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Mdulo: PropeduticoUnidad 2. La Prepa en lnea-SEP

ndice

La comunicacin entre los agentes educativos

Quines participan?

Estudiantes

Facilitadores

Tutores

Cmo participan?

Estudiantes - Facilitadores

Facilitadores - Tutores

Tutores Estudiantes

Estudiantes - Estudiantes

Cmo se comunican?

Estudiantes - Facilitadores

Facilitadores - Tutores

Tutores - Estudiantes

Estudiantes - Estudiantes

Modelo educativo

Cules son las bases tericas del modelo educativo?

Qu es el aprendizaje centrado en el estudiante?

Cmo aprenders en la Prepa en lnea-SEP?

Plan de estudios Cmo est organizado?

Mapa curricular

Proceso de trayectoria escolar

Modelo de evaluacin por competencias de la Prepa en lnea-SEP Qu son las competencias?

Criterios generales para la evaluacin por competencias

Tipos, momentos y agentes de evaluacin

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Quines participan?

Prepa en lnea-SEP es una comunidad de aprendizaje con una modalidad educativa

en lnea no escolarizada que tiene como propsito ofrecer un servicio educativo

de calidad que te permita, como estudiante, desarrollar competencias que te sean

tiles para desenvolverte dentro de los contextos social, acadmico y laboral.

Al retomar los principios del constructivismo y del conectivismo para fundamentar el modelo educativo, no slo se establecen los elementos esenciales del proceso de

aprendizaje.

El conocimiento se construye y

distribuye en una red de conexiones

entre estudiantes, facilitadores y tutores

a travs del uso de las Tecnologas de

la Informacin y la Comunicacin (TIC),

que dan lugar a las comunidades de

aprendizaje en lnea.

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En el ncleo de la comunidad de aprendizaje se encuentran:

El estudiante como principal responsable de su propio aprendizaje, con capacidades para autorregular su aprendizaje y con disposicin e iniciativa para

construir conocimiento junto con los otros.

El facilitador que conduce, retroalimenta y valora el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes.

El tutor que brinda apoyo psicosocial, tecnolgico y administrativo a los estudiantes.

La Prepa en lnea-SEP cuenta adems

con especialistas dedicados al

desarrollo de recursos educativos

pertinentes e innovadores, as como con

un sistema de administracin y gestin

educativa que tiene como propsito

la verificacin del cumplimiento de disposiciones normativas, el

mantenimiento de la calidad y mejora

continua en los servicios educativos

que se ofrecen.

Qu aprenders y cmo?

En esta unidad identificars los agentes que intervienen en el proceso educativo e interactuars con ellos por diferentes medios.

Identificars las caractersticas de la Prepa en lnea-SEP, tales como enfoque y perfil de egreso.

Conocers la metodologa del enfoque por competencias, as como el modelo de

evaluacin que se utilizar para valorar el

avance en el logro de las competencias.

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Con qu propsito?

Reconocer el modelo educativo del Servicio Nacional de Bachillerato en Lnea,

Prepa en lnea-SEP, implica conocer sus caractersticas, estructura, metodologa y

evaluacin que sern utilizados durante tu proceso formativo.

Qu saberes trabajars?

En esta unidad realizars diferentes actividades que te permitir lograr los

siguientes indicadores de desempeo:

Conocer el proceso de comunicacin entre los diferentes agentes educativos.

Conocer las bases tericas del modelo educativo y del modelo de evaluacin por competencias.

Reflexionar el aprendizaje centrado en el estudiante, as como el proceso de trayectoria escolar.

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Mi plan de trabajo

El tiempo de estudio de esta unidad es de aproximadamente 20 horas. La

sugerencia es que elabores un cronograma donde establezcas las fechas para

cada una de las actividades que se mencionan en la tabla, dividida en cuatro

etapas de investigacin.

Etapa Propsito Resultado

1 Conocer el proceso de comunicacin entre los agentes educativos.

Documento de reflexin sobre tu rol como estudiante y tu participacin en el proceso comunicativo.

2 Distinguir los componentes que integran el modelo educativo.

Tabla resumen con las caractersticas y componentes del modelo educativo.

3 Conocer el plan de estudios. Mapa mental de la organizacin del plan de estudios.

4 Identificar el modelo de evaluacin por competencias de la Prepa en lnea-SEP.

Cuadro sinptico con las diferentes competencias a trabajar en la Prepa en lnea-SEP.

Recomendaciones

Considera tus habilidades de anlisis y sntesis para la elaboracin de los cuadros y mapas conceptuales.

Respeta los tiempos asignados, te ayudar a no perder de vista tu objetivo. La tabla muestra la organizacin de los temas que vers en esta unidad as

como los saberes a asimilar.

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La Prepa en lnea-SEP


Modelo educativo

Plan de estudios

Modelo de evaluacin por

competencias de la Prepa en lnea-

SEP

Quines participan?

Estudiantes Facilitadores Tutores

Cmo participan?

Estudiantes-Facilitadores Facilitadores-Tutores Tutores-Estudiantes

Cmo se comunican?

Estudiantes-Facilitadores Facilitadores-Tutores Tutores-Estudiantes



Cmo aprenders en la Prepa en lnea-SEP?Caractersticas

Cmo est organizado?

Mapa curricular por niveles

Mdulos de estudio


Normas generales de la Prepa en lnea-SEP

Qu son las competencias?



Cmo participan?

Estudiantes Facilitadores

Las responsabilidades que el facilitador tiene contigo como estudiante pueden

englobarse en dos funciones generales: la asesora acadmica y la gestin del

aprendizaje.

