TEORIA Y SISTEMAS PSICOLOGICOSCONTENIDO GENERALReflexiona:Solo una cosa vuelve un sueo imposible: el miedo a fracasar Paulo Coelho.LA PSICOLOGA DE LA CONCIENCIA W. Wundt y el Estructuralismo Wundt fue el primer cientfico que separ la Psicologa de los marcos doctrinales de la filosofa, al fundar un laboratorio de psicologa experimental. Sintetiz los datos empricos y tericos con los que construy la nueva psicologa.

Wilhelm WundtEl mtodo de investigacin que se desarroll se denomin Introspeccin Analtica El objeto de estudio para Wundt fue la conciencia, tomndola como un campo en donde confluan muchos de los fenmenos que el ser humano experimentaba. El sistema elaborado por Wundt pudo ser conocido con diferentes nombres, entre ellos: Ganzheit, Global u Holstica.As mismo, por sus objetivos y mtodo de investigacin se integra a la visin estructuralista de los fenmenos que trata de investigar. El mtodo de investigacin que se desarroll se denomin Introspeccin Analtica El objeto de estudio para Wundt fue la conciencia, tomndola como un campo en donde confluan muchos de los fenmenos que el ser humano experimentaba.El Laboratorio fundado por Wundt fue el modelo que futuros laboratorios que se desarrollaron en EEUU, Rusia, Francia. La metodologa wundtiana no slo se centr en la Introspeccin, aceptando la observacin como parte vlida para indagar por comparacin la cultura y sus productos. Wundt emple la Observacin, para explorar aquellas producciones humanas que por medio de la Introspeccin no se poda lograr.Con esta tcnica Wundt pudo dar cuenta de que la psicologa no era individual, sino que es inherente a los pueblos y sociedades. CARACTERSTICAS GENERALES Wundt separ la psicologa de concepciones sustancialistas o metafsicas, dndole un carcter estrictamente experimental, en base a la EXPERIENCIA INMEDIATA La E. I. es un proceso totalmente consciente.Con un carcter experimental, la psicologa deba centrar su accionar investigativo en tres reas fundamentales: Anlisis de los procesos de la conciencia hasta llegar a los elementos ms simples. b. Descripcin de la forma en que se conectan las unidades simples para formas complejas. c. Determinacin de los principios que rigen las conexiones dadas.Segn Wundt, el psiclogo deba ocuparse de la experiencia inmediata o per se , que es la experimentacin consciente de un fenmeno psicolgico. La introspeccin es una metodologa que est totalmente a voluntad del sujeto, esta es la caracterstica nuclear de la propuesta de Wundt: El voluntarismo El voluntarismo estima que los procesos psquicos pasan por cuatro fases:Las fases del voluntarismo son: VOLUNTARISMO WUNDTIANO Estimulacin Es el conjunto de fenmenos que estn al inicio de la experiencia Aprehensin Representacin que hace que se haga consciente la experiencia. Apercepcin Fase en la que la experiencia se identifica, cualifica y sintetiza. Acto de Voluntad Es la fase que permite que las fases anteriores se den con libertadSegn Wundt, como ciencia la psicologa deba ocuparse de: La descripcin de los hechos de la conciencia. La bsqueda de las relaciones de estos hechos. La determinacin de los principios que regulan a stos. En funcin de esto, la investigacin psicolgica implicaba: anlisis , sntesis , descripcin de los principios rectores del funcionamiento psquicoMediante el ANLISIS se puede captar la presencia de las percepciones y los sentimientos con atributos comunes: cualidad y cantidad (intensidad) Las percepciones poseen como atributos la distincin y claridad, variables en intensidad. Los sentimientos oscilan entre el placer-displacer, la excitacin-calma y la tensin-calma.Al profundizar en el anlisis de los fenmenos psicolgicos, al pasar a una segunda fase, nos encontramos con las unidades irreductibles de las estructuras mentales. Se encontraran las sensaciones como bases de las percepciones; y, sentimientos ms simples como base de otros ms complejos. La SNTESIS se ocupara del estudio de la forma en que se agrupan los elementos detectados en el anlisis anterior.Mediante el ANLISIS se puede captar la presencia de las percepciones y los sentimientos con atributos comunes: cualidad y cantidad (intensidad) Las percepciones poseen como atributos la distincin y claridad, variables en intensidad. Los sentimientos oscilan entre el placer-displacer, la excitacin-calma y la tensin-calma.En cuanto a la DETERMINACIN DE LOS PRINCIPIOS GENERALES DE LA CAUSALIDAD PSQUICA, Wundt determin la existencia de los siguientes principios: Principio de los resultantes psquicos, donde se explica el paso de elementos simples a otros complejos. Principio de las relaciones psquicas, que explica que el significado de los contenidos mentales dependen de su relacin con el contexto.El tercer principio lo denomin De los contrastes psquicos que explica que las experiencias opuestas se intensifican entre s. Wundt desarroll otros tres principios que afectaran el DESARROLLO PSQUICO: Principio del crecimiento mental, que defiende la continuidad de los procesos mentales. Principio de la heterogenia de los fines, que sostiene que una secuencia de acciones es comprensible si se considera los objetivos El Principio de desarrollo de los opuestos sostiene que los sentimientos, experiencias, conductas, etc. fluctan individual y colectivamente entre tendencias opuestas a lo largo del tiempo. Resumiendo: FENOMENISTA, se centra en los fenmenos de la experiencia inmediata. ESTRUCTURALISTA, sostiene que los procesos complejos son estructuras de varios elementos. VOLUNTARISTA , la introspeccin es voluntaria. ELEMENTALISTA, recurre a elementos ltimos e irreductibles.

LA PSICOLOGA WUNDTIANA EN EEUU Titchener, discpulo de Wundt export la psicologa experimental de Alemania a EEUU, en donde le dio caractersticas particulares, siendo en este contexto conocida como Estructuralismo . Se puede considerar a la psicologa de Titchener como una sub escuela del wundtismo, pues entre sus caractersticas ms sobresalientes estn lo experimental y atomista.

