Download - Litera J -

Transcript

UNIVERSITATEA OVIDIUS

UNIVERSITATEA OVIDIUS FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEIMAPA LOGOPEDIC

CORECTARA SUNETULUI J

STUDENT: ROMAN CARMEN ELENAANUL: II

SPECIALIZAREA: PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

CUPRINS CAPITOLUL PAGINA

Capitolul I Generalitati .

Capitolul II Tehnica pronuntiei sunetului J

Capitolul III Defecte de pronuntie si corectarea lor.

Capitolul IV Metode si procedee pentru emiterea

Sunetului J..

Capitolul V

1.Etapa de impostare

2.Etapa de consolidare.

3.1.Etapa de difereniere (-j)

3.2.Etapa de difereniere (j-z)

4.Etapa de automatizare

GENERALITI

nainte de a prezenta caracteristicile fonemului j vom descrie pe scurt etapele de corectare i stimulare a acestuia. Aceste metode se adreseaz strict sunetului afectat. Procesul de corectare presupune parcurgerea a patru etape:1. n etapa de emitere a sunetului j, materialul ilustrativ alctuit din imagini i onomatopee- este nsoit de pronunarea corect a sunetului, pentru a-l ajuta pe copil s emit prin imitare acustic i articulatorie. Etapa de impostare (emitere a sunetului)- obinerea izolat a sunetului se face prin dou procedee: procedeul demonstraiei articulatorii, derivrii sunetului din sunetele pronunate corect.2. n etapa de consolidare a sunetului j, materialul ilustrativ i verbal cuprinde imagini i cuvinte n a cror denumire sunetul se afl n trei poziii cu dificulti crescnde de verbalizare, de la gruipri vocalice la grupri cu consoane, de la cuvinte monosilabice la cuvinte polisilabice i consonantice. Etapa de consolidare exersarea sunetului n silabe fr sens n care sunetul se afl la nceput, la mijloc i la sfrit. Se realizeaz cu ajutorul cuvintelor pornind de la cele mai simple la cele mai complexe, cuvinte care conin sunetul respectiv; este de preferat ca sunetul afectat s fie prezent de mai multe ori n cuvnt; apoi s se exerseze n propoziii din ce n ce mai grele. n aceast etap nu este indicat s folosim sunetul cu care se confund. Logopedul trebuie s tie c logopatul i-a nsuit o parte din pronunia corect a sunetului, i s nu uite c atunci cnd pleac de la cabinet are tendina s vorbeasc aa cum este ncurajat.

3. n etapa de difereniere, materialul ilustrativ i verbal cuprinde imagini i cuvinte n denumirea crora se difereniaz mai nti suntele ndeprtate ca loc i mod de formare, apoi sunetele apropiate, nrudite, perechi, sunete care se interfereaz mai uor acustic, mergnd uneori pn la substituire. Etapa de difereniere cnd sunetul s-a consolidat se exerseaz sunetul alturi de sunetele cu care se aseamn n cuvnt i silaba. Se difereniaz de sunetul cu care l confund. Se introduc cuvinte n care se afl sunete cu care se aseamn.

4. Etape de automatizare a sunetului cuprinde material ilustrativ i verbal bogat, care poate s asigure trecerea de la deprinderi de a vorbi corect la obinuina verbal continetizat, bazat pe automatisme psiho-lingvistice corecte i ncadrate copilului n colectivitate. Etapa de automatizare autocontrolul este minim i poate emite sunetul cu uurin. Se consider c sunetul a fost nsuit.

Fonemul j este o consoan ficativ antero-lingual-dorsal (dup organul activ), i dental-alveolar (dup organul pasiv).

Este o consoan surd ca si , are dou poziii de articulaie:

o poziie anterolingual, dental-alveolar, caracterizat prin apropierea prii anterioare a limbii de regiunea alveolelor dinilor superiori;

o a doua poziie caracterizat printr-o apropiere a prii posterioare a limbii de palatul moale sau de palatul moale sau de palatul dur.Este o consoan cu o frecven mic n limba romn. Cu toate c, prin caracterul ei sonor contribuie la sporirea gradului de sonorizare a limbii noastre.

