el portafolio electrónico en el aula de secundaria. ¿qué aporta mahara a moodle?

5/12/2018 El portafolio electrónico en el aula de secundaria. ¿Qué aporta Mahara a Moodle? - slidepdf.com

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El portafolio electrónico en el aula de secundaria.

¿Qué aporta Mahara a Moodle?

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Juan Ezeiza Gutiérrez

Juan Ezeiza Gutiérrez Juan Ezeiza Gutiérrez Juan Ezeiza Gutiérrez Juan Ezeiza Gutiérrez



¿A dónde vamos? (programa)

•¿Qué es un portafolio electrónico?

•Mahara 1.4 por dentro

•Mahara + Moodle = Mahoodle

•Posibles usos en Secundaria

•Conclusiones

•Preguntas & coloquio (si los hubiere)



¿Qué es un portafolio electrónico?

“Los que nacimos en los años 50 o antes vemos los portafolios

como reencarnaciones de las cajas de recuerdos o dibujos donde nuestros padres

coleccionaban ejercicios brillantes, pósters científicos, intentos tempranos de

poesía y, cómo no, las impresiones de nuestras manos.

Cada una de esas cosas la seleccionaban

nuestros padres porque representaba la

nuestros sentimientos o logros.

Quizás alguno de los elementos iba

acompañado de anotaciones o alabanzas del

profesor o puede que estuviese en la caja sóloporque lo hicimos nosotros.”

Hebert, Elizabeth (2001)

“The Power of Portfolios”

(citado por Helen C. Barrett)




E-portafolio: Colección de archivos electrónicos

utilizados para contribuir al desarrollo, difusión,

reflexión y/o evaluación.

administrar y mostrar los archivos y se puede acceder

a él una vez terminado el curso, o desde fuera del

campus.

Fuente: “The educational potential of e-portafolios”

Lorraine Stefani, Robin Mason & Chris Pegler



•Un repositorio de información creado por el estudiante.

•Basado en la reflexión sobre el propio aprendizaje.

•Testimonio de hitos del proceso de aprendizaje.


•Contenido multimedia.

•Propiedad del estudiante (en algún caso copropiedad).

•Habitualmente proporcionado por una institución que puede poner condiciones a su uso.

•Posibilidad de presentar parte o todo el contenido de diferentesformas y a diferentes públicos.



¿Qué es Mahara?

Y mucho más…

•Un portafolio electrónico

•Un gestor de blogs

•Un gestor de redes sociales

•Control amplio de los permisos

•Curriculum Vitae

•Integrado con Moodle

•Modular

•Multilingüe•Intuitivo

•Portafolio exportable

•Una comunidad dinámica y creciente

•Gratuito…



Mahara 1.4 por dentroContenidos

Perfil

Imágenes del perfil

Diarios (Blogs)

Curriculum Vitae

Planes



Mahara 1.4 por dentroDiarios (Blogs)

•Por defecto, cada usuario puede crear unsolo diario (blog).

•Esto se puede cambiar en la configuracióne a cuen a persona .

•¡Ojo con la forma de añadir las imágenes alas entradas!

•El diario sólo será visible cuando se inserteen una página y se le otorguen los permisospertinentes.



Mahara 1.4 por dentroPlanes

•Herramienta para la planificación de tareas.

•Dentro de cada plan se pueden asignar diferentes tareas con suscorrespondientes plazos.

•Las tareas se van marcando según se cumplan.



Mahara 1.4 por dentroCurriculum Vitae

Mahara nos permite crear un completo CV y generar después páginaspersonalizadas a partir de su contenido.

Podemos añadir cartas de presentación, generar URLs secretos para enviar el CV…

siguientes elementos:

•Presentación•Educación

•Experiencia laboral•Logros•Objetivos•Habilidades•Intereses



Los artefactos incluyen:

•Un campo del CV•

•Un archivo embebido•RSS

Podemos crear páginas (vistas) a partir de cualquier artefactode nuestro portafolio o incluso contenido externo.

Mahara 1.4 por dentroPáginas (Vistas)

•Un blog completo•Una entrada de un blog•Las últimas entradas de un blog•Un archivo

•Una carpeta con todo su contenido•Una galería de imágenes•Una imagen sola•Un archivo HTML

• n v eo ex erno•Google Apps•Un cuadro de texto•Links de navigación•Últimos mensajes de un foro

•Lista de planes•Tu muro•Tus amigos•Datos de tu perfil…



Mahara 1.4 por dentroColecciones

•Una colección es un conjunto depáginas que se muestran unidaspor un menú común.

•Las colecciones nos permitengenerar sitios web completos.

•Combinándolas con bloques de

navegación generamos submenúsde la profundidad que queramos.



Mahara 1.4 por dentroGrupos

DE CURSO ESTÁNDAR

PARTICIPACIÓN CONTROLADA - A PETICIÓN - ABIERTA - SÓLO POR INVITACIÓN



Mahara 1.4 por dentroPermisos

Se puede permitir el acceso a una página:

•A todo el mundo•Sólo a los usuarios autenticados

•A todos mis grupos• •A mis amigos•A usuarios concretos

Permisos avanzados:

•Permitir comentarios•Moderar comentarios•Establecer fechas de inicio y fin



Mahara 1.4 por dentroExportación

•El usuario puede exportar su portafolio en formato LEAP o HTML.

