SEMINARIO TALLER

“Hacia un currículo por Competencias”

Integrantes:

Barría Emma 4-224-739 Moreno Coralia 4-197-623

DAVID, 2014.

Inicio del Seminario – Taller LUNES 27/01/2014

• Invocación religiosa

• Dinámica de presentación (viaje)

• Presentación de temática

• Aplicación de Pretest

• Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa • “Comprometida con la Calidad de la Educación” • • PRETEST Y POSTEST • SEMINARIO TALLER • Estrategias innovadoras para el desarrollo de los contenidos curriculares • Nombre del Participante: _________________________________________________ • Centro Educativo: _______________________________________________________ • • Indicaciones: A continuación se le presentan algunas preguntas que deben ser respondidas de manera breve y concisa en los espacios correspondientes. • • _____ La estructura de los nuevos programas de estudio comprende. • Contenidos conceptuales. B. Contenidos procedimentales. C. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. • _____ Los tres elementos de los programas de estudio están contextualizados en: • Contenidos, indicadores de logro y actividades de evaluación. B. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. C. Conjunto de actividades de evaluación. • _____ Los indicadores de logro tienen relación directa con: • Contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales. B. Actividades de evaluación. C. Objetivos de aprendizajes. • _____ La relación existente entre los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales es de : • Saber. B. Saber hacer. C. Saber ser. D. Saber, saber hacer, saber ser. • _____ Las orientaciones metodológicas para el desarrollo de situaciones de aprendizaje están dentro de: • Plan de estudios. B. Contenidos. C. Guías didácticas. • _____ Para la situación de aprendizaje se deben conoce • • : • Plan de estudios. B. Programa de estudio. C. Contenidos. • • Mencione tres de los principales elementos de las guías didácticas: • ________Generalidades • ________ Situación de aprendizaje • ________Desarrollo • Una situación de aprendizaje es: • Propuestas donde se integran distintos tipos de contenidos • Permite la organización del quehacer docente de una manera creativa e interesante • • ¿Qué comprende por estrategia de aprendizaje? • Conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de

hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. • • • • Ejemplifique estrategias especificas para el desarrollo de contenidos relevantes: • • -Estrategias de apoyo: Mejora del autoconcepto, Desarrollo de actitudes, Potenciar la motivación. • • -Estrategias de procesamiento: Repetición, empleando preguntas y respuestas, destacar lo importante, autocomprobación de los que se sabe. Selección de lo fundamental, resumiendo, subrayando,etc. • Organización y conexión de los conocimientos mediante esquemas lógicos, mapas conceptuales, uves • heurísticas, etc. Elaboración de ideas sobre el tema que se está trabajando, búsqueda de analogías, planteamiento de problemas.. • • -Estrategia de personalización: De pensamiento crítico reflexivo. De calidad procesal para alcanzar independencia, fluidez de ideas, logicidad, productividad, originalidad flexibilidad de pensamiento. • De creatividad para la producción de ideas nuevas, nuevos enfoques... • • • -Estrategias de metacognición: proporcionan un conocimiento sobre la tarea, • qué es y qué se sabe de ella.

• •

Importancia del Currículo

1- ¿Qué se entiende por currículo?

“Conjunto de actividades y experiencias que tienen lugar en las instituciones educativas, encaminadas a asegurar el aprendizaje y el desarrollo integral de los educandos, para que actúen adecuadamente sobre el contexto.

2. ¿Cuáles son los principales elementos

del Currículo?

a. Los fines b. Los objetivos: c. Los contenido. d. Las experiencias. e. La metodología f. Los procesos.

3. ¿Cuáles son los principales tipos de currículo que existen en educación?

a. El Currículo oficial

b. El Currículo operacional

c. El Currículo oculto

d. El Currículo nulo

e. El Extra currículo

4.¿Cuáles son los principios curriculares que deben considerarse en el proceso de elaboración y/o actualización de un programa de asignatura?

Los principios que deben prevalecer en el proceso de educación son:

*Flexibilidad *Coherencia

*Secuencia *Objetividad

*Articulación y Actualización

5. ¿En qué consiste el principio de flexibilidad del currículo?

El principio de flexibilidad, incluye organización, jerarquización, elección y aplicación de las actividades, esta no es un marco de hierro, haciendo adecuaciones,

múltiples y variadas.

6. ¿En qué consiste el principio de coherencia del currículo?

El principio de coherencia exige unión entre los elementos entro los fines de la educación y el perfil de egreso, según sus competencias, las áreas curriculares, con los diversos elementos.

7. ¿En qué consiste el principio de secuencia en el programa de asignatura y cuál es su importancia?

El principio de secuencia consiste en el establecimiento de un orden lógico, psicológico, y en la elaboración de los objetivos y experiencias de aprendizaje.

8. ¿En qué consiste el principio de continuidad del currículo?

La continuidad se refiere a las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, para que apliquen lo aprendido, en nuevas situaciones.

11. ¿Qué es un programa de asignatura?

El programa de asignatura es el instrumento básico orientador del desarrollo y evaluación de una asignatura de manera flexible y que debe adecuarse al planeamiento didáctico.

12. ¿Cómo se elaboraron y/o actualizaron los programas de asignaturas?

Para la elaboración y actualización de los programas de las asignaturas, primeramente se contempla el aspecto legal, el curricular, se establece el perfil del egresado que se requiere, se organiza los equipos de análisis y actualización, según los planes de estudio se elaboran mallas curriculares en cada bachillerato, se establecen jornadas de trabajo para validar los programas.

14. ¿Por qué es importante y necesario actualizar los programas de asignaturas?

• Es importante porque el mundo no se detiene y hay necesidad de cambio, En otras palabras, aprender a aprender.

13. ¿Cómo está estructurado un programa de asignatura?

• I Páginas preliminares: datos generales, políticas educativas, enfoques que orientan el proceso pedagógico didáctico.

• II Cuerpo del Programa. Contiene a su vez:

Datos generales, asignatura, metodologia, areas de formación, indicadores de logro , entre otros.

15. ¿Qué es la justificación de los programas de asignatura?

Clarifica la importancia de los programas, a quienes beneficiar es la razón de ser de la asignatura dentro del plan de estudio del bachillerato.

16. ¿Qué es la descripción en los programas de asignatura?

• Es la relación de caracteres por asignatura, según el área formativa a la que pertenece.

• delimita la contribución y propósito de la asignatura, para lo cual se describen los contenidos, procedimientos y habilidades que involucra.

17 ¿Cuál es la diferencia entre estrategia y técnicas metodológicas?

• Una técnica didáctica, como hacer lo que quiero. Técnica Q.Q.Q.

• Las estrategias son los pasos, recursos donde podemos escoger, que técnica vamos a utilizar la manera, en función de lograr un

objetivo.