TEHNICA PRONUNTIEI

Tehnica pronuniei consoanei j se aseamn foarte mult cu tehnica pronuniei sunetului , deoarece este pereche sonora a acesteia. Cu toate c apar i unele mici deosebiri fa de aceasta are, n general, aceeai inut ca n pronunia sunetului , n timp ce buzele capt o poziie de uoar relaxare. Faptul se explic prin aceea c intensitatea curentului de aer suflat (uierat) este mai mic n cazul pronuniei lui j, dect n cazul pronuniei lui .n pronunia lui j, limba este mai ridicat i mai puin ncordat dect n pronunia lui . Pronunia lui j se unete cu vibraiile coarfelor vocale n momentul n care curentul de aer se strecoar uor spre vrful limbii, iar vrful limbii sub presiunea curentului expirat intr uor n vibraie.

n realizarea sunetului j putem folosi varianta inferioar, realizat prin coborarea vrfului limbii, i tragerea lui napoi, n spatele alveolelor, incisivilor inferiori, cu partea mijlocie dorsala limbii curbat mult n sus. Aceast variant are o puternic nuan de palatalizare de aceea nu va fi folosit dect n cazul cnd varianta superioar este ineficient DEFECTE DE PRONUNTIE SI CORECTAREA LOR.

Unii elevi pronun n loc de j

sunetul , corectarea se face adugnd vibraiile laringiene

sunetul , defectul are la baz poziia greit a limbii. Limba este retras mult napoi, ea nu atinge prile apicale laterale palatul dur, ceea ce determin o constricie exagerat, iar trecerea aerului nu mai produce frecarea ce caracterizeaz consoana j.

METODE SI PROCEDEE PENTRU EMITEREA SUNETULUI

n predarea consoanei j vom porni de la particularitile articulatorii ale consoanei . Din poziia de pronunie a sunetului lui , adugnd vibraiile laringiene, se obine sunetul j; elevii sesizeaz vibraiile prin intuirea lor sub brbia profesorului, pe maxilarul inferior i pe arcada dentar inferioar.

De asemenea, predarea sunetului j se poate porni i de la pronunia consoanei z; cu o spatul se fixeaz limba n poziia de articulaie a sunetului , astfel cnd i se va cere elevului s pronune z el va pronuna j.

Pentru realizarea i pstrarea unui j corect trebuie s se fac ct mai multe exerciii pregtitoare, insistndu-se asupra poziiei corecte a limbii i a realizrii vibrailor laringiene. ETAPA IMPOSTRII

Etapa de impostare (emitere a sunetului)- obinerea izolat a sunetului se face prin dou procedee: procedeul demonstraiei articulatorii, derivrii sunetului din sunetele pronunate corect.

nvarea prin demonstraii tehnice. Elevii reuesc s pronune fonemul prin pronunare n faa oglinzii de articulaie i intuirea:

palatogramelor;

lingogramelor; profilurilor de articulaie.Procedeele variaz n raport cu caracterul creator al procesului de emitere, printre care enumerm:

pronunarea sunetului n faa elevului astfel nct s simt presiunea jetului de aer pe fa;

pronunarea accentuat a sunetului pe dosul minii elevului; acestuia i se cere s imite modul de pronunare;

pe dosul minii se aeaz bucatele de hrtie care se vor mprtie n momentul pronunrii sunetului;

prin exerciii i asocieri repetate, fonemul j se consolideaz att n pronunie izolat ct i n cuvinte (poziie iniial, median, final).