Edward TitchenerSegn Titchener, el objetivo principal del psiclogo es el anlisis de la estructura de la mente, para lo cual debe aislar las partes que constituyen las formaciones conscientes. As, a este psiclogo le interesa descubrir qu hay en la mente y no para qu sirve , esto es, resultados estructurales no funcionales. Segn Titchener la psicologa no solo deba ser experimental, sino tambin pura, que no tenga objetivos prcticosEn consecuencia, insisti que el nico mtodo que permitira conseguir estos objetivos era la Introspeccin experimental, oponindose a cualquier otro mtodo, como la observacin. El carcter de psicologa pura, impidi el acceso al estudio de otras dimensiones psicolgicas, tales como la Ps. Diferencial, Ps. Animal, Ps. Del desarrollo o evolutiva. Esto impidi que deje fuera de sus intereses el estudio psicolgico, por la introspeccin de nios, personas anormales, etc.Segn Titchener, el objeto de la psicologa era el describir las unidades que componen las estructuras de la mente. Las categoras generales de la psicologa eran MENTE: Es la suma de todos los procesos psquicos que acontecen en la vida de un individuo CONCIENCIA: Suma de todos los procesos mentales dados en el aqu y ahora.Para Titchener el psiclogo estructuralista debe atenerse a dos normas metodolgicas: Adoptar un criterio elementalista. b. Cuidarse de cometer el error de estmulo. Para llevar a cabo una Introspeccin Cientfica se recomienda: Ser Imparcial y registrar los hechos de la conciencia sin prejuicios o estereotiposControlar exhaustivamente la propia atencin, cuidando que no se desve de los elementos que se analizan introspectivamente. La Introspeccin de Titchener difiere de la de Wundt debido a que constituye un complejo ejercicio de anlisis retrospectivo. Para el estructuralismo la experiencia consciente se compone de percepciones, ideas y emocionesTras el anlisis respectivo se encontrar que las sensaciones son los elementos irreductibles de las percepciones. Las imgenes sern los elementos bsicos de los cuales se componen las ideas. Los sentimientos seran los elementos irreductibles de las emociones Los atributos de estos elementos seran la cualidad, intensidad, duracin y claridad, en las sensaciones y las imgenes.Los sentimientos tendran la caracterstica de cualidad, intensidad, duracin, vivacidad y agrado-desagrado. Difiriendo con Wundt, Titchener rechaz la doctrina tridimensional del maestro: placer displacer, excitacin depresin y tensin relajacin. Slo acept la dimensin placer displacerLa sntesis para Titchener apuntaba a determinar cmo se encadenan y combinan los elementos simples detectados. El contexto donde tiene lugar la experiencia determinara la significacin de las estructuras mentales, rechazando con esto que se traten las experiencias de meras asociaciones de estmulos. De esta forma, el anlisis y la sntesis titchineriana fue descriptiva, considerando como vlido el paralelismo psicofsico .LAS ESCUELAS FENOMENOLGICAS Psicologa del Acto de Brentano Fue una corriente que fluy desde las universidades de Viena, Praga y Graz. Brentano define a la psicologa como una ciencia descriptiva de los actos psicolgicos que se caracterizan por su INTENCIONALIDAD . As el estudio de la conciencia sera el estudio de actos y no de contenidosPara Brentano un ACTO PSQUICO no se refiere a un contenido sino a un proceso que no forma parte del acto, siendo importante el sujeto y su relacin con el objeto del acto. Todo fenmeno psquico es un acto en el que el sujeto tiene conciencia sobre el objeto que no es un contenido derivado del acto. La psicologa es una ciencia emprica con base en la memoria, que influy en la teora de Dilthey, Husserl, La Gestalt, Freud y James.La Psicologa Comprensiva Su lder W. Dilthey sostena que a la psicologa haba que entenderla como ciencia del espritu y no como ciencia de la naturaleza. Ya que el hombre es su principal protagonista y ste no slo es dimensin fsica-material. Por tanto propuso que se deba seguir la va descriptiva y hermenutico-comprensiva y no la analtica y causal-explicativa, pues la vida no se ajusta a modelos fisicalistas.Segn Dilthey, el ser humano no es una cosa, sino un individuo situado en la historia y que produce una cultura, por lo tanto tiene que ser sujeto de comprensin y no de explicacin. Separ las ciencias naturales de las espirituales, concibiendo que la vida humana solo puede abordarse desde la perspectiva histrico-personal, de ah el principio rector de este enfoque fenomenolgico: Slo su historia nos dice lo que es un hombreLa Fenomenologa de Husserl Para este personaje la fenomenologa es una ciencia de la conciencia pura, libre de presupuestos naturalistas, siendo anterior e independientemente de la psicologa. La fenomenologa es una ciencia filosfica que se contrapone al criterio cientfico-natural para la explicacin de los hechos. Husserl es partidario del anlisis descriptivo de los procesos subjetivos.La Psicologa de la Gestalt Gestalt es un trmino alemn que se puede traducir como forma o configuracin. Desde sus inicios se opuso al estructuralismo atomista de Wundt y Titchener, debido a que esta escuela se basaba en la creencia en totalidades. Por lo tanto negaron la existencia de unidades irreductibles en los fenmenos percibidos.Sin embargo al igual que las escuelas anteriores su objeto de estudio fue la conciencia, cambiando la metodologa Introspeccionista por el anlisis fenomenolgico. De esto se desprende que los fenmenos que le interesaron a la Gestalt fueron aquellos que venan por la va de la percepcin. El principio bsico de la Gestalt es: EL TODO ES MS QUE LA SUMA DE SUS PARTESLos postulados de los que parte la Gestalt son: Centrarse en el estudio de la experiencia inmediata, pero no atomista, sino global. Los fenmenos psquicos son estructuras dinmicas. El Anlisis Fenomenolgico es la nica va que permite el estudio de las experiencias perceptivas.PROPUESTAS DE LA GESTALT Antielementalismo Las percepciones se experimentan como un todo global, no pudiendo ser descritas en forma atomista. Antiempirismo Oposicin al aprendizaje mecnico o por descubrimiento (ensayo-error), postulando el pensamiento productivo que relaciona las tareas con los fines y la situacin total Antiestatismo La dinmica de la Gestalt es que el fenmeno psquico se desarrolla entre fuerzas de atraccin o repulsinPROPUESTAS DE LA GESTALT Antiexperimentalismo Sostiene que no es necesario experimentar para obtener una percepcin, sino, hay que tomar los hechos globales, directamente de la conciencia, tal y como son percibidos del medio. Hiptesis del Isomorfismo Sostiene que a complejos abstractos como la memoria, el pensamiento o el aprendizaje les debe corresponder una base fsica en la cual puedan sostenerse.PRINCIPIOS DE LA GESTALT El principio fundamental de la Gestalt es el de la Organizacin Figura Fondo, los principios que se desprenden se dividen en dos grupos: Principios de Agrupacin: Proximidad, en donde los estmulos cercanos se perciben como formando uno o varios todos.Semejanza , en donde los elementos similares del estmulo se perciben como parte de un todo. Continuidad, manifiesta que los elementos estimulares que siguen una misma direccin se los percibe como un todoInclusin, sostiene que los elementos de la percepcin se agrupan de acuerdo a su cercana, direccin, etc. Todos estos principios tienen por origen la percepcin de cada persona, teniendo para cada uno un significado diferente.Principios de Organizacin El principio ms importante es el de Pregnancia o de la Buena Figura, el cual sostiene que las figuras ms completas o perfectas se destacan de entre un grupo de figuran imperfectas.Los representantes de la psicologa de la Gestalt, emigraron a EEUU en donde recibieron el apoyo de los acadmicos que estaban en contra de la psicologa estructuralista de Titchener. En este sentido uno de sus representantes, Kurt Goldstein aplic los postulados y los principios fundamentales de esta corriente psicolgica para estructurar una nueva visin de la psicologa: EL HUMANISMOEL FUNCIONALISMO NORTEAMERICANO Despus del Estructuralismo, el Funcionalismo se consolid en EEUU como la corriente psicolgica oficial hasta el manifiesto de Watson y el nacimiento del Conductismo. Aceptaron la introspeccin como metodologa de trabajo, sumndole matices fenomenolgicos; adems de las tcnicas empleadas por Wundt y Titchener, como son la observacin y la experimentacinEn este sentido la metodologa del Funcionalismo se torn eclctica. Al igual que el wundtismo, la fenomenologa, la Gestalt, el Funcionalismo tomo como objeto de estudio la conciencia, concibindola como una herramienta que ayuda al ser humano para que pueda adaptarse al entorno. Estos fundamentos tienen sus bases en los descubrimientos de Darwin, Galton y la filosofa de Pierce.As, los postulados funcionalistas fueron: Interesarse por las operaciones mentales y no por los elementos y estructuras de la conciencia, tratando de establecer el cmo y para qu de sta. La Psicologa Funcional es una ciencia de las utilidades de la conciencia para la adaptacin del organismo.El Funcionalismo parte de un enfoque psico-fsico que reconoce la relacin mente cuerpo. De esta manera, para el Funcionalismo todos los procesos mentales se definieron como funciones que tienen por finalidad la adaptacin al entorno.Los personajes de la escuela funcionalista pueden ser clasificados en dos grupos. Los Iniciadores o Precursores: Sin lugar a dudas el pionero del funcionalismo en EEUU fue William James, discpulo de Wundt, quien sostena que la conciencia se haba originado para lograr una mejor adaptacin del ser humano. Los consolidadores del Funcionalismo Quienes consolidaron el movimiento Funcionalista fueron Carr, Dewey, Angell, Woodworth, Cattell, este ltimo es quien acu el trmino TEST MENTAL para referirse a las pruebas psicolgicas. Todos ellos se formaron en la Universidad de Chicago, irradiando sus ideas funcionales y de adaptabilidad hasta que Watson lanz su manifiesto conductista.Estas Escuelas y movimientos de la psicologa moderna buscaban por sobre todo hacer de sta una ciencia independiente de concepciones acientficas, doctrinales o mitolgicas. El padre de la gloria y la felicidad es el trabajo. EurpidesFUNCIONALISMO Y ESTRUCTURALISMOEs una corriente influenciada por el pragmatismo americano y el evolucionismo. Se desarroll a finales del siglo XIX y principios del siglo XX en EE.UU. El funcionalismo se preocup por estudiar la mente para comprender cmo las distintas propiedades y caractersticas de sta facultan al individuo para el desenvolvimiento en su medio. LIC. KARIM AGUILAR MORI -LIC FANNY JEM WONG Google,2011.Define el comportamiento como la adaptacin al medio. Su objeto de estudio es la utilidad y funcionalidad de los procesos mentales (la conciencia), los cuales tienen una funcin: ayudar al organismo a su adaptacin con su entorno. Sus representantes ms importantes: Williams James, James R. Angell y John Dewey (LIC. KARIM AGUILAR MORI -LIC FANNY JEM WONG,2011).

