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Universidad Pedagógica Nacional Francisco MorazánDepartamento de Ciencias SocialesTrabajo Educativo Social Universitario
Dimensiones Aspectos Enumeración Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas Acciones potenciadoras Observaciones
Administrativa Financiera
Físico Oficina del Departamento de Ciencias Sociales
Laboratorio 1 Laboratorio 2 Bodega
El departamento cuenta con espacios propios relativamente diversificados y de disponibilidad completa.
Al tener espacio suficiente se pueden realizar actividades académicas y culturales que complementen la formación estudiantil.
El espacio está subutilizado o no es utilizado en absoluto.
Al no utilizar los espacios según su potencial no se les brinda a algunos el mantenimiento adecuado además de infravalorarlos o no valorarlos en absoluto.
Utilizar el espacio no solo como Laboratorio, sino también como espacio para conferencias, capacitaciones, congresos, multimedios y otros.
El espacio puede ser embellecido con objetos artísticos aplicados a las ciencias sociales para acercar esta de manera atractiva, ayudar a proteger las superficies y aumentar además el patrimonio.
Para esto deben promoverse estas actividades, es decir que el Departamento debe realizar por propia iniciativa estas actividades en este lugar comenzando con los profesores y luego extenderlo a los estudiantes.
Estos pueden ser murales, cuadros desmontables, esculturas, fotografías, otros. Debido a su costo puede hacerse en etapas.
Material Computadoras Proyectores Pantallas Mapas Globos terráqueos Mesas y bancos Pantalla LCD Mapateca Pizarra de formica
El departamento cuenta con buen equipo electrónico y mecánico además de soportes y gabinetes especiales.
Debido a la disponibilidad de equipo la implementación de técnicas de enseñanza alternativa y actualizada es una posibilidad factible.
El uso del equipo requiere de conocimientos especializados además de accesorios que no están disponibles.
El laboratorio cuenta con equipo que funciona en conjunto pero que no ha sido montado y configurado adecuadamente.
Faltan materiales bibliográficos de soporte.
El poco o mal uso del equipo puede ocasionar disminución de su vida útil además de la acelerada obsolencia electrónica actual.
Las mesas y bancos corren el riesgo de ser dañados por la costumbre de rayar el mobiliario.
Utilizar el principio de unidad central multimedia exclusiva, para así evitar el mal manejo del equipo
Conectar la pantalla LCD disponible a una estación central para utilizarlo de manera efectiva.
Adquirir equipo multimedia para instalar audio y video permanente en los laboratorios.
Revisar la computadora del laboratorio para hacerla estación central del laboratorio 1
Se recomienda utilizar Linux en las computadoras para fines multimedia, para evitar virus y manipulaciones inadecuadas del equipo.
Para esto solo se necesita adquirir los cables multimedia.
Este incluye para el laboratorio 1 audio de techo con su unidad amplificadora y un proyector fijado al techo y para el laboratorio 2,
solamente audio.Recursos Humanos
Docentes Encargados de
laboratorio Técnicos
audiovisuales Personal de
mantenimiento
El departamento cuenta con personal docente calificado y especializado en las Áreas de las Ciencias Sociales, además del apoyo técnico de los especialistas de multimedia del Instituto.
El colegio tiene la figura de maestro y guía y el espacio de tutoría de patio.
Dado que los laboratorios tienen a sus propios encargados la carga de actividades complementarias no cae sobre el docente además de permitirle al encargado de laboratorio innovar en métodos.
El espacio de tutoría de patio permite otros espacios de intervención docente.
El personal docente está desactualizado en el uso de herramientas electrónicas y digitales aplicables a la enseñanza de las ciencias sociales.
El desconocimiento del funcionamiento integral de las herramientas provoca que se subestimen o se subutilicen perdiendo oportunidades valiosas de acercamiento pedagógico.
Capacitar a los docentes en nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza de las ciencias sociales.
Utilizar de manera más integrada las capacidades ya existentes.
Formar a los profesores en el uso de multimedios.
Reunión periódica de maestros guía
Conectividad a través de internet (hosting, nube, redes, wiki, blog, etc.)
Explotar las posibilidades de los laboratorios, haciendo al encargado del mismo responsable de más actividades en la formación y evaluación estudiantil.
El uso de multimedios es más que solo encender el proyector, deben aprender a utilizar las computadoras, Tablet, proyectores modernos y sistemas de audio.
Esto para intercambiar información y obtener la mayor cantidad de puntos de vista posibles
Recursos Financieros
Presupuesto departamento
Presupuesto del colegio
Aportaciones estudiantiles
El Departamento tiene facultades administrativas para el uso autónomo de los recursos asignados y obtenidos.
Ingreso financiero anual más o menos predecible
Pueden realizar actividades para agenciarse recursos totales o complementarios.
Ya que la ejecución es directa es más rápida y puede fiscalizarse mejor.
El ingreso anual por matrícula depende de las transferencias de la ordenanza ejecutiva de Matricula Gratis la cual no está asegurada.
El instituto depende mucho del presupuesto por transferencia central
Los ingresos por otras rutas dependen en gran medida de la situación socioeconómica exterior o incluso de la voluntad.
Ante la incertidumbre de las transferencias centrales las actividades presupuestadas pueden no realizarse.
Al depender directamente del presupuesto central el instituto se ha acostumbrado y obvia otras rutas de gestión
Gestionar con fuentes externas de financiamiento.
Minimizar los costos ocupando las capacidades constructivas de los estudiantes, padres, profesores y colaboradores.
Estas pueden ser ONG’s, Fundaciones, Instituciones Financieras Internacionales, Cooperantes, Empresas, otros.
