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MODELOS INTERESTRUCTURALES

Rosalinda Ortega AudiffredAlejandra Vazquez Ortega

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO• David P. Ausubel

Comprende la adquisición de nuevos significados.

El alumno manifiesta una actitud hacía el aprendizaje significativo.

El material que se aprende es potencialmente significativo.

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SIGNIFICADO

La tarea de aprendizaje

No es relacionable,intencionada y sustancial

con su estructura

Al no haber

Pierde potencialidad

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AprendizajeRepetitivo

Triste experiencia

RespuestasSin

correspondencia

Genera Ansiedady pánico

Adquiridas por experiencias

de fracaso crónicas en un tema dado que

reflejan a su vez escasa aptitud o

enseñanza deficiente

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Criterios para el aprendizaje significativo

1. El material de aprendizajeEl material de aprendizaje:

• Relacionable• Congruentes• Específicos

2. Relacionabilidad sustancialRelacionabilidad sustancial:

Material de aprendizaje representado con un símbolo ideativo para relacionar con la estructura cognitiva del alumno

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CONSECUENCIAS DEL APRENDIZAJE POR REPETICIÓN

APRENDIZAJE A CORTO PLAZO Y

NO PUEDE SER INTERNALIZADO.

Aprendizaje por repeticiónAprendizaje por repetición:

No hay posibilidad de relación intencionada de la tarea de aprendizaje con la estructura cognoscitiva

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TIPOS DEAPRENDIZAJESIGNIFICATIVO

Representaciones

Proposiciones

Conceptos

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Significado lógico y psicológico

LÓGICOLÓGICO PSICOLÓGICOPSICOLÓGICO

Cuando el significado potencial se convierte en un contenido cognoscitivo

nuevo diferenciado e ideosincrático dentro de un individuo.

Significado que se relaciona, no arbitraria y si sustancial

Correspondencia de ideas pertinentesque se hayan dentro de la Capacidad del aprendizaje

Humano.

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La eficacia del aprendizaje significativo

IntencionalidadIntencionalidad

RelacionabilidadRelacionabilidad

SustancialidadSustancialidad

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Adquisición del conocimiento

Características Propósitos

Relacionar

IntencionadamenteMatriz idéntica y organizada Para fijar grandes volúmenes de

ideas nuevas

Sustantiva o no literal Sustancias de las ideas Para evitar las brevedades de los

ítems

Relacionabilidad Representación simbólica

Abstracción

Categorización

Generalización

•Descubrimiento original•Aprendizaje eficiente

•Adquisición de información•Ideas detalladas y relacionables

•Conocimiento

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El aprendizaje significativo es muy importante en el proceso educativo es el mecanismo humano por excelencia

para adquirir y almacenar la vasta cantidad de ideas e información

representadas por cualquier campo del conocimiento

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Significados establecidos(conceptos, hechos

o principios)

Producir nuevossignificados

Proceso de internalización

Relacionabilidad intencionalMatriz de

aprendizaje

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CONSTRUCTIVISMO• Educación

Objetivo: Promover los procesos de crecimiento personal del alumno en la cultura a la que pertenece.

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Aproximaciones constructivitas

IMPLICA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ESTUDIANTE

IMPORTANTE

Percepciones, pensamientos y emociones del alumno y del adulto en los intercambios

que se dan durante el aprendizaje.

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Constructivismo y educaciónPARADIGMA

• Centrado en la noción:

Realidad subjetiva

• La cultura que se transmite a través de la educación. Organizada por medio de un vehiculo cognitivo: Lenguaje

• Capital cognitivo: conocimientos, habilidades, experiencias, memoria histórica y creencias míticas.

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CONSTRUIR CONOCIMIENTO

ANCLANDOA CONOCIMIENTOSYA ADQUIRIRDOS

ESTUDIANTE

AYUDA DEOTRO

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“El conjunto de habilidades para resolver problemas o para diseñar productos que se valoran en uno o más escenarios

culturales.”

INTELIGENCIAPsicología del siglo XXHoward Gardner (1986)

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• Schank (1990)7 características de la inteligencia

La habilidad para encontrar información La habilidad para manipular información La comprensión La explicación y descubrimiento de reglas

predictivas La planeación La comunicación La integración

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La inteligencia

Estatismo

Herencia

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TEORÍAS

LA ENTIDAD INCREMENTAL

Rasgo innato y fijo, difícilmente modificable

La inteligencia pude desarrollarse gradualmente

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El cerebro humano

EncefalizaciónEncefalización ¿Cuándo apareció?

¿Qué es?

Importancia

Medida existente de tejido cerebral

No controla funciones corporales

1991

Jerison

Cuando existe:

+ encefalización > inteligencia

Evolutivamente

> Desarrollo intelectual que sensoriomotor

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EL EDUCADOREL EDUCADORConocer la importancia

Ambiente estimulante

Desarrollo intelectual

Compromiso

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LOS TALENTOS MÚLTIPLES Aproximaciones para trabajara) La enseñanza recíprocab) Los talentos múltiples (diagnosticar)c) Talentos múltiples en el equipo docente

Aprendizaje estratégicoa) Facilitar a los estudiantes de bajo

rendimiento con inteligencia normal o superior.

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