ESCUELA DE EDUCACIÓN

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Guía de Trabajo: “Pueblos Prehispánicos

de Chile y su legado cultural”

Nombre: Daniela Farías Eastman

Asignatura: Didáctica de las Ciencias Sociales

Docente: Adrián Villegas Dianta

Fecha: 10/10/2013

Problema:

Baja comprensión por parte de los alumnos al analizar diversas fuentes de información.

Falta de manejo de la información al momento de trabajarla.

Solución:

Trabajar el contenido académico sobre los Pueblos Prehispánicos de Chile mediante actividades

que incurran en el análisis obligado de diversos tipos de fuentes, centrado primeramente en la

observación y análisis de videos los que derivarán en diferentes tipos de actividades.

Fundamentación:

Los alumnos deben presentar la capacidad de retener la información que leen en un texto como la

que observan en un video o una imagen. Ellos aprenden de diversas formas, por ende, no debiese

ser un problema recabar información de diferentes formas.

El paradigma Sociocognitivo resalta que el alumno o la persona aprende de manera colaborativa,

es decir, aprende mediante el apoyo de sus compañeros, o dicho de otra forma, aprende del

medio inmerso en él. Esto lo podemos traducir a que si el alumno es aislado y solo se pretende

que reproduzca lo que lee y no comprenda, la significancia del aprendizaje será mínima, ya que su

comprensión es bajísima y solo se convierte en una máquina de reproducir información adquirida.

Es por esto que el hacer que los alumnos sepan que existen muchas formas de aprender y que no

importa cual sea su “fuerte”, pueden aprender y encontrar otras formas de adquirir

conocimiento. Por esto se propone guiar al alumno en su proceso de enseñanza-aprendizaje

mediante su debilidad, o sea el analizar los diversos tipos de fuentes que ellos conocen. No es solo

leer texto y responder preguntas, sino que también tomar la teoría de Vigotzky sobre la Zona de

Desarrollo Próximo; guiar al niño desde lo que sabe hasta lo que puede saber y en este camino se

le pueden mostrar las diversas caras que tiene la enseñanza. (Villegas,2013)

Planificaciones:

Clase

Sección de Clase

Tiempo

Objetivo(s) Contenido(s)

Actividad(es)

Evaluación(es) Recurso(s)

1 Inicio: Activación de conocimientos previos mediante lluvia de ideas por parte de los alumnos

10 Recabar en los conocimientos que los alumnos poseen, acerca de los pueblos prehispánicos que habitaron nuestro país.

Pueblos Prehispánicos de Chile y su legado cultural

El docente nombra “al azar” algunos pueblos prehispánicos y pregunta a los alumnos que saben acerca de ese pueblo. Las ideas son anotadas en la pizarra. El procedimiento se repite con la mayor cantidad de pueblos posibles.

Coherencia, relación, complementación y claridad en las ideas expuestas por los alumnos.

Pizarra Plumones

Desarrollo: Actividad utilizando fuentes bibliográficas

55 Mediante el análisis de una fuente escrita, los alumnos comprobarán si sus conocimientos previos estaban o no erróneos. Luego, una vez terminada la lectura analítica, con sus propias palabras harán un resumen personal sobre lo que

Pueblos Prehispánicos de Chile y su legado cultural

Se entrega un documento acerca de los pueblos prehispánicos, el que trate de manera acotada cuales fueron los principales, y su legado a nuestra sociedad, por supuesto que debe incluir

Trabajo minucioso, de manera individual, silencioso. Se busca profundizar en la comprensión lectora de los alumnos y en su capacidad de síntesis y de exposición de ideas.

Guías Cuadernos de los alumnos

entendieron y encuentran relevante

algunos detalles como idiomas, economía, creencias religiosas y lugar de ubicación. Luego de la lectura, cada alumno de manera individual escribirá en su cuaderno un resumen donde utilice sus propias palabras para describir que es lo que comprendió del texto y lo que más le llamó la atención.

Cierre: Exposición del trabajo realizado por parte de los alumnos, al grupo curso.