Te proporciona asesora acadmica durante las cuatro semanas de duracin de

cada mdulo, orientada al desarrollo de las competencias disciplinares, genricas

y profesionales, implementando lo establecido en los programas acadmicos y

guas didcticas de cada mdulo, para ello:

Explica contenidos, conceptos y resuelve dudas, de forma individual y colectiva. Promueve en los estudiantes la construccin de argumentos propios. Da seguimiento y retroalimenta las actividades de aprendizaje. Evala el desarrollo de las competencias, con base en el manual de evaluacin

del aprendizaje.

Retroalimenta sobre los resultados y calificaciones obtenidas.

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La gestin del aprendizaje implica fomentar la capacidad de autonoma en el

aprendizaje en cada estudiante, al propiciar la aplicacin de los conocimientos

y capacidades adquiridas, a travs de comentarios, explicaciones y sugerencias

adecuadas para cada caso. Tambin se refiere a la organizacin de las actividades grupales mediadas por el uso de las herramientas tecnolgicas, que promueven

la participacin activa en la comunidad de aprendizaje, el trabajo colaborativo y el

aprendizaje significativo, lo que se refleja en la motivacin e inters del estudiante por aprender. Para ello:

Da la bienvenida y promueve la integracin social entre los estudiantes. Conduce la agenda para el desarrollo del mdulo. Promueve la construccin de argumentos propios. Introduce a las normas de funcionamiento y comportamiento. Coordina el trabajo colaborativo en los grupos. Explica contenidos, conceptos y resuelve dudas, de forma individual y colectiva. Modera videoconferencias y participaciones a travs de los espacios virtuales

de aprendizaje.

Evala el desarrollo de las competencias, con base en el manual de evaluacin del aprendizaje.

Da seguimiento y retroalimenta las actividades de aprendizaje. Retroalimenta sobre los resultados y calificaciones obtenidas. Maneja las estadsticas de acceso y participacin de los estudiantes.

El facilitador dirige al menos dos sesiones sncronas semanales dentro de los

mdulos y grupos que se encuentran bajo su responsabilidad.

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En resumen

Programa al menos una video-sesin semanal en la que da seguimiento grupal al progreso de los estudiantes.

Video-sesinCuenta con las herramientas de la plataforma para establecer contacto y proporcionar asesoras individuales segn las necesidades de los estudiantes a su cargo.

Asesora individual

Durante el periodo de recuperacin es responsable de dar tutora a los estudiantes que requieran apoyo acadmico para presentar o aprobar actividades.

Direccin y evaluacin

Acompaa desde el inicio hasta el nal de tus estudios.

Brinda apoyo psicosocial, tecnolgico y administrativo.

Atiende cualquier eventualidad acadmica, psicosocial, metodolgica, administrativa y tecnolgica, canalizndola a las reas correspondientes de la Prepa en lnea-SEP

Propicia la interaccin y colaboracin entre facilitadores y estudiantes.

Vincula al estudiante con otros estudiantes, facilitadores, tutores o reas administrativas.

Asesora en el uso de estrategias de aprendizaje.

Impulsa la motivacin del estudiante en su aprendizaje en lnea.

Identifica actitudes o situaciones que pudieran poner en riesgo la permanencia o el avance del estudiante en sus estudios.

Conduce el proceso de recuperacin de competencias de los estudiantes que as lo requieran al concluir cada mdulo.

Las responsabilidades del tutor con el estudiante:

Tutor

Tutores Estudiantes

Como estudiante se te asigna un tutor desde el inicio y hasta el final de tus estudios para brindarte apoyo psicosocial, tecnolgico y administrativo, lo que significa que:

Atiende cualquier eventualidad psicosocial, acadmica, metodolgica,

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administrativa y tecnolgica de los estudiantes, y en su caso la canaliza a las

reas correspondientes.

Propicia una efectiva interaccin y colaboracin entre facilitadores y estudiantes.

Vincula al estudiante con otros estudiantes, facilitadores, tutores o reas administrativas, cuando sea necesario.

Asesora en el uso de estrategias de aprendizaje. Impulsa la motivacin del estudiante en su aprendizaje en lnea. Identifica oportunamente actitudes o situaciones que pudieran poner en riesgo

la permanencia o el avance del estudiante en los mdulos del plan de estudios.

Conduce el proceso de recuperacin de competencias de los estudiantes que as lo requieran al momento de conclusin de cada mdulo.

Se programa al menos una video-sesin semanal en la que el tutor da seguimiento

grupal al progreso de los estudiantes, adems se cuenta con el resto de las

herramientas de la plataforma para establecer contacto y proporcionar asesoras

de forma individual segn las necesidades de los estudiantes que se encuentran a

su cargo.

La segunda funcin del tutor refiere a su papel como responsable de la direccin y evaluacin de los estudiantes durante el periodo de recuperacin de aquellos

estudiantes tutorados que requieran de apoyo acadmico para presentar o aprobar

actividades al final del mdulo.

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Da la bienvenida y promueve la integracin social entre los estudiantes.

Introduce a las normas de funcionamiento y comportamiento.

Conduce la agenda para el desarrollo del mdulo.

Promueve la construccin de argumentos propios.

Explica contenidos, conceptos y resuelve dudas, de forma individual y colectiva.

Modera videoconferencias y participaciones a travs de los espacios virtuales de aprendizaje.

