Download - MINISTERIO PERSONAL UNION COLOMBIANA EDGAR REDONDO R

MINISTERIO PERSONAL UNION COLOMBIANA EDGAR REDONDO R.


Las ventajas de un maestro pueden haber sido limitadas de manera que no posea calificaciones intelectuales tan altas como podría desearse; sin embargo, si tiene la debida compenetración de la naturaleza humana; si tiene un amor genuino por la obra, un aprecio de su magnitud y una determinación de mejoras; si está dispuesto a trabajar fervorosamente y en forma perseverante, comprenderá las necesidades de sus alumnos, y por su espíritu de simpatía y de progreso, los inspirará a seguir mientras trata de conducirlos hacia adelante y hacia arriba. C.S.O.E.S. Pág... 115


LABOR E INFLUENCIA DEL MAESTRO DE ESCUELA

SABÁTICA

P or p r ecep t oP or ejemp l o

EN SEÑ A R

U N M A E ST R O U N P A ST O R U N L Í D E R M I S I O N E R O

P o r lo Tanto Es:

L a pequeña g r eyque l e h a sido

confi ada

P A STO REA R

A sus al umnosen el ser vic io

cr i st iano

D IRIG IR

L A L A BO R DEL M A ESTRO CO N SI TE EN :


EL MAESTRO EN SUS TRES DIMENSIONES

COMO MAESTRO: Formar a sus alumnos comunicándoles conocimientos,

conduciéndolos en el estudio y mostrándoles la manera de vivir.

COMO PASTOR: Comunica experiencia Atiende necesidades específicas Cuida su rebaño Fortalece la vida espiritual

COMO LÍDER MISIONERO: Exhorta al servicio misionero Instruye en el servicio Inspira con su ejemplo Trabaja junto con sus alumnos


“¡Qué bendición sería, si todos enseñaran como enseñó Jesús! Su lenguaje era claro, y expresaba sus pensamientos con la mayor sencillez; pero hablaba con amante fervor. En vuestra enseñanza sed tan semejantes a él como sea posible”

C.S.O.E.S. 204


7 CUALIDADES QUE EL MAESTRO NECESITA

DESARROLLAR1. CONSAGRACIÓN

“El ejemplo no es la principal forma de influir en otros, es la única”. A. Schweitzer

Una vida pura, dedicación al servicio cristiano, devoción personal

2. PREPARACIÓN Es responsabilidad de todo aquel que pretende enseñar

una lección, conocerla a fondo y estar preparado para responder a las expectativas de sus alumnos.

Que a ningún maestro le pase lo que a Nicodemo, a quien Jesús le dijo: “¿Eres tú maestro de Israel y no sabes esto?” Juan 3: 10

3. ENTUSIASMO Levanta el ánimo. Despierta las mentes e infunde vida.



DESARROLLAR4. RESPONSABILIDAD

En la atención de su clase Que se pueda confiar en él Que no abandone su rebaño por cualquier motivo Que esté presente y a tiempo

En su preparación Que estudie bien su lección Que tenga claro lo que desea lograr con sus

alumnos

5. TACTO No herir sensibilidades Todas las personas son diferentes y requieren un trato

particular



DESARROLLAR

6. PACIENCIA El maestro necesita ser exigente consigo mismo y

considerado hacia sus alumnos Tenga presente el maestro que no todos los alumnos

avanzan a la misma velocidad y con la misma rapidez

7. AMOR Es el común denominador de todas las cualidades Sólo el amor tiene un poder transformador

“El más poderoso argumento a favor del evangelio es un cristiano amable y

amante”C.S.O.E.S. 111


DEBERES DE LOS MAESTROS DE ESCUELA

SABÁTICA1. Estudio diario de la lección2. Asistir a la reunión de maestros3. Relacionarse y conocer a cada miembro de su grupo4. Dar la bienvenida a los miembros presentes, visitas5. Llenar el formulario de actividades laicas6. Llenar el formulario de actividades laicas7. Esforzarse por alcanzar los blancos de almas propuestos, estudio, asistencia y ofrenda

8. Estimular la existencia de Escuelas Sabáticas Filiales9. Compartir y aplicar la lección de la Escuela Sabática10. Visitar los miembros ausentes11. En caso de ausencia, avisar con anticipación al director de la división12. Estimular a los miembros de los grupos pequeños a participar activamente en la Escuela Sabática 13. Mejorar su enseñanza14. Estar presente el primer sábado del año en la ceremonia de consagración


ELEMENTOS ESENCIALES EN LA PREPARACIÓN Y

APLICACIÓN DE LA CLASE


LA ENSEÑANZA


¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA?

