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Procesos psicológicos
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD YACAMBU
VICERECTORADO DE ESTUDIOS A DISTANCIAFACULTAD DE HUMANIDADES
FISIOLOGÍA Y CONDUCTA
Participante: Jacqueline Moreno Expediente: HPS -153-00231V C.I: 12.701.975 Profesora: Xiomara Rodríguez Materia: Fisiología y Conducta
PERCEPCIÓN
Reflejo de una estimulación que proviene de una calidad de los
objetos a través de una excitación nerviosa del cuerpo
(Martínez, 1979)Aportan información del propio cuerpo y del mundo exterior. Son el principal instrumento de aprendizaje: contacto con la realidad y la posibilidad de elaborar
un esquema mental de ésta.
Proceso mental o intuitivo por el que se analiza la información sensorial recibida. Se
relaciona con la experiencia vivida. Es el producto de asociar las sensaciones a los
recuerdos, imágenes e ideas previas.
PercepciónSensación
La Sensopercepción un proceso realizado por los órganos sensoriales y el sistema nervioso central en forma conjunta. Consiste en la captación de
estímulos externos para ser procesados e interpretados por el cerebro.
LEYES DE LA GESTALT
la Gestalt definió las siguientes leyes de
principios de
organización
perceptivaLey de la Continuidad
Ley de la Simetría
Ley de Figura y Fondo Ley de Contraste
Ley de Cierre
Ley de la Similitud
Ley de la Proximidad
Proceso conductual y cognitivo de concentración selectiva en un
aspecto discreto de la información, ya sea considerada subjetiva u objetiva, mientras que se ignoran otros aspectos
perceptibles
ATENCION
Tipos de Atención
• la atención voluntaria es el resultado del desarrollo de la involuntaria y, una vez adquirida, el individuo pasa de una a otra constantemente,osea,la que depende de la voluntad de la persona.
Voluntaria
• Cuando el estímulo de impone a la consciencia. Esta atención se caracteriza por ser emocional y pasiva ya que la persona no se dirige hacia el objeto o situación intencionalmente ni tampoco ejerce ningún tipo de esfuerzo
Involuntaria
• Producida por la voluntad, pero con el aprendizaje provoca que se haga por gusto o naturalmente
Espontánea Adquirida
• Se necesita permanecer consciente sobre los requisitos para llevar a cabo una determinada actividad y poder desempeñarla durante un largo período de tiempo
Sostenida
• Atención que frente a una carga de estímulos, el individuo logra repartir sus recursos atencionales para así poder desempeñar una tarea compleja.
Dividida
• la habilidad que tiene un individuo para responder a los aspectos que requiere una determinada situación o actividad y lograr apartar a todas aquellas que no resulten indispensables para llevarlas a cabo.
selectiva
MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN
Explica el inicio, mantenimiento, dirección ,intensidad y finalización de
un comportamiento. Es también un proceso adaptativo, que tiene como función , prepararnos para
adaptarnos al medio ambiente para conseguir la supervivencia
Motivación
Se considera emoción la respuesta de todo organismo que implique: unaexcitación fisiológica; conductas
expresivas y una experiencia consciente.
Función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea
EMOCIÓN
Racionalismo El cual considera que el ser humano obra porque
tiene un motivo para hacerlo y por tanto es responsable de lo que
hace
Mecanismo• considera que la realidad es el universo físico, por lo que la conducta está regida por fuerzas mecánicas y factores químicos.
•El organismo humano es sustancialmente físico y el sistema nervioso central se mueve gracias a los neurotransmisores, que controlan tanto la motivación como la razón y la emoción.
Determinismo empírico
Se propone buscar el origen de nuestras conductas activas, supone que el comportamiento es un fenómeno predecible,
sostiene también que la conducta se produce en el
momento en que se dan las condiciones para ponerla en
marcha, sin pretender encontrar una explicación
definitiva.
Motivación intrínseca y extrínseca
Las personas con motivación intrínseca están motivadas por la naturaleza inherente de la actividad (nos hace sentir bien) –Es afectada por la forma en que se da el elogio.
La motivación extrínseca es externa (no inherente) a la actividad (obtener un aumento de sueldo) –La recompensa extrínseca debe ser deseada por la persona para ser motivante Motivación y emoción
Teoría de los 2 factores Schachter-
Singer
Teoría Periférica
james-Lange
Teoría Cortico-
Hipotalámico
Cannon-Bard
Estas teorías tratan de dar respuesta al dilema
de si la conducta expresada de una
persona está determinada por las vivencias subjetivas
(como interpreta internamente la
situación) de una experiencia concreta o viceversa, es decir, si la
forma como vivimos una experiencia viene
determinada por la conducta que
manifestamos ante una situación concreta.
Saber si lloramos porqué estamos tristes
o si estamos tristes porque lloramos.
