Åsa Lindström14 & 16 mars 2015

A-F betygskriterier

Agenda

• Rektorsbeslut

• Kriteriebaserad bedömning

• Beskrivande tillämpning

• Matematisk tillämpning

• Viktning av kursbetyg

• Exempel på kurser

• Tips från Lundkvist/Swartling och Ekecrantz

• Hur går vi vidare?

Rektorsbeslut

• Införa ytterligare en betygsskala A-F (sjugradig skala)

• Kurser för internationella studenter ska använda A-F betygsskala från höstterminen 2015

• Enbart en av de beslutade betygsskalorna kan användas på en kurs- enskilda delmoment kan dock ges U/G

• Ta fram betygskriterier: A, C och E-nivåerna rekommenderas

Lnu’s lokala regler för examinationer

”Bedömningsgrunder och de

krav som ställs för respektive

betygsgrad dvs. betygskriterier

ska presenteras för studenterna

skriftligen vid kurs/delkursstart.”

Från HT15 anges i alla kursplaner:

Betygskriterier för A-F-skalan kommuniceras skriftligt till studenten senast i samband med kurs/delkursstart, liksom hur sammanvägning av betyg på enskilda examinationsmoment till slutligt kursbetyg sker.

Grading criteria for the A–F scale are communicated in writing to the student by the start of the course/module at the latest, as well as how grades on separate elements of examination are weighed to a final course grade.

Betygskriterier

behöver inte stå

i kursplanen.

Lärandemål vs. betygskriterier

Lärandemål vad studenterna ska kunna efter avslutad kurs

Betygskriterie hur väl de möter lärandemålet

Den gula tråden

Bedömning (examination)

LäraktiviteterMål & kriterier

Den gula tråden… ”constructive allignment”

Kriteriebaserad bedömning

För varje kurs anges:vad de förväntas lära sig; lärandemålen och hur väl; betygskriterier.

• Rättssäker examination – undvika godtycklighet i bedömningen

• Transparent bedömning som motiverar varför en viss prestation får ett visst betyg

• Effektivare bedömningsprocess

• Främjar lärande och skapar motivation

Problem med kriteriebaserad bedömning

Balans mellan ytterligheter;

för allmänt vs. för detaljerat

Kan missgynna okonventionella

och kreativa studenter

Kan skapa ett mer examinations-

inriktat beteende hos studenterna

Lärare ”vet” vilken prestation studenterna måste visa för att nå ett

visst betyg

Användbara kriterier är

”omöjliga” att formulera

Internationell jämförbarhet

Viktning mellan olika

examinations-moment

Beskrivande tillämpning

Betyg Bedömning

A Utmärkt Enastående resultat med bara få mindre brister

B Mycket bra Över förväntan med endast ett fåtal brister

C Bra Generellt bra arbete med några brister

D Tillfredsställande Acceptabel nivå, men flera brister finns

E Tillräckligt Resultatet uppfyller mininikriterierna

FX Otillräckligt Mer arbete krävs innan godkänt betyg kan ges

F Otillräckligt Avsevärt mer arbete krävs

Beskrivande tillämpning – en annan variantBetyg Bedömning

A UtmärktEtt framstående resultat som är utmärkt vad gäller teoretiskt djup,

praktisk relevans, analytisk förmåga och självständighet.

B Mycket braEtt mycket bra resultat som karakteriseras av mycket bra teoretiskt

djup, praktisk relevans, analytisk förmåga samt självständighet.

C BraEtt bra resultat som karakteriseras av bra teoretiskt djup, praktisk

relevans, analytisk förmåga samt självständighet.

DTillfreds-

ställande

Ett resultat som är tillfredsställande vad gäller teoretiskt djup,

praktisk relevans, analytisk förmåga och självständighet.

E TillräckligtEtt resultat som möter minimikraven enligt ovanstående, men inte

mer.

FOtillräckligt

(Underkänt)

Ett resultat som är otillräckligt.

Beskrivande tillämpning – mer detaljerad variantBetyg Bedömning Med avseende på varje förväntat studieresultat för delkursen/kursen

motsvarar ditt resultat något av följande kriterier:

A Utmärkt

Utmärkt helhetsintryck. I stort sett korrekt, dvs. endast smärre brister avseende något eller några av kriterierna kunskap, förståelse eller färdighet.Mycket hög nivå vad gäller något eller några av kriterierna analysförmåga, värderingsförmåga, kritisk reflektion och/eller självständighet.  