Pero, considerando que el hombre es un ser pensante con la facultad de razonar, y no sólo un recipiente pasivo que hay que llenar de información, diremos que Enseñanza consiste en...


ENSEÑANZA CONSISTE EN:

Poner al alumno frente a problemas reales para que , por medio del razonamiento y la discusión, llegue a soluciones prácticas.

Crear las condiciones necesarias para el desarrollo integral del alumno, motivándole a pensar, razonar y descubrir nuevas verdades.

EN RESUMENPodemos decir que la enseñanza es un proceso en el cual el maestro conduce al alumno, por medio del razonamiento y la discusión en el desarrollo de nuevos conceptos, valores y habilidades, a fin de que los integre a su personalidad.


LA ENSEÑANZA COMO CIENCIA, COMO ARTE, Y

COMO DONCOMO CIENCIA: Se pueden aprender sus leyes, principios generales y métodos..

COMO ARTE: Se puede desarrollar la habilidad de la enseñanza por la práctica o por la experiencia.

COMO DON: “Y el mismo constituyó a unos apóstoles; a otros, profetas; a otros pastores y maestros” Efesios 4: 11


EL CONOCIMIENTO DEL ALUMNO


CONOCIENDO A NUESTROS ALUMNOS

Hoy día se concibe la educación como una obra conjunta entre el educando y el educador Dentro de este concepto, la tarea de conocer y comprender al alumno se ha convertido en primordial.

“En la enseñanza de la Biblia el comprender al alumno es más que una

tarea educativa, es un ministerio de amor”

Antiguamente el proceso enseñanza-aprendizaje estaba casi centrado en el maestro. Lo importante era lo que el maestro hacía y decía.


DOBLE DIMENSIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL ALUMNO

DIMENSIÓN GENERAL O SICOLÓGICA Características en común que tienen

los miembros del grupo al cual enseñamos, de acuerdo con su edad.

DIMENSIÓN PARTICULAR O PERSONAL

Diferencias individuales Conocimientos previos Intereses Problemas Necesidades


¿POR QUÉ ES NECESARIO CONOCER AL ALUMNO?

Usted puede presentar una lección, pero usted no puede enseñar a personas a menos que las conozca.TRES RAZONES FUNDAMENTALES

Para enseñar y aprender no se puede ser indiferente a los pensamientos, actitudes e intereses del alumno.

Debemos acercarnos a los alumnos donde ellos están, no donde nosotros deseamos que estén.

El mensaje bíblico llega a ser verdad viviente cuando el alumno es alcanzado a través de su experiencia personal.


“Tratar con las mentes humanas es la obra más hermosa en que se hayan empeñado jamás hombres y mujeres. Debe ejercerse el mayor cuidado en la educación de los hombres, a fin de variar la manera de instruirlos, con el propósito de despertar las facultades más elevadas y nobles de la mente...”

La Educación Cristiana pág... 13 (adaptado)


OBJETIVO PEDAGÓGICO

Para no pocos el objetivo pedagógico es un perfecto desconocido.

Por lo general a la pregunta ¿Cuál es tu objetivo con esta lección?, las respuestas de los maestros son vagas o genéricas: “Enseñar la Biblia”, “Desarrollar el carácter cristiano”.

La primera pregunta que un maestro de Escuela Sabática debe hacerse es: ¿Qué objetivos me propongo alcanzar con la clase de esta semana?


¿QUÉ ES UN OBJETIVO PEDAGÓGICO?

Es la declaración de lo que el maestro desea que ocurra en la vida de sus alumnos como resultado de la experiencia del aprendizaje.