25 Comprobar la veracidad de la información mediante el análisis hecho por cada alumno. Se busca establecer un vínculo que complemente las ideas diversas del grupo curso.

Pueblos Prehispánicos de Chile y su legado cultural

Por cada fila de la sala de clases, saldrá un alumno (voluntario) a leer frente a sus compañeros su resumen. El profesor anotará en la pizarra lo

Coherencia, buena redacción, comprensión lectora y seguridad de los alumnos de forma visible, al momento de leer y complementar las ideas personales como grupales

Pizarra Resumen de cada alumno voluntario

que considere información relevante. Cuando hayan terminado de exponer, por fila indicarán que creen que está bien o mal, que se puede complementar y que se debe obviar para poder referirse con una buena base a los pueblos prehispánicos y su legado cultural en nuestro país.

Clase

Sección de Clase

Tiempo

Objetivo(s) Contenido(s)

Actividad(es) Evaluación(es)

Recurso(s)

2 Inicio: Activación de conocimientos previos mediante una mini sopa de letras repasando los contenidos vistos la clase anterior

15 Recabar en los conocimientos que los alumnos poseen, acerca de los pueblos prehispánicos que habitaron nuestro país.

Pueblos Prehispánicos de Chile y su legado cultural

El docente entregará la instrucción de completar una sopa de letras relacionada con el contenido visto la clase anterior a través de la página www.educaplay.cl

Relación y comprensión de los contenidos revisados.

Sala de computación

Desarrollo: Actividad utilizando fuentes bibliográficas

65 Mediante el análisis de una fuente Secundaria (observación de un video) los alumnos elaborarán un escrito donde resalten las principales características de él o los pueblos prehispánicos vistos.

Pueblos Prehispánicos de Chile y su legado cultural

Se entrega un link donde los alumnos podrán acceder a un video relacionado con la temática a estudiar siguiendo las instrucciones dela guía trabajada.

Trabajo minucioso, de manera individual, silencioso. Se busca profundizar en la comprensión lectora y auditiva de los alumnos y en su capacidad de síntesis y de exposición de ideas.

Sala de Computación

Cierre 10 A través de una exposición hablada por parte de los estudiantes, entregarán sus ideas

Pueblos Prehispánicos de Chile y su legado cultural

El docente hará un breve mapa conceptual en la pizarra construido por los alumnos y los aspectos que consideran

Relación y comprensión de los contenidos revisados.

Pizarra y plumones

más importantes sobre lo recabado en el video. Es importante que los alumnos no redunden en la idea, sino la expliquen de manera clara y objetiva con la mayor cantidad de detalles posibles.

relevantes del video observado

Clase

Sección de Clase

Tiempo

Objetivo(s) Contenido(s)

Actividad(es)

Evaluación(es)

Recurso(s)

3 Inicio: Activación mediante un dibujo realizado en el programa o recurso tecnológico “Paint” sobre un individuo del pueblo prehispánico que ellos elijan de manera autónoma

15 Recabar en los conocimientos que los alumnos han adquirido acerca de los pueblos prehispánicos que habitaron nuestro país.

Pueblos Prehispánicos de Chile y su legado cultural

El docente entregará la instrucción de realizar un dibujo escogiendo de manera personal a un individuo de algún pueblo prehispánico. Esto se realizará con la ayuda del programa “Paint”.

Relación y comprensión de los contenidos revisados.

Sala de computación

Desarrollo: Los alumnos observarán 3 imágenes relacionadas con un pueblo precolombino en específico. Luego, escribirán una historia inventada por ellos pero que cumpla con los parámetros o historia costumbrista de este pueblo.

65 Mediante el análisis de una fuente Secundaria (observación de imágenes) los alumnos escribirán una historia ficticia según su comprensión de los contenidos ya revisados mediante las diversas estrategias metodológicas

Pueblos Prehispánicos de Chile y su legado cultural

Se entregan imágenes diversas (3) de diferentes integrantes de diversos pueblos y los alumnos en la guía de trabajo inventarán una historia que tenga coherencia pero bajo lo que ellos observan en las imágenes

Trabajo minucioso, de manera individual, silencioso. Se busca profundizar en la comprensión visual de los alumnos y en su capacidad de síntesis y de exposición de ideas.

