ManualdeConsultadoProfessordoNovoTestamento Preparadopelo SistemaEducacionaldaIgreja Publicadopor A IgrejadeJesusCristodosSantosdosltimosDias Saltlake City,Utah 1999IntellectualReserve,Inc. Todososdireitosreservados Impresso noBrasil Aprovao do ingls:8/91 Aprovao da traduo8/91 Translationof New TestamentTeacher ResourceManual Portuguese SUMRIO Introduo ao Manllal deConsulta doProfessor doNovo TestamentD......... . ......... . ... . ... . ..... . ... . . ... .. 1 Andamento doEnsino doNovo Testamento... . . .... . .. . .. 5 Introduo ao Novo Testamento. . ....... . .... . .......... 7 Auxlios para oEstudo dasEscrituras....... . . . ....... . .. 10 Viso Geral do Plano de Salvao......... . .. ... ... .... . 13 Perodo entre oVelho eoNovo Testamentos. . .... .. ..... . 17 Evangelho Segundo So Mateus. ... . . . . . . .. .. . . ..... .. . 20 Mateus 1- 2.. .. . . . . . . . ... . ..... . . . . . .... . . ... . . . . .. . 20 Mateus 3-4. ... . . . ... . .. .. . . . . . . .. .. . .. . ... . . . . . . . . . 23 Mateus 5- 7. . . . . . . . . .. . .... .. .. . . . . ... . .. .. . . . . . . . .. 26 Mateus 8-10... . .. . ..... . .... . . .. . . ...... . .. . . . . . .. . 31 Mateus 11-13...... . ..... . ............. . . . ... . . . .. 35 Mateus 14-15. .. . . . . . . . . .. . . .. . ...... . .... . .. . ...... 40 Mateus 16-18.. ...... . .. .. .... .. ..... .. . . .. . . ....... 41 Mateus 19- 20 Mateus 21-23 Mateus 24-25 Mateus 26- 28 . . . . . .. ... . . . . . . . ... .. . ... 47 .. . ... . ........ .. . .. .. .. . .. 48 . . . ... . .... ... .. . ... . . . .............. .. 50 ..... . .... . .. . . ... .. . ........ .. .. .. . ... 53 Evangelho Segundo So Marcos... . ..... .. . ...... . ..... 57 ....... ... . . . . . ..57Marcos 1- 3 Ma rcos 4-6........ .. .. . .. ..... 60 .. ........ 63Marcos 7- 16 Evangelho Segundo So Lucas........ .... ... . ....... . .. 72 Lucas 1- 3. . ....... .. ... ... . . . . . .. . .. . . . ... .. . 72 Lucas 4-6... ...... . ......... . . . . . . .. . .. . . .. . . 76 Lucas 7-9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ... . . . . . .... 79 Lucas 10-13. . ' ~ . '.. . ......... 85 Lucas 14-15.. . ....... . . ...... . . . . . .. .. . ... ... 89 Lucas 16-18. . . . . . . . . .. . . 93 Lucas 19-21 Lucas 22- 24 . . . . . . . . .. . ... ... 98 ...... . . . . .... . .. . ... . . . ... . .. . . 100 Evangelho Segundo So Joo... . ...................... 107 Joo 1...... . . . . . . . . . ..... . . . ....... ... . . . . .. 107 Joo 2-3.. . ....... .. . . . . . ......... .. . . .... . 109 Joo 4-5. . . . . . . . . . . . .. .. .. . .. 111 Joo 6.. Joo 7-8 Joo 9- '10 Jooll- 12 Joo 13-17 Joo 18-21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. 113 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116 .119 ... ....... 123 . . . . ... . ... .... 126 .... .. .... . . . .. . . ... . .... .. . .. . . .. . . . 130 Atos dos Apstolos.. . ..... . ....... . .. .. ........ .. ... 135 I\tos 1-2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. 135 Atos 3-5. . .. .. . .... . .. . . . . . .. . . . . .... . . . .. . .... . . . . 138 Atos 6-7. . . . . . . . . ... . .. .. .... . ... . . . . .. .... . . .. 140 Atos 8- 9.... . .. .. . . . ... ... ....... 143 Atos 10-12.. .. . . . ... . . .. . . .. .. . ... . . . . . . . . . . .. . .. . . 145 I\tos 13-14....... . . . ..... .. ...... . ......... . . .... . . 146 Atos ]5 I\tos 16-18 Atos 19- 20 ....... . . . . . . . .. .. 147 . . . . ... . .... .. 148 .... . ..... . . ... . . .. . 150 Atos 21-23.. . . . ... . . .. ... .. . .... . . . . .... . .. . .... .. . 152 Atos 24-26. ... . .. . . . .... ... .. . . . . .. ... . ...... .. .. .. 155 Atos 27-28. . .. . . .. . . .. . .. . . ..... . . . . . ........ . . . . . . 156 Epstola do Apstolo Paulo aos Romanos. .. ... . . . .. . . . . . 159 Romanos 1-3.. . . .... . . .... . . . . ..... . . . . ... . .. . . .. . . 159 Romanos 4-6. .. . . ..... . .. .. . . . . .. ... . .. .. . . . 161 Romanos 7- 8... . . . . . .. . ...... . . .... . ... ... . .. . . . .. . 164 Romanos 9-11. .... .. ...... . .... ....... ...... . . . .. . . 166 Romanos 12-16. . .. . . . .. . . . . .. . .... . . . .... . . . . . 169 Primeira Epstola de Paulo aos Corntios... . . . . . . .. . . . . . 174 I Corntios 1-4. .... . .. . . .. . . .. ... . . . .. . . . .... . .. . ... 174 I Corntios 5-7. . .. . . . . .. . . . ... . .. . .. ...... .. .. . . . . . . 177 I Corntios 8-11. . ... . . . . . . . . . . . . .. . . . . .... . .. ... ... . 179 rCorntios 12-14.. ..... . .. . ... .. .. . ... . .. . .. .. 182 I Corntios 15-16. .. . .. . . . .. . . . . . .. .. . . .. . . . . . . . . . . . . 184 Segunda Epstola do Apstolo Paulo aos Corntios. .. . . .. 187 II Corntios 1- 3. . .... . . ... ... . .. .. .. . . .. . . . 187 II Corntjos 4-7.... . . . . . . .. . .. .. ...... . . . . . .. .. .. . . . 189 II Corntios 8-9... . . . . . . . .. . .. . . . ...... . . .. . . . . .. ... ] 90 II Corntios ] 0-13... . . .... ... . . . .... . . ... . ... 191 Epstola do Apstolo Paulo aos Glatas. ... .... . . . .... . . 193 Clatas 1-2. . .. . .... . .. ... . . . .. .. .. . . ... . . .. . . . . . . . ]93 Clatas 3-6. . ........ . . .. . . . . . ............ . . . . . . . . . 195 Epstola doApstolo Paulo aosEfsios.... . . . . . . .. . .. . . 198 Efsios 1--3. .. . ....... . . ..... . .. . . . . .. . . .. . 198 Efsios 4-6. .. . . . .. ....... .... ... . . .. . . . . . .... . ... . . 200 Epstola do Apstolo Paulo aos Filipenses. ...... . . . .. . . . 203 Filipenses]-4. . ..... . .... . ... . .. ..... . . . ........... 203 Epstola do Apstolo Paulo aos Colossenses.... . .. . ... .. 206 Colossenses 1- 4.... . ... . . . . . . ... .. . ... . . .. . . 206 PrimeiraEpstola doApstolo Paulo aos Tessalonicenses. . 208 I Tessalonicenses 1-5.. . . . .. .. . . . .. ... ... . . ... . . . . . .. 208 Segunda Epstola doApstolo Paulo aos Tessalonicenses. . 210 II Tessalonicenses 1-3. . ... . ... . . . . .. . . .. .... . . . .. .... 210 Primeira Epstola do Apstolo Paulo a Timteo....... . .. 213 I Timteo 1-6. . ... . . . . .. .... .. .. .. . . .. . ..... . . ... . . . 213 Segunda Epstola doApstolo Paulo aTimteo... . ... . . . 216 IITimteo 1-4... . . . . . .. . . . . . . . .. .... . . ... . . ... .. ... 216 Epstola de Paulo a Tito.. .. . . ...... .. . .. . .. .. .. ... ... . 218 Tito]-3.... . ......... . . . . . . . . . ...... ... . .. . . . . . .... 218 Epstola dePaulo aFilemom. . .. ... . .. . .... . . . . .. . . . .. 220 filemom1.. .. .. . . ........ . ... ..... ..... . . . . . . . . . . . 220 Epstola do ApstoloPaulo aos Hebreus... .. . .. . . . . . . . . 222 Hebreus 1- 2....... .... .. . . . . .. . . .. ... . . .... . .... . .. 223 Hebreus 3-6.. . . . . .. .... ...... . . . . . . .. . . . .... .. . . . . . 223 Hebreus 7- 10.. ... ..... . . . ..... ..... .. . . . .. . . .. ..... 226 Hebreus]] - 13. . . . .. ...... . . . .... .. ... .. . . . . . . . ..... 227 Epstola Universalde Tiago....... .. . ... . . . .. ..... .. . . 230 Tiago 1- 5... . ...... .. .... . .. .. . .. . .. .... . .... . . . . .. 230 Primeira EpstolaUniversal de Pedro.... .. .. ....... . ... 234 I Pedro 1-5.......... . ... . ........... . .. . . . . . . ... ... 234 Segunda Epstola Universal de Pedro......... . ......... 238 II Pedro 1-3.. .... ...... ... ............. . .. . .... . ... 238 Primeira Epstola Universal de Joo... ............ .. ... 241 [Joo 1-5..... . .......... . ..... .......... . .. . .. 241 Segunda Epstola de Joo............................. 243 II Joo 1. .......... . .... .. . . .. . . .......... . .... 243 Terceira Epstola de Joo.............................. 244 rn Joo 1.... . . . . . . . . . . .. . . 244 Epstola Universalde Judas. ............. . . . .......... 245 Judas 1. . . . . . . . . . .. ... .. .... ... ... ... 245 Apocalipse de So Joo, oTelogo..... . ..... . . . .... . . . . 247 Apocalipse 1- 3.. . ....... . .. .. . . . ... . . 247 Apocalipse 4-5.. .. . ... .. .. .. .. . 251 Apocal ipse 6-7... . . . .. . ... . . .... ....... .. . .. .. .. ... 253 Apocalipse 8- 11.... ... .... ..... . . . . .... ... .. . .. . ... 255 Apocalipse 12-14 Apocalipse 15-16 Apocalipse 17-19 Apocalipse 20-22 .......... . . . .. 256 . ..... . . .. .... 259 .260 .. . ..... . . .. . . .. . . . . .. .. .. .. . ..... . 263 Apndice... . ................. .. ....... .. ..... . ... . . 266 Lista de Conhecimento das Escrituras.. .. . . . ... .... . . . . 266 O Grande Plano de Felicidade........... . .. ... .. . . ... 267 OPerodo entre os Testamentos..... ..... 271 OHomem Cego de Nascena........ . 274 A Entrada Triunfal.. ........... . . . . . . ... . . .. . .. 275 A ltima Semana da Vida do Salvador.. .. . . .. .. .. . . .. . 276 Oltimo Diada Vidade Cristo. ......... ..... . . . . . ... 280 xodo e Joo 6....... . . . . . . . . . . .. ...... 281 Acontecimentos daVidade Pedro.... . .. . .... . ........ 282 As Misses do Apstolo Paulo. . . . . . . . . . . . .. 284 As Sete Igrejas dasia (Apocalipse 2-3). . . .. . .........286 Onde Dar nfase.......... ................. 288 As Sete Trombetas do Stimo Selo. .. ... . .. .... .... ... 289 Gravuras. ... .. . ..... . . ... ... 290 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~ - - ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~ - - - - - - - - ~ ' ~ 1 "O objetivo da educao religiosano SistemaEducacional da Igreja auxiliar o indivduo, afamliaeos lderes do sacerdcio acumprirem amisso da Igreja."(Ensinar o Evangelho: UmManualparaProfessorese LderesdoSEi,1994, p. 3.) A primeira nfase no cumpririlento desse objetivo ensinar aos alunos oevangelho de Jesus Cristo conforme se encontra nas obras padro enas palavras dos profetas. Este manual destina-se aajud-lo acumprir esse objetivo, seja qual forsua experincia de ensino eem qualquer lngua ou pas em que esteja ensinando. A segunda nfase ensinar por preceito, pelo exemplo e pelo poder do Esprito.Aqueles que ensinam por preceito epelo exemplo ensinamoevangelho de modo muito eficaz.Para ensinar por preceito voc precisar, em primeiro lugar, "pelo estudo etambm pelaf"(D&C 88:118),procurar compreender osprincpios do evangelho de Jesus Cristo.Para ensinar pelo exemplo, voc precisa viver oevangelho em sua vida pessoal.E precisa confiar na orientao do Esprito. O lder BoydK. Packer, membro do Qurum dos Doze Apstolos, ensinou:"O poder vem quando oprofessor fez tudo oque pde para preparar no apenas alio especfica, mas para manter sua vida em sintonia com oEsprito. Seele aprender aconfiar na inspirao do Esprito, ento poder colocar-se diante daclasse ( ... ) com acerteza de que poder ensinar com inspirao".