e d u c a c i Ó n i n i c i a l aportes de la neurociencia

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E D U C A C I Ó N I N I C I A L APORTES DE LA NEUROCIENCIA. Profa. Marielba Gil I Simposio de Estimulación y mediación del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas. UPEL – IPC (Febrero, 2007). EDUCACIÓN INICIAL. A los 49 días de vida intrauterina, el cerebro ya está completo. - PowerPoint PPT Presentation

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  • Profa. Marielba GilI Simposio de Estimulacin y mediacin del desarrollo y aprendizaje de los nios y nias. UPEL IPC (Febrero, 2007)

  • EDUCACIN INICIAL

  • A los 49 das de vida intrauterina, el cerebro ya est completo

  • Al nacimiento hay 100.000 millones de neuronasen el cerebro.

    En el adulto se reducen a 10 o 15 mil millones

  • Alrededor de los 2 aos, cada neurona ha desarrollado unas 15 mil sinapsis

  • 3 meses 15 meses 24 meses El nmero de neuronas aparece constante y se presenta un considerable desarrollo de las dendritas y consecuentemente aumenta la comunicacin entre clulas individuales.DESARROLLO DE LAS CLULAS CEREBRALES

  • ENGROSAMIENTO DE LA CORTEZA EN FUNCIN DE LA EDAD

  • Medida de la ramificacin dendrtica en ratas mantenidas durante 30 das en ambientes enriquecidos (CE), estndar (CT) y empobrecidos (CA).

    Ntese la mayor proporcin de ramas en las neuronas de ratas criadas en ambientes enriquecidos.

  • Un rpido desarrollo del cerebrotiene lugar en el ltimo trimestredel embarazo y en los primeros12 meses de vida y es importante el de los dosaos siguientes, etapa en la cual los genespromueven a las neuronas a formar unextraordinario nmero de sinapsis, comoconexin funcional entre una terminal de unaneurona con la membrana de otra neurona.

    EN LOS PRIMEROS AOS HAY MASDESARROLLO DEL CEREBRO

  • LA ACTIVIDAD ELCTRICA CORTICALLa actividad elctrica del cerebro aumenta entre 1 y y 2 aos y a los 9, 12, 15 y de tambin de 18 a 20 aos y esto coincide con cambios en el desarrollo cognitivo (Ficher y Bidell 1998)La actividad elctrica frontal aumenta a los 3-4 meses (agarre de objetos); 8 meses (gateo y bsqueda del objeto escondido); 12 meses (marcha y bsqueda compleja de objetos). (Bell y Fox 1994)Actividad elctrica empobrecida en nios criados en ambientes empobrecidos (Begley 1997)

  • HEMISFERIO IZQUIERDOHEMISFERIO DERECHO

  • Miren el grfico y digan el color, no la palabraAMARILLO AZUL NARANJANEGRO ROJO VERDEMORADO AMARILLO ROJONARANJA VERDE NEGROAZUL ROJO MORADOVERDE AZUL NARANJA

  • CONFLICTO DERECHA - IZQUIERDALa parte derecha de sus cerebros intenta decir el color pero la parte izquierda intenta decir la palabra

  • Cada hemisferio cerebral controlala mano contralateral, as la manoderecha es controlada por la corteza motora del H.I, y la mano izquierdapor el HD.

    La preferencia por el uso de una de las manos para escribir, lanzar una pelota, cepillarse, etc. no es aprendida. Est determinada biolgicamente.

  • El cerebro del nio pequeoPlasticidadLa capacidad de asimilarla informacindel mundo que le rodea es lo que se denominala plasticidad del cerebro humano.

    Capacidad de recuperacin

  • PERODOS SENSIBLES O CRTICOSMomentos del desarrollo en que una determinada cualidad o funcin psquica encuentra las mejores condiciones para su surgimiento y manifestacin, que en cualquier otro momento de este desarrollo.

    De no propiciarse la estimulacin requerida en ese perodo, la cualidad o funcin no se forma, o se forma deficientemente.

  • Evidencias empricasCasos de Amala y Kamala y de Isabelle y Genie.Recuperacin o privacin de la visin.Desnutricin

  • Perodos sensiblesDesarrollo visualDesde el nacimiento hasta los 4 aos.Lazos emocionalesDesde el nacimiento hasta los 18 mesesDesarrollo del lenguajeDesde el nacimiento hasta los 10 aosHabilidades musicales y matemticasDe 1 a 5 aos

  • Los estmulos variados que seles ofrecen a los nios en sus primeros tres aos de vida en el entorno de la sociedaden que se desarrollan, inciden en la rapidez y el tipo de aprendizaje.Hay resultados de investigaciones cientficas quedemuestran que la habilidad para aprender lenguas es determinada por el inicio de la experiencia del lenguaje durante el temprano desarrollo del cerebro, independientemente dela forma especfica de la experiencia.

    Entornos retadores, incluyen diversos componentes, tales como impulsar lasoportunidades de aprendizaje, las interacciones sociales y las actividadesfsicas, las cuales son claves para aumentar el crecimiento de conexionesneuronales mltiples.

  • Para ajustar finamente el desarrollo de los cerebros de los infantes se necesita un intercambio de amor entre padresamorosos y sus hijos. El cario (toque positivo) es importante para el desarrollo cerebral de los humanos. La atencin fsica juega una funcin importante en el mantenimiento de la qumica del cerebro, arquitectura cerebral y posiblemente algunas funciones mentales.Los investigadores tienen la esperanza que esto podra llevar a nuevas estrategias que impulsen los efectos delcuidado amoroso de los nios en situaciones normales, as como en nios tratados negligentemente.

  • Funciones del hemisferio izquierdoExpresin oral y escritaFunciones del hemisferio derechoElaboracin de modelos, cantos, bailesconstrucciones.EN LA EDUCACIN INICIAL SE PROMUEVE

  • EN LA EDUCACIN INICIAL SE PROMUEVE

    Interconexin corticalanlisis, sntesisManipulacin, observacin, exploracin.Expresin de sentimientos y emocionesConexin sist. Lmbico-corteza

  • EN LA EDUCACIN INICIAL SE PROMUEVE

    Hemisferios derecho e izquierdo.Opciones diversas para trabajar.Trabajar segn necesidades e intereses, respetando ritmos de trabajo.Se evita Sobre estimulacin

  • EN LA EDUCACIN INICIAL SE PROMUEVE

    Estimulacin variada y atractiva

    Actividad cortical variada

  • UN NIO AMAMANTADO TIENE ENTRE 10 Y 12 PUNTOS MAS DE COCIENTE INTELECTUAL

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