Dirige al menos dos sesiones sncronas semanales dentro de los mdulos y grupos que se encuentran bajo su responsabilidad.

Evala el desarrollo de las

competencias, con base en el manual de evaluacin del aprendizaje.

Da seguimiento y retroalimenta las actividades de aprendizaje.

Retroalimenta sobre los resultados y calificaciones obtenidas.

Maneja las estadsticas de acceso y participacin de los estudiantes.

En resumen

Proporcionada durante las cuatro semanas de instruccin que dura cada mdulo.

Orientada al desarrollo de las competencias disciplinares, genricas y profesionales.

Asesora acadmica

Fomenta la capacidad de autonoma en el aprendizaje en cada estudiante.

Propicia la aplicacin de los conocimientos y capacidades adquiridas, a travs de comentarios, explicaciones y sugerencias.

Organiza actividades grupales mediadas por el uso de herramientas tecnolgicas.

Promueve la participacin activa, el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo en la comunidad de aprendizaje.

Motiva el inters del estudiante por aprender.

Gestin del aprendizaje

Facilitadoras responsabilidades que e l facilitador tiene contigo como estudiante son de dos tipos

Facilitadores Tutores

Para dar una atencin integral durante el proceso de aprendizaje, existe una

comunicacin estrecha entre tutores y facilitadores. Ambos tienen acceso al

sistema de control escolar que registra tu trayectoria acadmica, y entre ambos

despliegan estrategias orientadas a promover tu permanencia en tus estudios,

impulsar la mejora de tu desempeo acadmico, y dar seguimiento a cualquier

eventualidad psicosocial, acadmica, metodolgica, administrativa y tecnolgica

que requiera de su intervencin.

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Estudiantes Estudiantes

Como estudiante juegas un papel muy importante en el aprendizaje del resto de

tus compaeros, ya que tu participacin activa de manera colaborativa promueve

el logro de mejores resultados que superan la capacidad individual de cada

integrante por separado cuando se comparten metas, recursos, experiencias y

conocimientos, y se ofrece apoyo mutuo para cumplir los objetivos propuestos.

Atencin integral durante el proceso de aprendizaje.

Acceso compartido al sistema de control escolar que registra la trayectoria acadmica de los estudiantes.

Despliegue de estrategias orientadas a promover la permanencia de los estudiantes en sus estudios.

Impulso compartido a la mejora de su desempeo acadmico.

Seguimiento a cualquier eventualidad psicosocial, acadmica, metodolgica, administrativa y tecnolgica que requiera de su mutua intervencin.

La participacin entre tutores y facilitadores surge de

una comunicacin estrecha que se traduce en:

Facilitador Tutor

Participa de manera activa y colaborativa.

Promueve el logro de mejores resultados que superan la capacidad individual de cada integrante por separado cuando se comparten metas, recursos, experiencias y conocimientos.

Ofrece apoyo mutuo para cumplir los objetivos propuestos.

Cada estudiante juega un papel muy importante en el aprendizaje del resto de sus compaeros:

Estudiante a Estudiante

Cmo participamos?

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Cmo se comunican?

Prepa en lnea-SEP cuenta con diversos

espacios y herramientas que posibilitan

la comunicacin entre los distintos

participantes de la comunidad educativa

(estudiantes, facilitadores y tutores), de

manera que existan mltiples alternativas

para cumplir los propsitos de enseanza

y aprendizaje.

Estudiantes Facilitadores

El principal espacio en el que ocurren las interacciones entre el facilitador y t como

estudiante es Mi aula, que se encuentra dentro de una plataforma de aprendizaje

en la que se concentran las actividades y contenidos a trabajar en cada mdulo, as

como las herramientas que permiten tu organizacin y la comunicacin sncrona y

asncrona entre los participantes, como el correo electrnico, foros, chat y sala de

video-sesiones.

Los facilitadores dan respuesta a tus

dudas en un periodo no mayor a 24

horas, mientras que la retroalimentacin

de las actividades y la evaluacin la

realizan dentro de un periodo de 72

horas. Adems, ofrecen a la semana dos

video-sesiones sncronas, con una hora

de duracin cada una de ellas, la cuales

quedan grabadas en el sistema para que

puedas consultarlas si no pudiste asistir

en el horario establecido.

Facilitadores Tutores

El tutor notifica al facilitador cuando detecta alguna situacin acadmica que requiera de su actuacin

de manera directa, adems elabora reportes que

son entregados a la coordinacin acadmica para

mantenerla continuamente informada.

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Tutores Estudiantes

Los tutores cada semana realizan una video-sesin de una hora de duracin

con su grupo de estudiantes tutorados, aunque tambin pueden establecer

contacto a travs de otros medios como el correo electrnico foros, chat y dems

herramientas disponibles dentro de la plataforma

de aprendizaje.

El tutor da respuesta a tus dudas en un periodo

no mayor a 24 horas.

Estudiantes Estudiantes

Prepa en lnea-SEP integra diversos espacios que promueven la participacin

entre los miembros de la comunidad, el primer contacto ocurre dentro del

portal electrnico, ah adems de encontrar informacin general de los servicios

ofertados, se sita Mi Comunidad que es el espacio en el que pueden convivir

todas aquellas personas que se han integrado a Prepa en lnea-SEP como

estudiantes, facilitadores, tutores, ponentes invitados, egresados, personal laboral,

entre otros; all pueden participar en foros acadmicos y de consulta general, tener

acceso a la red social de la comunidad, consultar eventos prximos y noticias

breves que sean relevantes para todos, descargar publicaciones acadmicas,

reglamentos y otros documentos institucionales o vincularse a otros espacios

de inters, como es el caso del sistema de gestin escolar, la plataforma de

aprendizaje y bibliotecas digitales.