(TcachYeDiligently, 1975, p.306.) O poder mencionado pelo lder Packer freqentemente se manifesta quando oprofessor prestatestemunho pessoal do princpio ou doutrina que esteja sendo ensinado. ComoUsaresteManual Asescrituras sero sua principal fontede consulta ao preparar as lies.Para ajudar em seuestudo das escrituras e na preparao da lio, preciso que tenha os seguintes manuais: Este manual - ManualdeConsultadoProfessordoNovo Testamento(34590059) Omanualde estudos do lar do aluno do seminrio - Cuia deEstudosdoAluno doNovoTestamento(34188059) Os materiais de apoio para a srie de vdeos do Novo Testamento - GuiadeVdeodoNovoTes tamento(34232059) Os manuais do aluno do instituto dos cursos Religio 211e 212 - Vidae Ensinal11entosdeJesuse SeusApstolos(32474 059) Esses materiais no substituem seu estudd das escrituras nem aorientao inspirada do Esprito Santo, ao preparar-se para ensinar seus alunos. Eles so fontesde consultas e apoio para sua preparao da lio.Em particular, o ManualdeConsulta doProfessor doNovoTestamentofornece informaes introdutrias referentes aos blocos de escrituras, descreve importantes princpios do evangelho que devem ser procurados e sugere maneiras pelas quais muitos desses princpios podem ser ensinados de modo aajudar os alunos a compreenderem-nos eaplicarem-nos em sua vida. "A administrao do SEIdeterminouque, no sistemade aulas dirias, onde h mais tempo disponvel para instruo, as escrituras devemser ensinadas de forma seqencial.Uma das melhores maneiras de ensinar oevangelho de Jesus Cristo ensinar as escrituras seqencialmente.Ensinoseqencial das escrituras ensinar asescrituras na seqncia em que aparecem nas obras-padro." (Ensinaro Evangelho,p. 20;ver essapginaparamais informaes arespeito do ensino seqencial das escrituras.) Este manual segue aseqnciadas escrituras, mas no forneceauxliosdidticos paratodos os versculos de cada bloco de escrituras. Auxlios adicionais podem ser encontrados no manualde estudos do aluno do instituto e no guia de estudos do aluno do seminrio. Ensinar o Evangelho: UmManualparaProfessorese Lderes doSEI (34829059)forneceauxlios detalhados sobre o ensino de uma classe do SEI.Vocdeve procurar conhecer bem as coisas nele contidas. As seguintes sugestes gerais podemser teis em suapreparao da lio. Prepare-separaEstudare Ensinaro Evangelho Vivaoevangelho. Ore pedindo que oEsprito o guie ao estudar, preparar-se e ensinar. Exerafno Senhor, no poder do Esprito e no poder das escrituras para atender s necessidades dos alunos. Decidao queIrEnsinar Decidaque parte das escrituras irabordar nalio. Este manual est dividido em blocos de escrituras que indicam onde muda a histria ou oassunto abordado. Oguia para regular o andamento do ensino, encontrado nas pginas 5-6, pode ajud-loadeterminar quanto ser ensinado acadadiaou semana. Estude cuidadosamente obloco de escrituras. Leia-ovrias vezes,fazendo anotaes nas margens referentes s doutrinas, princpios, acontecimentos, frasesou palavras difceis. Este manual, omanual do aluno do instituto e o guiade estudos do alunoiro ajud-lo acompreender o bloco de escrituras edecidir oque mais importante para seus alunos.Vocsermais eficaz emseu ensino setiver pessoalmente descoberto algo inspirador no bloco de escrituras. Vocento poder ajudar seus alunos afazerem descobertas semelhantes. Escolhaas doutrinas, princpios eacontecimentos mais importantes para seus alunos.Deixe que os sussurros do Esprito eas necessidades de seus alunos oguiemao decidir oque ensinar. DecidacomoIrEnsinar Escolhaumou mais mtodos didticos para cada acontecimento, princpio ou doutrinaque desejaensinar. Utilize seus prprios mtodos ou os sugeridos no material didtico. Escolha mtodos que incentivem aprontido, a participao e aaplicao do aluno. , .II.1. I ,,. ,t,", 1.Prontidosignifica que seus alunos devem estar preparados tanto espiritual quanto intelectualmente, alertas, concentrados edispostos aparticipar do momento de aprendizado."Prontido uma condio do corao, bem como damente."(Ensinaro Evangelho, p.13.)No se tratade umartifcio para dar incio auma lio. uma avaliao contnua da concentrao de seus alunos na aula . 2.Part icipaosignificaque os alunos devemestar envolvidos no processo de aprendizagem. Sua participao pode ser fsica, emocional, intelectual e espiritual.Quanto mais envolvidos os alunos estiverem no processo de aprendizagem, mais iro compreender, lembrar-se e colocar emprtica. 3.Aplicaosignificaque os alunos devem aceitar ser ensinados, compreender como podem aplicar os princpios em sua vida e depois procurar viver de acordo comesses princpios. ComoesteManualEstOrganizado Cada bloco de escrituras dos quatro evangelhos comea com umalinha cronolgicamostrando aproximadamente apoca de cada acontecimento mencionado no bloco. As datas baseiam-se natabela"Concordncia entre os Evangelhos", quese encontra no GuiaparaEstlldodasEscrituras,pp. 76-81. Osaconleclmenlosflessescapltulosprovavelmenteocorreramnesle periodoA VidadeJesusCristo ] J] dommlstenoanoano doSenhor ................----........-_._- --........---- ........ -NascimentoPrimeiraSel;\unda Pascoa TerceiraltimaPscoa de CristoPscoaPscoaeltima semana A introduo de cadauma das Epstolas de Paulo incluiuma linha cronolgica semelhante, localizando as Epstolas em relao ao livro de Atos.Essainformao baseia-se em "Epstolas Paulinas", que se encontra no GuiaparaEstudodas Escrituras,pp. 68- 69. 0:.1:1.I Primeiraviagem missionria (AIOS 13- 14) apruofim.1(b47 .d ) . ,1 .1) , I E$!a EPi"!Ola ) ,lolt$crila' nesteperlodaSegundaviagemITerceiravi agemIPri soemcesarialDuranteaI missionria(Atosmissionria(Atose Roma (Atossegundapri so de 15:35-18:22)18:23-21:15)21:16-28:31)PauloemRoma o material de consulta para os blocos das escrituras pode ser encontrado nas quatro sees. MaterialIntrodutrio Estaseo fornecematerial de apoio eoutras informaes para ajud-loacompreender o bloco de escrituras e asituao histrica e no contexto das escrituras. Htambm uma introduo para cada livro das escrituras, que juntamente comas informaes contidas no guiade estudos do aluno e no manual do aluno do instituto podero ampliar seuestudo e compreenso pessoais das escrituras.Voctambm poder usar omaterial introdutrio para encontrar: Perguntas motivadoras a serem feitas aos alunos afimde promover sua prontido. Informaes gerais, coisas que os alunos podero procurar enquanto leme outros auxlios paraaleitura. Citaes para serem escritas no quadro-negro ou emum cartaz, ou anotaes para seremfeitas pelos alunos nas escrituras. AlgunsImportantesPrincpiosdoEvangelhoa Ponderar Vocpoder encontrar algumas doutrinas eprincpios importantes emum bloco de escrituras.Esta seo relaciona alglllllasque voc poder ensinar aseus alunos. Seguem-se algumas manei ras paraus-l os em sua aula: Use-os como padro para garantir que adoutrina correta sejaensinada. Use-ospara ajudar adeterminar oque seus alunos precisamaprender. Escreva-os no quadro-negro para dar a seus alunos alguns princpios aseremponderados enquanto estudam o bloco de escrituras. Convide os alunos aprocurarem outras referncias das escrituras que apiemouexpli quemadoutrina. Outras FontesdeConsulta Os comentrios encontrados no manualdo aluno doinstituto - Vidae Ensinamentos deJesllse SellsApstolos - foram organizados como uma concordnciadoNovo Testamento (as passagens das escrituras so abordadas naordem emque se acreditateremacontecido).Estemanual - o Manualde ConsllltadoProfessor doNovoTestalllellto- temuma abordagem seqencial doNovo Testamento (as passagens das escrituras so abordadas naseqncia em que aparecem na Bblia). Estaseo forneceaspginas correspondentes no manual do aluno do instituto paraajud-lo alocalizar as informaes aserem consultadas. Os materiais de referncia contidos no apndice tambm esto includos. SugestesDidticas Esta seo contm sugestes didticas que voc poder utilizar ao decidir como ensinaros acontecimentos, princpios edoutrinas que escolher do bloco de escrituras.No obrigatrioqueutilize essas sugestes didticas. Elas so fornecidas comomaterialde consultaparavoc, ao refletir nas necessidades dos alunos sob aorientaodoEsprito. Voctambm encontrarsugestes teis no guiade estudos do aluno que podem ser adaptadas parauso em salade aula . (Ver"Introduo ao GlIiadeEstudosdoAlllllo doNovo Testalllentoparaos Professores",p. 3.) Ocabealho das sugestes didticas inclui o seguinte: Enfoque. No incio de cada sugesto, huma seo em negrito declarando qual obloco de escrituras e o princpio ensinados naquela sugesto didticaespecfica.Isso freqentemente corresponde ao princpio encontrado na seo "Alguns Importantes Princpios doEvangelho a Ponderar" do bloco de escrituras. Conhecimento das Escrituras. As sugestes didticas que incluempassagens para conhecimento das escrituras so identificadas pelo cone aqui mostrado. OPresidente HowardW. Hunter, quando eraPresidente do Qurum dos Doze Apstolos, disse:"Esperamos que nenhum de seus alunos saia da sala de aula envergonhado, embaraado outemeroso de que no irencontrar o auxlio necessrio por no conhecer as escrituras o suficiente para encontrar as passagens adequadas".(EternalTnvestiments, discurso proferido para os educadores religiosos,10 de fevereirode 1989, p.2.) "Conhecimento das escrituras" ummtodo para ensinar aos alunos como encontrar versculos das escrituras, adquirindo uma compreenso de seu significado e aplicando-os em sua vida. Cempassagens das escrituras -vinte e cinco para cada curso das escrituras - foram escolhidas parareceber nfase especial no seminrio. Essas escrituras recebemo ttulo de "Conhecimento das Escrituras" nas sugestes didticas em que se encontram. Vocdeve ajudar seus alunos a conhecerem as referncias do conhecimento das escrituras para revis-las em classe e incentivar seus alunos a aprenderem-nas por conta prpria. Para sugestes sobre como incentivar o conhecimento das escrituras em sua sala de aula, ver Ensinar o Evangelho:Um ManualparaProfessorese Lderes doSEI,pp. 34- 35. ~cone Semanal. Algumas sugestes didticas ~ t a m b mso identificadas como cone aqui mostrado.Esse cone identifica as sugestes recomendadas para professores do programa de estudo no lar ou para aqueles que precisam de auxlio para ensinar blocos maiores de escrituras. Tempo designado. No finaldo cabealho est otempo aproximado que voc deve levar para ensinar essa sugesto.Ele citado apenas para ajud-lo aplanejar suas lies dirias e no para fixar o tempo que deve ser usado para ensinar a sugesto. OutrosAuxliosDidticos , ~Fita de Vdeo do Novo Testamento (53141059). ./Essafitade vdeo contm apresentaes para ajud-lo a ensinar oNovo Testamento. Sugestes didticas das apresentaes daFitadeVdeodoNovoTestamentoso encontradas no GuiadeVdeodoNovoTestamento(34232 059).Os blocosde escrituras que possuemuma apresentao emvdeo vm acompanhados do cone aqui mostrado euma anotao no incio da seo de sugestes didticas. Apndice. Ocasionalmente, a sugesto didtica citaum grfico,uma concordncia ou ummaterial a ser entregue aos alunos encontrado no apndice que poder ajud-loa ensinar alio.Essesmateriais so citados pelo ttulo e pgina, para sua convenincia. Leitura do Novo Testamento pelo Aluno.Incentive os alunos a leremtodo oNovo Testamento. OPresidente Spencer W.Kimball disse certavez:"Descobrique quando tenhoumrelacionamento casual com a divindade e parece 'I. 1 .'I'.II'I'I"II. I no haver ouvido divino escutando nem voz divina falando,estou distante, muito distante. Semergulho nas escrituras, a distncia diminui e a espiritualidade volta". (TheTeachingsof SpencerW.Kimball , org.Edward L. KimbaU,1982, p.135.) Incentive seus alunos a cumprirem as designaes da seo "Grfico de Leitura do Novo Testamento" no Guiade EstudosdoAluno doNovoTestamento.