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Guiatransformaccion. Tel: 619858765 C/Santiago, 17 1ºB [email protected] 10.100. Miajadas. Cáceres www.guiatransformaccion.com EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA CURSO DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN EMOCIONAL EQUIPOS DIRECTIVOS PARA EQUIPOS DIRECTIVOS

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EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA

CURSO DE FORMACIÓN

EN EDUCACIÓN EMOCIONAL

EQUIPOS DIRECTIVOS

PARA EQUIPOS DIRECTIVOS

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CURSOS DE FORMACIÓN PARA EL

EQUIPO DIRECTIVO

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1.- INTRODUCCIÓN

Consideramos que uno de los pilares más importantes a la hora de realizar

un Plan de Centro es que el equipo directivo de los centros educativos estén

comprometido y formado.

Para ello consideramos que se deben realizar los siguientes niveles de

formación:

NIVEL TÍTULO DURACIÓN DISTRIBUCIÓN

MÍNIMA

1 Sensibilización básica en

Inteligencia Emocional 15 horas

5 sesiones de 3

horas

2 Competencias Emocionales 20 horas

6 sesiones de 3

horas y 1 de 2

horas

3 Desarrollo de habilidades

directivas 30 horas

10 sesiones de 3

horas

TOTAL 3 niveles 65 horas 21 sesiones

NOTA 1: El primer y segundo nivel es el mismo que realizan los/as

educadores/as, puesto que se trata del desarrollo de la Inteligencia

Emocional de forma Interpersonal. El tercer nivel ya es un nivel más

concreto para las funciones que realiza el Equipo Directivo.

A continuación detallamos más a fondo los contenidos de cada nivel

2.- PRIMER NIVEL: SENSIBILIZACIÓN BÁSICA EN

INTELIGENCIA EMOCIONAL

1. OBJETIVOS

Conocer los antecedentes y orígenes de la Educación Emocional.

Conocer los principales conceptos de la Inteligencia Emocional y de la

Educación Emocional

Aprender a reconocer las emociones tanto propias como ajenas y saber

como manejarlas adecuadamente

Conocer cual es el entorno óptimo de aprendizaje, sabiendo que

dificultades nos podemos encontrar y aprendiendo a superarlas

Aprender a controlar el estrés y la ansiedad adecuadamente mediante

diferentes métodos.

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2. DESARROLLO TEMÁTICO

1. EL CONCEPTO DE EMOCIÓN

Definición.

Sus componentes.

El proceso emocional.

Clasificación de emociones.

Ventajas y consecuencias de las mismas.

2. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL

La educación afectiva : “la nueva escuela”

Movimiento de la educación psicológica

Movimiento de la orientación para el desarrollo

Teorías del desarrollo humano

El concepto de educación emocional (R. Bisquerra)

Enfoque de las inteligencias multiples

3. EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

Definición (R. Bisquerra, P. Berrocal)

El concepto de la Emoción y sus distorsiones

La clasificación de las emociones

La interrelación de : pensamiento, emoción , conducta

Definición y significado de emoción

Las dimensiones de las emociones: neurológica, fisiológica,

cognitiva y conductual

El estrés y su relación en las emociones.

4. SIGNIFICADO DE APRENDIZAJE EMOCIONAL

Entrono óptimo de aprendizaje

Obstáculos del aprendizaje

Creencias que dificultan el bienestar personal

Actitudes que facilitan el aprendizaje

Emociones que dificultan el aprendizaje

Mecanismos de defensa que dificultan la “conciencia emocional”

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3. METODOLOGÍA:

La metodología de este nivel se centrará en cuatro ejes fundamentales:

Definir de manera concreta, precisa y sencilla los conceptos

básicos utilizados

Realizar ejercicios prácticos que permitan un aprendizaje

comprensivo y práctico para su posterior uso con alumnos/as y/o

trabajadores/as del centro.

Utilizar diferentes estrategias grupales para crear un entorno de

aprendizaje grupal e interactivo

Utilizar métodos de aprendizaje multisensorial:

Lectura de algún cuento

Visionado de documentos audovisuales

Escribir y dibujar

4. PARTICIPANTES:

Personas del Equipo Directivo de los centros educativos.

Para que el rendimiento de la formación sea óptimo como máximo

debe ser un grupo de 20 participantes.

5. DURACIÓN:

La duración de este nivel será de 15 horas.

Una sesión de 3 horas a la semana durante 5 semanas

consecutivas.

3.- SEGUNDO NIVEL: DESARROLLO DE COMPETENCIAS

EMOCIONALES

1. OBJETIVOS

Conocer el valor añadido de la Educación basada en la Inteligencia

Emocional y saber que beneficios puede aportar.

Conocer el significado y tipo de emociones para aprender a manejar las

emociones propias y ajenas correctamente.

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Desarrollar una conciencia emocional , aprendiendo estilos y

componentes, mecanismos de defensa que obstaculizan su desarrollo y

llegar a usar adecuadamente los juicios de valor

Desarrollar la regulación emocional, aprendiendo métodos y técnicas

beneficiosas para gestionar inteligentemente nuestras emociones y las

de los/as demás.

