Educación preescolar

Prof. Janet Ruiz

Educación Temprana

Educación para el niño y sus padres, especialmente

diseñada para atender las potencialidades y

necesidades individuales y colectivas de cada niño

entre las edades de 0 a 8 años. Esta se caracteriza

por la atención especial a las etapas de desarrollo

total del niño y sus implicaciones para su desarrollo

integral hasta la vida adulta.

Educación Preescolar

• educación para el niño (a) y sus padres, especialmente diseñada para

atender las potencialidades y necesidades individuales y colectivas de cada

niño (a) desde el nacimiento hasta los 5 años.

Educación Especial Preescolar • la prestación de servicios personalizados diseñados exclusivamente para

satisfacer las necesidades individuales de los niños con necesidades

especiales entre las edades de 3 a 5 años (Gargiulo & Kilgo, 2000).

Etapas por edades en la educación temprana

• Infantes/maternales – 0 a 2 años

• Andarines/trotones/ “toddlers” – 2 a 3 años

• Preescolares – 3 a 5 años

• Escolares / edad primaria - 5 a 8 años

Prácticas apropiadas al desarrollo (PAD) • conjunto de directrices establecidas por la Asociación Nacional de

Educación para Niños Pequeños (NAEYC) para articular las prácticas adecuadas para la educación temprana de los niños pequeños (Gargiulo & Kilgo, 2000).

• Son el resultado del proceso de toma de decisiones de profesionales, sobre el bienestar y la educación de los niños a base de tres importantes tipos de información o conocimiento: 1. de lo que se conoce acerca del desarrollo infantil y el aprendizaje, 2. lo que se conoce acerca de la fortalezas, los intereses y las necesidades de cada niño en el grupo, 3.el conocimiento de los contextos sociales y culturales en que viven los niños (Bredekamp & Copple, 1997).

• También se le conoce como Modelo Apropiado al Desarrollo (MAD)

Se reflejan principios de PAD cuando:

• Los programas y el currículo responden a lo que interesa al

niño además de sus necesidades.

• Los niños estáñ involucrados activamente en su propio

aprendizaje, eligiendo entre una variedad de materiales y

equipo.

• El juego es el contexto primario en el que los niños(as)

aprenden y crecen.

• Los docentes aplican lo que saben de cada niño y utilizan una

variedad de técnicas, materiales y experiencias de aprendizaje

para responder a cada niño como individuo.

• Los docentes consideran las expectativas generalmente

aceptadas para cada grupo de edad y las conciertan con

objetivos de aprendizaje con un grado de dificultad

apropiado al niño/a.

• Los docentes comprenden que cualquier actividad tiene

potencial para que diferentes niños aprendan de distinta

manera de la misma experiencia.

• Todos los aspectos del desarrollo están integrados en las

actividades y oportunidades del programa. (fisico, social,

emocional, cognoscitivo y lingüístico)

Se reflejan principios de PAD cuando:

Identifica entre apropiado y no apropiado

• Los niños van de un lado al otro sin interesarse realmente en

una actividad.

• Los maestros les hablan mucho a los niños de forma infantil.

• Los maestros le leen cuentos a los niños ocasionalmente y en

grupo entero.

• Los adultos le leen a los niños todos los días e

individualmente.

• Los maestros animan a los niños a conversar para desarrollar

lenguaje.

• Los maestros hacen lo que pidan los padres aunque sea

contrario a lo que es preferible para los niños y el grupo en

general.

Identifica entre apropiado y no apropiado

• Los maestros utilizan una gran cantidad de tiempo haciendo

que las reglas se cumplan, regañando a los niños que se

portan mal, estén callados o arbitrando disgustos.

• Los maestros se mueven de un grupo a otro y de un niño a

otro para facilitar a los niños la participación en el uso de

materiales y actividades.

• A los niños se le ofrecen variedad de actividades concretas

que incluyen materiales y personas relevantes a sus propias

experiencias.

• La mayoría del tiempo la instrucción se hace en grupo

grande y es dirigida por el maestro.

Identifica entre apropiado y no apropiado

• Los maestros aceptan que hay más de una respuesta correcta.

• Las lecciones de arte y música se proveen ocasionalmente.

• Los niños (as) tienen oportunidades diarias para desarrollar

destrezas motoras gruesas y finas.

• Se requiere que todos los niños participen de todas las

actividades.

• Se utiliza la curiosidad de los niños para motivarlos a

participar en actividades de aprendizaje.

Identifica entre apropiado y no apropiado

• Llevar a los niños al patio dos o tres veces en semana.

• El desarrollo de los músculos finos se limita a colorear,

escritura con lápices, y trazar líneas entre cortadas.

• El arte consiste en colorear dibujos ya hechos y seguir las

instrucciones prescritas por el adulto.

• Los maestros se comunican con los padres solo cuando una

situación de disciplina lo amerita.