(Voc pode ter que adaptar esse grfico a seu ano letivo.)Isso os ajudar a regular o andamento de sua leitura para que acompanhe as atividades da classe. Os alunos que quiseremadiantar sua leitura podero faz-lo, mas incentive-os areverem o bloco de escrituras que a classe estar estudando na semana. A utilizao databela de leitura irdesafi-lo amanter seu prprio andamento durante o ano, para que possa ensinar todo oNovo Testamento. Alunos comNecessidades Especiais. "Necessidades especiais" um termo geral usado para identificar alunos com dificuldades particulares. Podem incluir aqueles com deficinciade leitura ou aprendizado, distrbios de comportamento e deficincia mental. Pode tambm incluir os que estejampresos, que freqentem escolas especiais, que estejam confinados a cadeiras de rodas, restritos ao leito, com deficinciavisual ou auditiva, etc. OProfeta Joseph Smith disse:"Todos os intelectos e espritos que Deus constantemente manda ao mundo so suscetveis de engrandecimento". (EnsinamentosdoProfeta JosephSmith,p.346.)Vocdeve fazer todo esforo sensato possvel para atender s necessidades de todos os seus alunos. Talvez no sejapossvel atender atodas as necessidades de todos os alunos otempo todo. No entanto, voc pode ter em mente as necessidades especiais de seus alunos e adaptar o material curricular regular para que todos os alunos possam aprender algo de pelo menos uma parte da lio.Os outros alunos podem ter aoportunidade de ajudar os alunos com necessidades especiais.Esse servio altrusta ser uma bno tanto para o que orealiza quanto para aqueles que o recebem. Almdo material curricular regular,outros materiais esto disposio para ajudar os alunos com necessidades especiais.Asrevistas da Igrejaso uma boa fontede artigos, gravuras e muitas idias que podem ser utilizadas para atender s necessidades especiais de seus alunos. O pacote de gravuras do evangelho (34730 059)e o suplemento (34740059)so uma coleo de 160 gravuras coloridas que ilustramosrelatos das escrituras e da histria da Igrejaou princpios do evangelho. IntroduoaoGuiadeEstudodo Aluno do NovoTestamentoparaosProfessores OGuiadeEstudodoAluno doNovoTestamentoajuda os alunos alerem oNovo Testamento e depois ponderarem e colocarem em prtica os seus ensinamentos. Ele exigido para o programa do seminrio do lar,mas amaioria dos professores do seminrio dirio consideram-no til em sua preparao e ensino. ~ , I ..... ~ ... UtilizaonoProgramadoSeminriodoLar o seminrio um programa de cinco dias por semana (ou o equivalente) durante todo o ano letivo.Como as classes do seminrio do lar renem-se apenas uma vez por semana, os alunos do seminrio do lar devem usar o guiade estudo do aluno nos outros quatro dias da semana. Embora todos os alunos sejam incentivados a ler as escrituras diariamente, os alunos do seminrio do lar devem compreender que se espera que passem de 30 a 40minutos de 4 dias escolares por semana trabalhando nas atividades e designaes do guia de estudo. Os alunos no escrevem no guia de estudo. Utilize uma das seguintes opes para as designaes por escrito: Faacom que cadaaluno escreva o trabalho em um fichrioe lhe entregue as pginas preenchidas a cada semana. Quando voc devolver o trabalho, o aluno poder colocar as pginas de volta no seu fichrio. Faa comque cada aluno use dois fichrios,alternando-os a cada semana.Na primeira semana, o aluno trabalha em um dos fichriose entregao outro para voc no diada aula.Na semana seguinte, o aluno escreve no outro fichrioe depois troca-o na aula pelo primeiro fichrio, e assim por diante. Depois de receber o trabalho dos alunos a cada semana, leia-o e escreva comentrios para os alunos.Essa uma excelente maneira de conhecer cada um de seus alunos e saber o quanto eles esto entendendo de seus estudos.Vocpode ajudar a motivar seus alunos convidando osque estiverem dispostos a compartilhar com a classe um trecho do que escreveram no fichrio,como parte de cada aulasemanal. DarNotaaosCadernosdosAlunos No h folhade respostas para verificar as atividades do guia de estudo do aluno.Algumas das respostas esto nas escrituras e devem se tornar evidentes para voc, medida que procurar inteirar-se de cada atividade. Outras respostas so baseadas nas idias, experincias, opinio e testemunho dos alunos.Nesses casos, talvez no haja uma nicaresposta correta.Avalie e d nota a seus alunos de acordo com o esforo feito,baseando-se nacapacidade de cada um. Ao escrever seus comentrios, corrijao que no tiver sido entendido corretamente ouas respostas evidentemente erradas,e elogie os alunos por seu esforo. Tenha sensibilidade ao lidar com alunos com necessidades especiais e adapte o guia de estudo do aluno de acordo coma capacidade deles. Por exemplo: Seum aluno tiver dificuldade para escrever, voc pode permitir que o aluno use um gravador para gravar seutrabalho de casaou pedir aum amigo ou membro dafamliaque escrevapara ele. Vocpode precisar adaptar o nmero de atividades de estudo designadas para alguns alunos por causade necessidades especiais. Outros alunos podem estar adiantados e ser incentivados air alm dos requisitos mnimos. UtilizaonoProgramadeSeminrioDirio OGuiade EstudodoAluno doNovoTestamentono exigido paraos alunos do programa de seminrio dirio, mas deve providenciar um exemplar para consulta emclasse para cada aluno.Vocpode ento pedir a cada aluno que consulte as sees "Compreenso das Escrituras"paraajud-los a entender as palavras efrasesdifceis e paraprocurar citaes e explicaes. Ao preparar aslies, consulte a introduo de cada bloco de escrituras e as sees"Estudo das Escrituras" para ajud-l o a decidir o que e como ensinar. Por exemplo:Algumas introdues fornecem perguntas para debate que ajudama promover a prontido do aluno. Ocasionalmente, voc pode pedir aos alunos que realizemumadas atividades de "Estudo das Escrituras"durante a classe e depois compartilhar comos outros o que escreveram, em grupos ou paratodaa classe. Mesmo que as atividades no sigam exatamenteoroteiro prescrito no guia de estudo, elaspodemproporcionar boas idias que podem ser adaptadas parauso emsalade aula. Talcomo acontececom as outras obras padro, no htempo suficiente no ano letivo para se discutir todos osversculos do Novo Testamento.Odesafio regular oandamento de seu ensino. Sevocformuito devagar e passar muito tempo ensinando os Evangelhos, no conseguir ensinar as mensagens das Epstolas e do livro de Apocalipse. Se for depressa demais,seus alunos talvez no entendam nem apreciemalgumas partesimportantes do Novo Testamento. Use este guiade andamento paraajud-lo adecidir quanto ir abordar acada diae semana equais captulos ir designar aos alunos paraqueleiam. Como existemmuitos tiposde programas de seminrio no mundo, no possvel organizar este manualde modo a atender atodas as situaes.Vocpode ter que adaptar este guia de 36 semanas a seuprograma e s necessidades de seus alunos.O seminrio tem cinco aulas por semana, mas o material didtico fornecidocobre apenas quatro dias, permitindo que haja interrupes e intervalos, como atividades escolares e assemblias de alunos, atividades e apresentaes especiais do seminrio, busca de escrituras, testes ecompeties de conhecimento. Vocpode utilizar mais de um dia para ensinar determinado bloco de escrituras de modo mais eficaz.Essa flexibilidadedestina-se aincentiv-lo a buscar aorientao do Esprito e aatender s necessidades especficas de seus alunos. Ensinar oevangelho de Jesus Cristo aos jovens da Igreja umaresponsabilidade sagrada eum dever prazeroso. Que o Senhor abenoe voc eseus alunos, ao estudarem neste ano o ministrio de Jesus Cristo e Seus Apstolos que se encontra no Novo Testamento. GuiadeAndamentoparaAnoLetivode36Semanas SemanaSugestodeBlocodeEscrituraa SerEnsinadoSemanaSugestodeBlocodeEscrituraa SerEnsinado 1Dia1:"IntroduoaoNovoTestamento"e "Auxliospara11Dias1- 2:Lucas7 o EstudodasEscrituras"Da3:Lucas8 Dias2-3:"VisoGeraldoPlanodeSalvao"Dia4:Lucas9 Dia4:"Perodoentreo Velhoe o Novo Testamentos" 12Dia1:Lucas10 2Dia1:Mateus1-2Dia2:Lucas11-13 Dia2:Mateus3Dia3:Lucas14 Dia3:Mateus4Dia4:Lucas15 Dia4:Mateus5 13Dia1:Lucas16 3Dias1- 2:Mateus5-7(continuao)Dia2:Lucas17-18 Dia3:Mateus8-9Dia3:Lucas19 Dia4:Mateus10Dia4:Lucas20-21 4Dia1:Mateus11-1214Dias1- 2:Lucas22 Dia2:Mateus13Dia3:Lucas23 Dia3:Mateus14-15Dia4:Lucas24 Dia4:Mateus16 15Dia1:Joo1 5Dia1:Mateus17Dia2:Joo2 Dia2:Mateus18Dia3:Joo3 Dia3:Mateus19- 20Dia4:Joo4-5 Dia4:Mateus21-23 16Dias1-2:Joo6 6Dia1:Mateus24Dia3:Joo7 Dia2:Mateus25Dia4:Joo8 Dias3-4:Mateus26 17Dia1:Joo9 7Dia1:Mateus27Dia2:Joo10 Dia2:Mateus28Dia3:Joo11 Dia3:Marcos1Dia4:Joo12 Dia4:Marcos2-3 18Dia1:Joo13 8Dia1:Marcos4-5Dia2:Joo14 Dia2:Marcos6Dia3:Joo15 Dia3:Marcos7-8Dia4:Joo16- 17 Dia4:Marcos9-10 19Dia1:Joo18 9Dias1-2:Marcos11-13Dia2:Joo19 Dias3-4:Marcos14-16Dia3:Joo20 10Dia1:Lucas1 Dia4:Joo21 Dia2:Lucas2-320Dia1:Atos1 Dia3:Lucas4Dia2:Atos2 Dia4:Lucas5- 6Dia3:Atos3 Dia4:Atos4-5 II.III.III SemanaSugestodeBlocodeEscrituraa SerEnsinadoSemanaSugestodeBlocodeEscrituraa SerEnsinado 21Dia1:Atas6-729Dia1:Filipenses1-4 Dia2:Atas8-9Dia2:Colossenses1-4 Dia3:Atas10Dia3:I Tessalonicenses1- 5 Dia4:Atas11-12Dia4:IITessalonicenses1-3 22Dia1:Atas13-1430Dia1:I Timteo1-6 Dia2:Atas15Dia2:IITimteo1-4 Dia3:Atas16-18Dia3:Tito1-3 Dia4:Atas19-20Dia4:Filemom 23Dia1:Atas2131Dia1:Hebreus1-2 Dia2:Atas22-23Dia2:Hebreus3-6 Dia3:Atas24-26Dia3:Hebreus7-10 Dia4:Atas27-28Dia4:Hebreus11-13 24Dia1:Romanos1- 332Dia1:Tiago1-2 Dia2:Romanos4-5Dia2:Tiago3-5 Dia3:Romanos6Dia3:I Pedro1-2 Dia4:Romanos7-8Dia4:I Pedro3-5 25Dia1:Romanos9-1033Dia1:IIPedro1-3 Dia2:Romanos11Dia2:I Joo1-5 Dia3:Romanos12Dia3:IIJoo;IIIJoo Dia4:Romanos13-16Dia4:Judas 26Dia1:I Corintios1-434Dia1:Apocalipse1 Dia2:I Corintios5-7Dia2:Apocalipse2- 3 Dia3:I Corintios8-11Dia3:Apocalipse4-5 Dia4:I Corintios12-14Dia4:Apocalipse6-7 27Dia1:I Corintios15-1635Dia1:Apocalipse8- 9 Dia2:IICorintios1-3Dia2:Apocalipse10-11 Dia3:IICorintios4-7Dia3:Apocalipse12- 14 Dia4:IICorintios8-13Dia4:Apocalipse15-16 28Dia1:Glatas1-236Dia1:Apocalipse17-19 Dia2:Glatas3-6Dia2:Apocalipse20- 22 Dia3:Efsios1-3Dia3: escolhadoprofessor Dia4:Efsios4-6Dia4:Testemunhoe despedidadosalunos Introduo Emum discurso para osprofessores do SistemaEducacional daIgreja, older BoydK.Packer,do Qurum dos Doze, disse: " extremamente proveitoso apresentar uma breveporm cuidadosamente organizadaviso geral do que ser ocurso, bemno incio dele ( ... ). Essesbreves momentos,uminvestimentotopequeno de tempo,possibilitam aos alunos localizarem-se durante o curso.Elestero uma idia do todo.Aprendero muito mais se souberem como todas aspeas se encaixam e,aluz do aprendizado brilharmais intensamente.Essaviso geral cria uma estrutura evalemuito mais do que todo otempo e esforosnelainvestidos." (TheGrcatPII7I1of Happincss, discursoparaos educadores religiososproferido emum simpsio sobre Doutrina e Convnios/Histria daIgreja, UniversidadeBrigham Young, 10 de agosto de 1993, pp. 2-3; ou ChargetoRcligiollsEduCI7tors,3.a ed., 1994,pp.113-114.) Reservemumtempo paradesenvolveremeensinaremuma introduo euma viso geral do Novo Testamento.Isso ajudarseus alunos acompreenderem aimportnciadoNovo Testamento e aaguardaremansiosamente omaterialque lero e aprendero durante oano letivo.A introduo e a viso geraliro fortalecer a suaprpriacompreenso e ade seus alunos damisso divinade Jesus Cristo. o Que o NovoTestamento? o Novo Testamento umregistro davida, ensinamentos e misso de Jesus Cristo edo ministrio de Seus discpulos ao promoverem aexpanso daprimitivaigrejacrist.A palavra que foitraduzidacomo testamentotambmpode ser traduzida como convnio.Portanto, oNovo Testamento o novo convnio. No contexto do evangelho, umconvnio um acordo ou juramento sagrado entre uma pessoa ouumgrupo de pessoas e o Senhor. Quando realizamosumconvnio, prometemos fazer certas coisas, eemtrocao Senhor nos promete bnos. OSenhor estabelece os termos tanto dos esforos que devemos fazer(obedinciasleis eordenanas) quanto das bnos que receberemos. Seguardarmos nossos convnios eperseverarmos at ofimcomf,o Senhor nos abenoa na mortalidade enos promete salvao eexaltao, quando esta vidaterminar. ONovo Testamentocontm convnios e doutrinas que o Senhor e Seus Apstolos concederam a Seus filhosdurante Seuministrio mortal para ensinar-lhes como voltar e viver em Suapresena. PorQueDevemosEstudaro Novo Testamento? Os profetas antigos emodernos salientaram ovalor das escrituras em ajudar-nos aalcanarumconhecimento de Deus. Jesus ensinou:"E avida eterna esta: que teconheam, atis,por nicoDeus verdadeiro, e a Jesus Cristo, aquem enviaste".