UNIDAD 1: POPURRÍ DE LOS CUENTOS
UNIDAD 3: UN REGALO EN NAVIDAD
UNIDAD 2: LOS CORZOS
CANCIÓN: Los corzos. Popular. . . . . . . . . . . . . . . .16LENGUAJE MUSICAL: El tono y el semitono. . . . . . . . . . . . . .17
La altura: las alteraciones. . . . . . . . . 18-19MÚSICAY CULTURA: Las voces. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
Las agrupaciones vocales . . . . . . . . . . .21CONOC. INST.: Las bandas de música . . . . . . . . . . . . . .22
Las bandas y otras agrupaciones . . . . . .23INTERP. MUSICAL: El buscanotas. (Flauta). . . . . . . . . . . . . .24
Melodía en SIb. J. Tejera. (Flauta)Ejercicio en SIb. J. Tejera. (Flauta)El esqueleto bailón. M. Berg. . . . . . . . . .25(Flauta, PAI y láminas).
MÚSICAY CULTURA: Las nuevas tecnologías . . . . . . . . . . . . .26AUDICIÓN: Coral de la Cantata 147. . . . . . . . . . . . .27
UNIDAD 4: LA PIRROQUIA
CANCIÓN: La pirroquia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38LENGUAJE MUSICAL: La música y la letra . . . . . . . . . . . . .39-40MÚSICAY CULTURA: El carácter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41INTERP. MUSICAL: Ejercicio con FA#. J. Tejera. (Flauta) . . . .42
La campana (canon). Popular. (Láminas).Oda a la alegría. L. v. Beethoven. . . . . .43(Flauta, PAI y láminas).
MOVIMIENTOY DANZA: Danza de palos de Lanuza. . . . . . . . . . .44MÚSICAY CULTURA: ¡Y la música tiene mucho que decir! . . .45AUDICIÓN: Solo pido paz. . . . . . . . . . . . . . . . . .46-47
CANCIÓN: Popurrí de los cuentos. . . . . . . . . . . . . . . .4LENGUAJE MUSICAL: La duración y su representación gráfica. .6
La altura y su representación gráfica. . . .7El compás y su representación gráfica. . .8
INTERP. MUSICAL: La flauta dulce. Tabla de digitaciones. . . .9Del ritmo a la flauta. M. Berg.En un mercado persa (frag.). A. Ketèlbey. 10(Flauta)Flor de cantuta. Popular. (Flauta)A mí me gusta la gaita. Popular. . . . . . .11(Flauta, voz y PAI).
MÚSICAY CULTURA: La danza en la música culta . . . . . . . . .12CONOC. INSTRUMENTAL: Los instrumentos de la orquesta . . . . . .13MOV. Y DANZA: El Danubio Azul. . . . . . . . . . . . . . . . . .14AUDICIÓN: Polca Trisch, Trasch. . . . . . . . . . . . . . . . .15
CANCIÓN: Un regalo en Navidad. . . . . . . . . . . . . . .28LENGUAJE MUSICAL: La intensidad en la música. . . . . . . .29-30INTERP. MUSICAL: Estrellitas. M. Berg. (Flauta). . . . . . . . . .31
Marinero. R. Groba. (Flauta, voz y láminas)Merry Christmas. Popular. . . . . . . . . . .32(Flauta, voz y PAI).
AUDICIÓN: Marcha Radetzky . . . . . . . . . . . . . . . . .33CONOC. INSTRUMENTAL: Los cordófonos. . . . . . . . . . . . . . . . . .34
Agrupaciones musicales. . . . . . . . . . . .35MÚSICAY CULTURA: Las nuevas tecnologías. . . . . . . . . . . . .36AUDICIÓN: El vuelo del moscardón . . . . . . . . . . . . . .37
CANCIÓN: Sube al tren. Popular. . . . . . . . . . . . . .48LENGUAJE MUSICAL: La melodía y el acompañamiento. . .49-50
Romancillo. Popular. (Voz y flauta).Romancillo. (Voz, flauta y PAI).Romancillo. (Voz, flauta y láminas).Romancillo. (Voz, flauta, PAI y láminas).
INTERP. MUSICAL: Improvisamos acomp. y textos . . . . . . .51CONOC. INSTRUMENTAL: Aerófonos de madera . . . . . . . . . . . . .52
Aerófonos de metal . . . . . . . . . . . . . . .53MOV. Y DANZA: La botella. Popular. . . . . . . . . . . . . . . .54AUDICIÓN: Malagueña. Isaac Albéniz. . . . . . . . . . .55
UNIDAD 5: SUBE AL TREN
UNIDAD 6: LAS OVEJUELAS
CANCIÓN: Las ovejuelas. Popular. . . . . . . . . . . . . .58LENGUAJE MUSICAL: Los intervalos. . . . . . . . . . . . . . . . .57-58
Figuras compuestas. . . . . . . . . . . . . . . .59INTERP. MUSICAL: Canto de trabajo. Popular. . . . . . . . . . .60
(Flautas, PAI y láminas).CONOC. INSTRUMENTAL: Agrupaciones de inst. aerófonos. . . . . .61MÚSICAY CULTURA: Pequeña Historia de la Música . . . .62-63
Grandes compositores españoles. . . . . .64AUDICIÓN: La tarántula. Gerónimo Giménez. . . .65
UNIDAD 7: EL ROMANCE DEL PRISIONERO
CANCIÓN: El romance del prisionero. Popular. . . . . .66LENGUAJE MUSICAL: Compases. Partes y fracciones. . . . . . . .67
Las notas a contratiempo . . . . . . . . . . .68INTERP. MUSICAL: Percusión corporal. . . . . . . . . . . . . . . .69
Eres alta y delgada. Popular. . . . . . . . . .70(Flauta, PAI y láminas).