ETAPA CONSOLIDRII

Etapa de consolidare exersarea sunetului n silabe fr sens n care sunetul se afl la nceput, la mijloc i la sfrit. Se realizeaz cu ajutorul cuvintelor pornind de la cele mai simple la cele mai complexe, cuvinte care conin sunetul respectiv; este de preferat ca sunetul afectat s fie prezent de mai multe ori n cuvnt; apoi s se exerseze n propoziii din ce n ce mai grele. n aceast etap nu este indicat s folosim sunetul cu care se confund. Logopedul trebuie s tie c logopatul i-a nsuit o parte din pronunia corect a sunetului, i s nu uite c atunci cnd pleac de la cabinet are tendina s vorbeasc aa cum este ncurajat.

Consolidarea se face prin:

pronunarea n silabe directe;

pronunarea lui j ibtervocalic; pronunarea n silabe inverse.n aceast etap se exerseaz sunetul n silabe fr sens, n care suinetul se afl la nceput, mijloc i sfrit. se pornete de la cuvintele mai simple pn la cele complexe.

n aceast etap nu se folosete sunetul cu care se confund. Trebuie s se in cont c logopatul i-a nsuit deja o parte din pronunia corect a sunetului, dar cnd pleac de la cabinet vorbete aa cum este ncurajat.

Repet concomitent cu mine silabele:

JuUjuUjJujJujuJujuJujuJujaJduUjdu

JoOjoOjJojJojoJujoJojuJojJdoOjdo

JjjJjJjJujJjuJjeJdjd

JjjJjJjJujJjuJjiJdjd

JaAjaAjJajJajaJujaJajuJajoJdaAjda

JeEjeEjJejJejeJujeJejuJejJdeEjde

JiIjiIjJijjijiJujiJijuJijujdiIjdi

Citete dup mine cuvintele i desparte n silabe cuvintele de mai jos. Scriele pe caiet! Vezi cum sunt cuvintele desprite n silabe n aceast fi i corecteaz greelile pe care le-ai fcut.

E iarn. Se aude vjitul vntului. n sob ard lemnel i e mult jratic. Ne jucm n cas. De jur mprejur sunt jucrii. Un tren ncojoar masa.- Andrei, s ne jucm cu camioanele! spuse Jean. Tu le vei dirija mersul. Emilia e pionul. Eu voi da rpimul ajutor.

Privete imaginea de mai jos. Cine sunt in imagine? Scrie pe caiet numele celor dou personaje!

Coloreaz imaginea de mai jos. Realizeaz o poveste pe baza pozei. Folosete cuvintele: jos, cprioara, flutere, peisajul, stejarul, iarba, joac, oranj.

Completeaz propoziiile de mai jos cu cuvinte care s conin sunetul j. Alctuiete i tu alte propoziii!n jurul meu este mult iarba i un .............. mare.Portocala are coaja de culoare ................. .Jean a plecat la Cluj la nou i ................. .Toi copiii sunt mbujorai i se .............. cu mingea.In ............. Jeanei sunt scrise lucruri intime.

Jeni a primti de ziua ei o gramajoara de ......... .

Serban a jurat ca el nu a furat .......... .ETAPE DE DIFERENIERE Diferentierea - jCitete dup mine silabele urmtoare i spune cnd auzi sunetul i j.u - juUu ujuU uju jujuju

o joOo ojoO ojo jojojo

a jaAa ajaA aja jajaja

j j j jjj

j j j jjj

e jeEe ejeE eje jejeje

i - jiIi - ijiI - iji - jijiji

sur jur

coc .....

par .....

cos .....

ir .....

ale jale

ir ......

oc ......

ur ......

Citete cuvintele i subliniaz cu o linie pe cele n care auzi sunetul i cu dou linii pe cele n care auzi sunetul j. Dup aceea mparte n silabe dou cuvinte care i-au plcut cu i dou cu j.

Bujor garaj

cmi

loj

mn

paaport osea

joac

lenjerie

greeal

linite

jurmnt

jir Desparte n silabe cuvintele urmtoarele i spune n care silab se aude sunetul i j. omaj

vetejit

dojenete

jucu

jefuiete

jignete

pajite

cojete

necjete

prjete

rotunjete

Citete textul, scoate apoi pe o coloan toate cuvintele care conin sunetul iar pe alta pe cele care conin sunetul j.