(Joo 17:3) OApstolo Paulo ensinouo seguinte a Timteo arespeito do valor das santas escrituras: Elaspodem tornar-nos "sbios para asalvao".(II Timteo 3:15) Elasforam"divinamente inspiradas" . (Versculo 16) Elasso "proveitosas paraensinar,pararedargir,para corrigir,parainstruir em justia". (Versculo16) Elas ajudamos justos atornarem-se perfeitos e "perfeitamente instrudos paratodaa boa obra".(Versculo 17) OProfetaMrmon escreveu: "Sim,vemos que quemodesejar poder aderir palavrade Deus, que vivae eficaz,que romper ao meio todas as artimanhas e as armadilhas eos artifcios do diabo; eguiaro homemde Cristo por um caminho estreito e apertado, atravs daquele abismo eterno de misria que foipreparado para tragar osinquos -E depositar sua alma, sim, suaalmaimortal, mo direita de Deus noreino dos cus."(Helam3:29-30) As escrituras nos ajudama"romper aomeio"(sobrepujar)as mentiras etentaes do diabo eseguir um curso que nos "depositar" (nos levar) ao reino celestial. Older BoydK.Packer ensinou: "No curso doNovo Testamento, vocs aprendero arespeito do nascimento eministrio de Jesus Cristo esuafiliao divina . Aprendero sobre ordenanas, sobre obatismo por imerso paraaremisso dos pecados. Lero arespeito do chamado dosDoze e acompanharo seu ministrio. Aprendero sobre apaternidade de Deus, a conhecer oEsprito Santo, o Consolador, e sobre revelao pessoal. Os dias da traio e crucificao sero revividos e ensinadas verdades transcendentes da Expiao eRessurreio. Aprendero sobre oamor e alei, e por que houve necessidade de umRedentor. Dos quatro evangelhos ao livro de Apocalipse, lhes sero desvendados os ensinamentos do Mestre e Seus apstolos -oEvangelho de Jesus Cristo." (ALiahona,julho de 1990, pp. 40-41.) As seguintes doutrinas, todas elas ensinadas no Novo Testamento, mostram por que umestudo cuidadoso do Novo Testamento no somente significativo, mas essencial: Deus literalmente nossoPaiCelestial. OPaiCelestial criou os cus ea Terrapor intermdio de SeuFilho Jesus Cristo. OPaiCelestialenviou Seufilhoao mundo paraque "o mundo fossesalvo por ele".(Joo 3:17) OPaiCelestialdeu ao Filhotodo julgamento. Deus pode erealmente interfere diretamente navida dos homens. Ocu est dividido emdiferentes reinos de glria. Recebemos bnos de Deus quando fazemose guardamos convnios sagrados. I .... Toda formade idolatria espiritualmente destrutiva. A segunda vinda de Jesus Cristo foiprofetizada, incluindo acontecimentos dosltimos dias. o fatode estarmos vivendo numa pocae cultura bem diferentes daquelas que existiam na poca do Novo Testamentoacarretamuitos problemas para aqueles que estudamaBblia. Alm disso,oregistroquetemos atualmente no est completo. Muitas partes que eram "claras e sumamente preciosas"foramtiradas dolivro. (1Nfi13:26) Muito do que foiperdido foirestaurado no Livro de Mrmon, na Traduo de JosephSmith daBbliaenas revelaes modernas. (Ver1 Nfi 13:33-41.)Alm disso, parte daBblia estencobertaem linguagem simblica.Esse disfarce proftico foitil porque aqueles que procuraram tirar as partes "claras e preciosas" do livro deixaram muitas das passagens obscuras relativamenteintactas.Por esse motivo, muitas verdades grandiosas forampreservadas para serem lidas e compreendidas pelo poder do Esprito Santo e pelo "esprito de profecia"(2 Nfi25:4)que Deus proporcionaaos santos dos ltimos dias. ComoEstOrganizadoo NovoTestamento? A Bbliano umlivro nico,mas uma coletneade livros, que justamente o signifi cado da palavrabblia.Esseslivros no necessariamente aparecem naBblianaordem em que foramescritos. ONovo Testamento contm vinte e sete livros que podem ser agrupados em quatro categorias principais, de acordo comanaturezade seu texto. 1.Livros Histricos:Essegrupo consiste nos quatro Evangelhos e olivro de Atas.Os Evangelhos registram o testemunho de Mateus, Marcos,Lucas e Joo arespeito do ministrio do Salvador. Olivrode Atas umrelatodo ministrio de vrios dos Apstolos do Senhor. Os Evangelhos tambm podem ser divididos emdois grupos. Mateus, Marcos e Lucas so conhecidos como os Evangelhos sinpticos (que significa"semelhantes"), por causa de suas semelhanas.(VerGuiaparaEstudodas Escrituras,"Evangelhos", pp. 76-81.)De acordo com um educador SUD: "Nas Bblias publicadas hoje em dia, em cada um dos livrosde Mateus,Marcos,Lucas e Joo( ... ) aparece ottulo ' Evangelho Segundo ( .. y. Os estudiosos dizem,porm, que essesttulos foramacrescentados por voltado sculo IVa. D.e que antes disso provavelmente apareciaapenaso nome do autor,ouseja, apenas o nome de Marcos,por exemplo". (Robert J. Matthews,Beholdthe Messiah,] 994,p. 22.) 2.As Epstolas de Paulo:Esse grupo consiste nos livros de Romanos at Hebreus. A palavra epstolasignifica"carta". A maioriadas cartas de Paulo foramescritas para ramos especficos daIgrejaorganizados nas cidades em que Paulo proclamou oevangelho e por ele estabelecidos. Hebreus e Filemom so uma exceoregra.As cartas de Paulo aparecem por ordemdecrescentedetamanho, com exceo de Hebreus.(VerGuiaparaEstudodasEscrituras,"Epstolas Paulinas", pp. 68-69.) 3.Epstolas Universais:Esse grupo consiste nas cartas escritas por Tiago,Pedro, Joo e Judas. Elas so chamadas de Epstolas Universais porqueno so endereadas a nenhum ramo especfico daIgrejaou apessoas, com exceo da segunda e terceiraepstolas de Joo. 4.Apocalipse:Este o ltimo livrodo Novo Testamento. o registro de uma viso que o Apstolo Jooteve enquanto estavapreso na ilhade Patmos. Jooviua histriada Terra,inclusive os acontecimentos dos ltimos dias e a vitriafinalde Jesus Cristo sobre oreino de Satans.(Ver Guia paraEstudodasEscrituras,"Apocalipsedo Apstolo Joo",p. 19.) Parainformaes mais detalhadas arespeito da origeme histria daBblia, ver GuiaparaEstudodasEscrituras,"Bblia", p.30. Pondere fervorosamente este material introdutrio eos seguintes princpios antesde preparar suas lies. AlgunsImportantesPrincpiosdoEvangelho a Ponderar o Novo Testamento nos ajuda aachegar-nos aCristo. ONovo Testamento foipreservado para nossos dias e para nosso benefcio. SugestesDidticas Utilize as seguintes apresentaes de vdeo oualgumas de suas prprias idiasaoapresentar uma viso geral do Novo Testamento. (Nota:As duas sugestes apresentadas abaixo cobrempartedo mesmo materialabordado nos vdeos e podem ser especificamenteteis para osque no tm como apresentar vdeos.) FitadeVdeodoNovoTestamento,apresentao 1, "Vinde aMim" (11:26),mostracomo o estudo do Novo Testamento pode ajudar-nos aaprender mais arespeitodo Salvador e como Elepodeajudar-nos emnossa vida.A apresentao 2,"O Labirinto"(9:55),ensina que o Novo Testamento pode dar-nos uma viso sobre como resolver as dvidas e problemas da vida.(VerGuiadoVdeodoNovo Tes tamento,para sugestes didticas.) Vi soGeraldoNovo Testamento.ONovo Testamento ajuda-nosa achegar-nosa Cristo.(15-20 minutos) Coloque um pouco deareiamolhadaem um recipiente raso. Peaavrios alunos que pressionemodedo naareiae depois retirem o dedo.Pea-lhes que contem os gros de areiaque ficara mgrudados napontado dedo.Pea-lhes que tentem adivinhar o nmero de gros que h na caixa. Peaclasse que imaginem oqueseria contar todos os gros de areiada costaleste da Amrica, desde oAlascaat aextremidade sul do Chile.Pea aos alunos que leiamMoiss 7:30e pergunte: Oque esse versculo nos ensina arespeito do tamanho das criaes e do poder de Deus? LeiaJoo1:1-3. Oqueesses versculos relatamarespeito de Jesus Cristo ede Seu poder? Diga aos alunos que Jesus era um Deus (aPalavra) antes de nascer na Terrae que Elecriou os cus eaTerra sob adireo de nosso Pai Celestial. Leia Joo1:14.Por que acham que Jesus Cristo, que criou todas as coisas,decidiu vir Terraetornar-se mortal?(Ver Mosias 3:7-9.) Qual orelacionamento Dele com nosso Pai Celestial? LeiaMateus 11:28- 30.Que convite Jesus Cristo nosfaz? Quais so algumas das razes pelas quais devemos achegar-nos aCristo? (Relacioneasrespostas no quadro-negro.) Lembre os alunos de que oSalvador estdisposto ausar todo o Seu poder para ajudar aqueles que se achegamaEle.Pea-lhes que pensem nas ocasies em que o Salvador os ajudou ouque ajudou sua famlia.Convide todos osque desejem compartilhar experincias adequadas comorestante da classe paraque ofaam. Testifique-lhes que este ano ser uma oportunidade maravilhosa de aprenderem arespeito de Jesus Cristo por meio de seu estudo do Novo Testamento.Explique-lhes que durante seu estudo, eles lero arespeito de muitas pessoas que se achegaramao Salvador e entraramem Seu descanso, bemcomo muitos que rejeitaram Seuconvite.Digaaos alunos que elestero essamesma oportunidade. Pergunte:Como podem aceitar Seu convite e achegarem-se aEle? VisoGeraldoNovo Testamento.ONovo Testamentofoi preservadoparanossosdias eparanossobenefcio. (15-20minutos) Peaaos alunos que abramsuaBbliano sumrio. Ajude-os a marcarem os grupos do Novo Testamento (osrelatos histricos, as Epstolas de Paulo, as Epstolas Universais e o Apocalipse) e discuta ocontedo de cadauma das partes. (Ver"Como EstOrganizado oNovo Testamento?", acima.) Peaaos alunos que digamquais so suas histrias ou ensinamentos preferidos do Novo Testamento e expliquemo por qu.Pergunte: Alguma vez jlhes foipedido que realizassem algo que parecia impossvel? Jforamacusados ou punidos por algo que nofizeram? Jtiveramque enfrentar pessoas rudes e agressivas? Jse sentiram solitrios? Peaaos alunos que leiamHebreus 2:18e pergunte: Como o Salvador sabe como socorrer-nos (consolar-nos) em nossas provaes?(Elesofreuprovaes semelhantes emuito mais.) Digaaos alunos que os santos do Novo Testamento tambm enfrentaram problemasmuito semelhantes aos nossos. Lembre-os de que embora oNovo Testamento sejauma escriturado passado, suas doutrinas, histrias erelatos so muito valiosos para nossos dias.ONovo Testamento foi organizado e preservado para nossos dias e para nosso benefcio. Digaaos alunos que s poderemos comear acompreender o Novo Testamento se oabrirmos eo estudarmos. Pergunte: Qualvocs acham ser arelao entre aatitude das pessoas de hoje comrelao ao Novo Testamento esuacapacidade de compreender os princpios do evangelho nele ensinados? Incentive os alunos aencararem seu estudo do Novo Testamento com esforo sincero eatitude fervorosa. AuxliosparaEstudoIncludosna CombinaoTrplice Em1993, aIgrejaproduziu umnovo conjunto de auxlios paraestudo que foramincludos na combinao trplice (Livro de Mrmon, Doutrina eConvnios eProlade Grande Valor).Esses auxliospodem tornar o estudo das escrituras mais significativo e recompensador.Falando arespeito do trabalhorealizado na novaedio das escrituras SUO, older BoydK.Packer testificou: "Essetrabalho ( .. . ) ainda hde ser considerado um acontecimento marcante einspirado de nossa gerao. Graas aele, criaremos geraes de santos dos ltimos dias que conhecero o evangelho eo Senhor". (Bruce R.McConkie,Apslolo,discurso proferidono funeral dolder Bruce R.McConkie, 23de abrilde 1985,p. 4.) AlgunsImportantesPrincpiosdoEvangelho a Ponderar A combinao trplice contmimportantes auxliospara estudo que podem ajudar-nos aaumentar nossa compreenso das escrituras. SugestesDidticas Escolhaumadas seguintesidias ouuse suas prprias ao preparar as lies arespeito dos auxliosparaoestudo das escrituras. Auxliosparao Estudo dasEscrituras.Conhecer o nome ea ordemdos livrosdoNovo Testamentoajuda-nosa encontrarmaisrapidamente asrefernciasdas escrituras.