Sala de Computación

Cierre 10 Tres alumnos voluntarios saldrán adelante, leerán sus historias y entregarán una breve fundamentación (guiada por el docente) explicando qué los guió a tomar esos parámetros para escribir esa historia.

Pueblos Prehispánicos de Chile y su legado cultural

El docente resaltará el trabajo autónomo de cada alumno y tomará las ideas principales para fundamentar la importancia de los pueblos prehispánicos

Relación y comprensión de los contenidos revisados.

Pizarra y plumones

Guía Número 1: Hoy aprenderás un contenido nuevo el cual es muy entretenido.

¿Has escuchado alguna vez sobre los “Pueblos Prehispánicos”? ,

¿Tienes alguna idea sobre nombres de estos o realmente que es lo que

son? Si no lo sabes, no te preocupes, en las próximas clases lo

aprenderás.

Demos un primer vistazo:

Pincha LOSsiguienteSlinkS EN ÓRDEN:

http://www.youtube.com/watch?v=KlVG0OB0ikk

http://www.youtube.com/watch?v=ErJ8paey0wU

Ahora que ya tienes un poco más claro que son los pueblos

prehispánicos pasaremos a que realices algunas actividades.

Recuerda que no debes ponerte nervioso y responder con seguridad

es la mejor decisión que debes tomar.

Actividades

Nuestros amigos llamados “Petetes” quisieron conversar acerca de los pueblos prehispánicos de Chile, pero se dieron cuenta que no saben absolutamente nada de ellos. Llegaron a la conclusión que tú y solo tú puedes ayudarlos. Como ellos son muy tecnológicos, decidieron indagar en internet y encontraron un artículo que quieren que tú leas y luego sigas las instrucciones.

¿Estás dispuesto a ayudarlos?

Haz Click en este link que buscaron los petetes para ti:

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/historia-geografia-y-ciencias-

sociales/identidad-y-diversidad-cultural/2010/03/45-6678-9-pueblos-prehispanicos-de-chile.shtml

¿Ya leíste?, si la lo hiciste, utiliza el siguiente cuadrado y

escribe con tus propias palabras lo que comprendiste sobre el

texto. Ten en cuenta que los detalles serán valiosos.

Si tuvieras que enumerar en tres lo más importante o lo que

más te llamó la atención de lo descrito anteriormente ¿Qué sería?

(utiliza el espacio)

¡¡¡ Gracias por ayudarnos ¡!! Hiciste un muy buen trabajo

Guía para el Docente:

Objetivo: Mediante el análisis de una fuente escrita, los alumnos comprobarán si sus

conocimientos previos estaban o no erróneos.

Luego, una vez terminada la lectura analítica, con sus propias palabras harán un resumen personal

sobre lo que entendieron y encuentran relevante.

Es importante que los alumnos en el primer punto de la guía comprendan que es una

estrategia el utilizar caricaturas para que realicen su trabajo.

Ud. Como docente, debe enfatizar en la importancia de leer, observar y redactar sobre el

tema determinado. No interesa tanto, aunque no es menos importante, si redundan o no

en sus respuestas, pero si requieren ayuda, se debe orientar a cumplir el objetivo de la

instrucción que es leer y luego redactar lo que el alumno considere importante o

relevante acorde al contenido abordado que son los pueblos prehispánicos.

Si bien no se pide, no está mal que el alumno haga un paralelo en el aspecto que le

parezca conveniente, sobre la realidad de antaño con la actual. Eso sería un claro indicio

que comprendió de tal forma que no le es difícil inferir información o extrapolarla a la

realidad.

Es importante la autonomía, sobre todo en la segunda pregunta donde deben seleccionar

o filtrar tres aspectos que consideren relevantes de todo lo leído y redactado

anteriormente. No se busca que el alumno pase por este proceso totalmente solo, pero sí

que sea capaz de trabajar su capacidad de redacción y comprensión solo sin necesitar la

aprobación del docente para ejercer su trabajo.