Tipos de programas

• Head Start

• Puede seleccionar el tipo de currículo que quiere implantar

• Montessori

• Currículo centrado en el niño

• Reggio Emilia

• Currículo centrado en el niño

• Nursery

• Muchos no tienen currículo establecido

Tipos de programas • High Scope

• Crea su propio currículo/centrado en el niño

• Kindergarten público

• Marco conceptual del DEP y currículos de referencia según preferencia de los educadores

• Preescolares y Kindergarten privados (con sus propios currículos)

• Seleccionan currículo comercial de preferencia o diseñan su propio currículo

• Centros preescolares de agencias públicas

• Seleccionan un currículo comercial o diseñan su propio currículo

• Franquicias

Seleccionan un currículo comercial o diseñan su propio currículo

Ambiente

Definición • Suma total de las cualidades físicas y humanas que se combinan para crear

un espacio en el que los niños y adultos trabajan, juegan,etc.

• Es el lugar donde los niños demuestran los temas e intereses,triunfos,

dificultades e interrogantes característicosde este proceso de vida.

El ambiente debe:

• Estar organizado por áreas de aprendizaje

• Reflejar el tema de estudio(unidad temática)

• Reflejar seguridad física y emocional

Aspectos a considerar al organizar el

ambiente físico

• Todo lo que los niños vayan a usar debe de estar a su alcance

• Espacio interior: 35 pies²de espacio abierto(libre de moviliario) por cada niño

• Espacio exterior:75 pies²de espacio abierto(libre de moviliario) por cada niño

• Salón rectangular es preferible para facilitar la supervisión

• Condiciones del salón deben ser buenas y atractivas(paredes,techo,muebles)

• Colores de las paredes deben dar luz y claridad

• El piso debe ser sanitario y fácil de limpiar , al igual las paredes deben ser

lavables

• Tablones educativos a la altura de los niños , al igual que las reglas del salón y

otros materiales de interés

• Debe haber un Tablón de avisos e información para los padres

• Ventanas bajitas, a la altura de los niños

• Ventilación y claridad

• Fuente de agua

• Bolsos de dormir/relajarse faciles de lavar

Aspectos a considerar al organizar el

ambiente físico

• Un baño por género

• Espacio de almacenaje para equipo y materiales.Gabinetes para uso de

materiales de uso no continuo.

• Puertas deben ser livianas y con cerradura al nivel de los niños

• Salón debe estar en el primer piso y entrada cerca del nivel de la calle

• Todo debe estar rotulado para promover destrezas de lectoescritura

espontáneas

• Areas ruidosas lejos de áreas pasivas y tranquilas

• Area de arte cerca de lavamanos o pileta

• Area de bloques debe estar alfombrada

Aspectos a considerar al organizar el

ambiente físico

Salud y seguridad • Detergentes fuera del alcance de los niños

• Lavarse las manos antes y después de comer,ir al baño o ir al patio

• Mesas limpias antes y después de las comidas

• Limpiar jaulas y peceras

• Zafacones con bolsitas y tapas

• Botiquín de Primeros Auxilios fuera del alcance de los niños

• Papel de baño y toalla siempre disponible

• Ropa extra para cada niño

Salud y seguridad • Registro de salud para cada niño y certificado de vacunas

• Registro de teléfonos de emergencia de cada niño y de personas

autorizadas a buscarlos en caso de emrgencia

• Certificado de Salud del personal

• Historial de Niño: (patrones y problemas de desarrollo, enfermedades,

alergias ,intereses, necesidades,etc)

• Autorización de administación de medicamentos en casos de

emergencia u otros que tome el nño en horario de

clases(Tylenol,Benadryl,recetados)

• Ventilación y buena temperatura

Areas de un salón

preescolar

• Biblioteca o Lenguaje

• Matemática

• Música

• Arte

• Ciencia

• Carpintería

• Bloques

• Juegos Manipulativos

• Estudios Sociales

• Agua y arena

• Area abierta para

asamblea

• Juego dramático(casita y

otras)

Fotos de áreas y

materiales

Adaptaciones para

infantes y niños con

necesidades especiales

Espacio Físico • Se requiere más espacio por niño mientras mas pequeños

sean

• Proveer área de cambio de pañales con llave de agua caliente

cerca y jabón antibacterial

• Areas de juego alfombradas (tela o plásticas/goma)

• Area de gateo

• Espejos en la parte de abajo de las paredes

• Area de dormir aparte y/o disponible

Muebles • Sillas altas se comer para los infantes

• Sillas con mesitas de estatura acordes (para comer) para los andarines

• Lugar seguro y limpio para dormir

• Tablillas bajitas para facilitar la visibilidad de los niños

• Muebles pequeños para juego drámatico

• Equipo estable o barras para sostenerse para los que comienzan a caminar

Equipo y material • Sustituir algunos materiales por otros como por ejemplo la arena por

avena o harina de maíz

• El equipo de patio debe ser mas bajito y mas estable que el de los preescolares