El siguiente espacio de encuentro es Mi Campus, que se encuentra dentro de la

plataforma de aprendizaje y te ofrece como estudiante una vista general de los

mdulos en los que te encuentras activo, el acceso a tu portafolio de aprendizaje

en donde resguardas los productos que evidencian tu avance en el desarrollo de

competencias, la identificacin y contacto con tu facilitador y tutor.

El ltimo espacio es Mi Aula, en el que se concentra principalmente el intercambio

de opiniones y puntos de vista que promueven la reflexin comn y la elaboracin de ideas enriquecidas con relacin a las actividades de aprendizaje diseadas para

el desarrollo de las competencias de cada mdulo. En este espacio cuentas con

herramientas de comunicacin sncrona y asncrona como foros, chat, mensajera,

espacio para avisos, y otras herramientas que posibilitan la organizacin del

aprendizaje, como es el caso de la agenda y el portafolio de evidencias, entre otras.

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Modelo educativo


El modelo educativo de la Prepa en lnea-SEP es un esquema terico que facilita

la enseanza, comprensin y estudio de determinado campo del saber, sistema

o conjunto de disciplinas encaminadas al logro y desarrollo de conocimientos,

habilidades y actitudes, que te permitan contar con una formacin para la vida y el

trabajo, o para darle continuidad a tu trayectoria educativa.

Es terico porque contempla la orientacin pedaggica, filosfica y axiolgica de la propuesta acadmica, y retoma del aprendizaje constructivista, el conectivismo y la

enseanza basada en competencias, los principios y fundamentos que representan

el enlace de la educacin interactiva y colaborativa en lnea.

Fundamentos pedaggicos del modelo educativo

Constructivismo

Aprendizaje centrado en el estudiante.

Aprendizaje signicativo.

Conectivismo

Comunidades de aprendizaje.

Mediacin tecnolgica.

Aprendizaje social.

Marco curricular comn

Aprendizaje basado en competencias.

Modelo acadmico

Modelo educativo

Diseo instruccional Modelo de evaluacin Gestin educativa

Fundamentos pedaggicos del modelo educativo

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Aprendizaje constructivista

Es una teora basada en el aprendizaje activo que se caracteriza por la

construccin del conocimiento significativo, el cual adquiere sentido en un contexto social, laboral, personal o acadmico inmediato.

El constructivismo permite establecer

conexiones entre los conocimientos nuevos

y los ya existentes, as como consolidar otros

en relacin a las experiencias previas.

A travs del constructivismo se desarrolla la

capacidad de ser consciente de los procesos

cognitivos y convertirse en responsable del

propio aprendizaje.

El aprendizaje constructivista supone que

el conocimiento es construido socialmente

como resultado de la actividad entre

los estudiantes, Mi Comunidad y los

instrumentos de la cultura que se almacenan

en el espacio virtual conocido como Mi Aula

(Capacho, 2011).

Enfoque conectivista

La teora del conectivismo, desarrollada por Siemens (2006), supone la pertenencia

del individuo a una red de aprendizaje que quiere educarse en comunidad y desde

el ciberespacio. Es una teora para la era digital que intenta explicar lo que los

postulados conductista, cognitivista y constructivista no alcanzan a ver cundo se

genera el aprendizaje en lnea (Velasco, 2013).

Para Siemens el aprendizaje es un proceso de conexiones o terminales de

informacin especializada: un estudiante puede mejorar de manera exponencial su

desempeo en la medida en que se conecte a una red social existente.

En una comunidad de aprendizaje, el conocimiento se distribuye entre las diversas

fuentes de informacin y los dispositivos tecnolgicos que intervienen en el

proceso educativo, ste no necesariamente tiene que residir en las personas,

puede estar contenido en una red o simplemente en una base de datos.

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El aprendizaje conectivista es clave para entender, modelizar, aplicar y gestionar el

aprendizaje de los individuos a travs de los recursos y uso de las redes sociales.

La socializacin dentro de un contexto

virtual que promueva el dilogo y desarrollo

de habilidades comunicativas, genera

espacios de encuentro que resultan

motivadores y propician que el proceso

de aprendizaje sea compartido, activo,

colaborativo y responsable, con el fin de evitar la pasividad de los estudiantes como

meros receptores o consumidores de

informacin, para convertirlos en creadores

de nuevas fuentes e ideas.

Aprendizaje basado en competencias

Se retoma de los acuerdos secretariales 442, 444

y 656, que establecen un Sistema Nacional para el

Bachillerato con competencias genricas, disciplinares

y laborales establecidas dentro de un Marco Curricular

Comn, dirigidas a la articulacin y movilizacin de

conocimientos, habilidades y actitudes dentro de un

contexto especfico.

Lo que significa que en nuestra comunidad el valor primordial del uso de las tecnologas no reside nicamente en ampliar y flexibilizar los espacios para poder llevar a cabo el proceso de aprendizaje y facilitar el acceso a los recursos, sino en

promover prcticas educativas de calidad que tengan el propsito de propiciar

procesos de creacin y distribucin de conocimiento, especficamente orientados a que desarrolles competencias que son necesarias para que, una vez que

egreses, puedas desenvolverte efectivamente en contextos reales, tanto de la

vida cotidiana, como en la participacin cvica en la sociedad, en la realizacin de

estudios de educacin superior o en el mbito laboral.