•De ese modo, cuando termina sus estudios puede llevárselo consigoo bien importarlo desde otra plataforma.



Mahara + Moodle = MahoodleSSO

•Un usuario autenticado enMoodle puede acceder automáticamente a Mahara oviceversa.

• u cuen a se crear a pr meravez que entre a través de“Servicios de Red”.

•Podemos hacer que el

acceso sea bidireccional ounidireccional.



Mahara + Moodle = Mahoodle

Módulo outcome

Crear objetivos

Tarea portafolio



Mahara + Moodle = Mahoodle

Comparación

•El usuario define sus normas.

•Centrado en el usuario.

•El profesor pone las normas.

•Centrado en los cursos.

•No hay notas (sólo feedback).

•Los demás ven sólo lo que elusuario quiere que vean.

•No estructurado, orgánico.

•Informal.

•Posibilidad de muchos grupos(amigos, grupos de trabajo…).

•Notas y evaluaciones.

•El mismo contenido para todoslos estudiantes.

•La interacción social gira en tornoa los cursos.

•Formal.

•El grupo natural es la clase.



Moodle + Mahara + Google Apps = ¿MaGoogle?



Posibles usos en Secundaria




Tarea (outcome)

•Los alumnos deben realizar una tarea que entregarán enforma de página de Mahara.

•Una vez realizada la tarea, el alumno selecciona la página sinsalir de Moodle la envía al rofesor.

•La calificación se muestra tanto en Moodle como en Mahara.

•¡Importante! -> Fijar los objetivos (calificaciones en Mahara)

dentro del bloque de administración del curso de Moodle.




Tarea guiada mediante plantillas1. El profesor genera una página con el

diseño y bloques que desee.2. Se comparte la página con los

alumnos eligiendo “Permitir copia”en las opciones avanzadas.

3. El alumno encontrará la página

Crear una plantilla puede servir para homogeneizar un trabajosegún los criterios del profesor.

“Portafolio\Páginas\Copiar página”.

4. Por último, el alumno sólo tiene queeditar los contenidos.




Trabajo en grupo

•Grupos de curso

•Envío de páginas al tutor del grupo

•Foro de grupo

•Control de roles




Blog

•Artefacto “Diario”

•Blog personal

•

•Blog de la clase

•Al insertar el blog en una página

se pueden añadir bloques,cuadros de texto, álbumesfotográficos, noticias RSS…




Revista como suma de blogs

•En un grupo de alumnos se encarga la redacción de lasnoticias a diferentes alumnos.

•Cada sección la desarrolla un alumno o un grupo de alumnos.

•Cada “redactor” publica noticias en su propio diario.

•El profesor, o un “redactor jefe”, inserta las últimas entradasde los blogs como noticias RSS dentro de una página.

•La sensación de actualidad es grande ya que las noticias vancambiando conforme se actualizan en los respectivos diarios.




Programas de intercambio

•Mahara es una herramienta potentepara el trabajo colaborativo adistancia.

•Creamos un curso en Moodle

alumnos de intercambio.

•Una parte del trabajo se realiza através de grupos en Mahara.

•El trabajo se pone a disposición dela comunidad publicando enlaces atodas las páginas (vistas).




Colección de trabajos

•Recopilamos en una página los enlaces a trabajos de los alumnos de unaclase.

•La página con los enlaces se

puede hacer pública o bien

demás alumnos (1) o a lospadres (2).

•(1) Todos los alumnos delgrupo pueden repasar lostrabajos de los demás.

•(2) Los padres pueden seguir el desarrollo de determinadasactividades.




Curriculum Vitae

•Mostrar cómo se crea un CurriculumVitae es una parte de la orientaciónprofesional, sobre todo en Bachillerato y

Formación Profesional.

•Como hemos visto, Mahara nos permitedetallar los logros, experiencia,habilidades, educación, objetivos eintereses.

•El alumno aprende también a crear cartas de presentación y páginaspersonalizadas cuyo URL secreto enviaráa su posible contratador.




Reflexión sobre mi aprendizaje

•Este artefacto no estándar puede usarse en lastutorías de secundaria.

•Test de inteligencias

tipos de inteligencia).

•Estilos de aprendizaje(porcentaje de aprendizaje

visual, auditivo ycinestésico).

•Buen complemento altrabajo con el CV.



Conclusiones

Puntos fuertes

Incide en los aspectos más reflexivos del aprendizaje.Todo en uno: portafolio, gestor de blogs y de redes sociales.Gestión de usuarios muy fácil si ya usamos Moodle.Sencillo de instalar y de administrar.De fácil manejo. Intuitivo. Modular.

Una comunidad creciente lo avala.

Puntos a mejorar

Verdadero plurilingüismo (ausencia del filtro “multilang”).Tratamiento de los archivos multimedia internos(Flowplayer).Documentación escasa.Apariencia austera. Pocos temas gráficos.

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