(10- 15minutos) Auxliosparao Estudo dasEscrituras.Osauxliospara estudo fornecidosnacombinao trplice ajudam-nosa aproveitar aomximonosso estudodas escrituras. (40- 45minutos) A Igrejaincluimuitos auxliospara estudo nacombinao trplice.Asseguintes sugestes podem ajud-lo aensinar seus alunos ausarem-nos de modo eficaz. Cabealho dos Captulos eIntroduo das Sees.Peaaos alunos que abramno cabealho do captulo 32de Alma. Leia-oe explique-lhes que aquele cabealho salientaos pontos princpais de cadacaptulo efreqentemente apresenta pontos de vista doutrinrios. Peaaos al unos queleiamo cabealho do captulo designado erespondams seguintes perguntas: 1 Nfi14:De acordo comoque oanjo disse aNfi, quantas igrejas existem? Doutrinae Convnios 88:Qualpoderia ser ottulo desta seo? Moiss 6:Que registrosforammantidos por Ado? Abrao 3:Como Abrao aprendeu arespeito do sol,dalua edas estrelas? Mostre que as sees de Doutrinae Convnios possuem dois cabealhos. Oprimeiro contminformaes bsicas e o segundo uma sinopse do contedoda seo. NotasdI'rodap.Peaaosalunos que abramem2 Nfi12para veremexemplos de vrios tipos de notas de rodap fornecidasnacombinaotrplice. Compartilhe com eles as vantagens de se ter um sistemade notas de rodap: Saliente que cadaversculopossuinotas de rodap independentes e que cadanotade rodap do versculo segue aseqncia alfabtica. Mostre exemplos de notas de rodap comreferncias do Guia paraEstudo das Escrituras (GEE). Mostre exemplos de notas de rodap queforneamo significado dapalavra em hebraico (HEB) . Mostre exemplos de notas de rodap que forneam sinnimos modernos e explicaes (IEou OU) de palavras efrasesantigas ou de significado pouco claro. Faaas seguintes perguntas paradar aos alunos a oportunidade de praticaremautilizao das notas de rodap: Leia1Nfi21 :21.A quem se refere apalavraDirls? Leia2Nfi17:14.Oque significaonome EI/IIlIl/lcl? LeiaAlma 32:42.Quem alm de Almafalouarespeito de comer ofrutoda rvore?(Lc;ver refernciaremissivano rodap b.) CuiaparaEstudodasEscrituras.OGuiaparaEstudo das Escrituras uma coletneade auxliospara estudo encontrados no finalda combinao trplice.Esseguiainclui umalistade verbetes por ordem alfabtica;trechos da Traduo de JosephSmith daBblia;mapas endice de nomes de lugares; efotografiasde lugaresmencionados nas escrituras. Segue-se abaixoumadescrio de cadaumadessas sees.(Veraintroduo no incio do GuiaparaEstudo das Escrituras paramais informaes.) ListadeVl'rbetcsporOrdelllAlfabtica.A listade verbetespor ordem alfabtica,que comea napgina7 do Guiapara Estudo dasEscrituras, umdiciol11rio,contendo definies de centenas de verbetes das escrituras.Leiavriosverbetes comos alunos. Incluaas seguintes sees: Cronologia("cronologia", pp. 49-52) Caractersticas daIgrejade Cristo ("IgrejaVerdadeira, Sinais da", pp.101--102) Concordncia entre os quatro evangelhos ("Evangelhos", pp. 76-81) Uma anlise das cartas do Apstolo Paulo ("Epstolas Paulinas", pp. 68-69) Um aspecto muito tilda listade verbetes por ordem alfabtica aidentificao de pessoas com omesmo nome. Peaclasse que abranos verbetes referentes a"Jos" para descobrir quantos homens tiveram esse nome equemera cada umdeles. A lista de verbetes por ordem alfabticatambm serve como ndice ou concordncia de todas as obras padro, inclusive a Bblia. Digaaos alunos que eles podem localizar facilmente refernciasdas escrituras consultando a palavra chave nalista de verbetes.E como alistaestorganizada por assuntos, eles podemus-lapara encontrar centenas de temas do evangelho sobre osquais desejempesquisar maisprofundamente. Os seguintes exercciospodem ajudar os alunos a se familiarizarem mais com alistade verbetes por ordem a Ifa btica: Peaacada aluno que escolhaumtemaque gostariade utilizar emumdiscurso, casotivesse que falar emuma reunio da Igreja.Peaaos alunos que usemalistade verbetes por ordem alfabticaparadeterminar as referncias das escrituras que poderiamusar aopreparar seudiscurso. Peaaos alunos que abram alistade verbetes e observem os vrios verbetesreferentes a Jesus Cristo. Paramais informaes arespeito de comousar alistade verbetes por ordem alfabtica,ver aintroduo eodiagrama da pgina 5 do GuiaparaEstudo dasEscrituras. SeleesdaTraduodeJosephSlIlithdaBblia.Leiacom os alunos as informaes arespeito da"Traduo de Joseph Smith(T)S)"nalistade verbetes por ordem alfabtica(pp. 209-210) . Muitas das mudanas que Joseph Smithfezna Bbliaesto includas no GuiaparaEstudo das Escrituras, a partir dapgina 222.Peaaos alunos que procuremas passagens TJS, Joo 4:26e TJS,I Corntios 15:40 edescubram quaisforamasmodificaes feitaspelo Profeta. Asnotas de rodap da combinao trplicetambmincluem referncias da Traduo de Joseph Smith.LeiaDoutrinae Convnios 93:1emostre aos alunos anotade rodap e. Pea-lhesque procurem TJS,I Joo 4:12nas selees datraduo de Joseph Smith daBblia. Pergunte: Oque aprendemos com a Traduo de Joseph SmithdaBbliaarespeito do significado dessapassagemdaBblia?(Somente os que acreditam em Deus podem v-lo.) Paramais informaes arespeito de comousar as selees da traduo de Joseph Smith daBblia,ver aintroduo e o diagramadapgina222,no GuiaparaEstudo das Escrituras. Mapase ndicedeNomesdeLugares.A seo de mapas comea na pgina 245do GuiaparaEstudo das Escrituras.Leiacom os alunos oltimo pargrafo da introduo dessa seo, que contmuma breve explicao de comousar ondice de nomes de lugares. Ondice relacionaos nomes de lugares mostrados no mapa, por ordem alfabtica. Peaaos alunos que localizemvrias cidades ouregiesnos mapas.Peaque abram no mapa 10 e determinem qual adistncia entre a fazendada famliaSmith, em Manchester,Nova York,e Kirtland, Ohio. Paramaisinformaes sobre comousar os mapas e ondice de nomes de. lugares, ver aintroduo na pgina245do Guia paraEstudo das Escrituras. FotografiasdeLugaresMenConados/lasEscrituras.Essaseo, que comeanapgina262do guiaparaEstudo das Escrituras,incluifotografiasde lugares dahistriaantiga e modernadaIgreja.Tambmincluino incio da seo as descries ereferncias das escrituras relacionadas aos lugares. Peaaos alunos que olhem vrias fotografiasde lugares que no conheam edescubram qual olugar mostrado. Pea-lhes que encontrem afotografiado templo de Herodes (n.o 4). Pea-lhes que abramnadescrio (p.262)edigamtrs coisas importantes que aconteceram naquele lugar. Paramais informaes sobre como usar asfotografiasde lugares mencionados nas escrituras, ver oprimeiro pargrafo dapgina 309 do GuiaparaEstudo das Escrituras. Auxliosparao EstudodasEscrituras.A utilizaodos auxliosparaestudopode ajudar a aumentarnosso entendimentodasescrituras.(5- 10minutos) Leiacom os alunos a seguinte histria contadapelo lder RichardG.Scott, que na poca eramembro dos Setenta.Nessahistriaelecomentaarespeito dos primeiros auxlios para estudo preparados para as edies de 1979 e1981das escrituras emingls, nos quais se baseiamos auxlios das edies mais recentes. "Lembro-me de quando anova combinao trplice foi apresentada s Autoridades Gerais.Older McConkie fezaapresentao. Ele ergueuumlivro namo e leua seguinte dedicatria:'ParaBruce R.McConkie' . Estava assinado' Amelia' [sua futuraesposa]comadatado dia em que ele havia entrado na casada misso.Ele disse:'Levei estas escrituras comigo pelo mundo inteiro.Usei-as muitas emuitas vezes.Elasforam reencadernadas trs vezes.Posso dizer-lhes qual a pgina emque se encontrammuitas escrituras contidas neste livro'.Depois acrescentou:'Mas no vou usar mais este livro.Eleno contmos preciosos auxlios didticos eas poderosas ferramentasque melhoramo estudo e acompreenso encontrados nesta novaedio'. Fiquei realmente impressionado. No dia seguinte, tive aoportunidade de irat seu escritrio. Eleestavasentado junto sua grande escrivaninha, comolivro na mo, marcando passagens com caneta vermelha erguananova edio das escrituras. Ora, se algumque conheciato bem as escrituras quanto ele considerava toimportante utilizar a nova edio, resolvique fariao mesmo." ("SpiritualCommunication", Principiesof theCospelin Practice,Sperry Symposium 1985[1985],pp.18-19.) ...... , . Auxliosparao EstudodasEscrituras.Ajudeosalunosa utilizaremo que aprenderama respeitodosauxliospara o estudodasescrituras. (30-35minutos) Depois de ter ensinado seus alunos arespeito dos auxlios para estudo, pea-lhes que os utilizem para completar o seguinte questionrio, como reviso do que aprenderam. Voc pode fazer com que trabalhem em grupos. 1.Responda s seguintes perguntas arespeito do batismo: a.Oque significa apalavra batismo? b.Que evidncias existem de que o batismo era praticado antes da poca de Cristo? c.Por que Jesusfoibatizado? d.Por que o batismo essencial? 2.Relacionetrs referncias das escri turas para cada um dos seguintes assuntos: a.Os ltimos dias. b.Os dons do Esprito. c.Profecia. d.Revelao 3.Leia arespei todaviso de Le darvore davida, em 1 Nfi 8,eusando as refernciasremissivas das notas de rodap identifique oque representam os seguintes smbolos: a.Oriode gua b.A barra de ferro c.A nvoa de escurido d . Ogrande e espaoso edifcio 4.Leia Jac1:8eusando as referncias remissivas da nota de rodap c diga oque significa"carregar sua cruz". 5.Identifique as seguintes pessoas ediga onde elas so mencionadas nas escrituras: a.Edward Partridge b.Jezabel 6.Por que estados, territrios e pases os santos viajaram durante suas migraes desde Nova Yorkat oGrande Lago Salgado? Introduo Em 1993,older BoydK.Packer disse aos professores do SistemaEducacionalda Igrejaque juntamente comuma breve viso geral do assunto a ser estudado elesdeveriam apresentar uma viso geral do plano de salvao no incio de cada ano letivo. As seguintes sugestes didticas fazem freqentemente meno aodiscurso do lder Packer, partes do qual foramincludas, juntamente com outros auxlios,no apndice. Consulte-o ao preparar-se para ensinar o plano de salvao aseus alunos.(Ver"O Grande Plano de Felicidade", pp. 267-270.) Emesprito de orao estude "O Grande Plano de Felicidade" e pondere os seguintes princpios, antes de preparar suas lies. AlgunsImportantesPrincpiosdoEvangelho a Ponderar o Pai Celestial umPai glorificado, aperfeioado e celestialque possui aplenitude da alegria. (VerMosias 4:9; 3Nfi28:10.) Vivemos com oPaiCelestial antes de virmos Terra. Somos Seus filhosespirituais, eEledesejaque tenhamos a mesmaalegriaque Eletem,tornando-nos semelhantes a Ele. (Ver Jeremias 1:5;Hebreus 12:9.) Paratornar-nos semelhantes aDeus, precisamos ter um corpo fsicoressuscitado e glorificado edesenvolver-nos at possuirmos as qualidades dadivindade.