El modelo educativo de la Prepa en lnea-SEP sigue los lineamientos y propuestas

del Marco Curricular Comn, la educacin centrada en el estudiante, as como los

procesos de evaluacin y gestin educativa.

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Se dice que el aprendizaje est centrado en el estudiante porque se le confiere el papel protagonista en dicho proceso. Como estudiante, se requiere de tu

dedicacin, esfuerzo, compromiso y participacin activa para lograr tu autonoma

en el aprendizaje; sin embargo, no te encuentra solo, existe una corresponsabilidad

por parte del facilitador quien te orienta y fomenta estrategias y actitudes que

promuevan el estudio independiente, autogestivo, autnomo y colaborativo, para

mantener tu inters a lo largo del proceso de aprendizaje.

Todas las personas tienen un diferente bagaje cultural y una experiencia propia

que las hace distintas. No responden de la misma manera ante la misma situacin.

Lo mismo sucede en el aula fsica o virtual, aunque se enseen los mismos

contenidos y se apliquen las mismas tcnicas y estrategias, la dinmica de la clase

siempre ser nueva para cada estudiante. De acuerdo con Ontoria: la experiencia

educativa representa una vivencia con caractersticas propias para cada uno de

nosotros.

El aprendizaje centrado en el estudiante es un reto para el sistema educativo

mexicano, en especial para el docente, quien se presenta como alguien que

orienta, gua y potencia la participacin del estudiante en su propio aprendizaje; y

adems, refuerza en l su autorresponsabilidad, autoestima, disciplina, inters y

motivacin por aprender.

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En este proceso educativo, t, como estudiante, tienes un papel protagnico en el

que no ests solo, pues existe una corresponsabilidad del facilitador para fomentar

tus estrategias y actitudes en el estudio independiente.

Se te pide dedicacin y esfuerzo, as como un compromiso activo para lograr

tu autonoma. Progresivamente te convertirs en un ser autogestivo, autnomo

y colaborativo; mantendrs inters a lo largo del proceso de aprendizaje y

reflexionars sobre el significado de tu participacin y la adquisicin de actitudes ms humanas para trabajar en equipo en la realizacin de una obra.

Ontoria considera tambin que este tipo de aprendizaje promueve un clima

positivo en el aula que conlleva a una disminucin de conflictos debido al desarrollo de valores y actitudes ms generosas y sensibles ante las dificultades ajenas.

Con este modelo participativo de aprendizaje se promueve la idea de aprender

disfrutando y disfrutar aprendiendo.

El educador se convierte en un facilitador y animador del estudio con una

actitud que fomenta el dilogo.

Se busca que en la relacin educativa predomine el ser, el saber y el hacer ms

que la ejercitacin de los roles profesor-alumno.

Lo importante de este proceso es que te sientas dueo de tu propio pensamiento,

y que tu visin del mundo se manifieste en sugerencias y en las de tus compaeros.

Actualmente necesitamos una educacin que libere, en lugar de adaptar

y domesticar. Esto obliga a una revisin de los sistemas tradicionales de la

educacin, de sus programas y mtodos, en los que el profesor tenga una nueva

funcin profesional, teniendo como eje al estudiante.

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Cmo aprenders en la Prepa en lnea-SEP?

Flexibilidad

La Prepa en lnea-SEP te permite estudiar con una enorme flexibilidad, ya que decidirs el lugar y la hora para entrar al aula virtual. El uso de las tecnologas

emergentes permite llevar a cabo el aprendizaje en cualquier momento y desde

cualquier lugar, incluso en movimiento, a travs de las tecnologas mviles,

adems de que facilita el acceso a diversas fuentes de conocimiento con mltiples

perspectivas y el desarrollo de recursos educativos innovadores por lo que se

busca que cuentes con las competencias necesarias para utilizar los recursos

tecnolgicos de manera estratgica y crtica para la bsqueda, anlisis y evaluacin

de la informacin procedente de diversas fuentes, as como su transformacin

para la creacin de nuevos productos.

Adems, se busca que el diseo de las actividades demande una elevada

interactividad entre el profesor y los estudiantes y de estos entre s, para que te

resulten tiles, se relacionen con tus necesidades, intereses y el mundo cotidiano,

y respondan a la resolucin de alguna problemtica de tipo laboral, personal o

social, lo que te permitir saber claramente lo que vas a conseguir una vez que

hayas estudiado la unidad o tema; y de esta manera, los objetivos se convertirn

en tu mayor fuente de motivacin. En congruencia con estos planteamientos,

la evaluacin de las competencias se realizar a travs del desempeo que

demuestres en las actividades y en los productos que elabores.

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Es importante tener en cuenta que estudiar en lnea requiere de constancia y

dedicacin, al igual que en una escuela presencial, por lo que te recomendamos

establecer una rutina apegada a tus actividades diarias.

Se te sugiere:

Entrar diariamente a la plataforma desde tu computadora o algn otro dispositivo electrnico para revisar los mensajes que te envan tus compaeros,

facilitador y tutor.

Revisar todos los contenidos y recursos disponibles. Mantener presente las fechas lmite de entrega de las actividades. Pedir asesora a tu facilitador cuando tengas dudas sobre alguna actividad,

material o contenido.

Presentar las evaluaciones en la plataforma en las fechas indicadas. Utilizar la variedad de recursos disponibles para ti: bibliotecas, chats,

conferencias y actividades colaborativas, entre otros.

Plan de estudios

Cmo est organizado?