En la enseñanza bíblica el objetivo pedagógico es el cambio o la serie de

cambios que el docente de las Sagradas Escrituras anhela ver

operados en el SABER, SENTIR Y SER o HACER de sus discípulos; en virtud de la poderosa acción del Espíritu Santo.


IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS

Proporcionan orden y dirección a la lección Guían en la selección de los métodos y

materiales didácticos Proveen un plan de trabajo para todos los

participantes (Ayuda para el alumno) Favorecen el uso más adecuado del período

de clase (Guía para el maestro) Determinan una base firme para evaluar los

resultados de la enseñanza


CLASES DE OBJETIVOS

Según su plazo de alcance: Generales o finales: aquellos que se logran dentro de un

tiempo mediato o largo, un trimestre Específicos o inmediatos: los que se alcanzan de manera

inmediata, al final de un período de claseDesde el punto de vista del área de la personalidad:

Objetivos de conocimiento, mentales o cognitivos. ¿Qué espero que mis alumnos sepan o aprendan? “CONOCIMIENTO”

Objetivos de actitud, emocionales o afectivos. ¿Qué deseo que mis alumnos sientan? “ACTITUD”

Objetivos de acción, volitivos o conductuales. ¿Qué deseo que sea o haga el alumno? “CONDUCTA”


CUALIDADES Y REQUISITO DE LOS

OBJETIVOSSegún Findley - Edge

El objetivo debe ser lo suficientemente conciso para que sea recordado.

El objetivo debe ser lo suficientemente claro para que sea escrito.

El objetivo debe ser lo suficientemente específico para ser logrado.

Otras cualidades y requisitos El objetivo debe estar redactado en términos relativos

al alumno. El objetivo debe tener un patrón de rendimiento. (Meta

de logro; límite de logro) El objetivo debe ser evaluable


CÓMO REDACTAR OBJETIVOS

Comience preguntandose: ¿Qué deseo que ocurra en mis alumnos con el estudio de la lección de esta semana?

¿Qué deseo que aprendan? ¿Qué deseo que sientan? ¿Qué deseo que sean o hagan?

No necesariamente en una lección semanal se deben alcanzar los 3 objetivos de personalidad mencionados, pero si, en todo el bloque del folleto.

Al establecer los objetivos específicos tenga en cuenta el material bíblico de la lección y las necesidades espirituales o problemas personales de los alumnos

??


CÓMO REDACTAR OBJETIVOS

Una vez formulados los objetivos, estos deben ser sometidos a una evaluación, antes de ser utilizados. ¿Guardan coherencia con la verdad central de la

lección? ¿Están relacionados con la experiencia personal de los

alumnos? ¿Son de orden práctico y realizable? ¿Encierran un alto valor espiritual?

Dentro de la enseñanza de las Sagradas Escrituras, el maestro es un agente de cambio, dirigido por el Espíritu Santo.


MÉTODOS DE ENSEÑANZA


MÉTODOS O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

Una de las razones por las cuales los alumnos permanecen sin participar en una clase de Escuela Sabática, es porque no se identifican con el método de enseñanza del maestro y no necesariamente porque no tengan interés en el estudio de las Escrituras.

El método de enseñanza bíblica es el medio o la manera sistemática y eficaz de guiar al alumno en el descubrimiento y/o redescubrimiento de las verdades de la

Palabra de Dios a fin de que se genere un cambio en su vida


TIPOS DE MÉTODOS

Para objetivos de conocimiento:

Preguntas y respuestas Investigación e informe Panel Entrevista colectiva Lectura e informe Conferencia

Para objetivos de actitud:

Tormenta cerebral Cuchicheo De los corrillos Acuerdo desacuerdo Pregunta circular Estudio de casos Estudio bíblico

inductivo Para objetivos de

conducta: ¿Qué haría usted? ¿Cuán diferente sería su

vida?


Un buen maestro no se limitará a un solo método de

enseñanza, sino que se adaptará a las circunstancias del lugar, a la naturaleza de

la lección y a las características de sus

alumnos.


LOS MATERIALES DIDÁCTICOS


¿QUÉ SON LOS MATERIALES DIDÁCTICOS?