B Mycket bra

Mycket bra helhetsintryck. Några brister finns avseende något eller några av kriterierna kunskap, förståelse eller färdighet. Begränsningarna försvårar dock inte begripligheten för läsaren/åhöraren. Hög nivå vad gäller något eller några av kriterierna analysförmåga, värderingsförmåga, kritisk reflektion och/eller självständighet vid lösning av de förelagda uppgifterna. 

C Bra

Bra helhetsintryck. En del brister finns avseende något eller några av kriterierna kunskap, förståelse eller färdighet. I några fall försvårar begränsningarna begripligheten för läsaren/åhöraren. Ganska hög nivå vad gäller något eller några av kriterierna analysförmåga, värderingsförmåga, kritisk reflektion och/eller självständighet vid lösning av de förelagda uppgifterna. 

D Tillfreds-ställande

En mer än endast acceptabel nivå. En hel del brister avseende något eller några av kriterierna kunskap, förståelse eller färdighet. Begränsningarna försvårar i en hel del fall begripligheten för läsaren/åhöraren. Acceptabel nivå vad gäller något eller några av kriterierna analysförmåga, värderingsförmåga, kritisk reflektion och/eller självständighet vid lösning av de förelagda uppgifterna.

E Tillräckligt

Godtagbar nivå. Avsevärda brister avseende något eller några av kriterierna kunskap, förståelse eller färdighet. Begränsningarna leder dock inte till en oacceptabel nivå för läsaren/åhöraren. Godtagbar nivå om än med avsevärda brister vad gäller något eller några av kriterierna analysförmåga, värderingsförmåga, kritisk reflektion och/eller självständighet vid lösning av de förelagda uppgifterna.

FX Otillräckligt

Uppnår inte fullt en godtagbar nivå. Stora brister avseende något eller några av kriterierna kunskap, förståelse eller färdighet. Begränsningarna är av en sådan karaktär att begripligheten för läsaren/åhöraren försvåras avsevärt. Icke fullt godtagbar nivå vad gäller något eller några av kriterierna analysförmåga, värderingsförmåga, kritisk reflektion och/eller självständighet vid lösning av de förelagda uppgifterna.

F Otillräckligt

Mycket stora brister avseende något eller några av kriterierna kunskap, förståelse eller färdighet. Begränsningarna är av en sådan karaktär att begripligheten för läsaren/åhöraren nästan helt eller helt går förlorad. Undermålig nivå vad gäller något eller några av kriterierna analysförmåga, värderingsförmåga, kritisk reflektion och/eller självständighet vid lösning av de förelagda uppgifterna.

Förslag till nya FEH’s nya riktlinjer!

Matematisk tillämpning

Betyg Procent av totala poängsumman på tentamen

A 90%

B 80%

C 70%

D 65%

E 60%

FX* < 60%

F < 60%

* Komplettering bör ej ges vid salstentamen.

Under revision

Viktning av kursbetyg

Betyg Matematiska betygsgränser

A 8,51-9,00

B 7,51-8,50

C 6,76-7,50

D 6,26-6,75

E 6,00-6,25

Under revision

Exempel på olika praxis gällande målformulering (7,5 hp)Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:• redogöra för och reflektera över hur organiseringens processer skapar och utvecklar organisationer• redogöra för och reflektera över organisationsämnet ur ett skandinaviskt perspektiv ställt i relation till

internationellt vedertagna begrepp

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: • härleda utbud av och efterfrågan på arbetskraft• förklara begreppet jämvikt på arbetsmarknaden samt härleda jämvikt såväl grafiskt som matematiskt• förutspå hur arbetstagare och arbetsgivare reagerar på förändringar av arbetsmarknadspolitiken och

dess regleringar• grafiskt och matematiskt motivera hur individer fattar beslut kring investeringar i humankapital• beskriva lönestrukturen samt förklara hur lönespridningen påverkas av att det finns olika typer av

arbeten och av att arbetstagare har olika mycket humankapital• beskriva hur diskriminering på arbetsmarknaden påverkar sysselsättning och lönenivå för olika grupper

av arbetstagare• identifiera vilka typer av arbetstagare som sannolikt ansluter sig till fackföreningar samt beräkna

matematiskt och visa grafiskt hur fackföreningar påverkar arbetstagare, arbetsgivare och arbetsmarknadsjämvikt