Un oricel pricjit roase duumeaua i fcu o deschiztur n ea. Trecu printr-nsa i gsi mncare din deajuns. Numai c oarecele era cam lacom i mnc pn se umfl. Cnd se lumin de ziu, oarecele ddu s se ntoarc acas, dar burta umflat nu-l mai ls s treac prin deschiztur.

. DIFERENTIEREA J Z

EXERCITII

1. Citeste cu mine urmatoarele silabe si spune cand auzi sunetul j, sau z'

Ju-zuUju-uzuUj-uzJuj-juzJuju

Jo-zoOjo-ozoOj-ozJoj-zozJozo

Ja-zaAja-azaAj-azJaj-zazJaza

Ja-zaAja-azaAj-azJij-zizJaza

Za-jaIja-izaIj-izJij-zizJaza

Je-ze Eje-ezeEj-ezJej-zezJeze

Ji-ziIji-iziIj-izJij-zizJizi

j-z

2..Eu zic una tu zici multe:

viteaz viteji

mnz mnji

obraz obraji

3.Citeste cu voce tare perechile de cuvinte.

Jar- zar

Jale zale

Breaz-breji

4.Asociaza sunetele sonore j si z cu miscarile de la ba za gatului.

5.Citeste cuvintele si subliniaza cu rosu cuvintele cu j si cu verde pe ce le cu s.

zori , jeleu,patinaj, zapada,cozonac,vraja

6.Desparte cuvintele in silabe si spune unde se aude s si unde J.

jaluzea, japonez

rujez,ojez

incurajez

deranjez

jonglez7.Citeste propozitiile si identifica sunetul j.

1. Jaluzelele sunt colorate n bej.

2. Ji-li este japoneza.

3. Jianu curata cu grija pervazul.

4. Lizuca are zulufi in jurul fetei.5.Zoe plange cu jale.

6.Ninja face juramant la Muntele Fuji.

7.Ninja- Zen se lupta cu jaguarul.

8.Veioza este oranj.

9..Joi este o zi a saptamanii.

Ji-Li este din Japonia.

Ea este japoneza.

Ninja face juramant la poalele muntelui Fuji.

DESCOPERITI CUVINTELE CU Z SI PE CELE CU JPovestea unui ninja

Demult, n ndepartata Japonie, pe timp de razboi cu China, sabia imparatului a fost furata de luptatorii chinezi. Muli viteji au incercat sa o recupereze, dar fara sori de izbnda.

Doar un tnar mai curajos, Zenji-San, cunoscator al artelor mariale a ajuns in China, a nfruntat multe primejdii, dar cu multa indrjire si judecata a reuit sa-i nvinga dumanii i sa recupereze sabia. Pentru curajul sau mparatul Japoniei l-a numit ninja (omul- invizibil) .ETAPA AUTOMATIZRIIEtapa de automatizare autocontrolul este minim i poate emite sunetul cu uurin. Se consider c sunetul a fost nsuit. Aceast etap ncheie complexul process de corectare a tulburri de limbaj.

Automatizarea vizeaz att exprimarea oral, ct i cea scris. Se exerseaz prin discuii libere. Folosete imagini pn cnd copilul nu mai ncurc sau deformeaz (i d seama singur cnd greete).

Etape de automatizare a sunetului cuprinde material ilustrativ i verbal bogat, care poate s asigure trecerea de la deprinderi de a vorbi corect la obinuina verbal continetizat, bazat pe automatisme psiho-lingvistice corecte i ncadrate copilului n colectivitate.Citete textele! Descopera sunetele j i din textele date. Compune propoziii cu cuvintele preferate.

Conu Lupu n joben,

C-un baston in lab,

Mi s-a pus pe treab:

El nva un cel

S jongleze c-un inel.