Desarrollar una autonomía emocional, valorando la importancia de tener

una actitud positiva, una autoestima adecuada y un buen nivel de

automotivación.

Desarrollar habilidades socio/emocionales que nos permitan utilizar

adecuadamente los siguientes componentes; la escucha activa, la

asertividad y la empatía.

Aprender a resolver conflictos adecuadamente, a saber utilizar los

Juegos Psicológicos, a aprender a dar y recibir críticas constructivas y a

saber trabajar en equipo.

Desarrollar habilidades de vida y bienestar que nos permitan una

comunicación adecuada con los demás, saber gestionar la ira, la tristeza

y la ansiedad, estar preparado para los cambios y desarrollar hábitos

saludables de vida.

2. DESARROLLO TEMÁTICO

1. CONCEPTO Y VISIÓN PANORÁMICA DE LA INTELIGENCIA

EMOCIONAL

Objetivos generales y específicos de la educación Emocional

Concepto de la Inteligencia Emocional

Visión panorámica de la Inteligencia Emocional

Teoría de las inteligencias múltiples

¿Se puede desarrollar la Inteligencia Emocional?

El lenguaje de las emociones: código, significado y funciones.

Clases de Emociones

Concepto de competencias emocionales

2. COMPETENCIA 1: CONCIENCIA EMOCIONAL

Qué es la conciencia emocional

Estilo y escala emocional

Componentes de la conciencia emocional

Mecanismos de defensa que obstaculizan la conciencia emocional

Comprender las emociones

¿Qué necesitamos para desarrollar la conciencia emocional?

Utilizar adecuadamente los Juicios de valor

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Los círculos de Influencia

Beneficios de la conciencia emocional

3. COMPETENCIA 2: REGULACIÓN EMOCIONAL

La regulación Emocional

Definición de Autorregulación

Actitudes para la regulación emocional

Beneficios de la regulación emocional

El proceso emocional no regulado

El proceso emocional regulado

Gestión Inteligente de las emociones

Método para gestionar inteligentemente las emociones: “Identificar,

Usar, Comprender, Gestionar”

Ejercicios de autorregulación

Técnicas de autorregulación

La autorregulación de la Ira, el Miedo, la Tristeza y la Ansiedad

Estrategias de autocontrol en situaciones Agresivas

4. COMPETENCIA 3: AUTONOMÍA EMOCIONAL

Definición de Autonomía Emocional

El proceso psicológico de la autonomía emocional.

Indicadores de Autoestima

Las tres máscaras de la baja autoestima

Importancia de una actitud positiva

Características de una persona Optimista-Inteligente, de una

persona Optimista-No Inteligente y de una persona Pesimista

Factores que ayudan a ser optimista

Definición de responsabilidad

La motivación: componentes, beneficios y fuentes de

automotivación

Los 7 principios de la automotivación

Estilos de personas y estilos de motivación

Factores motivacionales

El Fluir

La Resiliencia

Los contratiempos

5. COMPETENCIA: HABILIDADES SOCIO / EMOCIONALES

Habilidades Socio /emocionales

La Escucha activa: clases y señales

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Barreras Internas que bloquean la escucha activa

Escucha activa y dinámica

Actitud para la empatía

Clases de empatía

Obstáculos para la empatía

Beneficios de la empatía

La Asertividad

Actitud para la asertividad

Beneficios de la Asertividad

Estrategias para desarrollar la conducta asertiva

Creencias de la Conducta Asertiva, la Agresiva y la Pasiva

Estilos personales de Resolución de Conflictos

Estrategias para resolver conflictos

Tipos de personas y conflictos que provocan

Proceso, clases y niveles de Juegos Psicológicos

La crítica constructiva; “Medicina Amarga”

El trabajo en Equipo

6. COMPETENCIA 5: HABILIDADES DE VIDA Y BIENESTAR

Beneficios de las habilidades de vida y bienestar

Gestión del Estrés

Estrategias psicológicas para gestionar la ansiedad

Gestión emocional de la Ira

Gestión emocional de la tristeza

La comunicación Intrapsiquica y la comunicación interpersonal

Fenómenos que se producen en la comunicación

Desarrollar el hábito de la comunicación

Estar dispuesto a un cambio continuo

Manejo Inteligente de las relaciones interpersonales

Planificar la vida en función de metas

Desarrollar hábitos saludables y de eficacia

Modelo de progreso y bienestar : La rueda de la vida

3. METODOLOGÍA:

La metodología de este nivel se centrará en cuatro ejes fundamentales:

Definir de manera concreta, precisa y sencilla los conceptos

básicos utilizados.

Realizar ejercicios prácticos que permitan un aprendizaje

comprensivo y práctico para su posterior uso con alumnos/as.

Utilizar diferentes estrategias grupales para crear un entorno de

aprendizaje grupal e interactivo.

Utilizar métodos de aprendizaje multisensorial:

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Lectura de algún cuento.