MÚSICAY CULTURA: Música para todo. . . . . . . . . . . . . . . . .71Las formas musicales. . . . . . . . . . . . . . .72Las formas vocales y mixtas. . . . . . . . . .73
MOV. Y DANZA: Tarantela. Popular. . . . . . . . . . . . . . . .74AUDICIÓN: Piratas del Caribe. Klaus Badelt. . . . . . .75
UNIDAD 8: AQUEL SOMBRERO DE MONTE
CANCIÓN: Aquel sombrero de monte. Popular. . . . . .76LENGUAJE MUSICAL: Las síncopas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
Síncopas, anacrusas y notas a cont.. . . . .78Ritmos de corchea y semicorchea . . . .79
CONOC. INSTRUMENTAL: La percusión en la orquesta . . . . . . . . .80MÚSICAY CULTURA: La percusión en la música clásica. . . . . .81INTERP. MUSICAL: Gaudeamus igitur. (Flauta, PAI y placas). .82AUDICIÓN: Tommy’s Tarbukas. Popular. . . . . . . . . .83
UNIDAD 9: DRUNKEN SAILOR
CANCIÓN: Drunken sailor. Popular. . . . . . . . . . . . .84LENGUAJE MUSICAL: Indicaciones de interpretación. . . . . . . .85
Repaso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86MÚSICAY CULTURA: La música y las BSO. . . . . . . . . . . .87-88INTERP. MUSICAL: Divertimento picado. (Flautas y láminas). .89
Summer nights (Grease). J. Farrar. . . .90-91(Flauta, percusión corporal y láminas).
MOV. Y DANZA: El baile de la reja. Popular. . . . . . . .92-93AUDICIÓN: Los siete magníficos. Elmer Bernstein. . .94JUEGO MUSICAL: El juego de la nota musical . . . . . . . . .95
¡Ay ho! ¡Ay ho!Es hora de cantarAy ho, ay ho, ay ho¡Ay ho, ay ho!¡No te lo pienses más!Ay ho, ay ho, ay ho, ay ho.
Yo hago milagros con esta cancion: bíbidi bábidi bu.Todo se logra con sólo decir:bíbidi bábidi bu.
Sala cadula chalchi comula bíbidi bábidi bu. Siete palabras de magia que sonbíbidi bábidi bu. Sala cadula chalchi comula bíbidi bábidi bu.
Yo quiero ser hombre como túy en la ciudad gozar; como hombre yo quiero vivir ser un mono me va a aburrir.
El popurrí de los cuentos Yo soy el rey del jazz a gogo y el más mono rey del swing más alto ya no he de subir y esto me hace sufrir.
¡Oh dubi du! Quiero ser como tú quiero andar como tú, ser como tú.Dubi dubi du ba du a tu salud oh, dímelo a mí si el fuego aquí me lo traerías tú.
(Fragmentos extraídos de Blancanieves,Mary Poppins, Cenicienta y El libro de la selva).Adaptación: José Lueiro.
Chim chímeni, chim chímeni,chim chim cherí,la suerte, la suerte detrás va de mí.
Chim chímeni, chim chímeni,chim chim chiró,La suerte tendrá si mi mano le doy.La suerte tendrá si mi mano le doy.
Supercalifragilisticoespialidoso, aunque suene extravagante, ¡raro y espantoso! Si lo dice con soltura sonará armonioso, ¡supercalifragilisticoespialidoso!
Dan dilidili dan diliday,dan dilidili dan diliday. Dan dilidili dan diliday,dan dilidili dan diliday.
Supercalifragi…
La duración y su representación gráficaLenguaje musical
Unidad 16
ca
cb
cc
cd
ce
cf
cg
ch
La duración es la cualidad que nos indica la prolongación del sonido en el tiempo. Según su duración, el sonido puede ser largo o corto.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA DURACIÓN
largos cortossemicorcheacorcheanegrablancaredonda
semicorcheacorcheanegrablancaredonda
figuras:
silencios:
Las figuras son los símbolos utilizadospara representar la diferente duraciónque tienen las notas.
Los silencios representan las pausas quehacemos al cantar y al tocar. Llevan elmismo nombre de las figuras equivalen-tes en duración.