C.H. Benson dice: “Son medios para mejorar la instrucción, o artificios que ayudan al instructor para que transmita al alumno hechos, destrezas, actitudes, conocimientos, comprensión y apreciación”Se les conoce también con los nombre de:

Medios auxiliares de la enseñanza Recursos didácticos Ayudas audiovisuales

Los materiales didácticos son un medio y no un fin en si mismos


IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Cuantos más sentidos tengan participación, tanto mayor y mejor será el aprendizaje

Las cinco puertas de acceso al aprendizaje son:

La vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato Los materiales didácticos despiertan el

interés y mantienen la atención Ilustran y refuerzan la comprensión Aumentan la retención de lo aprendido Promueven la creatividad y la motivación,

tanto del alumno como del maestro Favorecen la aplicación de los principios

espirituales Crean un ambiente ameno y propicio


PARTICIPACIÓN DE LOS SENTIDOS EN EL

APRENDIZAJE

SENTIDOSUTILIZADOS

DESPUES DE TRESHORAS RECORDARÁ

DESPUES DE TRES DÍASRECORDARÁ

Oído Solamente 70% 10%Vista Solamente 72% 20%Combinación de

vista y oído85% 65%

Los resultados de Terry Hall (Instituto Bíblico Munich)

El monto del conocimiento activo de las personas ganado mediante cada uno de los sentidos• Por el tacto, 1%• Por el gusto, 1.5 %• Por el olfato, 3.5 %• Por el oído, 11 %• Por la vista, 8.3 %

Los resultados al combinar vista y oído


MATERIALES DIDÁCTICOS QUE PODEMOS UTILIZAR

Pizarrón Cuadros Objetos Tableros Carteles Mapas Globo

terráqueo Diagramas Gráficas Dibujos Caricaturas

Pantallas Materiales impresos Esquemas adherentes Franelógrafo Proyector de

transparencias Películas y

diapositivas Tocadiscos Cintas de vídeo Grabadoras Casetes Cartelera

Periódico mural

Boletines Fotos Documentos Títeres Maquetas Colecciones Recortes Exhibiciones Excursiones Banderines


Cuando usamos los recursos didácticos

estamos operando con estos como el Creador de las mentes las diseñó para

que trabajaran más eficientemente.


LA PLANIFICACIÓN

“La enseñanza que carece de metas, es una enseñanza

deficiente aunque la caractericen buenas

cualidades”Eavey


PLANIFICACIÓN

Al observar atentamente lo que hacen los maestros de Escuela Sabática, descubrimos que muy pocos de ellos planifican su trabajo

O no sienten la necesidad de hacerlo O no saben cómo hacerlo Otros piensan que la planificación no es de índole

espiritual

En la enseñanza bíblica, el no planificar, es planificar el fracaso.

LA PALABRA DE DIOS NO PUEDE ESTAR SUJETA A LA IMPROVISACIÓN O EL

AZAR


QUÉ ES Y POR QUÉ ES IMPORTANTE LA PLANIFICACIÓN

Qué es?Consiste en la toma de decisiones bien fundamentadas, que se destinan a organizar y sistematizar las actividades tanto del maestro como de los alumnos, a fin de lograr objetivos educativos.

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Por qué es importante? Ayuda al maestro a

disciplinarse. Permite la debida

distribución del tiempo Mejora el desarrollo de la

clase Facilita la unidad en la

enseñanza Da confianza al maestro, y

es un instrumento mejor preparado con el cual el Espíritu Santo puede actuar


PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL

DESDE EL MOMENTO EN QUE SE RECIBE EL FOLLETO

De una mirada general Visión panorámica de las trece lecciones El título general, el titulo de cada lección LEA LAS OBSERVACIONES PEDAGÓGICAS

HACER LA ESTRUCTURA DEL PLAN TRIMESTRAL

Redactar objetivos Temas y contenidos Actividades para ejecutar Métodos y técnicas Motivación Evaluación