Visionado de documentos audovisuales.

4. PARTICIPANTES:

Personas del equipo directivo de los centros que hayan realizado

el primer nivel de formación.

Para que el rendimiento de la formación sea óptimo como máximo

debe ser un grupo de 20 participantes.

5. DURACIÓN:

La duración de este nivel será de 20 horas.

Una sesión de 3 horas a la semana durante 6 semanas

consecutivas y una última sesión de 2 horas.

4.- TERCER NIVEL: DESARROLLO DE HABILIDADES

DIRECTIVAS

1. OBJETIVOS

Los centros educativos son “organizaciones empresariales” en las cuales los

Equipos directivos tienen que estar capacitados para la gestión y el

desarrollo de sus profesionales, tanto del personal docente, como del no

docente.

El objetivo general que se pretenden alcanzar por medio de esta acción de

formación es:

“Capacitar al equipo directivo de un conjunto de estrategias que les

permitan tener éxito en su gestión directiva.”

Los objetivos específicos son:

Desarrollo de capacidades de liderazgo que les permita tener un buen

nivel de interacción con las personas.

Ser capaz de planificar el trabajo en función de etas y planes de

acción efectivos.

Hacer una buena gestión del tiempo.

Utilizar técnicas de motivación e implicación de las personas en el

proyecto educativo.

Lograr crear en el centro un clima de trabajo en equipo, cooperación

y solidaridad.

Adquirir técnicas que les permitan resolver adecuadamente los

problemas.

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Resolver de manera adecuada los conflictos.

Habilidades que les permitan hacer buenas presentaciones en

público.

Crear una cultura de centro educativo innovadora y participativa.

2. DESARROLLO TEMÁTICO

1. LIDERAZGO RESONANTE Y PARTICIPATIVO

Principios de liderazgo y sus clases.

Significado de Liderazgo resonante.

Técnicas de Liderazgo resonante efectivas.

Adecuación del estilo de liderazgo al nivel de madurez de las

personas.

Desarrollo de herramientas personales de liderazgo.

2. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN

DIRECTIVA

Un método para planificar la gestión directiva en función de metas y

planes de acción.

Técnicas para hacer una buena gestión del tiempo sincronizada con

las metas a alcanzar.

Desarrollo de habilidades personales y del equipo directivo.

3. DESARROLLO DE EQUIPOS DE TRABAJO EMOCIONALMENTE

INTELIGENTES.

Significado del equipo de trabajo.

Principios básicos del trabajo en Equipo.

Técnicas para el desarrollo del clima emocional de los equipos de

trabajo.

Funciones y roles de un equipo de trabajo.

Desarrollo de habilidades personales que faciliten el trabajo en

equipo.

4. TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Principios fundamentales.

Estrategia general.

Estrategias específicas.

La técnica de los 6 sombreros.

Desarrollo de habilidades personales de solución de problemas.

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5. MOTIVAR E IMPLICAR A LAS PERSONAS

Principios fundamentales.

Estrategias básicas de motivación.

Estrategias específicas de motivación.

Desarrollo de habilidades personales que faciliten la motivación de las

personas.

6. SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

¿Qué es un conflicto?

Significado de los conflictos.

Postura para el afrontamiento de los conflictos.

Las 9 técnicas de resolución de conflictos.

Desarrollo de habilidades personales para resolver los conflictos.

7. CÓMO HACER BUENAS PRESENTACIONES EN PÚBLICO.

Enfoque de una buena presentación en público.

Cómo preparar y desarrollar una presentación en público.

Cómo utilizar técnicas y recursos que provoquen y susciten el interés

del público.

Desarrollo de habilidades personales.

8. CREANDO UNA CULTURA INNOVADORA Y PARTICIPATIVA

La innovación, ¿cómo se planea, desarrolla y supervisa en un centro

educativo?

A qué llamamos cultura participativa en un centro educativo.

Cómo se genera y desarrolla la cultura participativa en un centro

educativo.

3. METODOLOGÍA:

Esta acción de formación es fundamentalmente práctica que permite a los

equipos directivos el aprendizaje de técnicas y estrategias prácticas y útiles

así como el desarrollo de habilidades directivas.

Algunas de las metodologías que se utilizan son:

Visionado de películas:

Cuestionarios de autoreflexión personal: El perfil de habilidades

directivas.

Caja de herramientas: cada participante recibirá un bloque de

técnicas y estrategias directivas para que pueda utilizar en el trabajo

diario.

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Se harán mini talleres vivenciales y participativos, generadores de

aprendizaje interactivo.

4. PARTICIPANTES:

A todas y cada uno de los miembros que forman parte de los equipos

directivos de los centros educativos, que ya han realizado el primer y

segundo nivel, así como es también posible que participen los coordinadores

de las etapas educativas.

5. DURACIÓN:

La duración de este nivel será de 30 horas.

Se realizarán 1 sesión de 3 horas semanales en 10 semanas

consecutivas. Es importante respetar esta duración por el carácter

práctico del nivel.