(VerAlma 11:43-44; 3Nfi27:27;D&C130:22.) Nossa vida mortal naTerradestina-se aajudar-nos a ganhar atributos divinos. Elanos proporcionaa oportunidade de ganharmos um corpo mortal e aprendermos as lies de divindade tendo aliberdade de escolher entre seguir oconselho deDeus ouas tentaes de Satans.(VerGnesis 2:16- 17; 2Nfi 2:25-27; Alma 34:32-34.) A Criao da Terrae a Queda de Ado fizeram surgir as condies da mortalidade, inclusive amorte espiritual e fsicaeum mundo onde existemlabores, dor esofrimento. (VerGnesis2:17;3:6-7; 2Nfi2:15-25.) A Expiao de Jesus Cristo proporcionou aRessurreio de modo que todos recebero um corpo fsicoimortal.(Ver J 19:25-27; Ezequiel 37:12- 14; Alma 11:42-45; 42:23.) A Expiao tambm pode purificar-nos de nossos pecados individuais por meio de nosso arrependimento e permitir-nos alcanar avida eterna etornar-nos semelhantes aDeus. (VerIsaas 1:18; 2Nfi10:24-25; Mosias 3:19; Morni 10:32-33.) Emtodas as dispensaes, Jesus Cristo enviou profetas para ensinar Seuevangelho aos filhosde Deus aquina Terra.A Igrejade Jesus Cristo foiestabelecida nestes ltimos dias para convidar todas aspessoas avirem a Cristo e partilharem de Seu plano de felicidade.(Ver Ams 3:7; Alma 12:32- 34;D&C1:1- 14.) OutrasFontesdeConsulta "O Grande Plano de Felicidade", pp.267-270. SugestesDidticas Escolhaalgumas das seguintesidias, ouutilize as suas prprias, ao preparar-se para ensinar a viso geraldo plano de salvao. Observao:As quatro sugestes didticas referentes viso geral do plano de salvao sero as mesmas paracada um dos quatro cursos das escrituras. recomendado que voc utilize uma sugesto diferente acada ano. ~..\.'\\\VisoGeraldoPlanodeSalvao:Sugesto1. ~(90-120minutos) Ajude os alunos avisualizaremo plano de salvao (oplano de felicidade) estendendo um barbante de umaparede dasala de aulaat a outra.Pendure um clipe de papel no barbante de modo que ele corralivremente. Prepare duas figuras idnticas, uma de plstico transparente eoutrade papel branco, que possam ser presas ao clipe de papel. Digaaos alunos que o barbante representa nossa vida eque uma extremidade do barbante representa nosso passado ea outra, nosso futuro.A figura de plsticotransparente representa nosso corpo espiritual, e afigurade papel branco representanosso corpo fsico.Movaoclipe de papel ao longo do barbante e prenda asfigurasao falararespeito de nosso progresso da vida pr-mortal passada paranossavidaps-mortal futura.Ao falar da morte, separe oclipe de papel e a figurade plstico dafigura de papel branco.Faaperguntas como as relacionadas nas seguintes sees ao ensinar o plano de felicidade eutilize as informaes contidas no apndice, de acordo com as necessidades. geralmente prefervel deixar que os alunos descubram omaior nmero de respostas por conta prpria, fazendo comque as procurem nas referncias das escrituras sugeridas. Vida Pr-Mortal Onde comea alinha da vida eonde ela termina?(Ver D&C93:29; Abrao 3:18;"Criao Espiri tual", p.268.) Explique aos alunos que alinha de nossavidarealmente se estende alm das paredes da sala e continua para sempre emambas as direes.Nossa vida no teve um incio e no terfim. Oque voc sabe arespeito de nosso Pai Celestial e de nossavida comEle antes de nascermos aqui na Terra?(Ver "Existncia Pr-Mortal", p.267.) Oque significa ser um filhoespiritual de Deus?(Ver "Existncia Pr-Mortal", p.267; "Criao Espiritual", p. 268.) Pendure afigurade plstico no clipe de papel para ilustrar esse passo. Jque vivamos com o Pai Celestial no mundo pr-mortal e ramos imortais, por que no ficamosl?(Ver" Arbtrio", "O Grande Conselho e a Guerra no Cu", p.268.) , .... ... IIt...II' o que sabemos arespeito das diferenas existentes entre o plano do Pai Celestial e a alternativa oferecida por Lcifer? (VerMoiss 4:1-4; "O Grande Conselho e a Guerra no Cu". p.268.) Por que acha que o Senhor d tanto valor liberdade de escolha(arbtrio)aponto de ter permitido que Lcifer e seus seguidores se rebelassem e dessem incio auma guerra no cu? (Ver" Arbtrio", p. 268.) Vida Mortal Umavez que Satans ser por fimlanado nas trevas exteriores, por que Deus permitiu que ele e seus seguidores viessem Terrae nos tentassem?(VerD&C 29:39.) Por que eranecessrio que vissemos Terrae ganhssemos um corpo fsico?(VerD&C93:33- 34; Moiss 1 :39;"O Grande Conselho e a Guerra no Cu", "Criao Fsica", p.268.) Quais so as conseqncias datransgresso de Ado e Eva? Por que a Queda de Ado eEva eranecessria? (Ver2 Nfi 2:19-25;"A Queda e aMortalidade", p.268.) Por que foiescolhido um Redentor desde a pr-mortalidade? Qual seria oresultado da inexistnciade um Redentor?(Ver2Nfi 9:7-10; "O Grande Conselho e a Guerrano Cu", p.268;"A Expiao", p.269.) Por que Jeov(Jesus Cristo)precisou vir Terra etomar sobre Sium corpo mortal? (Ver" A Expiao", p.269.) Umavez que enfrentamos tamanha tentao no mundo atual, o que podemos fazer para ajudar o Senhor a mudar nossa natureza eresistir ao mal?(Ver1Nfi 2:16;Mosias 3:19;4:1-3; 5:1-2; ter 12:27.) Vida Pr-Mortal Qual a diferenaentre amorte fsicae a espiritual? Como somos resgatados de cadauma delas? Que temos que fazer para vencer amorte espiritual?(Ver2Nfi 9:6- 23;Alma 40:11- 14;D&C29:40-44; "A Misso da Igreja e Princpios e Ordenanas do Evangelho", "A Expiao", p.269;"Mundo Espiritual", p.270.) Para onde vamos depois da morte?:Que trabalhos importantes sabemos que iremos realizar no mundo espiritual? (Ver Alma 40:11-14;D&C138:11- 37;"Mundo Espiritual", p.270.) Quem o grande Juiz? Quando seremos julgados? Haver mais de um julgamento? (Ver"Julgamento", p. 270.) Pelo que seremos julgados? Por que padres seremos julgados? (VerMosias 2:36-41; Alma41:3-7; D&C 82:3; "Julgamento", p.270.) Que chances existempara osque no ouvirem o evangelho nestavida? (VerD&C 138:1- 37;"Julgamento", p.270.) Como seremos ao sermos ressuscitados?(Ver Alma 11:42-45;"Julgamento", "Ressurreio", p. 270.) Qual sernosso destino finale o que poderemos nostornar se seguirmos o"grande plano de felicidade"?(VerD&C 76:50-70.) Por que o Pai Celestial no poderia conceder-nos a divindade sem termos que passar por esta experincia mortal? (VerAlma 34:32-34.) Vocpode deixar o barbante no lugar emque estpor algum tempo, voltando amencion-lo, quando necessrio,para ajudar os alunos a veremcomo aquilo que estiverem aprendendo se encaixano plano. Pergunte aos alunos de que maneira o conhecimento do plano nos ajuda a compreender por que o Senhor nos ordena certas coisas e probe outras? Escolhaum mandamento que alguns dos jovens de sua rea estejamtendo problemas para cumprir. (Talvezhonestidade, moralidade ouoDiado Senhor.) Pergunte aos alunos por que o cumprimento desse mandamento fazsentido quando comprct:>ndemos oplano de felicidade. Preste testemunho dabelezado plano e da importncia de lembrarmos por que estamos aquie o que o Senhor fezpara ajudar-nos avoltar Suapresena. \\\\\\VisoGeraldoPlano deSalvao:Sugesto 2. (90-100minutos) Um diagrama, como o mostrado abaixo, pode ser usado para ensinar oplano de salvao. Esse mtodo tilpara se ensinar o plano visualmente, mas no apresenta a ordem cronolgicados acontecimentos to bemquanto a sugesto 1. Existncia Pr-Mortal Morte MortalidadeFsica o Sepultura ( Mundo EspiritualRessurreio .... --/"' /j \ , Espiritual"/ -_ .... Faaperguntas como asrelacionadas na sugesto 1 ao desenhar o diagrama no quadro-negro (ouutilize uma apostila) e comente os elementos do plano de salvao. Desenhe setas para ajudar a indicar nossoprogresso ao longo dos estgios de nossaexistncia, de acordo com o plano. Se possvel, deixe que os alunos descubramas respostas consultando asrefernciasdas escrituras sugeridas. Voc pode deixar o cartaz nasalade aulapara voltar autiliz-lo durante o ano. \V\I\\VisoGeraldoPlanodeSalvao:Sugesto 3. .\..\.\(60-70minutos) Um modo simples e eficazde revisar oplano de salvao que salienta a importnciadamortalidade utilizar ailustrao de umaponte.Desenhe o seguinte diagrama no quadro-negro ou emum cartaz.Deixe as legendas de forae escreva-as medidaque seus alunos descubram os elementos do plano, ao estudarem as escrituras juntos. 1.EstarcomDeus 2.SercomoDeus Espirito Corpo Famili a eterna Natureza divina I ! Mostre aponte aos alunos e pergunte: Oque umaponte faz que uma estrada no capaz de fazer?(Elaajuda-nos acruzar umdesfiladeiro ouabismo.)Leia Abrao 3:22 com seus alunos e ajude-os acompreender onde estivemos antes de vir Terra.Depois, leiaMoiss 1 :39para ajud-los aentender o que o PaiCelestial estprocurando levar aefeito eparaonde desejalevar-nos.(Imortalidadesignificavivermos para sempre como seres ressuscitados; "idaeternasignifica estarmos com Deus e sermos semelhantes aEle.Ver"ExistnciaPr-Mortal", p. 267;"Criao Espiritual","Arbtrio", p.268.) EscrevaTodaa Hllmanidadenaextremidade mais baixa da ponte eVidaEterna,com sua definio, na outra extremidade. Faaas seguintes perguntas: Por quefomosincentivados adeixar omundo pr-mortale vir paraesta Terra? Que "abismo" ou"desfiladeiro" (diferenas) existiaentre o PaiCelestial ens quando vivamos com Elecomo Seus filhosespirituais? Ajude os alunos adescobriremque embora vivssemos como PaiCelestial efssemosSeus filhos,emmuitos aspectos no ramos semelhantes aRle.(Ver3 Nfi12:48;D&C 76:70;88:41; 130:22;"ExistnciaPr-Mortal",p.267.) Digaaos alunos que ospilares que sustentam aponte representam oque oPaiCelestialfezpara ajudar-nos a tornar-nos semelhantes aEle,e o caminho sobre ospilares representaoque precisamos fazer. Peaaos alunos que leiam Abrao 3:24-27 paradescobriremoque o Pai Celestial fezpor ns;depois comente por que essas coisas eram necessrias. (Ver" Arbtrio", "O Grande Consel ho e aGuerra no Cu", "Criao Fsica",p.268.)EscrevaACriaiiono primeiro pilar. Pergunte aos alunos: Oque acham querepresenta o segundo pilar? Depois dacriao fsicada Terra,que papel desempenharamAdo eEvaparapreparar ocaminho para que nos tornssemos mais semelhantes aoPaiCelestial? (Ver2 Nfi2:22-25;"A Queda ea Mortalidade", p. 268.) EscrevaAQuedano segundo pilar ediscuta brevemente como foique a Queda trouxe aoposio, o pecado ea morte ao mundo. Pergunte aos alunos: Oque aconteceriaconosco fsicae espiritualmente se tudo permanecesse nesse estado decado? Leia2 Nfi 9:6-10etroque idias sobre oqueDeus fezpara ajudar-nosa sobrepujar os efeitos da Queda.(Ver" A Expiao",p.269.) Pergunte aos alunos oque representa o terceiro pilar e escreva nele: AExpiaiiodcJcsusCristo. Pergunte: Por que Jesus Cristo prometeu redimir-nos de nossos pecados? Sobque condies podemos ser perdoados de nossos pecados efazer com que oplano de redeno seja eficaz emnossavida? (VerAlma42:9-15.) Peaaos alunos que leiam Helam14:15-17,procurando as bnos daExpiao que sero concedidas atodaa humanidadeindependentemente de como vivam.(A Ressurreio e nossavolta presenadeDeus parasermos julgados.) Existem outras bnos que sero concedidas somente aos que procuram sinceramente viver de modo condizente com o evangelho.Peaaos alunos que leiam Regras de F1:3-4 erelacionem as primeiras coisas queDeus exige que faamospara sermos perdoados de nossos prprios pecados e sejamos aperfeioados.