PLAN DE CLASE - PLAN DE LECCIÓN

IMPORTANCIA Le ayuda a determinar el tiempo que debe dar a cada parte

de la lección Le permite establecer los objetivos de la clase Favorece la elección y aplicación de los métodos Le ayuda a decidir que material didáctico usar Le da confianza al maestro Le permite evaluar

BOSQUEJO DEL PROCESO Destinar tiempo y lugar para la preparación de la lección Tener los materiales necesarios, a saber:

Biblia Folleto de maestro Comentarios E. profecía

Pedir la asistencia divina Fijar los objetivos de la lección Obtener el dominio del tema, ¿Cuál es el tema? Cómo aplicar la lección ESBOZAR EL PLAN


DE LA LECCIÓN


EL MENSAJE CENTRAL DE LA LECCIÓN

A fin de que el maestro enfoque

correctamente la lección,

necesita:

Descubrir el mensaje central de la lección de la semana y su relación con el mensaje general del trimestre

Tener claro el mensaje general de todo el trimestre

Cada lección contiene un Mensaje Central. Todas las partes o puntos de la lección deben ser enfocados hacia ese

Mensaje Central.


ENCONTRANDO EL MENSAJE CENTRAL

Tenga una VISIÓN general de la lección Defina el OBJETIVO de la lección Tenga claro QUE PRETENDE enseñar, transmitir,

compartir CONDENSE la lección en una breve declaración

que incluya lo teórico y lo práctico EJEMPLO

Para una lección sobre salud.Tema: Las leyes de la saludMENSAJE CENTRAL: Dios prometió que ninguna enfermedad de las que envió a los egipcios enviaría sobre Israel, si el pueblo vivía en armonía con las leyes que les daba.La misma promesa es para nosotros hoy si atendemos las indicaciones que él nos ha dado a través de sus profetas.


ANALIZANDO EL MENSAJE CENTRAL

El MENSAJE CENTRAL nos dice la

lección en pocas palabras

El MENSAJE CENTRAL no es el tema de la lección.El tema nos dice de que trata la lección

PRÁCTICA Una aplicación personal Para crecer en el espíritu

El MENSAJE CENTRAL tiene dos partes:TEÓRICA Un hecho bíblico Parra crecer en el

conocimiento


REFORZANDO EL MENSAJE CENTRAL

Una vez definido el mensaje central debe cuidarse que toda la lección refuerce ese

mensaje.

MENSAJE CENTRAL

CITASCITAS SUGERENCIASSUGERENCIAS

ILUSTRACIONESILUSTRACIONESDECLARACIONESDECLARACIONES


APLICANDO EL MENSAJE CENTRAL

Dígales lo que les va a decir fasdfl

Dígales lo que les va a decir fasdfl11

Mensajecentral

LECCION PRESENTADA

IntroducciónIntroducción

Recuerde y enfatice lo que ha dicho fasdfl

Recuerde y enfatice lo que ha dicho fasdfl

33

Mensajecentral

LECCION ENFATIZADA

ConclusiónConclusión

Dígales y discuta con ellos lo que les dijo que le iba a decir

Dígales y discuta con ellos lo que les dijo que le iba a decir

22

LECCION ANALIZADA

DesarrolloDesarrolloA B C


7 PASOS EN LA PREPARACIÓN DE LA LECCIÓN

1. Lea toda la lección Esto le ayudará a tener una visión general

2. Determine el Mensaje Central Es la escencia de la lección, el contenido

reducido al máximo como para expresarlo en una sola declaración

3. Elabore su propio bosquejo Analice la lección Determine en cuantas partes se divide la lección Planee la conclusión Elabore la introducción


7 PASOS EN LA PREPARACIÓN DE LA

LECCIÓN

4. Tenga un estudio adicional Lea los párrafos que se sugieren del Espíritu de Profecía Lea el capítulo del libro que corresponde al comentario Lea otros materiales relacionados con el tema de la

lección5. Seleccione el material y decida lo que usará del material adicional conseguido seleccione lo más

importante, lo que más se adapte Incorpore al bosquejo el material que seleccionó