Teorías de la Emoción
Emociones Básicas
MEMORIALa memoria es una función cognitiva que nos
permite adquirir experiencias, conocimientos y habilidades. Con ella podemos conservar la
información a lo largo del tiempo y recuperarla cuando nos sea necesario, por lo que, es una capacidad que sirve para registrar, retener,
almacenar y recuperar información.Se trata de una función compleja y muy
importante, ya que gracias a ella es posible desarrollar otras funciones relevantes como el
lenguaje.
Memoria Sensorial
Registra las sensaciones y permite reconocer las características físicas de los estímulos.La capacidad de la MS es grande y existe un subsistema para cada sentido: ¤ Vista (icónica) , Oído (ecoica) , Tacto (háptica), Gusto (gustativa), Olfato (olfativa).La duración de la información es muy breve y depende del sentido (2 segundos la ecoica, 1 segundo la icónica).Procesamiento automático y procesamiento esforzado.De ahí: Se olvida la información o se transfiere a memoria a corto plazo.
Memoria a Corto Plazo
Memoria a Largo Plazo
La MCP es un almacén de retención a corto plazo, pero lo que es más importante, se la considera responsable de los procesos de codificación de la información, aunque también de la recuperación, pues es en ella donde se activa la información procedente de la MLP.
La memoria a largo plazo (MLP) retiene la información que se transfiere desde la
MCP mediante la repetición, el chunking o algún otro proceso. La MLP es el depósito
permanente de la información que hemos ido acumulando a lo largo de la vida
Clasificación de la MLP
APRENDIZAJE
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
Estilos de Aprendizaje
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
el pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad
intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos
racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginación.
La relación entre pensamiento y lenguaje es fundamental en todo proceso de construcción del desarrollo personal. Para que éste tenga lugar es
imprescindible que el niño se relacione con los demás, es decir, que establezca relaciones sociales
RELACION ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO
WHORF (1897-1941)La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es el determinismo. Consiste en considerar el lenguaje como una herramienta que determina nuestro pensamiento.
El lenguaje determina el pensamiento
Teorías del Lenguaje y pensamiento
Teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del lenguaje. Chomsky propone la existencia de una "caja negra" innata, un "dispositivo para la adquisición del lenguaje" o LAD (por sus siglas en inglés),capaz de recibir el input lingüístico y, a partir de él, derivar las reglas gramaticales universales.
Piaget presentó una teoría integrada del desarrollo cognitivo, que era universal en su aplicabilidad y fue caracterizada la estructura subyacente del pensamiento. Su aproximación es constructivista e interaccionista a la vez. Se proponen 2 mecanismos constructores de las estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez más complejos: la organización y la acomodación
LURIA (1902-1977) La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es el neurolinguismo.Estudió la inteligencia - el funcionamiento del cerebro. Dice que el lenguaje es el regulador del pensamiento. Gracias al lenguaje nosotros podemos coordinar, establecer y facilitar otras formas de comportamiento.BRUNER (1925)Teoría neurolingüística
Para Vigotsky la reciprocidad entre el individuo y la sociedad, siendo definida esta tanto histórica como culturalmente, es muy importante. El contexto de cambio y desarrollo es el principal foco de atención, dado que ahí es donde podemos buscar las influencias sociales que promueven el progreso cognitivo y lingüístico.
La Neurolingüística; Estudia los mecanismos del cerebro humano que posibilitan la comprensión, producción y conocimiento del lenguaje,
ya sea hablado, escrito o con signos
El Área de Broca; Es la sección del cerebro
humano, involucrada en la producción del habla, el
procesamiento del lenguaje y la comprensión
La Área de Wernicke; Su papel fundamental radica
en la decodificación auditiva de la función
lingüística
Tipos de Lenguaje
Procesos básicos del Pensamiento
INTELIGENCIAFacultad de la mente que permite aprender,
entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la
realidad.
TEORIAS DE LA INTELIGENCIA
Alfred Binet (1859- 1911)
conocido por haber sido el creador de la primera escala de medida de la inteligencia. Este autor,
que consideraba la inteligencia una única capacidad, fue uno de los primeros en explorar el concepto de edad mental como edad en la que la
mayoría de sujetos son capaces de realizar o resolver un problema determinado. Creía que las habilidades y facultades podían mejorarse con la
educación y el entrenamiento.
Teoría triárquica de Sternberg
La capacidad de adquirir , codificar y almacenar
información
La capacidad de contextualizació
n
La capacidad de hacer frente a
situaciones novedosas y elaborando estrategias
Howard Gardner
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, profesor de la
Universidad de Harvard, para él, la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas,
sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados.
Para Howard Gardner, la inteligencia es un potencial biosociológico de procesamiento de
información que se puede activar en uno o más marcos culturales para resolver
Cerebro Triuno
Daniel Goleman
La Inteligencia Emocional podría definirse como la capacidad que tiene una persona de manejar, entender, seleccionar y trabajar sus emociones y
las de los demás con eficiencia y generando resultados positivos. Es decir, es la habilidad para gestionar bien las emociones. Tanto las
nuestras como las de los demás.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Material de la unidad I ( fisiología y Conducta) Papalia, Diane E. (1994) Psicología .Editorial Ms Graw-Hill- pdf