William JamesDespus del Estructuralismo, el Funcionalismo se consolid en EEUU como la corriente psicolgica oficial hasta el manifiesto de Watson y el nacimiento del Conductismo. Aceptaron la introspeccin como metodologa de trabajo, sumndole matices fenomenolgicos; adems de las tcnicas empleadas por Wundt y Titchener, como son la observacin y la experimentacin. Al igual que el wundtismo, la fenomenologa, la Gestalt, el Funcionalismo tomo como objeto de estudio la conciencia, concibindola como una herramienta que ayuda al ser humano para que pueda adaptarse al entorno. Estos fundamentos tienen sus bases en los descubrimientos de Darwin, Galton y la filosofa de Pierce. As, los postulados funcionalistas fueron: Interesarse por las operaciones mentales y no por los elementos y estructuras de la conciencia, tratando de establecer el cmo y para qu de sta. La Psicologa Funcional es una ciencia de las utilidades de la conciencia para la adaptacin del organismo. El Funcionalismo parte de un enfoque psico-fsico que reconoce la relacin mente cuerpo. De esta manera, para el Funcionalismo todos los procesos mentales se definieron como funciones que tienen por finalidad la adaptacin al entorno. LOS INICIADORES O PRECURSORES: Sin lugar a dudas el pionero del funcionalismo en EEUU fue William James, discpulo de Wundt, quien sostena que la conciencia se haba originado para lograr una mejor adaptacin del ser humano. Quienes consolidaron el movimiento Funcionalista fueron Carr, Dewey, Angell, Woodworth, Cattell, este ltimo es quien acu el trmino TEST MENTAL para referirse a las pruebas psicolgicas. Todos ellos se formaron en la Universidad de Chicago, irradiando sus ideas funcionales y de adaptabilidad hasta que Watson lanz su manifiesto conductista. LIC. KARIM AGUILAR MORI -LIC FANNY JEM WONG Google,2011.Williams James imparte el primer curso de Psicologa Experimental. La primera conferencia de Psicologa a la que asisti fue la suya. 1878 G. Stanley Hall fue el primer doctor de Psicologa en Amrica. 1879 G. Stanley Hall fue el primer estudiante americano que trabaj con Wundt en Leipzig. 1883 G. Stanley Hall estableci el primer Laboratorio de Psicologa Americano en La Universidad de John Hopkins. 1886 John Dewey publica el primer libro de texto de Psicologa en Amrica Psychology.G. Stanley Hall funda la primera Revista Cientfica de Psicologa de los Estados Unidos. 1888 Se crea la primera Ctedra de Psicologa del mundo en la Universidad de Pennsylvania con James McKeen Cattell como su titular. 1890 Williams James publica su primer libro Principios de Psicologa , el cual se convirti en un texto bsico (tard 12 aos en escribirlo). 1892 Se fund la American Psychological Association, gracias al esfuerzo de G. Stanley Hall que fue su primer presidente.James defini la psicologa como la ciencia de la mente, tanto de sus fenmenos como de sus condiciones. Entre estos fenmenos se hallaban: los sentimientos, deseos, cogniciones, hbitos, recuerdos, razonamiento y decisiones. James los estudi mediante anlisis introspectivos informales de su propia experiencia consciente. Su enfoque analtico se basaba en cmo funciona la mente, no en su estructura. Describi la conciencia como personal (individual), siempre cambiante, continua y selectiva. Para James la caracterstica ms sobresaliente de la conciencia humana es su ADAPTABILIDAD. Williams James en 1880 es considerado el padre de la Psicologa en Estados Unidos.La teora de las emociones de Williams James establece que la percepcin de las reacciones del sistema nervioso ante determinados estmulos es lo que constituye la emocin (o sea, la emocin como proceso mental es una auto-percepcin de las respuestas fisiolgicas ante determinados estmulos). Segn esta teora, si se provoca una determinada respuesta fisiolgica se contribuir a la emocin. Igualmente, si se inhibe la respuesta fisiolgica as mismo se dejar de experimentar la emocin. James tambin trabaj intensamente el asunto de la formacin de hbitos. Segn James, el sistema nervioso posee la propiedad de la plasticidad y puede modificarse por medio de la experiencia. Los hbitos se establecen cuando se forman trayectorias entre los centros nerviosos en el cerebro. Con el tiempo, algunos hbitos pueden llegar a ejecutarse de forma refleja. Segn James, los hbitos se forman por la crianza. James tambin estudio la memoria. La consideraba una caracterstica fisiolgica innata, crea que por mas intentos que se hicieran no podan mejorarse los lmites naturales de esta capacidad de un individuo. Psiclogo y socilogo norteamericano. Fue uno de los psiclogos americanos ms importantes de la historia. Fue profesor de psicologa en las universidades de Toronto, Princeton y Mxico. Fue cofundador de la APA. Fue un pionero de la psicologa cientfica. Se nutre de los aportes de sus maestros (Wundt, Ribet, Janet, etc.) e incorpora las ideas de Darwin a la psicologa. Es inspirador del gran Piaget. Su inters por la psicologa infantil lo convierte en especialista de la psicologa del desarrollo. En sus estudios sobre el desarrollo cognitivo formula un nuevo concepto: La Teora de la Mente. Es una capacidad innata de los humanos que permite entender y manejar los pensamientos, las intenciones y las emociones de otras personas; por tanto, es una facultad esencial para el desarrollo e integracin social. Por otro lado, introduce el punto de vista gentico en el estudio de los procesos psicolgicos : el efecto Baldwin, llamado tambin evolucin baldwiniana u ontogentica, es una teora evolutiva propuesta en 1896 donde propone un mecanismo para la seleccin de habilidades para el aprendizaje. Filsofo, pedagogo y psiclogo norteamericano. Considerado uno de los ms importantes filsofos estadounidenses y reformador de la educacin. Sus escritos sentaron las bases del funcionalismo. Dewey publica en Pschological Review un escrito titulado: El concepto del arco reflejo en la psicologa, escrito que algunos consideran la base del funcionalismo. Uno de los aspectos ms importantes del escrito es la crtica que Dewey hace al estructuralismo en trminos de su concepcin de la mente y sus procesos como unidades discretas o partes. Segn Dewey, el arco reflejo supone que toda accin identificada como una parte tiene un antecedente y unas consecuencias que se prolongan ms all de la parte en s; o sea, constituye una totalidad. Esa totalidad (que implica el arco reflejo) supone un contexto. Adems, el arco reflejo se da en un sujeto con una realidad psicolgica particular (lo que l llama el valor psicolgico de los estmulos). En resumen: Las respuestas y las ideas siempre ocurren en una totalidad funcional; por lo tanto, el comportamiento y la conciencia no se pueden entender en trminos de sus partes sino en trminos del papel que despean en la adaptacin del organismo al entorno. Dewey estuvo influido por la teora de Darwin. Entenda que la educacin es el medio por el cual se asegura que las personas tengan la oportunidad para actuar y competir al mximo de sus capacidades en la lucha por la sobre vivencia. Propuso un tipo de escuela en la que los nios no se les enseara con mtodos de memorizacin sino mas bien que se les estimulara a pensar, explorar y, como consecuencia, aprender. Segn Dewey, cualquier sistema educativo deba satisfacer cuatro necesidades psicolgicas bsicas del nio: conversacin, curiosidad, construccin y expresin artstica. Dewey era partidario de cultivar la inteligencia creativa y la versatilidad. Fund la Psicologa Escolar , y una escuela laboratorio para estudiar la forma en que los nios piensan y aprenden, y cmo ensearles mejor. LA PERSPECTIVA DE LA PSICOLOGA DE TITCHENER Psiclogo britnico. Estudi en Oxford y en Leipzig y posteriormente se traslad a EE UU. Fue discpulo de Wundt y quien introdujo la psicologa cientfica en los Estados Unidos. Edward Bradford Titchener (1867 1927).Dio a conocer las ideas de Wundt y se convirti en el lder del movimiento conocido como estructuralismo porque se referan a la estructura de la vida mental. Define la Psicologa como ciencia de la conciencia. Opinaba que la Psicologa deba analizar la conciencia reducindola a sus unidades elementales. Descompuso la conciencia en tres elementos bsicos: sensaciones, sentimientos e imgenes separadas. Las sensaciones fsicas (lo que vemos), los sentimientos (lo que nos llegara a gustar o a desagradar), y las imgenes (recuerdos a corto y largo plazo). Afirmaba que incluso los pensamientos y sentimientos ms complejos podran reducirse a esos elementos simples. Su objeto de estudio es la conciencia. El mtodo que emple fue la Introspeccin analtica (auto examen de nuestros propios estados emocionales y nuestros procesos mentales). El objeto de la psicologa era el describir las unidades que componen las estructuras de la mente. Las categoras generales de la psicologa eran MENTE: Es la suma de todos los procesos psquicos que acontecen en la vida de un individuo CONCIENCIA: Suma de todos los procesos mentales dados en el aqu y ahora. El psiclogo estructuralista debe atenerse a dos normas metodolgicas: Adoptar un criterio elementalista. Cuidarse de cometer el error de estmulo. Para llevar a cabo una Introspeccin Cientfica se recomienda: Ser Imparcial y registrar los hechos de la conciencia sin prejuicios o estereotipos. Controlar exhaustivamente la propia atencin, cuidando que no se desve de los elementos que se analizan introspectivamente. La Introspeccin de Titchener difiere de la de Wundt debido a que constituye un complejo ejercicio de anlisis retrospectivo. Para el estructuralismo la experiencia consciente se compone de percepciones, ideas y emociones. Tras el anlisis respectivo se encontrar que las sensaciones son los elementos irreductibles de las percepciones. Las imgenes sern los elementos bsicos de los cuales se componen las ideas. Los sentimientos seran los elementos irreductibles de las emociones Los atributos de estos elementos seran la cualidad, intensidad, duracin y claridad, en las sensaciones y las imgenes. Los sentimientos tendran la caracterstica de cualidad, intensidad, duracin, vivacidad y agrado-desagrado. Difiriendo con Wundt, Titchener rechaz la doctrina tridimensional del maestro: placer displacer, excitacin depresin y tensin relajacin. Slo acept la dimensin placer displacer. La sntesis para Titchener apuntaba a determinar cmo se encadenan y combinan los elementos simples detectados. El contexto donde tiene lugar la experiencia determinara la significacin de las estructuras mentales, rechazando con esto que se traten las experiencias de meras asociaciones de estmulos. De esta forma, el anlisis y la sntesis titchineriana fue descriptiva, considerando como vlido el paralelismo psicofsico. Los estudiantes leern un texto sobre el Funcionalismo y el Estructuralismo y resaltan las ideas centrales. (Trabajo individual) Los estudiantes intercambian opiniones sobre lo comprendido en el texto (Trabajo en equipo) Los alumnos identifican las caractersticas del Funcionalismo y Estructuralismo a travs de la elaboracin de un cuadro comparativo, utilizando el texto ledo en clases y sus apuntes. (Trabajo en equipo) Exposicin y evaluacin de los resultados. LA REFLEXOLOGA Ivn Mijilovich Schenov (1829 1905) fundador de la psicologa basada en el reflejo. Pavlov llama padre de la fisiologa rusaSchenov Su principal contribucin la idea de que el reflejo es el soporte nuclear del comportamiento en cualquiera de sus facetas, concibiendo los procesos psquicos en base a un sostn de naturaleza enteramente fisiolgica. En 1862 en el laboratorio de Claude Bernard logr demostrar que la accin inhibidora de ciertas estructuras del cerebro de la rana, de modo que su estimulacin elctrica ocasionaba la demora del reflejo espinal defensivo en las patas de estos batracios INHIBICIN CEREBRALREFLEJOS ESPINALES (centros nerviosos medulares) responsables de las reacciones elementales, involuntarias y automticas. REFLEJOS CEREBRALES (centros nerviosos superiores) fundamento de los actos complejos , organizados y voluntarios Estimulo -> centro nervioso -> respuesta 5Considera que todas las manifestaciones externas de la actividad cerebral pueden atribuirse a movimientos reflejos, adems de precisar que la causa inicial de toda conducta reposa siempre en la estimulacin sensorial externa, no en el pensamiento. Ejemplos: sensaciones, representaciones, pensamiento, emociones, la voluntad.Resalta la necesidad de comenzar estudiando los fenmenos psquicos de los animales antes de hacerlo con los de los seres humanos. Planteo una propuesta inductiva en la investigacin cientfica, partiendo de los aspectos ms simples y objetivos de la vida psquica y dando como cientficamente vlido slo aquello que hubiera sido experimentalmente verificado.Los principios bsicos de la doctrina sechenoviana son: Un enfoque mecanicista del funcionamiento cerebral Un reduccionismo fisiolgico para explicar lo psquico Una interpretacin de la vida consciente a partir del modelo del reflejo.Las contribuciones originales de Schenov son: Las acciones reflejas implican reacciones psquicas y fisiolgicas. La asociacin se asienta en el mecanismo reflejo. Lo psquico surge de la asociacin y est mediado por el sistema nervioso central. Las ideas surgen virtualmente del aprendizaje y slo mnimamente de la herencia. Los centros nerviosos son capaces de sumar estimulaciones sensibles que, cuando actan aisladamente resultan inefectivas. En el sistema nervioso central existen aparatos especiales encargados de funciones inhibitorias, actuando sobre los reflejos espinales, permitiendo explicar ello la actividad psquica superior.

IVN PETRVICH PVLOV (1849 1936)

Mximo hallazgo, la posibilidad de condicionar ciertos reflejos, fue hecho publico por vez primera en el Congreso Internacional de Medicina celebrado en Madrid en Abril de 1903.con una comunicacin titulada Psicologa y psicopatologa experimental en los animales, donde habl de reflejo condicional o psquico.En un nivel elemental los reflejos incondicionales se organizaran entre si para formar los instintos; En un nivel superior el organismo se valdra de los reflejos condicionales, gracias a los cuales la adaptacin se enriquece y flexibiliza.CARACTERSTICAS GENERALES DE LA DOCTRINA PAVLOVIANALA TEORIA DEL REFLEJO Pvlov advirti que un perro saliva cuando se le da una seal que indica que el alimento va a llegar inminentemente, lo que permite esclarecer como algunos animales se adaptan a su entorno e incluso determinar los principios generales que rigen sus actos. Perro pensaba en la comida segregaba jugos gstricos ->secrecin psquica Cuando se presenta la comida repetidas veces sin permitir su ingestin ->extincinCONDICIONAMIENTO CLSICOCONCEPTUALIZACIN DE LA TEORIA DE LOS REFLEJOS REFLEJOS INCONDICIONALES ->innatos REFLEJOS CONDICIONALES ->aprendidosTEORA DE LA ACTIVIDAD NERVIOSA SUPERIOR Pavlov interpreto que todo comportamiento como fruto de una corriente de energas reguladas por una serie de leyes las mismas que conducan al organismo a un estado de equilibrio, ello se dara gracias a una serie de estructuras y procesos neurofisiolgicos.El arco reflejo est dividido en: ANALIZADOR : Comienza en cada final perifrica natural del nervio aferente u rgano receptor externo y, Termina en las celular receptoras del sistema nervioso central. Descomponer la informacin recibida del mundo exterior en sus elementos constitutivos. CONEXIN ENTRE LOS RECEPTORES Y EFECTORES EFECTOR O ZONA (donde se recibe la orden)PROCESOS REGULADORES DEL CEREBRO EXCITACIN -> neuronas en actividad INHIBICIN -> neuronas desconectadas del proceso EXTERNO - > cuando est en actividad un centro y es estimulado otro INTERNO - > inhibicin de extincin, condicionada, diferencial y la retardada y la desinhibicin.LEYES DEL PROCESO DE EXCITACIN E INHIBICIN IRRADIACIN -> la excitacin o inhibicin en un punto de la corteza cerebral puede difundirse o irradiarse a otras zonas ms o menos cercanas CONCENTRACIN -> la excitacin o inhibicin puede concentrarse en un punto de partida en un momento dado. INDUCCIN RECIPROCA (equilibrio o homeostasis) Induccin positiva ->cuando un rea es estimulada e irradia las reas vecinas establecen una inhibicin Induccin negativa ->cuando un rea esta inhibida, tal inhibicin se irradie a su alrededor.SEGUNDO SISTEMA DE SEALES El segundo sistema de seales est constituido por los signos abstractos del lenguaje. SEALES PRIMARIAS -> a travs de las cuales el mundo externo e interno se refleja directamente. Centros corticales subfrontales - reflejos condicionales elementales SEALES SECUNDARIAS ->supone abstracciones de la realidad objetiva. Lbulos frontales - reflejos condicionales superiores.TIPOLOGIA PAVLOVIANA Los temperamentos bsicos humanos segn Pavlov son: Tipo DESEQUILIBRADOFUERTE (Colrico), predomina excitacin sobre la inhibicin. Tipo EQUILIBRADO FUERTE, predomino de la excitacin y inhibicin. SUBTIPO VIVO (Sanguneo) ligero, predominio de excitacin y procesos nerviosos lbiles. SUBTIPO CALMO (Flemtico), preponderacin de la inhibicin y procesos nerviosos inertes. Tipo DEBIL (MELANCOLICO), excitacin e inhibicin debilitadas.