(Vertambm" A Misso da Igrejae os Princpios e Ordenanas do Evangelho" p. 269.) Termine de colocar aslegendas naponte conforme odesenho epergunte aos alunos como a compreenso do plano de salvao os ajuda aentender por que somos ordenados a fazer certas coisas eproibidos de fazer outras. Escolhaos manda mentos que alguns jovens de suareatenham dificuldade em cumprir e converse arespeito do que o plano nos ensina arespeito do motivopelo qualDeus nos deu esses mandamentos. Leiapara seus alunos adeclarao do lder Boyd K.Packer em "Julgamento"(p.270)e preste testemunho do "grande plano defelicidade"que oPai Celestial preparou para Seus filhos. G\0\Viso Geraldo Planode Salvao: Sugesto 4. \0.? (40-45minutos) A Presena deDeus o Mundo .", ~ 1.AJ.:'';':' '''''''IIIo::.l.:.I.I.:.'I.III.:.l'.:.I1 "II;, 1 Prepare o desenho anexo como apostila para cadaaluno e como transparncia,Revise comosalunos o fatode termos vivido napresenade Deus (ver "ExistnciaPr-Mortal, p, 267)e ascircunstncias que nos conduziram a este estado decado,(Ver"A Queda e aMortalidade", p.268.) Pergunte aosalunos: Paraonde nos conduz o caminho estreito e apertado? Oque o Pai Celestial nos deuparaajudar-nos a permanecer fielmenteno caminho? Peaaumaluno que leiaa seguinte declarao do lder OrsonFWhitney,quefoimembro do Qurum dosDoze Apstolos,paraajud-los a entender a seriedade de nossa condio decada e anicamaneira pelaqualpodemos ser libertados: "Quando Ado caiu, foicomo se toda araahumana tivesse cado dentro de um poo, do qual nada que viessem afazerseriacapaz de possibilitar que escapassem dele; no tendo meios de escalar suas paredes e sair dele, nem ao menos sabendo como faz-lo.Mas um Amigo, cheio de sabedoria e todo-poderoso, chega at a boca do poo (.,,) e se oferece para resgat-los daquela situao infeliz.Ele fazdaSua prpriavidaumaescada;desce at o fundo do poo e diz:'Agora subam!' Aqueles que ofazem,saemdo poo. Aqueles que se recusam a subir alipermanecem - e de quem a culpa disso seno deles prprios?" (Conference Report, outubro de 1927, p.149.) Peaaos alunos, individualmente ou em grupos, que estudem as seguintes perguntas paraajud-los a saber como a Expiao de Jesus Cristo e osprincpios eordenanas do evangelho proporcionam osmeios para que sobrepujemos nossacondio decada: Qual o caminho que nostirade nossacondio decada? Que passos precisamos dar paracolocar-nosnesse caminho? (Ver2 Nfi 31 :17-19; "A Missoda Igrejae os Princpios e Ordenanas do Evangelho", p,269.) Quais so algumas das maneiras pelas quais o dom do Esprito Santo nos ajuda a sobrepujar nossa condio decada e perseverar no caminho?(Ver Joo14:26; 15:26; 16:13; 3 Nfi 27:20;D&C45:56-57.) Quemproporcionoue indicouesse caminho parans? O que precisamos fazer para permanecer nele?(Ver2Nfi 31:19-21;"A Expiao", p.269.) Alm do convnio do batismo, que outras ordenanas e convnios o PaiCelestialnos concedeu paraerguer-nos de nossa condio decada?(VerD&C 84:33-40;131:1-4,) Como serquando voltarmos aviver como PaiCelestialse tivermos sido fiisno cumprimento dos convnios sagrados que tivermos feito?(VerI Joo 3:1-4; Morni 7:48,) Como o conhecimento do plano de salvao nos ajudaa entender por que recebemos o mandamento de orar?De ser batizados?Deser honestos?Deser moralmente limpos? Como o conhecimento do plano de salvao nos ajuda a entender por que recebemos o mandamento de manter-nos livres dadependnciade substncias nocivas?De pagar o dzimo? De servir numamisso?Defreqentar otemplo? Quando os alunos tiveremterminado o exerccio, pea-lhes que compartilhem o que aprenderam com a classe.Preste testemunho do significado que oplano de salvao temem suavida,Incentive osalunos aponderaremfreqentemente sobre o plano de salvao e a descobriremcomo a compreenso dele pode ajud-los aviver o evangelho diariamente. Concluacoma leiturada seguinte declarao do Presidente HughB,Brown, que foimembro da Primeira Presidncia: "Os lderes da Igrejatm ensinado, desde oprincpio, a fno Senhor Jesus Cristo, e ns O reconhecemos como nosso Salvador e Redentor. nosso dever ensinar isso anossos filhos( ... ) e por sermos filhos de Deus, ensin-los a ser leais ao divino esprito que h dentro deles". (Conference Report, setembro-outubro de 1966, p.104.) Introduo Entre Malaquias eMateus, quatrocentos anos se passaram na Terra Santasemque tenhamos nenhum registro proftico dessapoca.Nesse perodo acontecerammuitas coisas que afetam nosso entendimento do Novo Testamento, por isso importante que conheamos pelo menos os eventos mais importantes ocorridos no perodo entre osdois testamentos. Depois do cativeiro babilnico, a Judiafoisucessivamente governadapelos persas, gregos, egpcios, srios eromanos, com um breve perodo de independncia poltica sob o domnio dos macabeus.OVelho Testamento foitraduzido para ogrego numaverso denominada Septuaginta, que a verso mais freqentemente citada no Novo Testamento. Tambm foidurante esseperodo que ocorreuaascenso dos fariseus e saduceus eo aumento da influnciados escribas. Em esprito de orao estude aseo "Perodo entre os Dois Testamentos"(pp. 271-273) epondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies. AlgunsImportantesPrincpiosdoEvangelho a Ponderar Saber oque aconteceuno perodo entre os dois testamentos ajuda-nos acompreender melhor oNovo Testamento. Embora muitos ainda ansiassempelavinda do Messias nesse perodo, aapostasia emal-entendidos levarammuitos judeus a"olharem para alm do marco", rejeitando Jesus Cristo como o Messias.(VerMateus 16:13-16; Jac 4:14.) Embora muitos judeus tivessem averso aos samaritanos e gentios, oevangelho de Jesus Cristo une todas as pessoas na condio de filhosdeDeus. (VerAtos10:34-35.) Talcomo em nossos dias, haviamuitos grupos religiosos naTerraSantana pocado Novo Testamento. Jesus reprovou muitos desses grupos. Mas algumas pessoas boas faziamparte deles.(Ver Joo 3:1-12; 7:50-51;19:38-40; Atos 21:40-22:3;23:6.) OutrasFontesdeConsulta "Perodo entre os Dois Testamentos", pp. 271-273. SugestesDidticas Escolhaalgumas das seguintes idias ouuse suas prprias ao preparar aslies sobre operodo entreosdois Testamentos. A apresentao 3 daFitadeVdeodoNovoTestamento, "Cenrio do Novo Testamento"(12:15),pode ser usada para ensinar como era asituao religiosa epoltica na poca de Cristo.(VerGuiadeVdeodoNovoTestamentopara sugestes didticas.) Perodo entre os Dois Testamentos. Saber oque aconteceuno perodo entre os dois testamentos ajuda-nos a compreender melhor oNovo Testamento. (30-40 minutos) Operodo-entre ofinaldo Velho Testamento e oincio do Novo Testamento ser chamado de "perodo entre osdois Testamentos". A seguinte atividade destina-se aajudar os alunos acompreender o significado desse perodo emrelao ao seu estudo doNovo Testamento. Separe aclasse em pequenos grupos.D acada grupo uma cpia dessa tabela com ositens forade ordem (eles aparecem aqui emordem cronolgica). Pea-lhes que consultem overbete correspondente a cadaitemno Guia paraEstudodasEscrituras e oidentifiquemoudescrevam brevemente. (As palavras entre aspas so os ttulos dos verbetes importantes do Guia paraEstudodasEscrituras.) .Item HistricoDescrio "Zorobabel" "Pscoa" "Imprio Romano" "Templo, ACasa do Senhor" ________-L_________________ Troque idias com aclasse arespeito de cadaitem, para ajud-losacompreender sua importncia em relao ao Novo Testamento. Comaajudados alunos, escrevacadaumdeles no quadro-negro naordemhistricacorreta.(Peaaos alunos que consultemacronologiado GuiaparaEstudodasEscrituras, pp. 49- 52.) Perodo entre os Dois Testamentos.Embora muitos ainda ansiassempela vinda do Messias nesse perodo, a apostas iaemal-entendidos levarammuitos judeus a "olharem paraalmdo marco", rejeitando Jesus Cristo como oMessias.(VerMateus16: 13- 16;Jac 4: 14.)(30-40 minutos) Peaaos alunos que leiam "Messias" no GlIiaparaEstudodas Escrituras,pp.130-140. Oque significaapalavra Messias? Quemprofetizou acercado Messias? (Ver Jac 7:11.) Como puderam muitos judeus que esperavam h muito tempo oMessias ignor-Lo erejeit-Lo quando Ele veio? (Ver Jac 4:14-15.) Leiaaseguinte histriaverdicaou conte uma prpria semelhante: "Nunca esquecerei oque aconteceu no dia em que voltei da misso. Quando parti para amisso na Noruega, meu irmo mais novo estava no ltimo ano do primeiro grau. Quando cheguei no aeroporto, passei direto por ele. A imagem que eu faziadele era to diferente de sua aparncia na pocaque eu nem o reconheci ." Explique-lhes que esse incidente ajuda-nos acompreender parcialmente por que os judeus no reconheceram Jesus como oMessias. Tinham-se passado centenas de anos desde que o ltimo profeta de que temos registro no Velho Testamento haviadeclarado:"Assim diz o Senhor".(Malaquias 1:4) Pergunte aos alunos: Qual oltimo livro do Velho Testamento? Pea-lhes que consultem oGuiaparaEstudodas Escrituraspara saber quando foiescrito Malaquias.(430 a.c.; ver "Malaquias", p.134.)Oque aconteceu entre essapoca e onascimento de Jesus Cristo? Ajude os alunos a compreenderem que no temos oregistro de umprofetaverdadeiro na TerraSanta desde a pocade Malaquias at operodo do Novo Testamento.Muitos judeus acreditavam no que possuam do evangelho e viviam de acordo comesse conhecimento, mas muitas verdades doutrinriastinham-se perdido oumisturaram-se sfilosofias dos homens. Escrevao seguinte no quadro-negro: Alguns Conceitos Errneos que os Judeus Tinham a respeito da Vinda do Messias Elespensavam que Eleseriaum poderoso lder militar. Eles pensavam que Sua primeira vinda seria em glria. Elespensavam que Eleoslibertaria de seus inimigos terrenos. Leiaas seguintes escrituras com seus alunos para mostrar-lhes que embora muitos tivessemrejeitado Jesus como o Messias, outros que estavam em sintonia com o Esprito O aceitaram. Joo 1:10-12 (A maioria das pessoas no aceitou Jesus como o Messias.) Lucas 2:25-38 (Simeo e Ana, pelo poder do Esprito Santo, reconheceramque o beb Jesus era o Messias.) Mateus 16:13-17 (Pelo esprito de revelao, Pedro soube quem era Jesus.) Diga aos alunos que ao lerem o Novo Testamento, este ano, eles aprendero arespeito das pessoas humildes que aceitaram Jesus como o Messias e exemplos de pessoas que O rejeitaram. Perodo entre os Dois Testamentos."Deus no faz acepo de pessoas".(Atos10:34)(20-30 minutos) Escrevaas seguintes palavras no quadro-negro: alemo, mexicano,americano,japons,srio,iraquianoe coreano. Pessoas de quais dessas nacionalidades so convidadas a tornar-se membros de A Igrejade Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias? Como o evangelho une todas as nacionalidades, raas, tribos e culturas? Conte aos seus alunos a seguinte histriaque foirecontada pelo lder JamesM. Paramore, membro dos Setenta: "Recordo umahistria que se contava durante a Segunda Guerra Mundial. Um soldado SUD alemo foiferido por uma bala americana e o seu estado era grave.Ele pediu ao seu superior: ' Por favor,pegue uma bandeira branca e procure do outro lado um lder mrmon para administrar-me'. Que pedido bizarro numa guerra entre dois inimigos mortais. Entretanto, vendo suas condies e ansioso por satisfazer o que parecia ser o seultimo pedido, o superior pegou a bandeira branca e atravessou as linhas inimigas procura de um lder mrmon. Acabou encontrando um soldado mrmon que o acompanhou, colocou as mos sobre a cabea do feridoe ordenou em nome do Senhor que continuasse vivo at que chegasse socorro mdico. Existe esse senso de pertencer que satisfeito pelo evangelho de Jesus Cristo - primeiro ao nosso PaiCeleste, depois nossa famliaque pode tornar-se uma unidade eterna; em seguida aos membros de todas as partes na Terra". (ALiahona, julho de 1983, p.49) Peaaos alunos que leiam 2 Nfi 26:33e pergunte: Quem convidado a vir a Cristo? Como pode o evangelho ajudar a quebrar abarreirado dio e do preconceito? Podem lembrar exemplos das escrituras que nos mostrem como o dio racial e as diferenas culturais podem ser sobrepujadas?