La Prepa en lnea-SEP inicia con el estudio de un mdulo de carcter propedutico,

que tiene la finalidad de capacitarte con conocimientos y habilidades tecnolgicas que te permitan desempearte adecuadamente durante tu proceso de formacin

en lnea; adems de introducirte en el modelo educativo y su aplicacin.

El plan de estudios consta de 23 mdulos organizados en una estructura de

carcter modular e interdisciplinaria, con 21 mdulos orientados al desarrollo de

competencias genricas y disciplinares y 2 mdulos del componente profesional

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orientados al desarrollo de competencias para el uso de las tecnologas

emergentes en el mbito laboral. En cada mdulo desarrollars competencias de

las reas disciplinares de Comunicacin, Matemticas, Ciencias experimentales,

Ciencias sociales y Humanidades, aunque generalmente se hace nfasis en una de

ellas.

Comunicacin desarrolla tu capacidad de expresarte efectivamente en diversos contextos, a travs de medios e instrumentos que incluyen el uso de las

tecnologas de la informacin y comunicacin. Ciencias Sociales tiene el propsito de formarte como ciudadano reflexivo y participativo, consciente de situaciones propias del contexto social en el que te ubicas. Humanidades favorece el desarrollo de pensamiento crtico y valores que te permiten contextualizar tu conocimiento

sobre el ser humano y el mundo. Matemticas propicia tu pensamiento lgico y crtico, as como tu creatividad para la estructuracin de ideas. Ciencias experimentales pretende que conozcas y apliques mtodos y procedimientos para la resolucin de problemas cotidianos de tu entorno.

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mdulos organizados en una estructura modular e interdisciplinaria

Estructura del mapa curricular

La Prepa en lnea-SEP inicia con un Mdulo Propedutico que te capacita en conocimientos y habilidades tecnolgicas, para desempearte adecuadamente durante la formacin en lnea; adems de introducirte en el modelo educativo y su aplicacin.

En cada mdulo desarrollars competencias de las reas disciplinares de Comunicacin, Matemticas, Ciencias experimentales, Ciencias sociales y Humanidades.

21 mdulos orientados al desarrollo de competencias genricas y disciplinares.

Desarrolla tu capacidad de expresarte efectivamente en diversos contextos,

a travs de medios e instrumentos que incluyen el uso de las tecnologas

de la informacin y comunicacin.

Favorece el desarrollo del pensamiento crtico y valores que permiten contextualizar el conocimiento del ser humano y del mundo.

Comunicacin Humanidades

Propicia tu pensamiento lgico y crtico, as como

tu creatividad para la estructuracin de ideas.

Matemticas

Tiene el propsito de formarte como ciudadano reflexivo y participativo, consciente de situaciones propias del contexto social en el que te ubicas.

Ciencias Sociales

Pretende que conozcas y apliques mtodos y

procedimientos para la resolucin de problemas cotidianos de tu entorno.

Ciencias Experimentales

2 mdulos del Componente Profesional orientados al

desarrollo de competencias para el uso de las tecnologas

emergentes en el mbito laboral.

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Mapa curricular

El primer bloque del mapa curricular incluye dos mdulos, Tecnologa de la informacin y comunicacin que se enfoca al uso responsable de herramientas informticas bsicas, para resolver problemas de diversa ndole, y De la informacin al conocimiento en el que se utilizan herramientas para la planificacin y organizacin del tiempo, as como diversas estrategias de estudio. Ambos

mdulos te brindan herramientas necesarias para que puedas continuar con el

estudio adecuado de los mdulos subsecuentes.

El segundo bloque aborda principalmente al rea de Comunicacin en cinco mdulos: El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo, que est orientado al uso de distintos tipos de sistemas de comunicacin empleados en diversas

disciplinas, con el propsito de obtener y comprender informacin de diferentes

campos que permita interpretar el mundo que te rodea; Textos y visiones del mundo en el que se da a conocer diferentes realidades de la sociedad para enriquecer la visin del mundo y propiciar la participacin autnoma en la solucin

de problemas; Argumentacin que se enfoca al desarrollo de habilidades para la estructuracin de argumentos en el mbito cientfico y social, y para la bsqueda de consensos y acuerdos negociados; Mi mundo en otra lengua te proporciona las bases para el aprendizaje del ingls; y Mi vida en otra lengua, que contina con el desarrollo de habilidades de escritura, lectura, audicin y expresin oral para la

comunicacin en el idioma ingls.

El tercer bloque se enfoca principalmente a las reas de Ciencias sociales y Humanidades en tres mdulos: Ser social y sociedad que aborda diversos conceptos que permiten incidir activamente en una comunidad; Sociedad

mexicana contempornea que te muestra la forma en que se desarroll la

sociedad mexicana en el siglo XX con el fin de comprender e interpretar la problemtica actual del pas; y Transformaciones en el mundo contemporneo que se orienta al anlisis crtico de diferentes procesos sociales y su contribucin a la

conformacin del mundo actual.

El cuarto bloque de mdulos se enfoca principalmente a las Matemticas en tres mdulos: Representaciones simblicas y algortmicas que permite la aplicacin de frmulas matemticas a travs de la relacin entre expresiones

numricas y algebraicas; Matemticas y representaciones del sistema natural que propicia la comprensin de fenmenos naturales relacionados con los fluidos, electricidad, magnetismo y calor, propiciando el anlisis y aplicacin de mtodos

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y procedimientos matemticos; y Variacin en procesos sociales que promueve el razonamiento matemtico para el anlisis y comprensin de fenmenos sociales

relacionados con la economa y la poblacin.

