Hilda Aparecida Lázaro SouzaVirgínia Ribeiro dos Santos

Maria Aparecida Luz FerreiraNaiara Florêncio Fernandes

Thaís Oliveira Mota

E q u i p e :

A INTELIGÊNCIADefinição

A inteligência é a solução de um problema novo para o indivíduo, é a coordenação dos meios para

atingir um certo fim, que não é acessível de maneira imediata; enquanto o pensamento é a

inteligência interiorizada e se apoiando não mais sobre a ação direta, mas sobre um simbolismo,

sobre a evocação simbólica pela linguagem, pelas imagens mentais, etc.

Jean Piaget.

Somos seres pensantes• Capacidade de pensar

• Como resolvemos os problemas?

• Gênese do pensamento humano.

• Inteligência.

Concepções de inteligência

• Segundo o senso comum…

• Concepções científicas;

• Psicólogos em dois grandes blocos.

Inteligência e habilidade são aspectos diferentes.

Abordagem daPsicologia Diferencial

• Tradição Positivista;

• Obsvervação e mensuração;

• Medição através dos comportamentos.

Testes de inteligência• Origem;

• Objetivo;

• Q.I.

• Problemas dos testes de inteligência.

Abordagem dinâmica• Inteligência como

adjetivo;

• Globalidade do indivíduo;

• Testes como auxiliares;

• Inteligência não tem lugar de destaque.

A inteligência dacriança brasileira

• Contexto sociocultural;

• Interação do indivíduo com o contexto construíndo a inteligência;

• Déficit cognitivo das crianças de baixa renda;

• Recuperação do déficit.Pesquisa realizada com crianças de baixa renda.

A importância da vida afetiva

• Os afetos podem ser duradouros ou passageiros;

• A vida afetiva é parte integrante de nossa subjetividade;

• Os afetos determinam nosso comportamento em muitas situações de vida.

Quanto mais desejo um beijo seuMuito mais eu vejo gosto em viver.

Djavan. Pétala.

Por tanto amor, por tanta emoção,A vida me fez assim.Doce ou atroz, manso ou feroz,Eu caçador de mim.

Sérgio Magrão e Luís Carlos Sá. Caçador de mim.

O estudo da vida afetiva• Interesse pelo estudo da

Razão;

• Subjetividade da afetividade;

• A emoção;

• O sentimento.Não são todas as teorias que consideram a importância da vida afetiva.

Os afetos• Podem ser produzidos

fora ou dentro do indivíduo;

• Não há afeto sem representação;

• Tonalidades dos afetos;

• Afetos básicos;Qual o afeto oculto por esta expressão?

Os afetos…• Preparam as nossas

ações (função adaptativa);

• Estão ligados à consciência;

• São enigmáticos:– Para quem sente– Para quem observa

Quando olhaste bem nos olhos meusE o teu olhar era de adeusJuro que não acreditei, eu te estranheiMe debrucei sobre sobre o teu corpoE duvidei, e me arrastei.

Chico Buarque.

Nada ficou no lugarEu quero quebrar essas xícaras.Eu vou enganar o diaboEu quero acordar sua famíliaEu vou escrever no seu mundoE violentar o seu gostoEu quero roubar no seu jogoEu já arranhei os seus discosQue é pra ver se você voltaQue é pra ver se você vemQue é pra ver se você olha pra mim…

Adriana Calcanhoto - Mentiras

As emoções• Relação entre os afetos e as reações

orgânicas“Meu coração, não sei porque,

Bate feliz quando te vê…” Pixinguinha

• Nossa cultura estimula algumas reações e reprime outras;

• Força e mutabilidade das emoçõesDe tudo ao meu amor serei atento

Antes, e com tal zelo, e sempre, e tantoQue mesmo em face do maior encantoDele se encante mais meu pensamento

Quero vivê-lo em cada vão momentoE em seu louvor hei de espalhar meu canto

E rir meu riso e derramar meu prantoAo seu pesar ou seu encantamento

E assim, quando mais tarde me procureQuem sabe a morte, angústia de quem vive

Quem sabe a solidão, fim de quem ama

Eu possa me dizer do amor (que tive):Que não seja imortal, posto que é chama

Mas que seja infinito enquanto dure.

Vinícius de Moraes – Soneto da fidelidadeDesenhamos corações para dizermos que estamos apaixonados.

Os sentimentos• Os sentimentos são mais

duradouros e menos explosivos que as emoções;

• Emoção PaixãoSentimento Amor

• Emoções e sentimentos são como alimentos do nosso psiquismo;

• Enamoramento.

Inteligência e Vida afetiva• Afetividade da criança;

• Afetividade na escola;

• Papel do afeto no desenvolvimento da inteligência;

• Visões dos estudiosos.“As escolas deveriam entender mais de seres

humanos e de amor do que de conteúdos e técnicas educativas. Elas têm contribuído em demasia para a construção de neuróticos por

não entenderem de amor, de sonhos, de fantasias, de símbolos e de dores”.

Claudio Saltini

Conclusão

  "O nascimento do pensamento é igual ao nascimento de uma criança:

tudo começa com um ato de amor. Uma semente há de ser depositada no ventre vazio.

E a semente do pensamento é o sonho. Por isso os educadores [e educadoras],

antes de serem especialistas em ferramentas do saber, deviam ser especialistas em amor: intérpretes de sonhos."

              Rubem Alves