LA PSICOLOGA OBJETIVA DE VLADMIR MIJILOVICH BJTEREVLa investigacin de Bjterev se concentro en el condicionamiento motor denominado reflejo asociativo. Mantuvo que la actividad psquica estudiada objetivamente inclua las expresiones faciales, vocales, gestuales, etc. - >reflejos innatos y los actos complejos estaran sostenidos por los reflejos asociativos.Defendi la existencia de una energa que sera comn a toda la materia, por tanto los fenmenos psquicos se explicaran por idnticas leyes que las fsicas (leyes aun mas bsicas que las fisiolgicas) reduciendo los fenmenos psquicos superiores a sencillas transformaciones de energa fsica.LA PSICOLOGA DEL COMPORTAMIENTOEL CONDUCTISMO EMPIRICOLa psicologa propuesta por Watson ha recibido distintas denominaciones, siendo las ms conocidas: CONDUCTISMO CLASICO -> Condicionamiento clsico CONDUCTISMO EMPRICO -> por la acumulacin de datos de la experiencia observable. El conductismo clsico o emprico emerge directamente de la psicologa comparada o animal razn por la cual Watson se desvincula de la psicologa de la consciencia.CARACTERSTICAS GENERALES DE LA PSICOLOGA WATSONIANAWatson concreto que las respuestas observables y los estmulos ambientales eran los elementos bsicos de la investigacin psicolgica. Insisti en que el soporte metodolgico de la nueva psicologa humana deba ser comn a la psicologa animal: Manipulacin de los estmulos del entorno (E) y la determinacin de los efectos que ello traiga consigo (respuestas observadas en el organismo) (R)La psicologa conductista emergi en Estados Unidos tras la Guerra Civil en el proceso de modernizacin e industrializacin lo que origin los tpicos hombre de negocios individualista, pragmticos que se reflejaba en la propuesta watsoniana lo que le dio acogida. El conductismo se alimento de la psicologa comparada de Romanes, Morgan, Thorndike as como de Jacques Loeb, Ebbinghaus y de las obras de Bjterev y ms tarde Pvlov a travs de Yerkes y Morgulis.A pesar del nfasis que puso en lo objetivo y lo metodolgico nunca llego a especificar el mtodo a adoptarse, proponiendo algunas vas como: La observacin con y sin control experimental del reflejo condicionado, del informe verbal y de lo tests; mas en la practica fueron el CONDICIONMIENTO CLASICO y el METODO GENETICO (observacin de la gnesis y evolucin de la conducta).La unidad de observacin psicolgica termino siendo cualquier accin compleja del organismo (orientarse hacia una luz, saltar al or un sonido, etc.) Para Watson los comportamientos complejos no eran sino combinaciones de tales respuestas simples, ubicadas en la periferia del organismoCAMPO DE INVESTIGACIN WATSONIANO El comportamiento fue dividido en tres grandes sectores: MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS -> HBITOS CORPOREOS EXPLICITOS (ensayo error) ACTIVIDAD GLANDULAR Y VISCERAL -> HBITOS EMOCIONALES EL LENGUAJE -> HBITOS DEL HABLA Y PENSAMIENTOPOSTULADOS BSICOS DEL CONDUCTISMO WATSONIANO La conducta se compone de elementos de respuesta y puede ser analizada con xito mediante los mtodos objetivos de la ciencia natural. La conducta se compone por entero de secreciones glandulares y movimientos musculares, por lo cual es reductible en ultimo termino a procesos fsicos qumicosAnte todo estmulo ambiental efectivo hay una respuesta del organismo: toda respuesta obedece a algn tipo de estmulo. 4. Los procesos de consciencia, si es que existen, no pueden ser objeto de estudio cientfico.EL NEOCONDUCTISMOCARACTERSTICAS GENERALES DEL CONDUCTISMO LGICO METODOLOGICO Se distingue por la aceptacin del modelo E R, aunque abrindose a la participacin de variables no directamente observables. Apertura hacia un desarrollo terico que incluyen trminos y relaciones que van ms all de lo estrictamente observable. Acentuacin del carcter metodolgico de la investigacin, afinando y precisando diseos experimentales que incluyen tanto la perspectiva inductiva como la hipottico deductiva.CARACTERSTICAS GENERALES DEL CONDUCTISMO ASOCIATIVO DE EDWIN RAY GUTHRIE Defendi la teora de que es probable que una respuesta realizada en una situacin dada se repita sin ms cuando reaparezca tal situacin, puesto que lo nico que basta para el aprendizaje es el emparejamiento contiguo entre el estmulo y la respuesta que conduce directamente a la solucin.Guthrie propuso la distincin entre: Los movimientos unidades moleculares (elementos musculares fragmentarios) de los actos de conducta (actividades globales) Los patrones de estmulos serian los aparentes elementos que ponen en marcha tales actos, aunque estn compuestos en ltimo trmino de estmulos que son genuinos causantes de los movimientos. Guthrie sostiene que la extincin y el olvido resultaran de la asociacin de una respuesta nueva y incompatible con la situacin estimular, lo que inhibira la presencia de la respuesta previamente adquirida. El castigo slo seria eficaz en la medida en que fuera capaz de originar alguna respuesta incompatible con la que el organismo realizaba anteriormente en la misma situacin.

EL CONDUCTISMO LGICO-METODOLGICO DE EDWARD C. TOLMAN Y CLARK L. HULLEl objeto de estudio de la psicologa deba ser la conducta molar y no los fenmenos moleculares que la componen. Conducta molar -> unidad de actos a los que puede describirse un significado o sentido Fenmenos moleculares -> son elementos aislados que forman parte de la conducta molar pero que carecen de la clave definitoria de la verdadera conducta.La conducta molar es intencional o propositiva, estando en dependencia de procesos cognitivos. La conducta molar exige tener un conjunto de variables intervinientes, implcitas en el organismo. Variables intervinientes -> propsitos o intenciones, expectativas/creencias y las valoraciones (producto del aprendizaje mapas cognitivos.En la primera formulacin de su teora Tolman haba delimitado que la conducta (B ) era en funcin de cinco variables (E, D, H, T, A) E = estmulos ambientales D = presin fisiolgica de las pulsiones H = herencia T = adiestramiento A = madurez desencadenantes (ponen en marcha la conducta) conducentes (carcter final de la conducta)CARACTERSTICAS GENERALES DEL CONDUCTISMO FORMAL DE CLARK HULLEl modelo E- O- R de Hull incluye una serie de variables independientes variables intermediarias (constructos simbolicos) variables dependientes (componentes de la respuesta). Hull se empeo en construir un sistema no solo formalizado con arreglos a los principios de la lgica sino tambin matematizados. Ejemplo pulsin D Hull insisti en la importancia central de la necesidad y de la consiguiente pulsin y motivacin Cuando se presenta una condicin en la cual la accin por parte del organismo es un prerrequisito para la superviviencia del individuo de dice que hay un estado de necesidad La necesidad sea real o potencial suele proceder o acompaar a las acciones del organismo se dice que la necesidad motiva o impele la actividad asociada.Las necesidades biolgicas fundamento de las pulsiones pueden surgir por: transformaciones dentro del propio organismo determinado influjo del ambiente. Para Hull las necesidades biolgicas tienen un doble papel: por una parte actan como sostn de una pulsin y por otra participan en la formacin de hbitos segn el principio de refuerzo primario.CARACTERSTICAS GENERALES DEL CONDUCTISMO RADICAL DE BURRHUS FREDERIC SKINNERCONDICIONAMIENTO OPERANTE La contribuciones de Skinner se refieren a: CONTENIDO -> elaboro y desarrollo el concepto de condicionamiento operante METODOLOGA -> concreto el anlisis experimental del comportamiento.Las aportaciones skinnerianas a la psicologa: El condicionamiento operante El anlisis experimental del comportamiento Las bases para una tecnologa del comportamiento (educacin, terapia, etc.)El condicionamiento operante se concret como aquel en el que la respuesta del organismo esta bajo el control de determinada estimulacin antecedente ( estimulo discriminativo) que informa sobre la oportunidad de emitir la respuesta en cuestin, gracias a la cual se obtendr contingentemente una consecuencia ambiental positiva (reforzamiento positivo) o finalmente una situacin ambiental inversiva (reforzamiento negativo), con el consiguiente aumento de la tasa de respuesta , o bien disminuir esta porque a la respuesta le sigue una estimulacin inversiva (castigo) la obtencin de una recompensa cuando no se da la respuesta (omisin) o el cese de la recompensa aun emitiendo la respuesta (extincin)EL CONDUCTISMOLa psicologia conductistanorteamericana se forj como una disciplina naturalista con inspiracin en la fsica (en oposicin a la psicologa fundada por Wundt, quien en 1879 cre el primer laboratorio en Alemania), se caracteriza por recoger hechos sobre la conducta observada objetivamente, y a organizarlos sistemticamente, elaborando teoras para su descripcin, sin interesarse demasiado por su explicacin. Estas teoras conductistas se basan en elmetodo cientifico, y procuran conocer las condiciones que determinan el comportamiento de cualquier animal, siguiendo el esquema causa-efecto, y permiten en ocasiones la prediccin del comportamiento y la posibilidad de intervenir en ellas. Es una psicologa que se orienta ms haca la produccin tecnolgica.