Es clave la buena actitud suya para aclarar dudas.

Lo primero que harás será refrescar tus conocimientos con la ayuda

de una sopa de letras.

Haz click en el siguiente link y sigue las instrucciones. ¡¡¡Buena

suerte!!!

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1037903/pueblo

s_prehispanicos_de_chile.htm

GUÍA NÚMERO 2:

Hola Amigo. Hoy queremos agradecerte por la ayuda que nos brindaste ayer, fue muy importante, pero aún

tenemos algunas dudas con respecto a los pueblos prehispánicos.

¿Tú nos podrías ayudar otra vez?

¡¡¡GRACIAS!!!

Ahora que has observado un nuevo video, necesitamos que puedas

escribir un texto contando todo lo que recuerdes , sin omitir

detalles importantes y abarcando lo que más puedas de cada pueblo

nombrado.

¡Amigo, amigo! Con los otros Petetes estuvimos buscando en

internet y encontramos un video que creemos te puede ayudar

mucho más con esto de los pueblos prehispánicos, y así también

nos ayudas a nosotros.

Por favor, haz click en el link que aparece a continuación:

http://www.youtube.com/watch?v=Z5bhz1w3adI

Con esto, los petetes podrán comprender un poquito mejor de que se

trata la historia de nuestro país, pero recuerda que ellos son un

poco desordenados y tendrás que continuar con algunas

actividades más hasta que ellos logren comprender en totalidad.

Por favor, destaca con algún color que escojas los pueblos que sí

pertenecen a los precolombinos chilenos:

Gracias por todo el trabajo que has hecho. Aun queda una parte, la

última pero los petetes están muy felices con tu desempeño.

¡¡¡ Has sido de gran ayuda ¡!!

AYMARAS

KECHUAS

INCAS

MAPUCHES

ALACALUFES

SANTIAGUINOS

ISLEÑOS

Guía para el Docente:

Objetivo: Mediante el análisis de una fuente Secundaria (observación de un video) los alumnos

elaborarán un escrito donde resalten las principales características de él o los pueblos

prehispánicos vistos.

El apoyo al alumno en esta etapa es fundamental, ya que se busca que analice de manera objetiva

y detallada una fuente, lo que es ayudado previamente por una actividad donde deben encontrar

todos los pueblos vistos en el segundo video de la primera guía.

Si el alumno se encuentra en una situación compleja y no sabe como redactar, se le puede orientar

desde el punto de vista del video, o sea refrescar detalles pero en ningún caso se puede guiar la

respuesta del dicente ya que es él quien debe aumentar su capacidad de comprensión.

Ya queda poco.

Antes de comenzar, nos gustaría que los petetes vieran tu

creatividad.

Por favor, ingresa al programa “paint” mediante el siguiente link. La

instrucción es que debes realizar un dibujo con la mayor cantidad

de detalles posibles respecto de un hombre o mujer que te haya

llamado la atención de las imágenes que has observado en los videos:

http://www.onemotion.com/flash/sketch-paint/

Guía Número 3

Así celebramos nosotros cuando estamos felices

por algo, pero ahora querido amigo necesitamos

que nos ayudes la última vez.

Por favor, lee las instrucciones :

Ahora, necesitamos que observes las imágenes que se presentan:

¿ya las observaste? Ahora por favor, en el cuadro siguiente escribe

una historia. Debe ser inventada por ti, y esta debe representar las

imágenes vistas.

Tienes libertad para poner nombres y situaciones, pero recuerda

que todo debe coincidir con los antecedentes que ya manejas de los

pueblos prehispánicos:

Los petetes han tomado nota de todo lo que han aprendido contigo y

están muy felices.

Lo mejor de todo esto es que tu también adquiriste nuevos

conocimientos, los que sin duda podrás poner a prueba muy pronto.

Gracias por tu trabajo y tu dedicación.

Gracias

Amigo Gracias por

todo lo que

nos enseñaste