• Incluir rampas con entradas y salidas para trepar y/o sobrepasar

• Especial atención a las superficies del área exterior

Equipo y materiales • Los materiales de construcción deben ser mas grandes y simples, al igual que

los manipulativos y rompecabezas

• Asegurarse que hay varios juguetes del mismo para promover el juego paralelo

• Limpiar los juguetes constantemente (desinfectarlos)

• Incluir “busy boxes”

• Incluir materiales simples, ligeros/no pesados, para juego dramático (ropa, sombreros…)

Currículo en el nivel

preescolar

Currículo preescolar

• Se conoce como el diseño, desarrollo e implantación de un

proceso enseñanza y aprendizaje centrado en las

potencialidades, necesidades, diversidad humana y diferencias

individuales de cada niño desde el nacimiento hasta los 8

años.

• Todas las experiencias de índole educativa por las cuales pasa

un niño en un ambiente educativo.

• Está organizado alrededor de metas y objetivos generales y

específicos, actividades estructuradas y no estructuradas que

fomentan el desarrollo integral del niño envuelto.

Currículo Centrado en el niño

• El niño hace la rutina

• El niño decide que va a hacer y el maestro lo sigue

• El maestro es un guía

• Se le da importancia al proceso

• Es espontáneo y no estructurado

Currículo integrado • El maestro es un guía facilitador

• Hay balance entre actividades estructuradas y no estructuradas

• Se integran las materias de contenido de forma significativa al niño por medio de una actividad

• Matrícula mixta: diferentes niveles de desarrollo

NIÑO(A)

0 a 8 años

FISICO

Movimiento/

percepción

FISICO/MOTOR

Desarrollo motor fino,

grueso y perceptual

EMOCIONAL

Aprender a crear

SOCIAL

Comunicación

efectiva

INTELECTUAL

Desarrollo del

pensamiento

INVESTIGACION

Matemáticas,

Estudios Sociales,

Ciencias,Nutrición

ASPECTOS DEL DESARROLLO

Y EL CONTENIDO CURRICULAR

CREATIVO

Arte, Música

Drama y

movimiento

LENGUAJE

Desarrollo del lenguaje

Literatura

Prelectura y Preescritura

Temas generadores en el nivel

preescolar EL YO

- Partes del cuerpo

- Mis emociones

- Los 5 sentidos

- Higiene y nutrición

LA ESCUELA Y LOS ALREDEDORES

- Servidores en la escuela

- El nombre de la escuela

- Reglas del salón y de la escuela

LA COMUNIDAD

- Los medios de transportación

- Los servidores públicos

- Los medios de comunicación

• LA FAMILIA

- Miembros de mi familia

- Diferentes tipos de familia

- Familias de otros países

• PUERTO RICO: MI PAIS

- Mapa de P.R

-Símbolos patrios(bandera, himno,escudo)

-Costumbres y tradiciones

- Indios taínos

• LOS JUGUETES

Temas generadores en el nivel

preescolar

• LOS ANIMALES

-De la finca

- De la selva

- Del bosque

- En peligro de extinción

- Los insectos

• LOS DINOSAURIOS

• LA VIDA DEBAJO DEL MAR

• LAS PLANTAS

• EL AMBIENTE (aire, tierra y agua)

• EL ESPACIO

• ALGUN DIA SERE VIEJITO

Temas generadores en el nivel

preescolar

Destrezas a integrar con las unidades temáticas(relacionadas a la

lectoescritura)

• Colores

• Semejanzas

• Diferencias

• Asociación

• Posición

• Detalles

• Dirección

• Orden de secuencia

• Reconocimiento auditivo y visual de las vocales

• Escritura de vocales

• Reconocimiento auditivo y visual de algunos sonidos consonánticos:M,P,S,L,R,B,F,T

• Conocer el abecedario(incidental)

• Femenino y masculino

• Distinguir letras mayúsculas y minúsculas

• Cantar canciones

• Dias de la semana

• Meses del año

• Uso del Calendario

• El clima(estados del tiempo)

Destrezas de matemática que se deben integrar a las

unidades temáticas

• Tamaño(grande, mediano…)

• Altitud(Alto, bajo)

• Longitud(Largo, corto)

• Posición(Arriba, abajo, encima, debajo)

• Distancia(Lejos cerca)

• Cantidad

- Más, menos

- Muchos, pocos

- vacío(conj.vacío)

• Numeros de 0 al 12

- Reconocimiento visual

- escritura

- contar en orden

- reconoce conjuntos

• Número mayor y menor

• Conjunto mayor y menor

• Patrones

• Lectura del reloj(hora en punto)

• Introducción a la suma y resta