La mayor parte de los estudios se realizan en seres humanos.No obstante, es habitual que la psicologa experimental realice estudios del comportamiento animal, tanto como un tema de estudio en s mismo (cognicin animal, etologa), como para establecer medios de comparacin entre especies (psicologa comparada), punto que a menudo resulta controvertido, por las limitaciones evidentes derivadas de la extrapolacin de los datos obtenidos de una especie a otra.La tecnologa computacional es otra de las metodologas utilizadas para elaborar modelos de conducta y realizar verificaciones y predicciones.EL COGNITIVISMOAl abordar el aprendizaje los cognitivistas aspiran a tener en cuenta todo el proceso que culmina en la adquisicin nuevosconocimientos o conductas, prestando especial atencin a la interaccin del individuo con su entorno. Los procesos internos dejan de ser un objeto de estudio vedado a la psicologa y se convierten en el tema central de la misma: as la memoria, la atencin, o la percepcin sern algunos de los temas ms estudiados, tratando de romper con el determinismo que acompaa al conductismo. Para los cognitivistas es el individuo el que toma las decisiones y acta, y no el ambiente el que determina nuestras actitudes. El sujeto da un sentido y un significado a lo que aprende, de modo que el organismo y el medio interactan permanentemente: el aprendizaje es, segn los cognitivistas, algo ms complejo de lo que los conductistas pensaban. La relacin entre lo que conocemos y lo que estamos aprendiendo es la clave del aprendizaje, y no una situacin de estmulo predeterminada. Aprender es construir, relacionar unos conocimientos con otros, levantar un edificio de conocimiento.

La teora cognitivista enfatiza la adquisicin de conocimientos y estructuras mentales internas; se dedican a la conceptualizacion de los procesos del estudiante y se ocupan de cmo la informacin es recibida, organizada, y almacenada.El enfoque cognitivo, se concentra en las actividades mentales del estudiante que conduce a una respuesta y reconocen los procesos de planificacin mental. As mismo las teoras cognitivitas afirman que el ambiente y sus componentes de la instruccin no pueden explicar todo el aprendizaje que resulta de una instruccinPrimero que todo, el condicionamiento operante, llamado tambin instrumental y hoy en da; anlisis experimental de la conducta(AEC) desarrollado por el psicologo neuconductista B.F. Skinner, se puede definir le la siguiente forma: El factor esencial que favorece el desarrollo humano => interaccin con el medio. Reconocimiento del valor que desempean los procesos mentales superiores/internos: percepcin, memoria, procesamiento de la informacin, entre otros.

EL PSICOANALISISEl psicoanlisis es la disciplina fundada por el mdico y neurlogo Sigmund

Freud.Esta disciplina posee un mtodo propio de exploracin de los procesos psquicos inconscientes humanos a travs del anlisis de sus producciones imaginarias (sueos, fantasas) basndose para ello en las asociaciones libres del sujeto, sobre las que se monta la interpretacin psicoanaltica. Las teoras psicolgicas y psicopatolgicas que el psicoanlisis propone, son el resultado de la aplicacin de este mtodo de investigacin y su dimensin psicoteraputica (la cura psicoanaltica) consiste en una tcnica de tratamiento basada en la asociacin libre y en la interpretacin controlada de la resistencia (psicoanlisis), de la transferencia (psicoanlisis) y del deseo.

El psicoanlisis es ladisciplinafundada por el mdico y neurlogo Sigmund Freud. Esta disciplina posee un mtodo propio de exploracin de los procesos psquicos inconscientes humanos a travs delanlisisde sus producciones imaginarias (sueos, fantasas) bsandose para ello en lasasociacioneslibres del sujeto, sobre las que se monta la interpretacin psicoanaltica. Las teoras psicolgicas y psicopatolgicas que el psicoanlisis propone, son el resultado de la aplicacin de este mtodo de investigacin y su dimensin psicoteraputica (la cura psicoanaltica) consiste en una tcnica de tratamiento basada en la asociacin libre y en la interpretacin controlada de la resistencia (psicoanlisis), de la transferencia (psicoanlisis) y del deseo.

WatsonEl conductismo

La psicologa conductista norteamericana se forj como una disciplina naturalista con inspiracin en la fsica (en oposicin a la psicologa fundada por Wundt, quien en 1879 cre el primer laboratorio en Alemania), se caracteriza por recoger hechos sobre la conducta observada objetivamente, y a organizarlos sistemticamente, elaborando teoras para su descripcin, sin interesarse demasiado por su explicacin. Estas teoras conductistas se basan en el mtodo cientfico, y procuran conocer las condiciones que determinan el comportamiento de cualquier animal, siguiendo el esquema causa-efecto, y permiten en ocasiones la prediccin del comportamiento y la posibilidad de intervenir en ellas. Se orienta ms haca la produccin tecnolgica.

Uno de los defensores ms importantes del conductismo fue Burrhus Frederic Skinner, quien escribi diversos trabajos con gran controversia acerca de diferentes tcnicas psicolgicas para la modificacin del comportamiento. Una de sus principales tcnicas fue el condicionamiento operante, forma de aprendizaje a consecuencia de estmulos reforzadores del ambiente. El fin de las teoras de Skinner era crear una sociedad en completa armona.La mayor parte de los estudios se realizan en seres humanos. No obstante, es habitual que la psicologa experimental realice estudios del comportamiento animal, tanto como un tema de estudio en s mismo (cognicin animal, etologa), como para establecer medios de comparacin entre especies (psicologa comparada), punto que a menudo resulta controvertido, por las limitaciones evidentes derivadas de la extrapolacin de los datos obtenidos de una especie a otra. La tecnologa computacional es otra de las metodologas utilizadas para elaborar modelos de conducta y realizar verificaciones y predicciones.

El cognitivismo

La psicologa cognitiva es una escuela de la psicologa que se encarga del estudio de la cognicin, es decir de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Se define a si misma como heredera de la ciencia fundada por Wundt (Leipzig, 1879) y est enfocada en el problema de la mente y en los procesos mentales. Tiene como objeto de estudio los mecanismos de elaboracin del conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Lo cognitivo se refiere al acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos. Metodolgicamente, ms que en la experimentacin (como el conductismo), se ha apoyado en modelos, tambin computacionales e informticos, para llegar a la explicacin de los diversos procesos cognitivos que son de su inters.

La investigacin cognitivista en los campos del juicio y de la toma de decisiones han tenido un gran impacto en otras disciplinas como la Economa (D. Kahneman, 2006).

La psicologa humanista

La psicologa humanista es una corriente dentro de la psicologa que surge en la dcada de los sesenta del siglo XX. Esta escuela enfatiza la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. Surge como reaccin al conductismo y al psicoanlisis y se propone la consideracin global de la persona, basndose en la acentuacin en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad). Critica el posicionamiento de la psicologa como una ciencia natural, porque este reducira al ser humano slo a variables cuantificables y critica adems, en el caso del psicoanlisis, la excesiva focalizacin en los aspectos negativos y patolgicos de las personas. Uno de los tericos humanistas ms importantes, Abraham Maslow, denomin a este movimiento la tercera fuerza, por tratarse de una propuesta crtica, pero a la vez integradora de las dos teoras (aparentemente opuestas) de la psicologa de la poca: el conductismo y el psicoanlisis. Segn Maslow, el ser humano tiene necesidades ilimitadas, segn muestra en su pirmide de necesidades. La Psicobiologa

La psicobiologa o biopsicologa es un sistema psicolgico,6 el cual considera que la psicologa es: el estudio cientfico de la conducta y de la mente (si existe) de los animales dotados de un sistema nervioso que los capacite por lo menos para percibir y aprender; considera que los animales capaces de percibir y aprender son: a) los mamferos (incluyendo el ser humano) y b) las aves; se considera predominantemente una ciencia biolgica y secundariamente una ciencia social, y se basa en el materialismo como filosofa (Bunge y Ardila, 2002;7 Gadenne, 20068 ). Los objetivos de la psicobiologa incorpora los objetivos del conductismo y va ms all. La psicobiologa no se limita a describir la conducta, sino que la intenta explicar en trminos neurobiolgicos. El fin ltimo de la psicobiologa es la construccin de teoras tanto generales como especficas, capaces de explicar y predecir hechos conductuales y mentales en trminos biolgicos.PSICOLOGIA HUMANISTAEs una corriente dentro de la psicologa que surge en la dcada de los sesenta del siglo XX. Esta escuela enfatiza la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. Surge como reaccin al conductismo y al psicoanlisis y se propone la consideracin global de la persona humana, basndose en la acentuacin en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad). Critica el posicionamiento de la psicologa como una ciencia natural, porque este reducira al ser humano slo a variables cuantificables y critica adems, en el caso del psicoanlisis, la excesiva focalizacin en los aspectos negativos y patolgicos de las personas. Uno de los tericos humanistas ms importantes, Abraham Maslow, denomin a este movimiento la tercera fuerza, por tratarse de una propuesta crtica, pero a la vez integradora de las dos teoras (aparentemente opuestas) de la psicologa de la poca: el conductismo y el psicoanlisis.