El quinto bloque consta de tres mdulos que se enfocan principalmente al rea de

Ciencias experimentales: Universo natural que te da a conocer las caractersticas del pensamiento cientfico, la identificacin de los fenmenos naturales y la relacin de las ciencias experimentales con la dinmica del universo; Hacia un desarrollo sustentable que dirige al reconocimiento del medio ambiente como un elemento fundamental para el desarrollo del ser humano; y Evolucin y sus repercusiones sociales que se orienta al anlisis de la diversidad y herencia biolgica de las especies, en funcin de los contextos socio-histricos en donde

surgen y las repercusiones polticas e ideolgicas que hay en el mbito social

actual.

El sexto bloque aborda principalmente el campo de Matemticas en tres mdulos: Estadstica en fenmenos naturales y procesos sociales que permite la aplicacin de herramientas matemticas para analizar e interpretar procesos sociales y

fenmenos naturales del entorno; Clculo en fenmenos naturales y procesos sociales que te brinda herramientas de clculo diferencial e integral para el

anlisis y prediccin de fenmenos naturales y sociales que ocurren en el entorno;

y Dinmica en la naturaleza: el movimiento que promueve la aplicacin de la geometra y trigonometra para explicar la dinmica del movimiento en fenmenos

mecnicos y naturales.

El ltimo bloque de mdulos disciplinares incluye: Optimizacin en sistemas naturales y sociales que est orientado al desarrollo de una perspectiva reflexiva sobre la funcin que se tiene en la sociedad y la interrelacin de los recursos

naturales y sociales; e Impacto de la ciencia y la tecnologa que permite reflexionar sobre las implicaciones del desarrollo cientfico-tcnico para promover una conciencia responsable sobre el uso de estos avances.

Para finalizar, se incluyen los dos mdulos del componente profesional Tecnologas emergentes en la resolucin de problemas y Tecnologas emergentes para la administracin y gestin, ambos se enfocan al desarrollo de competencias que te permitan incursionar en el mercado laboral.

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Cada mdulo tiene una duracin de cuatro semanas efectivas de aprendizaje,

adems existe un periodo de recuperacin de dos semanas que te permite

recuperar aquellas actividades que no hayas presentado o en las que no hayas

cumplido satisfactoriamente con los criterios de evaluacin; en este periodo el

tutor asume un papel como apoyo acadmico en la revisin y evaluacin de las

actividades a recuperar. Es importante enfatizar que el objetivo es que logres el

desarrollo de las competencias.

El mdulo subsecuente comienza una semana despus de haber finalizado el anterior, lo que significa que si concluiste satisfactoriamente tus actividades, tendrs una semana de descanso entre cada mdulo, pero si tienes actividades

pendientes debers comenzar el siguiente mdulo durante la segunda semana de

recuperacin.

Aseguramiento de calidad Secuencia de trayectoria entre mdulos de estudio

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Modelo de evaluacin por competencias de la Prepa en lnea-SEP

Qu son las competencias?

En el acuerdo secretarial 444 las competencias son entendidas como la capacidad

de movilizar conocimientos, habilidades y actitudes dentro de contextos

especficos, por lo que se establecen tres tipos diferentes: genricas, disciplinares y profesionales.

Las competencias genricas conforman el perfil del egresado, incluyen la autodeterminacin y cuidado de s, expresin y comunicacin, pensamiento

crtico y reflexivo, trabajo colaborativo y la participacin responsable dentro de la sociedad; son comunes para el Sistema Nacional de Bachillerato junto con las

disciplinares, que involucran el desarrollo de competencias en Comunicacin,

Matemticas, Ciencias experimentales, Ciencias sociales y Humanidades; mientras

que las profesionales estn orientadas a la formacin para el uso de las tecnologas

emergentes en el mbito laboral.

Utiliza las tecnologasemergentes en el trabajo.

MatemticasCiencias experimentales

Ciencias socialesHumanidadesComunicacin

Componenteprofesional

Genricas

Disciplinares

Competencias

Competencias genricas, disciplinares y profesionales del plan de estudios

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El desarrollo de las competencias que

adquieres es demostrable a travs

de situaciones especficas de las que resultan evidencias de aprendizaje que

integran saberes de tipo conceptual,

procedimental y actitudinal.

Con el propsito de guiar y unificar el proceso de evaluacin de las actividades, se cuenta con un manual que establece el tipo de evidencias e instrumentos con los

cuales se llevar a cabo la evaluacin del aprendizaje.

Las evidencias evaluables en cada mdulo incluyen las siguientes actividades:

Dos actividades por semana. Un foro de clase por semana. El proyecto integrador. Participacin individual que considera la actividad en plataforma. Un foro de debate. Y la autorreflexin de las actividades de aprendizaje realizadas.

Porcentajes a evaluar

El conjunto de actividades representan el cien por ciento de la evaluacin del mdulo. El esquema muestra los porcentajes a lograr en un periodo de 4

semanas.

Evidencias evaluables en cada mdulo

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Los instrumentos que se utilizan para evaluar de forma objetiva las evidencias de aprendizaje son rbricas que definen atributos dentro de los criterios cognitivo, comunicativo, colaborativo, actitudinal y pensamiento crtico, los

cuales surgen de las competencias genricas, y adems los ubican en seis

niveles de desempeo que son: experto, capacitado, aceptable, aprendiz,

requiere apoyo y no evaluable; lo que posteriormente se traduce en una

calificacin que se registra en el portafolio de evidencias.