6. Prepare una ayuda visual. Es muy importante Vease sección Materiales Didácticos


7 PASOS EN LA PREPARACIÓN DE LA LECCIÓN

7. Elabore la apelación y el llamado que usará al final de la clase La apelación está relacionada directamente con el

objetivo cognitivoEjemplo

Objetivo cognitivo: Llevar al alumno al entendimiento de lo que es la lucha cristiana y cuales son las “armas” del evangelio

Apelación: “La invitación que el Señor nos hace en esta lección es participar en esta “lucha cristiana” utilizando verdaderas “las armas” que el nos provee” Es necesario hacer una adecuada adaptación de la

lección a las necesidades de los alumnos. Estos al sentir que la lección es para ellos estarán en condiciones de aceptarla y tomar una decisión en relación al mensaje.


Toda lección debe incluir un llamado o invitación a tomar decisiones para el desarrollo espiritual de cada uno de los

alumnos. Ese es el objetivo de la enseñanza.


LA PRESENTACIÓN DE LA LECCIÓN

La etapa de la ejecución entraña una importancia capital, aquí se revela la eficiencia o la deficiencia DEL planeamiento hecho, y es allí donde se ponen las bases para hacer la evaluación de los resultados de la acción educativa.


EJEMPLOS DE SUGERENCIAS ESQUEMÁTICAS

Ejemplos de tres pasos

Preparación Presentación Conclusión

Otro ejemplo Introducción Comentario bíblico Aplicación

Ejemplos de cuatro pasos

Introducción Exploración bíblica Exploración vivencial Conclusión - decisión

Otro ejemplo Anzuelo Libro Enseñanza Aplicación


PROCESO DE CLASE RECOMENDABLE

1. Fraternización previa La comunión fraterna (Hech. 2:42) Bienvenida a los asistentes Presentación de las visitas Autopresentación de los miembros Palabras de aprecio a los que han

vuelto después de estar ausentes Coordinando visitación de

miembros ausentes envío de tarjetas a miembros

enfermos Felicitaciones por cumpleaños Grupos pequeños compartan

alegrías, tristezas, oren juntos Este período debe durar entre 4 y 6

minutosEsta práctica apertura el corazón de la clase para la lección

2. Promotor misionero Planes de evangelización misionera Literatura Testimonios Éste período debe durar máximo 15 minutos

3. Motivación para el estudio de la lección. Cómo captar la atención de la clase

Plantear una pregunta Contar una historia Una declaración alarmante Proponer un problema para resolver

G. Dobbins “En estos 3 minutos el maestro puede librar un buen comienzo, o por el contrario, fracasar en el intento.


PROCESO DE CLASE RECOMENDABLE

4. Exploración bíblica vivencial A. Es el corazón del proceso

Qué métodos usar Interrogatorio: Preguntas y respuestas Discusión: 3 o 4 interrogantes Investigación: Inquirir y descubrir

verdades bíblicas Conferencia: (No es el más

aconsejado). Haga una breve exposición y pida reacciones

B. La exploración vivencial Consiste en contemplar como

se pueden aplicar las verdades espirituales a la vida aquí y ahora.

Discutir cómo aplicar el contenido bíblico

Demostración con uno o varios ejemplos prácticos

5. Aplicación de la lección a la vida Llevar a los alumnos a tomar una decisión personal, que se apropie del

conocimiento bíblico Asumir la responsabilidad de efectuar cambios en su vida cotidiana

Estas dos partes deben durar máximo 30 minutos6. Avance motivador de la lección

Los últimos 3 minutos de la clase para motivar un estudio eficaz de la próxima lección

Distribuir pequeñas partes de estudio Asignar lecturas Pedir que traigan preguntas claves

7. Consagración Oración personal por las necesidades de la clase (5 minutos)


La Escuela Sabática es un departamento misionero y debiera manifestarse un espíritu misionero mucho mayor en este importante trabajo...La Escuela Sabática debiera ser uno de los instrumentos mayores y más efectivos para traer almas a Cristo

C.S.S.W. Pág. 10

“Dios no terminará su obra sin la ayuda de agentes humanos”

C.S. Pág. 9

Download - MINISTERIO PERSONAL UNION COLOMBIANA EDGAR REDONDO R

Top Related