• förklara och redogöra för olika incitamentsskapande kontrakt och hur och varför sådana kontrakt används av arbetsgivare

• redogöra för olika typer av arbetslöshet, härleda arbetslöshetsnivån och förutspå hur arbetslöshetsnivån påverkas av arbetsmarknadspolitik och -regleringar

• skriftligt och muntligt presentera en tillämpning av ekonomisk teori på ett valt ämne inom arbetsmarknadsekonomi

1FE190 Organisation och ledarskap, 7,5 hp

ExaminationsformerExaminationen sker genom skriftlig tentamen och inlämningsuppgifter. Muntliga presentationer samt ett aktivt deltagande under obligatoriska kursmoment förutsätts också för godkänt resultat.

Betygskriterier

Mål Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:• redogöra för grundläggande teori inom organisering och ledning• redogöra för klassiska bidrag till organisationsteorin och ämnets utveckling• tolka organisatoriska fenomen utifrån olika perspektiv• tillämpa och argumentera för olika handlingsalternativ i en organisation, i

förhållande till teori och praktik• identifiera problem, söka, värdera och tolka information, strukturera analys och

beslutsunderlag samt förmedla detta i muntliga presentationer och skriftlig rapportering

Seminarieuppgift (2,5 hp) A B C D E FX F

Vilka mål examineras genom inlämningsuppgift och muntliga presentation?• tillämpa och argumentera för olika

handlingsalternativ i en organisation, i förhållande till teori och praktik

• identifiera problem, söka, värdera och tolka information, strukturera analys och beslutsunderlag samt förmedla detta i muntliga presentationer och skriftlig rapportering

Vad krävs för A?Eller ges endast U/G?

Vad krävs för C? Vad krävs för E?

Skriftlig tentamen (5 hp) A B C D E FX F

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:• redogöra för grundläggande teori inom

organisering och ledning• redogöra för klassiska bidrag till

organisationsteorin och ämnets utveckling

• tolka organisatoriska fenomen utifrån olika perspektiv

Vad krävs för A?

Utmärkt- enastående resultat med bara få mindre brister.

Vad krävs för C?

Bra – generellt bra arbete med några brister.

Vad krävs för E?

Tillräckligt – resultatet uppfyller minini-kriterierna.

1FE190 Organisation och ledarskap, 7,5 hp

1FE193 Extern redovisning, finansiering och ekonomisk styrning II,  15 hp

ExaminationsformerExaminationen sker genom enskilda skriftliga tentamina, genom författandet av rapport, samt datorlaborationer. I examinationen ingår att genomföra muntlig framställan inför grupp. Ett aktivt deltagande under obligatoriska moment förutsätts för godkänt resultat.

Betygskriterier

Mål DELKURS 1 Extern redovisning 7,5 hp Efter avslutad delkurs förväntas studenten kunna:• beskriva externredovisningens lagstiftning, normer och principer samt

normbildningsprocessen• bokföra vanligt förekommande affärshändelser • upprätta enkla bokslut• utarbeta enklare kassaflödesanalyser • förklara grunderna i koncernredovisning • förklara grunderna i internredovisning• använda bokföringsprogram för löpande bokföring och bokslut• förklara grunderna i redovisningsteori

Betyg A B C D E FX FGenerell beskrivning av i vilken grad kursmålen har uppnåtts.

Utmärkt- enastående resultat med bara få mindre brister.

Bra – generellt bra arbete med några brister.

Tillräckligt – resultatet uppfyller minini-kriterierna.

MålEfter avslutad delkurs förväntas studenten kunna:• beskriva externredovisningens 

lagstiftning, normer och principer samt normbildnings-processen

 

Vad krävs för A?

  

Vad krävs för C?

  

Vad krävs för E?