Experto: dominas la competencia y eres capaz de aplicarla en diversos

contextos.

Capacitado: cumples con los criterios generales y eres capaz de realizar de

manera ptima las actividades solicitadas.

Aceptable: eres capaz de realizar las actividades pero an es necesario

fortalecer algunas competencias.

Aprendiz: apenas comienzas a desarrollar las competencias y debes

esforzarte por desarrollarlas.

Requiere apoyo: no has desarrollado las competencias y requieres el apoyo

del facilitador y/o el tutor, adems de un mayor esfuerzo de tu parte.

No evaluable: tu trabajo no cumple con los lineamientos y requerimientos

generales estipulados para la actividad, realizas otra actividad o no la

entregaste en la plataforma, razn por la cual no es posible hacer una

valoracin del desarrollo de las competencias planteadas.

Desde el inicio conocers los atributos con los que se evaluar tu desempeo,

ya que de esta forma sabrs lo que se espera de ti y la calificacin que obtendrs de acuerdo con las caractersticas de tu entrega. En el caso de que

realices una actividad que cubra los requisitos que se te solicitan pero que no

cumpla con los atributos establecidos en el nivel de aprendiz, se te otorga un

puntaje mnimo de cinco; y cero cuando no realizas la entrega de la actividad o

no cubres los requisitos establecidos.


En el modelo de Prepa en lnea-SEP se establecen diferentes tipos de evaluacin

en funcin los momentos o en relacin con los sujetos que la realizan.

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Respecto a los momentos de evaluacin, se realiza:

Evaluacin diagnstica: se realiza al inicio del mdulo con el propsito de identificar tus conocimientos previos.

Evaluacin formativa: se lleva a cabo durante las cuatro semanas de duracin del mdulo a travs de la realizacin de las actividades de aprendizaje para

valorar tu avance en el desarrollo de las competencias.

Evaluacin sumativa: es la valoracin del proyecto integrador que evidencia el logro de las competencias.

Con relacin a los sujetos que realizan la evaluacin, se realiza:

Autoevaluacin: cuando como estudiante reflexionas y valoras las competencias que desarrollaste y la efectividad de las estrategias de estudio

que empleaste.

Heteroevaluacin: cuando el facilitador evala las actividades que entregaste. Coevaluacin: cuando la valoracin se realiza entre compaeros.

Para llevar a cabo tu proceso de evaluacin, en cada uno de los mdulos, se tiene

establecida una ponderacin con criterios especficos que deben ser considerados por los facilitadores durante el proceso de formacin; la ponderacin que se

utilizar se presenta en la siguiente tabla.

Ponderacin para evaluacin de cada mdulo

Tipo de actividad

Porcentaje de

calificacinDescripcin de la actividad

8 actividades integradoras (2 por semana)

25%

Actividad que desarrollars con la orientacin del facilitador y que permite valorar tu avance en el logro de las competencias; por ejemplo, la elaboracin de un mapa mental, cuadro sinptico, ensayo y respuesta a cuestionarios, entre otros.

4 foros de clase(1 por semana) 20%

Discusin grupal de elementos conceptuales y temticas acadmicas. El foro surge de una pregunta detonadora, a partir de ella, t y tus compaeros darn su opinin, de manera fundamentada, con argumentos que se desprenden de los materiales o recursos con los que cuentas.

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Ponderacin para evaluacin de cada mdulo

Tipo de actividad

Porcentaje de

calificacinDescripcin de la actividad

Foro de debate 20%

El grupo se dividir en cuatro equipos. Durante la semana 1, el equipo 1 defender una premisa, el resto del grupo debatir y posteriormente calificar al equipo 1. Durante la semana 2, el equipo 2 ser quien defienda otra premisa y as sucesivamente. El objetivo es trabajar en equipo, socializar el conocimiento y posteriormente evaluar el desempeo entre compaeros de grupo.

Proyecto integrador

30%

Proyecto que se desarrolla paso a paso conforme avanzan las unidades de aprendizaje del mdulo, incluye elementos que permiten valorar tu avance en el desarrollo de las competencias genricas y disciplinares estipuladas en el plan de estudios.

Participacin individual

15%Involucra el tiempo de dedicacin al estudio, acceso a la plataforma, revisin de recursos, as como el grado de interaccin con tus compaeros y facilitador.

Reflexin de mis evidencias

5%

Al concluir cada mdulo, realizars una reflexin en la que identificars cmo ha sido tu proceso en el desarrollo de las competencias planteadas en el mdulo y cules son las que debes fortalecer. Las categoras son las siguientes:

Mi mejor trabajo: actividad en la que desarrollaste un mayor nmero de competencias o lograste consolidarlas. No debe ligarse a la calificacin obtenida, sino al desempeo logrado. El ms difcil: actividad que te cost ms trabajo, porque requera de habilidades que no tenas consolidadas o de conceptos que no te eran claros.

Puedo mejorarlo: actividad en la que consideras que pudiste hacerlo mejor, porque contabas con las competencias; sin embargo, no potencializaste tus habilidades y conocimientos para realizarla.

Apliqu conocimientos previos: incluirs la actividad en la que consideres que adems de las competencias desarrolladas en este mdulo, los conocimientos y habilidades desarrolladas en otros mdulos o momentos te fueron de utilidad.

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Bibliografa

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Ontoria, A. (2006). Aprendizaje centrado en el alumno: metodologa para una escuela abierta. Madrid: Narcea Ediciones.

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