1 Sustituye los ritmos por una única figura de duración equivalente.
2 Lee estos ritmos con las sílabas rítmicas.
Apren
de
La altura y su representación gráfica Lenguaje musical
Unidad 1 7
Nota SOL
Nota FA
FA,,
SOL
FA,
1 Fíjate en la clave y coloca el nombre de las notas.
La clave de sol, en segundalínea, indica que la nota si-tuada en la segunda línea essiempre SOL.
La nota situada en la 4ª líneaes FA,. El resto de las notas re-ciben el nombre en función dela línea o espacio que ocupen.
La altura es la cualidad que nos permite distinguir entre sonidos graves y agudos.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA ALTURA
do
grave
agudo
re mi fa sol la si do'
� El pentagrama: formado por cinco líneas y cuatro espacios.
� La clave: signo que determina el nombre y la altura de lasnotas en el pentagrama.
� Las notas: símbolos con unos nombres variables según secoloquen en el pentagrama.
� Las líneas adicionales: pequeñas líneas que se sitúan fueradel pentagrama para colocar aquellos sonidos que, por serdemasiado graves o demasiado agudos, no entran en elpentagrama.
Apren
de
RECUERDA
� El primer tiempo de todoslos compases es fuerte.
� El último tiempo de todoslos compases es débil.
� No puede haber dos tiem-pos fuertes sucesivos.
� No puede haber más de dostiempos débiles sucesivos.
REGLAS DE ACENTUACIÓN DE COMPASES
pulsos
acentos
pulsos
acentos
pulsos
acentos
El compás es una agrupación de dos, tres o cuatro pulsos (o tiempos)en los cuales el primero lleva una mayor acentuación.
1 Coloca las líneas divisorias, los pulsos y los acentos que correspondan a estos esquemas rítmicos.
2 Ten en cuenta el indicador de compás y completa los compases. Interpreta con percusión.
El compás y su representación gráficaLenguaje musical
Unidad 18
Aprende
do re mi fa sol la do’ re’si sifa
Consejos prácticos para tocar bien la flauta dulce:Tabla de digitaciones
� Regular el aire que tomamos y expulsamos.
� Tapar y destapar correctamente los agujeroscon los dedos, sin presionarlos.
� Colocar el tronco, los brazos y las manos enbuena posición.
� Articular el aire con la sílaba DU:
El aire que vibra en el interior del tubo produce el sonido de la flauta.La altura de este sonido depende del número de agujeros que se tapen.
du du - du duu
ritmo
frauta
re sol la si do´ re´ si do´ la la sol la si sol
Flauta y percusión Interpretación musical
1 Copia el ritmo en el pentagrama. Interpreta con la flauta.
Del ritmo a la flauta Michael Berg
2 Acompaña la melodía con percusión:
Unidad 1 9
Flauta, PAI y percusión corporalInterpretación musical
U na- flor de la can tu- ta- en el rí o- se ca yó.- Pú so- se- con ten- to_el- rí o;- su per fu- me- se lle vó.-
1 Coloca las líneas divisorias y los acentos en las siguientes melodías. Interpreta.
En un mercado persa (frag.) A. Ketèlbey
Flor de cantuta Popular (Perú)
2 Canta las melodías con las notas y acompaña según indicamos.
3 Practica con la nota SI (en la flauta) los signos de prolongación en estas combinaciones rítmicas.
flauta
flauta
Unidad 110
flauta
flauta / voz
triángulo
güiro
2 Practica la ligadura y el puntillo en la siguiente melodía.
3 Interpreta la canción popular A mí me gusta la gaita.
Interpretación musicalFlauta y PAI
Unidad 1 11
La danza en la música cultaMúsica y cultura
Unidad 112
Investiga el nombre de otros compositores que hayan compuesto obras vinculadas a la danza.
Cancán(Jacques Offenbach)
Fandango asturiano(Nikolái Rimski-Kórsakov)
Danza del sable(Aram Khatchaturian)
La consagración de la primavera(Igor Stravinski)
Reisado do Pastoreio(Óscar Lorenzo Fernández)
El Danubio Azul(Johann Strauss II)
1 Escucha varios ejemplos de danza. Identifícalas.
La danza es una forma de expresión artística antiquísima y universal. En las sociedades primitivas la danza formaparte de rituales y celebraciones agrícolas, convocando a los espíritus y a los elementos de la naturaleza.
Los compositores incorporaron aires de danza popular en sus melodías y ritmos, componiendo nuevas danzaspara la nobleza y la burguesía. Al mismo tiempo, fue desarrollándose un género específico: el ballet.
Apren
de
Clasificación según el elemento vibratorio Conocimiento instrumental
Unidad 1 13
1, 2, 3¡Vals!
Posición inicial
Adoptamos una postura elegante yerguida, debes estar completamentederecho.
Intentamos no mover los hombros,los brazos, ni las caderas.
La mano derecha del chico seapoya en la espalda de la chica, y lamano izquierda del chico sujeta lamano derecha de la chica, queapoya su brazo sobre el del chico.
Juntamos los pies, los colocamosrectos y paralelos entre sí.
Damos un paso por cada tiempomusical.
1 Atendiendo a las explicaciones de tu profesor/a, interpreta el vals El Danubio azul con tus compañeros/as.