Las personas deben hacerse cargo de sus propios asuntos, funcionando como un solo ente, además así valoran más las cosas
Pedagógica Curricular
Enfoques-Modelos Pedagógicos
Oficial del Departamento
Particular del profesor
Los profesores de manera colegiada socializan bajo la coordinación de la jefatura la dinámica pedagógica.
Las experiencias y capacidades adquiridas por un profesor pueden ser extendidas a los demás.
Las opciones pedagógicas ofrecidas por los docentes es limitada
No adaptarse a las condiciones y necesidades actuales y particulares de los estudiantes
Planificación Unificada: anual y unidad
El esquema de planificación anual se
Los contenidos por lo tanto se vuelven homogéneos y
Parece que el porcentaje de cumplimiento ronda el
No cumplir debido a esto con las
Particular: diaria realiza de manera conjunta.
La planificación diaria al ser personal no interviene en la libertad de cátedra
facilita la evaluación.
El docente de manera autónoma puede innovar y adaptarse a nivel de aula.
75% que es más alto que simple adaptación.
competencias y contenidos a nivel sistémico del bloque en conjunto.
Estrategias de Enseñanza
Laboratorio Películas Montajes históricos
y culturales
La dinámica de laboratorios permite aplicar diferentes estrategias de enseñanza
Permite explotar los mecanismos alternativos y complementarios de enseñanza
Falta aprovechamiento de las posibilidades a pesar del trabajo que implica aplicarlo.
El relativo bajo impacto de las actividades puede reverterse en abandono de las mismas
Hacer libros para las asignaturas específicas del departamento
Planificar los montajes históricos y culturales desde el principio del año e incluirlo en el POA.
Los profesores pueden hacer los libros, participando de manera voluntaria los que quieran, sometiendo los borradores a revisión colegiada del departamento.
Esto para asegurar los resultados de la actividad y dinamizar la comunicación entre los actores
Métodos y Técnicas de Enseñanza
Ensayo Álbum Guías
Se aplican diversos métodos y evitan con esto la monotonía y parcialidad del método magistral restringido.
Dinamizar y diversificar las formas de enseñanza explícita como implícita.
No tienen un porcentaje dentro de la evaluación tan alto como se esperaría.
Pueden no desarrollarse tanto las competencias como uno esperaría al no valorar tanto la actividad explícita.
Montar un piloto de co-evaluación de ensayos por los estudiantes.
Esto puede hacerse para explotar las redes de hosting como de wiki.
Relación Docente-Alumno
Figura de asesor docente
Diversificación de funciones docentes
Los actores educativos pueden así comunicarse mejor y diseñar actividades correctivas o potenciadoras para el desempeño educativo
Falta ver que tanto el docente se involucra en las actividades, necesidades y situaciones del grupo estudiantil asignado
Puede llegar a confundirse las funciones del asesor docente
Relación Alumno-Alumno
Trabajo en equipo (dentro de las secciones y entre las secciones)
Los estudiantes trabajan en equipos dentro y entre secciones.
Desarrollar las capacidades individuales de trabajo en equipo y potenciar los resultados que de manera individual no rendirían igual.
No se trabaja en estos equipos dentro e inter secciones tanto como se podría
Dejar pasar las oportunidades de los resultados que el trabajo colectivo permite.
Relación Docente – Padres de Familia
El profesor guía con los padres
El profesor guía tiene la potestad de convocar a los padres
El guía puede orientar las acciones conjuntas con los padres
Los padres solo participan en actividades puntuales no muy frecuentes ni la totalidad de ellos
Al no participar los padres de manera activa la relación tripartita de los actores educativos se pierde, además de obviar una responsabilidad importante de los padres en la educación
Organizativa Reglamento Contratación del Estado
Interno de la institución
Hay suficiente reglamentación para las diferentes situaciones que se presentan en la
Las diferentes leyes plantean tanto obligaciones como funciones y atribuciones concretas de
La aplicación de las reglas requiere de órganos especializados -cuando los que deben cumplirla no
Los planteamientos legales simplemente sean palabras en papel sin aplicación.
Estatuto del Docente
Ley fundamental de Educación
institución. los diferentes niveles organizativos que pueden ser aprovechadas de manera creativa y cooperativa.
colaboran o son inconscientes de sus obligaciones laborales y morales- los que no las más veces realizan su trabajo a cabalidad
Organización del Centro
Administrativa Académica Dirección
El instituto está bien organizado en comparación
El trabajo entre los diferentes departamentos puede hacerse de manera efectiva al estar bien delimitadas sus funciones y concentrar profesionales de sus áreas respectivas.
Las relaciones efectivas entre los departamentos son limitadas.
Que los departamentos se conviertan en simples organizaciones sin valor operativo ni extensión.
Dinámicas de Trabajo
Departamento Consejería y
Orientación Administración
Los departamentos tienen comunicación oficial entre ellos
Pueden ligar acciones conjuntas para potenciarse mutuamente.
No realizan actividades conjuntas con frecuencia
Convertirse en entes aislados sin impacto.
Convivencial Relaciones Internas
Relaciones entre los actores: padres, estudiantes, docentes y personal administrativo
La edad de los jóvenes permite acercamiento consciente mutuo por parte de los actores
Interacción personal entre los actores
No se aprovecha en medida posible o absoluta esta relación.
Separar los roles tanto que no se comuniquen a nivel personal sino solo como figuras.
Comunitaria Relaciones Institución-Comunidad
Comunicación, apoyo e integración de la comunidad centralista con la comunidad extra centralista (escuelas, vecinos, otros)
El colegio sirve para funciones sociales cuando estas lo requieren
Extender la influencia del instituto más allá de la mera titulación
El colegio no se proyecta lo suficiente en áreas que la sociedad requiere, falta extensión.
Desaprovechar la imagen y la confianza que le tiene la sociedad a la institución educativa.