La psicologa humanista es una corriente dentro de la psicologa que surge en la dcada de los sesenta del siglo XX. Esta escuela enfatiza la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. Surge como reaccin al conductismo y al psicoanlisis y se propone la consideracin global de la persona humana, basndose en la acentuacin en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad). Critica el posicionamiento de la psicologa como una ciencia natural, porque este reducira al ser humano slo a variables cuantificables y critica adems, en el caso del psicoanlisis, la excesiva focalizacin en los aspectos negativos y patolgicos de las personas. Uno de los tericos humanistas ms importantes,Abraham Maslow, denomin a este movimiento la tercera fuerza, por tratarse de una propuesta crtica, pero a la vez integradora de las dos teoras (aparentemente opuestas) de la psicologa de la poca: el conductismo y el psicoanlisis.Me gusta:TEORIA SISTEMICA:ANTECEDENTES DE LAS TERAPIA FAMILIAR: Terapia antipsiquitrica Clnica infantil Trabajadores socialesTEORIA GENERAL DE LOS SISTEMAS:(V. Bertalanffy)Se presenta como una forma sistemtica y cientfica de aproximacin y representacin de la realidad y, al mismo tiempo, como una orientacin hacia una prctica estimulante para formas de trabajo transdisciplinarias, con sus su perspectiva holstica e integradora.Los objetivos originales de la Teora General de Sistemas son los siguientes: Impulsar el desarrollo de una terminologa general que permita describir las caractersticas, funciones y comportamientos sistmicos. Desarrollar un conjunto de leyes aplicables a todos estos comportamientos y, por ltimo, Promover una formalizacin (matemtica) de estas leyes.-Sistema:Es un conjunto organizado de cosas o partes interactuantes e interdependientes, que se relacionan formando un todo unitario y complejo.-Subsistemas:Se entiende por subsistemas a conjuntos deelementosyrelacionesque responden aestructurasyfuncionesespecializadas dentro de un sistema mayor. En trminos generales, los subsistemas tienen las mismas propiedades que los sistemas (sinergia) y su delimitacin n de sistema, se hace referencia a los subsistemas que lo componen, cuando se indica que el mismo esta formado por partes o cosas que forman el todo.-Sinergia:"el todo no es igual a la suma de sus partes". La totalidad es la conservacin del todo en la accin recproca de las partes componentes, es, en consecuencia, un fenmeno que surge de las interacciones entre las partes o componentes de un sistema.-Contexto:Un sistema siempre estar relacionado con el contexto que lo rodea, o sea, el conjunto de objetos exteriores al sistema, pero que influyen decididamente a ste, y a su vez el sistema influye, aunque en una menor proporcin, influye sobre el contexto; se trata de una relacin mutua de contexto-sistemaEn lo que acomplejidadse refiere, nunca un sistema puede igualarse con el ambiente y seguir conservando su identidad como sistema-Adaptabilidad:Es la propiedad que tiene un sistema de aprender y modificar un proceso, un estado o una caracterstica de acuerdo a las modificaciones que sufre el contexto. Esto se logra a travs de un mecanismo de adaptacin que permita responder a los cambios internos y externos a travs del tiempo.-Estructura:Las interrelaciones ms o menos estables entre las partes o componentes de un sistema, que pueden ser verificadas (identificadas) en un momento dado, constituyen la estructura del sistema.-Circularidad:Debido a la interconexin entre las acciones de los miembros de un sistema, las pautas de causalidad no son nunca lineales (en el sentido que una "causa" A provoque un "efecto" B), sino circulares en el sentido que B refuerza retroactivamente la manifestacin de A-Equifinalidad:Un mismo efecto puede responder a distintas causas. Es decir, los cambios observados en un sistema abierto no estn determinados por las condiciones iniciales del sistema, sino por la propia naturaleza de los procesos de cambio. Esta definicin no es vlida para los sistemas cerrados, ya que stos vienen determinados por las condiciones iniciales.-RetroalimentacinoFeedback(positivo o negativo).La retroalimentacin se produce cuando las salidas del sistema o la influencia de las salidas de los sistemas en el contexto, vuelven a ingresar al sistema como recursos o informacin.-Permeabilidad:La permeabilidad de un sistema mide la interaccin que este recibe del medio, se dice que a mayor o menor permeabilidad del sistema el mismo ser mas o menos abierto.-Entradas:Las entradas son los ingresos del sistema que pueden ser recursos materiales, recursos humanos o informacin.-Integracin e independencia:Se denomina sistema integrado a aquel en el cual su nivel de coherencia interna hace que un cambio producido en cualquiera de sus subsistemas produzca cambios en los dems subsistemas y hasta en el sistema mismo.-Recursividad:Proceso que hace referencia a la introduccin de los resultados de las operaciones de un sistema en l mismo (retroalimentacin).-Homeostasis:Proceso de mantenimiento de la organizacin del sistema a travs de feedback negativo que operan ante variaciones de las condiciones del ambiente, corresponden a las compensaciones internas al sistema que sustituyen, bloquean o complementan estos cambios con el objeto de mantener invariante la estructura sistmica-Morfognesis:Proceso que facilita el cambio en la organizacin de cualquier sistema mediante feedback positivo oretroalimentacin positiva.-Morfoestasis:Son los procesos de intercambio con el ambiente que tienden a preservar o mantener una forma, una organizacin o un estado dado de un sistema (equilibrio,homeostasis,retroalimentacin negativao feedback negativo).-Entropa:El segundo principio de la termodinmica establece el crecimiento de la entropa, es decir, la mxima probabilidad de los sistemas es su progresiva desorganizacin y caos. Los sistemas cerrados estn irremediablemente condenados a la desorganizacin.-Negantropia:Se refiere a la energa que el sistema importa del ambiente para mantener estables su organizacin y sobrevivir.MODELO ESTRUCTURAL:1.Holones:Partcula o parte (electrn), SUBTODO o TODO-PARTE", subsistemas que componen un sistema (Flia), los holones estn en competencia con los dems Holones y despliegan su energa por su autonoma y su autoconcervacion, es considerado unidad de intervencin.a.Holn individual: El si mismo en un contexto, conteniendo las determinante personales e histricas en conjunto con el contexto social, afectndolo y siendo afectado.b.Holn conyugal:Inicio de la familia, formado por 2 adultos, 2 individualidades que traen sus historias, personalidades y expectativas , para su vida en conjunto es necesario llegar a conciliaciones con respecto las pauta, ideas y preferencias, asi perdiendo individualidad y ganando pertenencia.c.Holn parental:Incluye la crianza de los hijos y funciones sociabilizadoras.En la que un adulto se hace responsable de su proteccin, desarrollo(idealmente flexible), mientras entrega pautas relacionales que luego utilizara socialmente..d.Holn de hermanos:constituye el primer grupo de iguales, que seria la primera experiencia relacional social, en las que posiciona de roles y pautas que mas adelante cobraran significacin.2. lmites o fronteras:Incluye las reglas que determinan qu miembros de los diferentes subsistemas participan y de qu manera. As mismo, se considera que los procesos de demarcacin de lmites (o fronteras) entre los individuos, entre los subsistemas familiares y entre la familia y el entorno.Tipo de lmites:-Lmites difusos o permeables:son aquellos que resultan difciles de determinar y se caracterizan a las familias aglutinadas.-lmites rgidos o in permeables:son aquellos que resultan difciles de alterar en un momento dado, tienen roles claros, mala comunicacin y caracterizan a las familias desligadas.-lmites semirigidos o semipermeables: son aquellos que resultan definibles y a la vez modificables (adaptacin ideal).+Familia desligada: Se caracterizan por lmites internos muy rgidos de forma que prcticamente cada individuo constituye un subsistema. Comparten muy pocas cosas y, por lo tanto, tienen muy poco en comn: (a) exagerado sentido de independencia; (b) ausencia de sentimientos de fidelidad y pertenencia; (c) no piden ayuda cuando la necesitan; (d) toleran un amplio abanico de variaciones entre sus miembros; (e) el estrs que afecta a uno de los miembros no es registrado por los dems, (f) bajo nivel de ayuda y apoyo mutuo.+Familias aglutinadas:No tienen lmites establecidos claramente y no saben cul es el rol de cada uno de sus miembros. Las caractersticas generales de las familias aglutinadas son: (a) exagerado sentido de pertenencia; (b) ausencia o prdida de autonoma personal; (c) poca diferenciacin entre subsistemas con poca autonoma; (d) frecuente inhibicin del desarrollo cognitivo/afectivo en los nios; (e) todos sufren cuando un miembro sufre; (f) el estrs repercute intensamente en la totalidad de la familia.3. Alineaciones:a.Coalicin:Unin entre dos integrantes familiares en contra de un tercer miembro de la familia, se clasifica dentro de las alineaciones.b.alianza:unin de dos integrantes del sistema.4. Jerarqua(poder):La familia no es un grupo de iguales. Hay quienes toman decisiones y se encargan de los otros, quien tiene el poder sobre los otros. Generalmente son adultos, aun que tambin pueden ser nios cumpliendo rol de adulto (subido a los hombros de un adulto).MODELO TRANSGENERACIONAL:1. Diferenciacin emocional- yo (bowen)-Diferenciacin del si mismo:Es el grado de diferenciacin emocional, manera que se maneja la individualidad y la fusin que debieran estar en equilibrio.-Apego emocional:es la dependencia afectiva caracterstica de la indiferenciacin, que depende segn el grado y que debera decrecer a travs de un proceso de separacin emocional.-Individualizacin:Es la diferenciacin emocional de los integrantes de la familia.-Familias de origen:son las familias de las que provienen los cnyuges y que trasmiten el grado de diferenciacin emocional, que repercute como pauta en todas las relaciones.Es la familia generacional que observamos los conflictos triangulares y el nivel de ansiedad dependiendo del grado de diferenciacin emocional.-Relaciones de a dos:relacin en que entran en contacto personal una con la otra en un plano personal y sin hablar de otros (triangulacin) ni otros temas.Esto no se logra producir en una flia con poca diferenciacin sin incluir en ella ansiedad, inmadurez y desvos.-Triangulaciones:se produce con un tro de participantes de un ncleo familiar donde dos personas incluyen a otra en un conflicto, que se produce en un sistema cerrado y en el que no se puede diferenciar un si mismo, el triangulo primario es el formado por los padres y un hijo que se da en la Flia de origen y se traspasa a la Flia nuclear.-Destriangulacion:Pretensin teraputica de llegar a lograr la diferenciacin emocional equilibrando fusin y individualizacin en un sistema ms abierto.-Afrontamiento del apego:Son las formas de afrontar la indiferenciacin a travs de un corte emociona una toma una distancia donde no la hay, puede ser con mecanismos internos, distanciamiento fsico o la combinacin de ambos.-Familias sustitutas:frente al distanciamiento fsico el sujeto huyendo de la indiferenciacin emocional de la familia de origen que seria la mala Flia, impulsada por la negacin del pasado, busca una buena Flia que seria la sustitucin de la anterior en las relaciones sociales que lo puede hace entrar a un ciclo de bsqueda hasta llegar a un aislamiento.-Procesos diferenciacin emocional:Es la separacin emocional que se vincula al padre posterior a la separacin fsica con la madre. Esta separacin es muy lenta de por si se va desarrollando progresivamente pero no necesariamente se produce se alcanza.2. Lealtad:Implica actitudes de acatamiento frente a leyes inconscientes dentro de una familia trasmitidas trasgeneracionalmente, en donde Individuo est inserto en una red de lealtades multipersonal, que se dan y trasmiten a un nivel inconsciente,Dentro del contexto de esta red estructurado, se exige que cada persona cumpla las expectativas y obligaciones del grupo (rol).Puede entenderse como la expectativa de adhesin a ciertas reglas y la amenaza de expulsin si se transgrediesen.Se relaciona con la perteneca dentro de la familia, dndole identidad a sus participantesEstas leyes son actualizadas en el relacionar de las redes familiares tanto fuera (eso no se hace) o dentro de ellas.--Principios:-Coercin externa-Reconocimiento consciente del inters de pertenecer al grupo-Obligacin de pertenencia que ligue a sus miembros de manera inconsciente.-solo pueden inferirse a partir de indicios complejos e indirectos y a menudo con una larga familiaridad con la persona y el grupo respectivo(interpretacin).En torno a su accin la mayor parte del tiempo la lealtad puede permanecer con su poder disfrazado, pero es probable que sus efectos surjan y se vuelvan tangibles bajo la amenaza de desvinculacin de un miembro, o cuando los resultados del proceso teraputico comiencen a alterar la homeostasis del sistema3. Mito y RitoSegn algunos autores, es una subcultura que se ha formado con el correr de muchas generaciones mediante cambios de roles y funciones en el tiempo (y las consiguientes crisis de identidad). Las patologas surgen cuando estos cambios no son permitidos, y en particular cuando la asignacin de papeles y funciones es tan rgida que resulta irreversible o totalmente contraria a la asignacin biolgica. Como por ejemplo cuando la funcin paterna no es asignada a un padre sino a un hijo.-Mito:Una serie de creencias, bastante bien integradas y compartidas por todos los miembros de la familia, que ataen a cada uno de estos y a sus posiciones recprocas dentro de la vida familiar. Estas creencias no son cuestionadas por ninguna de las personas interesadas, se convierte en una matriz de conocimiento y representa un elemento de unin y factor de cohesin para cuantos creen en su verdadHistorias que tienen una estructura fuertemente simblica y buscan explicar el Origen de una situacin que determina el presente y el futuro.Es una narracin de un acto fundacional, en el cual generalmente encontramos la confrontacin entre dos fuerzas, las cuales tienen una importancia crucial en la vida de la comunidad que lo genera.Sucede a un nivel preconciente, se relaciona con la lealtad a quien le da una explicacin, un por que y con el rito que seria la ejecucin del mito y es aqu tambin en donde se trasmite.-Rito:"Los ritos son una serie de actos y de conductas estrictamente codificados dentro de la familia, que se repiten con el correr del tiempo y de los cuales participan todos los miembros de la familia o una parte de ellos, son los elementos constitutivos del mito familiar, es decir, aquellos desde los cuales se crea el mito, por otra parte, como elementos representativos del mito mismoTransmite a los participantes de determinados valores o actitudes o modalidades de comportamiento ante situaciones especficas o vivencias emotivas ligadas a ellos"MODELO INTERACCIONAL-DE PALO ALTO:Axiomas de la comunicacin: Es imposible no comunicar:Es imposible no comunicar, ya que toda conducta comunica. Siempre estamos comunicando. No es necesario hablar para comunicarnos, cuando no hablamos tambin estamos comunicando.Puede ocurrir:-Aceptacin de la comunicacin: emitimos un mensaje.-Rechazo de la comunicacin: emitimos un mensaje.-Desconfirmacin!es ignorar absolutamente. Con esta actitud tambinlogramos un mensaje de rechazo pero de una forma menos activa.+inhabilitacin como comunicador:la nica forma de inhabilitarse es la locura, sintomatizando a travs de la esquizofrenia (se relaciona con el doble vnculo) La estructura de niveles de toda comunicacin, contenido (nivel digital) y relacionales (nivel analgico):Mientras que el de contenido semntico de la comunicacin (gramtica), el relacional designa qu tipo de relacin se da entre el emisor y el receptor.+confusin entre los niveles de comunicacin: intentando resolver en un nivel lo del otro y mezclndolos. La definicin de una interaccin est condicionada por la puntuacin de las secuencias de comunicacin entre los participantes.Los sistemas abiertos se caracterizan por patrones de Circularidad, sin un principio ni un final claro. As, la definicin de cualquier interaccin depende de la manera en que los participantes en la comunicacin dividan la secuencia circular y establezcan relaciones de causa-efecto.+-le falta informacin: o por no tomarla en cuenta (relevante-Irrelevante), a causa de eso se crea conviccin de que hay una realidad y que es el mundo tal como yo lo veo (cumpleao-choque) Las personas utilizan tanto la comunicacin digital (smbolos lingsticos y/o escritos) como la analgica (lenguaje no verbal): Digital se refiere a hablar, gramtica y Analgicose refiere a lo gestual, al uso del espacio, a las miradas, no a lo verbal. Es ms previo que el digital, ya que lo tienen los animales y las guaguas.+errores en la traduccin entre el materia analgico y digital, el problemas es de interpretaciones equivocada por poca claridad de los niveles. Toda relacin es simtrica o complementaria, segn se base en la igualdad o en la diferencia respectivamente.-Simtricas! ambas personas en interaccin tienen el mismo poder.-Complementarias! es una relacin definida en la cual hay alguien que-Escalada Simtrica!cuando dos personas comienzan relacionndose simtricamente, luego de ello comienza la Escalada Simtrica, en la cual hay una competencia por el poder que puede llegar a ser muy agresiva. Si la relacin permanece simtrica ser negativo, pudiendo llevar a locura e incluso muerte.-Complementariedad Rgida!si siempre alguien tiene ms control, tambin ser negativo. El hecho de que uno siempre mande y otro siempre obedezca, va a generar que el que obedece (el complementario) aprenda a boicotear al que manda y su vez el que manda se comienza a aislar y se agota de mandar. El poder es sano pero en la medida que sea compartido.Doble vnculo: En ellos, el autor describe que las caractersticas generales de esta vinculacin son las siguientes:1) El individuo debe estar envuelto en una relacin intensa. Una relacin en la que sienta que es vitalmente importante que discrimine acertadamente qu clase de mensaje se le est comunicando, para poder responder a l de manera adecuada.2) El individuo est atrapado en una situacin en la cual las otras personas intervinientes en la relacin expresan dos rdenes de mensajes y uno de ellos niega al otro.3) El individuo es incapaz de comentar los mensajes que se expresan para corregir su discriminacin del orden de mensajes al cual ha de responder, es decir, no puede formular una enunciacin metacomunicativa.CIBERNETICA:-0 orden:Primeras concepciones de los sistemas (homeostasis), objetiva.-1 orden:reflexin de los conceptos previos y la consideracin de nuevos (evolucin- cambio).- 2 orden:Reflexin sobre la reflexin, metacomunicacin (observador)-MODELO CONTRUCTIVISTA:Realidad:objetividad entre parntesis, se construye en el sistema Flia segn su estructura eso significa que cada familia tiene su propia realidadProblemas:se dan, se crean en el lenguaje dentro de la Flia, por que ella lo considera como problemaDiscurso:es un consenso hecho por sus participantes.Lenguaje:consiste en un operar recurrente denominado coordinaciones de coordinaciones conductuales consensuales. Segn estas coordinaciones, cada palabra o gesto no est relacionado con algo exterior a nosotros, sino con nuestro quehacer con los otrosLenguajear:neologismo inventado por Maturana, para denominar a la relacin dinmica que se da entre la experiencia inmediata y la coordinacin de acciones consensuales con otros.Multiverso:auna en que existen diversas realidades segn observadores existan.Terapia:cambiar la realidad creada por una nueva construida en conjunto con el terapeuta.Objetividad:Objetividad sin parntesis:- es valido la referencia de algo independiente a nosotros.-la realidad son datos, mediciones, yo no soy responsable de lo que digo sino la realidad-toda verdad objetiva es universal, valida para cualquier observador independiente quien la observe.-la razn se funda siempre en premisas aceptadas a priori.-el conocimiento da poder y legitima la accin y la anulacin de los otros discursos y personas, por eso en las relaciones humanas no existe la aceptacin mutua.Objetividad entre parntesis:-no hay verdad absoluta, ni verdad relativas, sino muchas verdades diferentes en dominios distintos que se explican si mismas.-depende de nosotros aceptar o no refutaciones.-hay responsabilidad en relacin a los fenmenos del conocimiento y sociales.Autopoiesis: circunscrito a la biologa pero proyectndose como una cosmovisin que supera sus fronteras sin discontinuidad entre lo social, lo humano y lo estrictamente biolgico.La biologa del amor: esreconocernos como seres amorosos aceptando la totalidad del otro (cuerpo y alma), como un legtimo otro en la diferencia bajo la premisa del respeto mutuo. que ampla la inteligencia, Slo la aceptacin del ser le devuelve el sentido a la vida y al hacerMODELO CONSTRUCCIONISTA:Inicio: es producto de la postmodernidad, que Aparece como critica a la modernidad, la verdad, a la objetividad y la racionalizacin.Comunicacin:proceso formativo en que el mundo, se crea por la intencin social.Lenguaje:es un juego lingstico que genera realidadesRealidad:Es una construccin social, no conceptuada sino creada en discursivas sociales, las significaciones sociales.Problemas:se construyen en la realidad social, por eso se desarrollan enfermedades sociales de moda (anorexia nerviosa, vigorepsia, etc.).Terapia:pretende concienciar las practicas discursivas sus significacin y la participacin en esta, no para el cambio de la realidadsino para una resignificacin (negativo a positivo).Co-construccin: una construccin en el discurso entre el terapeuta y el cliente para resignificar la realidad.Significacin:entidad construida y constructora, es un logro del esfuerzo social.Terapeuta:maestro en el arte del conversar, en una posicin de no saber (fenomenolgica)Es quien acuerda las metas del terapia, implsala conversacin que permitieran el cuestionamiento de la historia y su significacin, as como las alternativas viablesDiscurso:la sociedad esta organizada por discursos en guerra:-discurso dominante: el que tiene poder sobre los otros.-discurso dominado: con menos poder y dominado por otro.Reflexibidad:importancia de reflexionar sobre los discursos y prcticas que construyen el proceso discursivo.Interpretacin: produccin social del sentido a partir de parmetros interpretativos.Hermenutica:bsqueda de significaciones que se esconde en las letras, actualmente (contempornea) trabaja con la construccin de interpretaciones sociales con sentido para una comunidad determinada.