(Umexemplo amisso dos filhosde Mosias aoslamanitas; ver Alma17-24.) Pea aos alunos que localizem Samaria no mapa 4 do Guia paraEstudodasEscrit/lras.Pea-lhes que leiam "Samaria" e "Samaritanos" no GuiaparaEst/ldodasEscrituras,p.192. Pergunte:Por que havia uma antipatia to grande entre os judeus e os samaritanos? Peaaos alunos que leiamas seguintes escrituras erelatem como se aplicam questo: Lucas 10:29- 37 (Naparbolado bom samaritano, um sacerdote e um levitapassampor um homem que foi espancado eroubado, mas um samaritano pra e ajuda.) Joo 4:3-10, 27(Jesusfalaauma mulher samaritana na fontede Jac. Seus discpulos maravilham-se de que Ele estivesse falando comela.) Atos 1:8(Jesusdiz a Seus discpulos que eles pregariam o evagelho na Judia, Samaria e"at aos confins daterra".) Ajude os alunos a entenderem como Jesus Cristo forneceo meio e o exemplo para que sejam superadas as diferenas entre os povos. Perodo entre os Dois Testamentos.Talcomo emnossos dias, havia muitos grupos religiosos na TerraSantana poca do Novo Testamento.(25- 35minutos) Pergunte: Por que existem tantas igrejas e crenas religiosas diferentes no mundo atualmente? Explique-lhes que isso era o mesmo que ocorriaentre os judeus na pocado Novo Testamento. Entre os lderes judeus que se opunham a Jesus Cristo estavam os fariseus,saduceus e escribas. Para ajudar os alunos a entenderem asdiferenas entre esses grupos, d a cada aluno uma cpiadaseguinte apostila, com as respostas em branco. Pea-lhes que usemo seuGuiaparaEstudodas Escrituraspara identificar a qual grupo se refere cada descrio.Ento pea-lhes que preencham com"S" para saduceus, "P" parafariseusou"E" para escribas no espao embranco. 1.2.Eles formavam a aristocracia judaica. 2. li Esses eram os doutores da leientre os ancios judeus. 3. LOnome significa "separatista". Eles se mantinham parte do povo comum. 4.LEles consideravam a autoridade da tradio oral como sendo equivalente das escrituras. 5.2.Esse grupo era pequeno em nmero mas muito poderoso. 6.LEsse povo evitava contato com tudo que se relacionasse aos gentios. 7 . ...EEleseram basicamente professores. 8.2.Eles seguiam literalmente a lei mosaica e rejeitavam atradio antiga. 9.LEste grupo acreditava naressurreio do corpo e em anjos. 10.2.Elesno acreditavam naressurreio nem em anjos. 11. 2.Eles promoviam adifuso da cultura grega em Israel. 12. li Este grupo interpretava muito detalhadamente a lei de Moiss e determinava como ela se aplicava sua poca. .;..'f'. Troque idias sobre os vrios grupos religiosos ao dar as respostas. Como Jesus Cristo se sentia arespeito desses grupos? (Ver Mateus 3:7; 5:20; 16:6;23:13-32.) Quais exemplos vocs podem encontrar de membros de algum desses grupos, que eram pessoasboas e honorveis?(Paulo, Nicodemos, Jos de Arimatia e Gamaliel eramtodos fariseus.) Preste testemunho de que existe uma situao semelhante atualmente. Autor:Mateus, o filhode Alfeu, algumas vezes chamado por seu sobrenome, Levi. (Marcos 2:14;Lucas 5:27)Ele vivia em Cafarnaum e era publicano, ou coletor de impostos. Mateus foium dos Doze Apstolos originais do Senhor, tendo, portanto, testemunhado pessoalmente muitas das coisas que descreveu.(VerMateus 9:9.)Mateus conhecia muito bem oVelhoTestamento e fezmuitas referncias a passagens do Velho Testamento em seu evangelho. Como publicano, ele precisava comunicar-se tanto com os judeus quanto com os romanos e deve terfaladotanto o grego quanto o aramaico.Uma das evidncias de queMateus era grego suautilizao daformagrega de nomes como [na verso do rei Jaime da Bbliaem ingls]:Isaas,"Esaias" em vez de "Isaiah" (Mateus 12:17); Jonas,"Jonas" em vez de "Jonah" (Mateus 12:39--40);Elias,"Elias" em vez de "Elijah" (Mateus 17:3); e at "Jesus" em vez de "Josu", que aforma aramaicado nome do Senhor. Pblico Alvo:Oevangelho de Mateus era provavelmente dirigido aos judeus. Mateus pressupunha que seus leitores j conhecessem as tradies e costumes judaicos.Ele freqentemente citava fontesdo Velho Testamento numa tentativade ajudar os judeus areconhecerem o Messias prometido.Ele salientavaque Jesus era descendente direto de Davie organizou seu texto de modo que os judeus percebessemumreflexodahistria deles na vida de Jesus Cristo. Fundamentos Histricos: Napoca dos acontecimentos descritos por Mateus, os judeus buscavam libertar-se do jugo romano.Muitos judeus consideravam que Jesus seria seu libertador, at perceberem que Eleno os libertariados romanos. Aspectos Caractersticos: Como Mateus escrevia paraum pblico judeu, emseutestemunho ele freqentemente registrava eventos e princpios que fossem do interesse dos judeus.Deunfase especial s profecias do Velho Testamento arespeito do Messias que se cumpriram navidade Jesus Cristo.(VerGuiaparaEstudodasEscritllras,"Evangelhos", pp. 76-81.) Algumas dessas profecias so:Cristo seria concebido por umavirgem(ver Mateus 1:21- 23;Isaas7:14);nasceria em Belm(ver Mateus 2:6;Miquias 5:2);efugiriacom afamlia parao Egito(ver Mateus 2:15;Osias 11:1). Mateus foionico dos autores dos evangelhos a incluir a visitados magos ao Cristo menino e o surgimento da estrelano oriente (ver Mateus 2:1- 12), amatanadas crianas emBelm (ver Mateus 2:16),vrias parbolas do Salvador (ver Mateus 13:24- 30, 36-52), o mais completo registro do Sermo da Montanha(ver Mateus 5-7), e ofatode que "muitos corpos de santos que dormiamforam ressuscitados; e,saindo dos sepulcros, depois daressurreio dele".(Mateus 27:52- 53) Tema: Mateus testificouque Jesus de Nazar era o Messias profetizado no Velho Testamento.(VerGuiaparaEstudodas Escrituras,"Mateus", p.138.) A VidadeJesusCristo {[:iri!meiroano doministrio SegundoTerceiro doSenhor .......~....... NascimentoPrimeira de CristoPscoa Introduo Sel;\unda Pascoa anoano .............. Terceiraltima Pscoa Pscoael tima semana Os captulos 1 e 2 de Mateus registram informaes arespeito do nascimento e infnciado Senhor. Ascondies incomuns que cercaram Seu nascimento mostramque Ele eradiferente de todos os outros que jtinhamvivido na Terra.Muitos profetas realizaram milagres semelhantes aos que foramfeitos pelo Salvador.Mas onascimento, aExpiao e aressurreio do Senhor so os acontecimentos que mais claramente testemunham Sua divindade. Emesprito de orao, estude Mateus 1- 2 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies. AlgunsImportantesPrincpiosdoEvangelho a Ponderar Jesus Cristo o filhodivino do PaiCelestial e Maria. (Ver Mateus 1:18-25; ver tambmLucas 1:32, 35;1 Nfi 11:13-22;Mosias 3:8; Alma 7:10.) O nascimento, avida e amisso de Jesus Cristo cumpriram muitas promessas feitasaos antigos profetas. (VerMateus 1:21-23; 2:6,15- 18,23; ver tambmIsaas 7:14; Jeremias 31:15;Osias 11:1;Miquias 5:2;2 Nfi10:3.) Aqueles que compreendem e seguem os ensinamentos das escrituras estaro mais bempreparados para encontrarem-se com o Senhor.(VerMateus 2:1-11;ver tambm D&C 18:34- 36.) Os desgnios do Senhor no podem ser frustrados nem interrompidos.(VerMateus 2:13-21; ver tambmD&C 121:33.) OutrasFontesdeConsulta Vidac Ensinal1lentosdjeslls c SeusApstolos,pp.21- 25. SugestesDidticas Escolhaalgumas das seguintes idias ouuse as suas prprias ao preparar as liesreferentes aMateus 1- 2. Mateus1 :1-17.(Ver tambmLucas3:23-38.)Conhecer nossagenealogiae deondeviemosmuitoimportante. (10-15minutos) Convide alguns alunos airem at oquadro-negro e escreverem sua genealogia. Vejaquem consegue escrever mais nomes. Ou pea aalguns alunos que contem algo interessante arespeito de algum de sua histria da famlia . (Como aaula serdada no inciodo ano, se ainda no tiver apresentado os alunos uns aos outros, essapode ser uma boa maneira de faz-lo.Pea atodos os alunos que digam onome e descrevam brevemente um antepassado.) Conte uma pequena histria de sua prpria histria da famliaque ilustrecomo a pesquisada histria da famliapode ser interessante. Explique-lhes que Mateus iniciou seu testemunho com a genealogia de Jesus Cristo.Pea aos alunos que leiam rapidamente Mateus 1:1- 17, procurando nomes conhecidos na genealogia do Salvador.(Por exemplo: Abrao, Isaque, Jac,Rute.) Pergunte: At quem Mateus chegou na genealogia do Salvador? Quais foram asduas pessoas da genealogia do Salvador nas quais Mateus se concentrou? Que tipo de lderes foramDavie Abrao? (Um era rei, o outro, profeta.) Por que seriaimportante que Jesus Cristo fosseherdeiro tanto de um lder poltico quanto de um lder religioso de Israel? Peaaos alunos que leiam Apocalipse 19:16 eponderem como os ttulos usados nesse versculo para descrever o Messias se aplicam a Ele tanto como lder poltico como lder religioso. (Parainformaes adicionais,ver os comentrios referentes a Mateus 1:17 eLucas 3:23-28 em Vidae EnsinamentosdeJesus e SeusApstolos,pp. 21- 22.) Peaaos alunos que identifiquem amulher mencionada em Mateus 1:5eRute 1:4. De que pas veio essa antepassada de Jesus? Qual eraanacionalidade dela? Diga aos alunos que Jesus Cristo tinha alguns antepassados que foramvalentes eoutros que sucumbiram tentao. Voc pode fazer as seguintes perguntas: Qual aimportnciade nascer numa famliaque j est na Igreja por muitas geraes? Quais as vantagens de termos antepassados justos? Que influncia os erros de nossos antepassados tmsobre nossa capacidade de fazero certo? Mateus1 :18-23.Jesus o filhodivinodoPai eMaria.DeMaria,Eleherdoua mortalidade,que lhepermitiamorrer.DoPaiCelestial,Ele herdouaimortalidade e o poder de ressuscitar.(10-15 minutos) Escreva no quadro-negro as seguintes frasessem as referncias das escrituras: Jejuouporquarentadias(xodo 34:28) Curouosenfermos(IIReis 5:10-14) Multiplicoualimentos(IReis 17:10- 16) Andousobrea gua(Mateus 14:25-29) Levantouosmortos(3Nfi 19:4) Foiaoitadoe mortoporcausadaverdade(Mosias 17:13,20) Pergunte aos alunos quais dos milagres e experincias relacionados no quadro-negro foram exclusivos do Salvador. Ajude os alunos aresponderem essapergunta emrelao a cada um dos eventos mostrando a gravura de um profeta realizando aquele milagre oupassando por aquela experincia, ou lendo as referncias das escrituras fornecidas . Pergunte: Se outros tambm fizeram esses milagres, emque sentido Jesus foidiferente? LeiaMosias 3:7 eAlma34:8- 10 procurando coisas que oSalvador fezequenenhum outro poderia fazer.LeiaMateus 1:18-23 e Lucas 1:32,35, procurando descobrir oque Lhe deu acapacidade de efetuar aExpiao.Paraajudar os alunos avisualizarem esse princpio, faaoseguinte desenho. Ajude os alunos a compreenderemque Jesus foiliteralmente ofilhodeDeus, e que essa Sua habilidade de realizar aExpiao eproporcionar aRessurreio so provas dessafiliaodivina.(Ver"Pontos a Ponderar" em Vidae EnsinamentosdeJesuse SeusApstolos,pp. 23-25.) Deuso Pai Imortal (podersobrea morte) I JesusCristo Maria Mortal (sujeito morte) I Mateus1 :18-25.Certas qualidadessocaractersticasde bonspais.(10- 20minutos) Pea adois alunos que descrevam as caractersticas que apreciam em seus pais. Convide umpai ou mede aluno a parti