• upprätta enkla bokslut• utarbeta enklare kassaflödes-

analyser • bokföra vanligt förekommande

 affärshändelser • förklara grunderna i koncern-

redovisning • förklara grunderna i internredo

-visning• förklara grunderna i redovis-

ningsteori

     

• använda bokföringsprogram för löpande bokföring och bokslut

     

1FE193 Extern redovisning, finansiering och ekonomisk styrning II,  15 hp

ExaminationAssessment of the student's attainments is carried out through written individual exam, written papers and oral presentations performed in group.

Betygskriterier

ObjectivesAfter completing the course the student is expected to be able to:• describe and reflect upon different aspects of consumer behaviour with a societal

perspective• give account for the consumer decision process and analyze how it affects the

marketing decisions of organizations• explain how different psychological processes influence consumer behaviour• integrate knowledge of consumer behaviour and marketing strategy• apply consumer behaviour theory to solve consumer marketing oriented cases and

problems, and clearly account for and discuss their conclusions in conversations with different groups

1FE617 Business Administration II – Consumer Behaviour, 7.5 credits

1FE617 Business Administration II – Consumer Behaviour, 7.5 credits

4FE18E Examensarbete i controller för Civilekonomprogrammet, 30 hpMålEfter avslutad kurs förväntas studenten kunna:• redogöra för olika inriktningar inom vetenskapsteori• redogöra för, applicera och kritiskt granska vetenskapliga metoder• visa avancerade kunskaper om både kvantitativa och kvalitativa metoder för att analysera

data• redogöra för och kritiskt diskutera teori inom ämnesområdet för examensarbetet, dvs.

ekonomistyrning, styrstrukturer och ekonomistyrsystem• självständigt planera och genomföra en vetenskaplig studie med praktiska implikationer,

på begränsad tid• kommunicera andras och egna idéer och resultat, både för experter och en bildad allmänhet• kreativt konstruera teori för att förstå eller förklara ett fenomen• tillämpa vetenskapliga teorier på praktiska problem• redogöra för, diskutera och på så vis visa förståelse för den etiska dimensionen av

vetenskapligt arbete

ExaminationBedömningen av de studerande prestationer sker genom utvärdering och opposition av examensarbetet. Dessutom ingår opposition av annat examensarbete och presentationen av examensarbetet.

Ej fastställd

Exempel på mål från examensarbete på kandidatnivå i företagsekonomi

Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna:

• redogöra för och förstå konsekvenserna av olika perspektiv i skilda typer av undersökningar, vid val av metod och vid författandet av examensarbete

• identifiera, avgränsa och formulera ett problem med vetenskaplig relevans

• kommunicera och motivera sina metodval och visa på förståelse för dess konsekvenser

• identifiera, samla in, hantera och tydliggöra relevant empiri, med utgångspunkt från undersökningsområdet och problemfrågans karaktär

• identifiera, klarlägga och analysera den teoretiska referensram som relaterar till undersökningsfråga och problem

• analysera resultatet av en studie och på ett medvetet, självständigt och reflexivt sätt kunna tydliggöra olika ingredienser i detta

• författa och försvara ett vetenskapligt upplagt examensarbete

• självständigt och aktivt genomföra en opposition

Ekonomihögskolans nuvarande riktlinjer för examensarbeten i företagsekonomi

Under revision

Mål för självständigt arbete pedagogik magister Lnu

Kursdeltagaren skall efter genomgången kurs:

• utifrån ett vetenskapligt förhållningssätt kunna genomföra ett självständigt arbete

• kunna på ett stringent och intresseväckande sätt presentera egna resultat och  andras vetenskapliga arbeten

• kunna genomföra ett opponentskap

Exempel på betygskriterier från självständigt arbete pedagogik magister Lnu

Bedömningsområde För betyget GODKÄND ska studenten För betyget VÄL GODKÄND ska studenten dessutom 

Problematiserande Bakgrund 

-ha formulerat en bakgrund som ringar in och tydligt visar på den problematik som studien syftar till att belysa 

- ha formulerat en bakgrund där problemområdet noggrant utreds och visar på komplexiteten i problematiken

Syfte/frågeställning  

- självständigt ha formulerat ett tydligt angivet syfte och en undersökningsbar forskningsfråga med relevans för studiens inriktning 