TEORIAS Y SISTEMAS EN PSICOLOGIA

Introduccin

El siguiente texto contiene material recopilado de diferentes fuetes, el objetivo general del trabajo es hacer una breve resea sobre la historia de la piscologa.

Se hablara desde lo que es teora de sistemas, contribuciones de filsofos y autores, asociacionismo y autores, estructuralismo, funcionalismo, conductismo, gestalt.

Solo se abordaran los puntos ms importantes de dichas corrientes

ndice

1.-teoria de sistemas

2.-contribuciones de filsofos

3.-asociacionismo

4.-estructuralismo

5.-funcionalismo

6.-conductismo

7.-gestaltTeora de sistemas

Entre el ao 1950y 1968 se desarrolla una teora con los trabajos de Ludwing Von Bertalanffy el cual establece que dicha teora es capaz de trascender los problemas de cada ciencia y proporcionar principios y fue conocida como como teora general de sistemas que tiene una visin orientada hacia todo es decir esta mas interesada en unir las cosas que separarlas.Esta teora dice que la visin del individuo es global y total y q se debe de ver al individuo en un proceso deductivo y menos inductivo.Las caractersticas de los sistemas son que posen un objetivo (que siempre se persigue un fin), totalidad (cualquier cambio dentro de las unidades de un sistema provocara cambios totales en el sistema).Tienen lmites.Tambin hay ciertos tipos de sistemas los cuales serian sistemas abiertos o cerrados, los sistemas abiertos estn en constante evolucin es decir interrelacionan con dems sistemas de forma dinmica.Sistemas cerrados estos no tienen interaccin con otros sistemas.Contribuciones de los filsofosPsicologa de la antigedadSe empieza a ubicar la mente y la influencia de la fisiologa.

