i

UPAYA PENINGKATAN KREATIVITAS BELAJAR IPA TENTANG

PERUBAHAN ENERGI MELALUI PENDEKATAN INKUIRI SISWA

KELAS IV SD NEGERI TUMBREP 02 BANDAR BATANG

SEMESTER 2 TAHUN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh

Budi Suwiji

262010756

PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

S A L A T I G A

2012

ii

ABSTRAK

Suwiji Budi, 2012. Upaya Peningkatan Kreativitas Belajar IPA tentang Perubahan Energi melalui Pendekatan Inkuiri Siswa Kelas IV SD Negeri Tumbrep 02 Bandar Batang Semester 2 Tahun 2011/2012. Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si

Kata kunci: Kreativitas belajar IPA, pendekatan inkuiri .

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah bahwa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. (Peraturan Pemerintah No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi). Di tingkat SD/MI pembelajaran IPA diarahkan menekankan pada pembelajaran Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat), sehingga pengalaman belajar siswa dapat merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana.. Pengalaman belajar ini memberi makna yang sangat berarti, sehingga memunculkan kreativitas siswa yang luar biasa dalam pembelajaran. Dalam pembelajaran IPA di SD kreativitas siswa dikembangkan melalui eksperimen. Aktivitas ini mendorong setiap siswa memiliki gagasan/konsepsi tertentu terhadap suatu fenomena alam (Suratno, 2007; 2008), yang menunjukkan variasi pemikiran siswa (kreativitas). Untuk itu, pembelajaran IPA sebaiknya dirancang dan dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry), yang akan menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta mengkomunikasikannya sebagai aspek penting dalam kecakapan hidup.

Masalah yang dirumuskan sebagai berikut: “Apakah dengan penggunaan pendekatan inkuiri dapat meningkatkan kreativitas belajar IPA tentang perubahan energi siswa kelas IV SD Negeri Tumbrep 02 kecamatan Bandar kabupaten Batang semester 2 Tahun 2011/2012”.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau classroom action research. Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Stephen Kemmis dan Robin Mc Taggart dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Tumbrep 02 Bandar Batang sebanyak 20 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik observasi. Adapun instrumen penelitian dengan menggunakan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah statistik sederhana diskriptif komparatif dengan membandingkan persentase tiap siklus.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan kreativitas belajar IPA tentang perubahan energi yang diupayakan melalui pendekatan inkuiri siswa kelas IV SD Negeri Tumbrep 02 Bandar Batang Semester 2 tahun 2011/2012. Hal ini terlihat pada kondisi pra siklus, hanya 10 % dari seluruh siswa saja yang kreatif untuk mengajukan pertanyaan ketika guru melaksanakan pembelajaran. Setelah ada tindakan yang berupa 8 aktivitas pembelajaran yang tercermin melalui 3 aspek yakni rasa ingin tahu, toleransi terhadap resiko dan keterbukaan terhadap pengalaman dan pengetahuan, nampak ada peningkatan kreativitas siswa yakni pada siklus 1 aspek rasa ingin tahu tercapai oleh 80 %, di siklus 2 naik menjadi 90 %. Aspek oleransi terhadap resiko di siklus 1 mencapai 75 %, siklus 2 90 %, dan pada aspek keterbukaan terhadap pengalaman dan pengetahuan dari 85 % di siklus 1 naik menjadi 95 % di siklus 2. Berdasarkan indikator keberhasilan tindakan sebesar 80 %, maka pemberian tindakan yang berupa penggunaan pendekatan inkuiri dalam pembelajaran IPA kelas IV SD berhasil.

Saran bagi guru hendaknya dalam pembelajaran IPA menerapkan pendekatan pembelajaran

inkuiri, karena seluruh langkah-langkah inkuiri dapat meningkatkan kreativitas belajar siswa..

iii

iv

v

HALAMAN PERSEMBAHAN / MOTTO

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk keluargaku tercinta

MOTTO

Keberhasilan dapat diraih dengan Doa, niat yang kuat,

usaha yang serius, dan kesabaran

Manusia yang berguna adalah yang dapat memberikan

manfaat bagi orang lain

Tiada kata sulit kalau kita mau berusaha

dengan sungguh-sungguh

vi

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

berkah, hidayah, dan inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul” Upaya Peningkatan Kreativitas Belajar IPA tentang Perubahan Energi melalui

Pendekatan Inkuiri Siswa Kelas IV SD Negeri Tumbrep 02 Bandar Batang Semester 2 tahun

2011/2012 ”.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah peningkatan kreativitas belajar IPA

tentang perubahan energi dapat diupayakan melalui model pembelajaran inkuiri siswa kelas

IV SD Negeri Tumbrep 02 Bandar Batang Semester 2 Tahun 2011/2012.

Penyusunan laporan penelitian ini dapat terselesaikan karena adanya bantuan dari

berbagai pihak, untuk itu dengan tulus penulis ucapkan terima kasih kepada :

1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas

keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa Program Sarjana

Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FKIP dan kebijaksanaannya terhadap Program tersebut.

2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang

perkuliahan pada program S1 PGSD FKIP.

3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen

Satya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD FKIP.

4. Naniek Sulistya Wardani, S. Pd., M. Si., dosen pembimbing skripsi yang telah

meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan

serta memotivasi sampai selesainya penulisan laporan skripsi ini.

5. Petra Kristi Mulyani, S.Pd., M.Ed., penguji skripsi yang telah menguji laporan penelitian

ini sampai diterimanya menjadi skripsi.

6. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan

ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat

menyelesaikan studi.