Salut! Eu sunt pianjenul. Nu sunt o insect aacum cred foarte muli dintre voi. Cei din neamul meu au opt picioare, iar insectele au doar ase. Dup cum art, dar i prin faptul c-mi es pnza n locuri ntunecoase, pot impresiona pe oricine. V rog s nu credei n toate grozveniile care se spun despre mine! Chiar dac m-am speriat, prefer mai degrab s m ascund dect s muc. Citete cu atenie poeziile ce urmeaz. Memoreaz pe cele care i-au plcut, dar inainte descopera literele j i .

Jocul cuvintelor

i cuvintelor le place Fac perechi-perechi de rime,

Cteodat s se joace! Dup o vrst i mrime,

Se adun-n grab mare, Se aaz-n versuri clare,

Dup chip i-asemnare, Cu accente i picioare,

i se in dup copii,

S le spun poezii! S vedem, s vedem- Oglind din cui, oglinjoar

cine e cea mai cuminte

feti din coal?

ntreab fetia,

Punndu-i pe cretet bentia.

- S vedem, s vedem,

rspunse oglinjoara.

Dac ai lumini n ochi,

Dac ai caiete curate,

Dac tii s scrii literele

Uor aplecate,

Dac cifrele joac jocuri frumoase

La tin n minte,

Ai putea fi chiar tu

Acea feti cuminte.Doi frai cuminiNoi suntem doi frai n cas

i nu ne certm deloc;

i suntem tcui la mas,

i cumini n orice loc.

Avem hamuri, cerc i minge,

Cnd pe-afar ne jucm,

Dar cnd plou ori cnd ninge,

Linitii n cas stm.

i cu jucrii frumoase

Ne jucm tot amndoi,

Pe cnd mama noastr coase

Ori citete lng noi.

Mama noastr ne vorbete

i ne mngie duios,

Iar seara ne citete

Ori ne spune-un basm frumos.

Coloreaz imaginile de mai jos! Distreaz-te cu culorile!

GHICITORICine-i gros i scoros i arunc celti pe jos! (stejarul)

Cru vestit n turm Duce oile din urm. (mgru)

Mic cu inim hain,

Roade sacul cu fin. (oricelul)

Am n curte un stejar

Cu vrf rouca de jar! (bujorul)

Ma gasesti n poienita, Pe cmp si n gradinita; Si sa stiti snt bun la toate. Dau la oameni sanatate? (mueel)

Dintre vrfuri verzi de sbii

Ies liliechii corbii. (stnjenei)

n grdina lui Pandele

E un pom plin cu mrgele

La culoare-s roii toate

Cu codie-nperecheate! (ciree)

Iepuril-i suprat

S-a-ncurcat la numrat,

Cu cinci morcovi n hambar

i cu altu-n buzunar.

A-nceput mintea s-l lasa

Nu tie c toi fac ..(ase).

Socotete binior:

Dac mitu-mitior.

Ar bea ase ceti cu lapte,

i-nc una?

Ar bea .(apte).

BIBLIOGRAFIE

1. EMILIA JUREA, NICOLAE JURCU NVM S VORBIM CORECT, EDITURA PRINTEX, CLUJ-NAPOCA, 1999

2. IOAN SURDU, IOAN DNIL ABECEDAR, EDITURA ALL, BUCURETI, 2002

3. MARCELA PENE LIMBA I LITERA ROMN, manual pentru clasa a II-a, EDITURA ANA, BUCURETI, 2000

4. TARDEA VASILE METODICA PREDRII PRONUNIEI N COLILE SPECIALE DE SURZI, EDP BUCURETI, 1974

5. SORINA CUZUM CUNOATEREA MEDIULUI, manual pentru clasa I, EDITURA SIGMA, BUCURETI, 2004

6. REVISTA PIPO nr. 2(36)-februarie 2006

S ne jucm cu j!


Top Related