1. TEORIAS Y SISTEMAS PSICOLOGICOS I ESCUELA : Psicologa NOMBRES: Danilo A. Gualpa Daz, Esp. Abril 2009 Agosto 2009 FECHA : 2. Solo una cosa vuelve un sueo imposible: el miedo a fracasar Paulo Coelho 3. LA PSICOLOGA DE LA CONCIENCIA W. Wundt y el Estructuralismo Wundt fue el primer cientfico que separ la Psicologa de los marcos doctrinales de la filosofa, al fundar un laboratorio de psicologa experimental. Sintetiz los datos empricos y tericos con los que construy la nueva psicologa. 4. El mtodo de investigacin que se desarroll se denomin Introspeccin Analtica El objeto de estudio para Wundt fue la conciencia, tomndola como un campo en donde confluan muchos de los fenmenos que el ser humano experimentaba. El sistema elaborado por Wundt pudo ser conocido con diferentes nombres, entre ellos: Ganzheit, Global u Holstica. 5. As mismo, por sus objetivos y mtodo de investigacin se integra a la visin estructuralista de los fenmenos que trata de investigar. El mtodo de investigacin que se desarroll se denomin Introspeccin Analtica El objeto de estudio para Wundt fue la conciencia, tomndola como un campo en donde confluan muchos de los fenmenos que el ser humano experimentaba. 6. El Laboratorio fundado por Wundt fue el modelo que futuros laboratorios que se desarrollaron en EEUU, Rusia, Francia. La metodologa wundtiana no slo se centr en la Introspeccin, aceptando la observacin como parte vlida para indagar por comparacin la cultura y sus productos. Wundt emple la Observacin, para explorar aquellas producciones humanas que por medio de la Introspeccin no se poda lograr. 7. Con esta tcnica Wundt pudo dar cuenta de que la psicologa no era individual, sino que es inherente a los pueblos y sociedades. CARACTERSTICAS GENERALES Wundt separ la psicologa de concepciones sustancialistas o metafsicas, dndole un carcter estrictamente experimental, en base a la EXPERIENCIA INMEDIATA La E. I. es un proceso totalmente consciente. 8. Con un carcter experimental, la psicologa deba centrar su accionar investigativo en tres reas fundamentales: Anlisis de los procesos de la conciencia hasta llegar a los elementos ms simples. b. Descripcin de la forma en que se conectan las unidades simples para formas complejas. c. Determinacin de los principios que rigen las conexiones dadas. 9. Segn Wundt, el psiclogo deba ocuparse de la experiencia inmediata o per se , que es la experimentacin consciente de un fenmeno psicolgico. La introspeccin es una metodologa que est totalmente a voluntad del sujeto, esta es la caracterstica nuclear de la propuesta de Wundt: El voluntarismo El voluntarismo estima que los procesos psquicos pasan por cuatro fases: 10. Las fases del voluntarismo son: VOLUNTARISMO WUNDTIANO Estimulacin Es el conjunto de fenmenos que estn al inicio de la experiencia Aprehensin Representacin que hace que se haga consciente la experiencia. Apercepcin Fase en la que la experiencia se identifica, cualifica y sintetiza. Acto de Voluntad Es la fase que permite que las fases anteriores se den con libertad 11. Segn Wundt, como ciencia la psicologa deba ocuparse de: La descripcin de los hechos de la conciencia. La bsqueda de las relaciones de estos hechos. La determinacin de los principios que regulan a stos. En funcin de esto, la investigacin psicolgica implicaba: anlisis , sntesis , descripcin de los principios rectores del funcionamiento psquico 12. Mediante el ANLISIS se puede captar la presencia de las percepciones y los sentimientos con atributos comunes: cualidad y cantidad (intensidad) Las percepciones poseen como atributos la distincin y claridad, variables en intensidad. Los sentimientos oscilan entre el placer-displacer, la excitacin-calma y la tensin-calma. 13. Al profundizar en el anlisis de los fenmenos psicolgicos, al pasar a una segunda fase, nos encontramos con las unidades irreductibles de las estructuras mentales. Se encontraran las sensaciones como bases de las percepciones; y, sentimientos ms simples como base de otros ms complejos. La SNTESIS se ocupara del estudio de la forma en que se agrupan los elementos detectados en el anlisis anterior. 14. Mediante el ANLISIS se puede captar la presencia de las percepciones y los sentimientos con atributos comunes: cualidad y cantidad (intensidad) Las percepciones poseen como atributos la distincin y claridad, variables en intensidad. Los sentimientos oscilan entre el placer-displacer, la excitacin-calma y la tensin-calma. 15. En cuanto a la DETERMINACIN DE LOS PRINCIPIOS GENERALES DE LA CAUSALIDAD PSQUICA, Wundt determin la existencia de los siguientes principios: Principio de los resultantes psquicos, donde se explica el paso de elementos simples a otros complejos. Principio de las relaciones psquicas, que explica que el significado de los contenidos mentales dependen de su relacin con el contexto. 16. El tercer principio lo denomin De los contrastes psquicos que explica que las experiencias opuestas se intensifican entre s. Wundt desarroll otros tres principios que afectaran el DESARROLLO PSQUICO: Principio del crecimiento mental, que defiende la continuidad de los procesos mentales. Principio de la heterogenia de los fines, que sostiene que una secuencia de acciones es comprensible si se considera los objetivos. 17. Principio de desarrollo de los opuestos sostiene que los sentimientos, experiencias, conductas, etc. fluctan individual y colectivamente entre tendencias opuestas a lo largo del tiempo. Resumiendo: FENOMENISTA, se centra en los fenmenos de la experiencia inmediata. ESTRUCTURALISTA, sostiene que los procesos complejos son estructuras de varios elementos. VOLUNTARISTA , la introspeccin es voluntaria. ELEMENTALISTA, recurre a elementos ltimos e irreductibles. 18. LA PSICOLOGA WUNDTIANA EN EEUU Titchener, discpulo de Wundt export la psicologa experimental de Alemania a EEUU, en donde le dio caractersticas particulares, siendo en este contexto conocida como Estructuralismo . Se puede considerar a la psicologa de Titchener como una sub escuela del wundtismo, pues entre sus caractersticas ms sobresalientes estn lo experimental y atomista. 19. Segn Titchener, el objetivo principal del psiclogo es el anlisis de la estructura de la mente, para lo cual debe aislar las partes que constituyen las formaciones conscientes. As, a este psiclogo le interesa descubrir qu hay en la mente y no para qu sirve , esto es, resultados estructurales no funcionales. Segn Titchener la psicologa no solo deba ser experimental, sino tambin pura, que no tenga objetivos prcticos 20. En consecuencia, insisti que el nico mtodo que permitira conseguir estos objetivos era la Introspeccin experimental, oponindose a cualquier otro mtodo, como la observacin. El carcter de psicologa pura, impidi el acceso al estudio de otras dimensiones psicolgicas, tales como la Ps. Diferencial, Ps. Animal, Ps. Del desarrollo o evolutiva. Esto impidi que deje fuera de sus intereses el estudio psicolgico, por la introspeccin de nios, personas anormales, etc. 21. Segn Titchener, el objeto de la psicologa era el describir las unidades que componen las estructuras de la mente. Las categoras generales de la psicologa eran MENTE: Es la suma de todos los procesos psquicos que acontecen en la vida de un individuo CONCIENCIA: Suma de todos los procesos mentales dados en el aqu y ahora. 22. Para Titchener el psiclogo estructuralista debe atenerse a dos normas metodolgicas: Adoptar un criterio elementalista. b. Cuidarse de cometer el error de estmulo. Para llevar a cabo una Introspeccin Cientfica se recomienda: Ser Imparcial y registrar los hechos de la conciencia sin prejuicios o estereotipos 23. Controlar exhaustivamente la propia atencin, cuidando que no se desve de los elementos que se analizan introspectivamente. La Introspeccin de Titchener difiere de la de Wundt debido a que constituye un complejo ejercicio de anlisis retrospectivo. Para el estructuralismo la experiencia consciente se compone de percepciones, ideas y emociones 24. Tras el anlisis respectivo se encontrar que las sensaciones son los elementos irreductibles de las percepciones. Las imgenes sern los elementos bsicos de los cuales se componen las ideas. Los sentimientos seran los elementos irreductibles de las emociones Los atributos de estos elementos seran la cualidad, intensidad, duracin y claridad, en las sensaciones y las imgenes. 25. Los sentimientos tendran la caracterstica de cualidad, intensidad, duracin, vivacidad y agrado-desagrado. Difiriendo con Wundt, Titchener rechaz la doctrina tridimensional del maestro: placer displacer, excitacin depresin y tensin relajacin. Slo acept la dimensin placer displacer 26. La sntesis para Titchener apuntaba a determinar cmo se encadenan y combinan los elementos simples detectados. El contexto donde tiene lugar la experiencia determinara la significacin de las estructuras mentales, rechazando con esto que se traten las experiencias de meras asociaciones de estmulos. De esta forma, el anlisis y la sntesis titchineriana fue descriptiva, considerando como vlido el paralelismo psicofsico . 27. LAS ESCUELAS FENOMENOLGICAS Psicologa del Acto de Brentano Fue una corriente que fluy desde las universidades de Viena, Praga y Graz. Brentano define a la psicologa como una ciencia descriptiva de los actos psicolgicos que se caracterizan por su INTENCIONALIDAD . As el estudio de la conciencia sera el estudio de actos y no de contenidos 28. Para Brentano un ACTO PSQUICO no se refiere a un contenido sino a un proceso que no forma parte del acto, siendo importante el sujeto y su relacin con el objeto del acto. Todo fenmeno psquico es un acto en el que el sujeto tiene conciencia sobre el objeto que no es un contenido derivado del acto. La psicologa es una ciencia emprica con base en la memoria, que influy en la teora de Dilthey, Husserl, La Gestalt, Freud y James. 29. La Psicologa Comprensiva Su lder W. Dilthey sostena que a la psicologa haba que entenderla como ciencia del espritu y no como ciencia de la naturaleza. Ya que el hombre es su principal protagonista y ste no slo es dimensin fsica-material. Por tanto propuso que se deba seguir la va descriptiva y hermenutico-comprensiva y no la analtica y causal-explicativa, pues la vida no se ajusta a modelos fisicalistas. 30. Segn Dilthey, el ser humano no es una cosa, sino un individuo situado en la historia y que produce una cultura, por lo tanto tiene que ser sujeto de comprensin y no de explicacin. Separ las ciencias naturales de las espirituales, concibiendo que la vida humana solo puede abordarse desde la perspectiva histrico-personal, de ah el principio rector de este enfoque fenomenolgico: Slo su historia nos dice lo que es un hombre 31. La Fenomenologa de Husserl Para este personaje la fenomenologa es una ciencia de la conciencia pura, libre de presupuestos naturalistas, siendo anterior e independientemente de la psicologa. La fenomenologa es una ciencia filosfica que se contrapone al criterio cientfico-natural para la explicacin de los hechos. Husserl es partidario del anlisis descriptivo de los procesos subjetivos. 32. La Psicologa de la Gestalt Gestalt es un trmino alemn que se puede traducir como forma o configuracin. Desde sus inicios se opuso al estructuralismo atomista de Wundt y Titchener, debido a que esta escuela se basaba en la creencia en totalidades. Por lo tanto negaron la existencia de unidades irreductibles en los fenmenos percibidos. 33. Sin embargo al igual que las escuelas anteriores su objeto de estudio fue la conciencia, cambiando la metodologa Introspeccionista por el anlisis fenomenolgico. De esto se desprende que los fenmenos que le interesaron a la Gestalt fueron aquellos que venan por la va de la percepcin. El principio bsico de la Gestalt es: EL TODO ES MS QUE LA SUMA DE SUS PARTES 34. Los postulados de los que parte la Gestalt son: