Download - Estimulación temprana janet
JaI.IJaI.
Objetivos de la Estimulación Temprana.
La estimulación desarrollada aún más.
Como funciona la Estimulación.
Ejemplos del tema. Estimulación temprana
basada en la repetición
Nuestro cerebro.
Lo que genera la incorrecta Estimulación.
Lo que garantiza la buena Estimulación.
Estimulación en el juego.
Algunos ejemplos de juegos.
Dato importante. Video
Janet Labrin Asalde (I.E.La Anunciata)
La estimulaci n temprana es el conjunto de medios, t cnicas, y ó éactividades con base cient fica y aplicada en forma í
sistem tica y secuencial con el objetivo de desarrollar al ám ximo sus capacidades cognitivas, f sicas, emocionales y á í
sociales, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres con eficacia y autonom a en el cuidado y í
desarrollo del infante. En que ayuda?, C mo se logra?, Qu m todos se ¿ ¿ ó ¿ é éusan?, Por qu es importante?, estas y otras preguntas ¿ é
quedaran con respuestas en esta presentaci n.ó
Janet Labrin Asalde (I.E.La Anunciata
Objetivos de la Estimulación
Temprana
Objetivos de la Estimulación
Temprana
Desarrollar y potenciar
las funciones Cerebrales.
Desarrollar y potenciar
las funciones Cerebrales.
Lograr un buen nivel
intelectual.
Lograr un buen nivel
intelectual.
Promover el desarrollo
sistemático de las capacidades.
Promover el desarrollo
sistemático de las capacidades.
Janet Labrin Asalde (I.E.La Anunciata)
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Aspectos intelectuales Aspectos de desarrollo
Capacidad para la lectura,Calculo matemático.
Físicos,Sensoriales,Sociales.
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La estimulación refuerza distintas áreas:
Respetar desarrollo individualsin hacer
comparaciones
Reconocer y motivar el
potencial de cada niño particular
Cada etapa de desarrollo
t iene un dist intosestímulos
Janet Labrin Asalde (I.E.La Anunciata))
Área visual, Área
auditiva, Área táctil, Área
olfativa, Área
gustativa,
Necesitan ser
cultivadas desde el
nacimiento o aun
antes con destreza.
Janet Labrin Asalde (I.E.La Anunciata)
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Cerebro necesita Recibir información.
Bebes necesitan Estímulos todos los días.
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Los niños aprenden hablar por oír diariamente los sonidos del lenguaje.
Con la repetición se refuerza áreas neurales de interés.
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Ejemplo
(Cerebro)(Cerebro)HemisferiosHemisferios(Cerebro)(Cerebro)
HemisferiosHemisferios
DerechoDerecho IzquierdoIzquierdo
Controla parte opuestaControla parte opuesta Controla parte opuestaControla parte opuesta
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Estímulos escasos, Estímulos escasos, irregulares o de pobre calidadirregulares o de pobre calidad
desarrolla sus capacidades tarde y mal.
Cerebro queda famélico
Janet Labrin Asalde (I.E.La Anunciata
La estimulación temprana, La estimulación temprana, abundante, sistemática abundante, sistemática
El logro de un buen
nivel intelectual
Un ritmo vivo en el proceso de Adquisición
de Niveles Cerebrales superiores
Janet Labrin Asalde (I.E.La Anunciata)
Janet Labrin Asalde (I.E.La Anunciata
Los programas de estimulación temprana se han diseñado para promover el
desarrollo sistemático de las capacidades de los niños desde el día
de su nacimiento, de modo que el ritmo sea el adecuado y que no les queden
lagunas que podrían incidir negativamente en las futuras
actividades escolares
Janet Labrin Asalde (I.E.La Anunciata)
TEXTO INFORMATIVO DE TEXTO INFORMATIVO DE ESTIMULACIÓNESTIMULACIÓN
Para que el potencial que tiene cada niño se desarrolle al máximo, el juego es la mejor manera de estimular a un niño.
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Realizar figuras geométricas o figuras esquematizadas: El objetivo, el niño identifique los huecos con la figura recortada (menores de 3 años).
Utilizando un molde se dibujan las letras del abecedario para que el niño las pueda ir colocando adonde correspondan: El objetivo, familiarizarse con la totalidad de la figura, proceso previo a la abstracción de la imagen como letra, lo cual facilita la lecto-escritura (4-5 años)
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Los juegos con sonidos ayudan a los niños sordos y depende de la intensidad grave o agudos.
Los juegos con texturas ayudan a los niños ciegos.
Para la estimulación temprana siempre es bueno apilar, ensartar, colores, formas, encajes planos.
Janet Labrin Asalde (I.E.La Anunciata)
Las habilidades, aptitudes y actitudes dependen 50% de los estímulos y 50% de la manera como se brinden.
Janet Labrin Asalde (I.E.La Anunciata)
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