7. Supriyanto,S.Pd.SD, Kepala SDN Tumbrep 02 UPT Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah

Raga Kecamatan Bandar Kabupaten Batang yang telah memberi ijin penelitian.

vii

8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu kelancaran

dalam penyusunan laporan skripsi ini.

Semoga laporan penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan

Salatiga, Juni 2012

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ….................................................................................................. i

ABSTRAK...................................................................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN............................................................................................. iii

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………………………..... iv

HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN..................................................................... v

KATA PENGANTAR ...................................................................................................... vi

DAFTAR ISI ................................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ............................................................................................................ x

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………………….....….. xi

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………………...……. xii

BAB I PENDAHULUAN …………………………….......................................... 1

1.1. Latar Belakang Masalah ……………………………………….… 1

1.2. Permasalahan Penelitian …………….…………………………… 4

1.3. Cara Pemecahan Masalah ……….…………...…………….……. 5

1.4. Rumusan Masalah ..……………………………………………….. 6

1.5. Tujuan dan Manfaat Penelitian ……………………….……… 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 8

2.1. Kajian Teori ............................................................................... 8

2.1.1. Pembelajaran IPA …………….………………………….. 8

2.1.2. Pendekatan Pembelajaran Inkuiri ……………………… 11

2.1.3 Kreativitas Belajar IPA ……………………………………. 18

2.2 Kajian Hasil-Hasil Penelitian Yang Relevan ………………..…… 24

2.3 Kerangka Berpikir ……………………………………………… 27

2.4 Hipotesis Tindakan …………………………………………….. 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ………………………………………….. 30

3.1. Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ........................................................... 30

3.2. Variabel Penelitian ………………………………………………… 30

3.3. Rencana Tindakan ………………………………………………… 31

ix

3.4. Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen

Penelitian …….............................................................................

33

3.5. Indikator Kinerja ………............................................................... 35

3.6. Teknik Analisis Data ……………………………………………….. 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……….......................................... 37

4.1 Deskripsi Kondisi Prasiklus (Kondisi Awal) ………............................... 37

4.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 1 ………............................................... 39

4.2.1 Perencanaan Tindakan ……….................................................... 39

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ………............................. 40

4.2.3 Refleksi Siklus 1 ………............................................................... 42

4.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 2 ………............................................... 43

4.3.1 Perencanaan Tindakan ………................................................... 43

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ………............................ 44

4.3.3 Refleksi Siklus 2 .......................................................................... 47

4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ………................................................... 47

BAB V PENUTUP ………………………...................................................................... 50

5.1 Simpulan ………..................................................................................... 50

5.2 Saran. ……….......................................................................................... 50

DAFTAR PUSTAKA ……….................................................................................................…… 51

LAMPIRAN ………………………………………………………………………………………….….. 52

x

DAFTAR TABEL

No. Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPA Kelas IV

Semester 2 ........................................................................................................

11

2.2 Kisi-kisi Kreativitas Belajar IPA ……………………………………………………. 24

3.1 Lembar Observasi Kreativitas Belajar IPA ……………………………………….. 34

3.2 Lembar Observasi Implementasi RPP IPA dengan Pendekatan Inkuiri ………. 35

4.1 Distribusi Kreativitas Belajar Siswa Pada Kondisi Pra Siklus ………………….. 38

4.2 Distribusi Kreativitas Belajar Siswa Siklus 1 ………………… …………………. 41

4.3 Distribusi Kreativitas Belajar Siswa Siklus 2 ………………… …………………. 45

4.4 Perbandingan Distribusi Kreativitas Belajar Siswa Antar Siklus ……………… 48

xi

DAFTAR GAMBAR

No. Gambar Halaman

2.1 Upaya Peningkatan Kreativitas Belajar IPA tentang Perubahan Energi Melalui

Pendekatan Inkuiri ......................................................................................

29

3.1 PTK Model Spiral dari Stephen Kemmis dan Robin Mc. Taggart ……………………. 31

4.1 Distribusi Kreativitas Belajar Siswa Pada Kondisi Pra Siklus ………………… 39

4.2 Distribusi Kreativitas Belajar Siswa Pada Siklus 1 ………………………..……. 42

4.3 Distribusi Kreativitas Belajar Siswa Pada Siklus 2 ....................................... 46

xii

DAFTAR LAMPIRAN

No. Lampiran Halaman

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) IPA Siklus 1 ....................... 53

2. Lembar Observasi Kreativitas Belajar IPA Siswa Kelas IV Siklus 1 ……

3. Lembar Observasi Implementasi RPP IPA dengan Pendekatan Inkuiri

Siklus 1 ………………………………………………………………………....

4. Hasil Observasi Kreativitas Belajar IPA Siklus 1 …………………………..

5. Hasil Observasi Implementasi RPP IPA dengan Pendekatan Inkuiri

Siklus 1………………………………………………………………………….

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) IPA Siklus 2 .......................

59

59

60

61

62

7. Lembar Observasi Kreativitas Belajar IPA Siswa Kelas IV Siklus 2 ……

8. Lembar Observasi Implementasi RPP IPA dengan Pendekatan Inkuiri

Siklus 2 ………………………………………………………………………....

9. Hasil Observasi Kreativitas Belajar IPA Siklus 2 …………………………..

10. Hasil Observasi Implementasi RPP IPA dengan Pendekatan Inkuiri

Siklus 1………………………………………………………………………….

11. Pembelajaran Inkuiri pada Siklus 1 di luar kelas ………………………….

67

67

68

69

70

12. Pembelajaran Inkuiri pada Siklus 2 di dalam kelas ………………………. 72