-ha formulerat syfte och frågeställning med precision och kreativitet

Tidigare forskning -ha presenterat sådan tidigare forskning som beskriver kunskapsområdet allmänt och specifikt identifierar problemområdet

-ha redovisat och kritiskt granskat de olika forskningsbidragens betydelse för problemområdet

Teorianvändning - ha formulerat välgrundade argument för tillämpning av teori anpassad till studiens syfte och forskningsfråga

-ha redovisat och diskuterat studiens teoretiska ramverk med väl framskrivna och analytiska kopplingar till studiens syfte och forskningsfråga  

Metod -ha argumenterat för val av metod, ha redovisat och genomfört denna på ett adekvat sätt i förhållande till syfte, frågeställning och vald teori -utifrån redovisade och transparenta val ha genomfört studiens empiriska delar

-ha fört ett metodkritiskt resonemang som visar på god metodologisk medvetenhet -utifrån välgrundade och noggrant motiverade val ha genomfört studiens empiriska steg

OBS! Inte A-F eller målrelaterat

Exempel på betygskriterier från självständigt arbete pedagogik magister Lnu, forts.

Bedömningsområde  För betyget GODKÄND ska studenten För betyget VÄL GODKÄND ska studenten dessutom 

Etisk medvetenhet - ha visat ett forskningsetiskt förhållningssätt vid planering och genomförande av studien

=

 Resultat/Analys

- ha tematiserat och redovisat underlaget för undersökningens resultat på ett för läsaren logiskt sätt- ha tolkat och analyserat materialet i relation till arbetets teorianvändning

- utfört bearbetning, tolkning och analys i nära dialog med det teoretiska ramverket- visat fördjupad förståelse i analysen 

Diskussion -ha diskuterat de empiriska resultaten-ha argumenterat kring arbetets betydelse för framtida forsknings- och utvecklingsarbete inom området- ha kritiskt diskuterat lämpligheten i teori- metodval

-på ett fördjupat sätt ha argumenterat kring arbetets framtida betydelse för forsknings- och utvecklingsarbete inom området- ha fört ett kritiskt resonemang om den valda metodens funktion i studien samt gjort fördjupade kopplingar till teori 

Språk och form - skrivit en text som är väldisponerad och språkligt korrekt - sammanställt arbetet i enlighet med angivna formella krav på abstrakt, innehållsförteckning, tabeller, figurer, referenshantering och litteraturförteckning

- skrivit en text som är väl anpassad till genren vetenskaplig prosa vad gäller logik, stringens och abstraktionsnivå.

Försvar och opposition 

-ha försvarat sitt arbete med sakliga och relevanta argument -visar lyhördhet för, bedömer och omsätter relevanta förslag till förbättringar- på ett systematiskt, kritiskt och konstruktivt sätt ha granskat annans arbete och pekat på såväl brister som förtjänster

-ha försvarat sitt arbete på ett övertygande sätt med väl underbyggd argumentation   

Tips för dig som arbetar med betygskriterier(Lundkvist & Swartling, 2011)

Formulera• Involvera alla berörda lärare

• Avsätt tid för utarbetandet, gärna på avstånd från e-post och telefoner

• Utgå från kursmålen och var beredd att formulera om dem

• Ta hjälp av erfarenheter, t ex gamla tentamenssvar

• Hitta balans mellan tydliga och alltför detaljerade kriterier (riskerar att hämma kreativiteten)

• Fundera över viktning – ska vissa mål värderas högre?

• Vad kännetecknar skillnaden mellan två olika betyg?- Kvalitativ skillnad (tillfredsställande/bra)?- Kvantitativ skillnad (flertalet/samtliga)?- Annat?

Implementera• Förtydliga för studenterna genom exempel

• Använd kriterierna aktivt under kursen och visa på användbarheten även under inlärning

• Efter examinationen – återkoppla utifrån kriterierna

• Testa kriterierna innan full implementering (t ex genom dubbelbedömning parallellt med tidigare system)

• Utvärdera både kriterier och användningen av dessa. Var beredd på att skriva om dem!

Tips för dig som arbetar med betygskriterier(Lundkvist & Swartling, 2011)

Hur går vi vidare?

asa.lindstrom@lnu.se