Download - Eixos estruturantes encontros 4 e 5

CICLOS DE APRENDIZAGEM

ANOS FINAIS

EIXOS ESTRUTURANTES

CIDADANIA

E

DIVERSIDADE

4º ENCONTRO

CURRÍCULO EM MOVIMENTO

Eixos – organização curricular mais integrada:• Temas ou conteúdos socialmente relevantes;

em geral deixados à margem do processo educacional.

• Mais reflexivo, menos normativo e prescritivo.• Conteúdos organizados em torno de eixos

integradores.

(Santomé, 1998, p. 25)

EIXOS ESTRUTURANTES

• Cidadania• Diversidade:

Educação das Relações Étnico-RaciaisEducação do CampoEducação em Gênero e SexualidadeDireitos Humanos

• Sustentabilidade Humana• Aprendizagens

Sustentabilidade Humana (?)• Nova relação homem-planeta• Ética• Racionalidade produtiva• Alterglobalização• Visão holística• Reformulação de objetivos educacionais• Reorganização do trabalho pedagógico e

metodologias

Cidadania• Direitos• Deveres e • Participação

Aprendizagens• Reconhecimento

e respeito ao desenvolvimento cognitivo, afetivo e saberes construídos pelos sujeitos

Diversidade• Relações étnico-

raciais• Campo e cidade• Gênero e

sexualidade• Direitos humanos

EU + OUTRO

CIDADANIA

Sujeito de direitos: pleno membro de uma comunidade.

Civis Políticos Sociais

CIDADANIA

“a raiz dos direitos humanos, [...] competência humana de fazer-se sujeito, para fazer história própria, coletivamente organizada.” Pedro Demo (1995, p.3)

Princípio e finalidade da educação:

formação de cidadãos

(CRFB e LDBEN)

CIDADANIA NA ESCOLA

Como garantir o exercício dos direitos, deveres e participação de todos os sujeitos que compõem a escola?

DIVERSIDADE

Etimologia

Grupos historicamente excluídos

DIVERSIDADE NA ESCOLA

Problemas que a escola pública apresenta e precisa superar:Parcialidade de atendimentoTerritório urbanoMatriz curricular eurocêntricaPolítica e economicamente específicaModelos de sociedade preconceituosos,

discriminatórios e excludentes


Educação das Relações Étnico-RaciaisFormação de atitudes, posturas e valores

que levem ao sentido de pertencimento e identidades étnicas.

Inclusão, no contexto de estudos e atividades, da participação das matrizes culturais do povo brasileiro: indígenas, africanos, europeus, asiáticos e outros.


Educação do Campo

Escola do campo Escola rural. Direito de acesso à Educação Básica. Políticas públicas que garantam o direito da educação no

e do campo. Projetos Políticos Pedagógicos pensados a partir da

diversidade dos sujeitos do campo. Campo e cidade: necessidade de articulação, completude

e alimentação mútua. Construção da sociedade com pleno exercício da

cidadania: novas relações entre o rural e o urbano.


Educação em Gênero e Sexualidade

Gênero Sexualidade Sexo


Diferenças não podem

se transformar em

desigualdades.


Educação em Direitos Humanos

A educação em direitos humanos deve abarcar questões concernentes aos campos da educação formal, à escola, aos procedimentos pedagógicos, às agendas e instrumentos que possibilitem uma ação pedagógica conscientizadora e libertadora, voltada para o respeito e valorização da diversidade, aos conceitos de sustentabilidade e de formação da cidadania ativa. (PNEDH3, 2008, p.3 ).Princípios: dignidade humana, igualdade de direitos, reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades, laicidade do Estado, democracia na educação, transversalidade, vivência e globalidade e sustentabilidade socioambiental. (CNE)


Existe um trabalho de identificação e intervenção no que diz respeito às questões da diversidade na escola?

EIXOS ESTRUTURANTES

SUSTENTABILIDADE HUMANA

E

APRENDIZAGEM

5º ENCONTRO


Relação homem-planeta

Ética

Racionalidade produtiva


Alterglobalização

Visão Holística


Reformulação de objetivos educacionais

Reorganização do trabalho pedagógico e metodologias


A ciência moderna, nascida com Newton, Copérnico e Galileu Galilei, não soube o que fazer da complexidade. A estratégia foi reduzir o complexo ao simples. Por exemplo, ao contemplar a natureza, ao invés de analisar a teia de relações complexas existentes, os cientistas tudo compartimentaram e isolaram. (...) Assim, começaram a estudar só as rochas, ou só as florestas, ou só os animais, ou só os seres humanos. E, nos seres humanos, só as células, só os tecidos, só os órgãos, só os organismos, só os olhos, só o coração, só os ossos etc. Desse estudo nasceram os vários saberes particulares e as várias especialidades. Ganhou-se em detalhes, perdeu-se a totalidade (BOFF, 2006, p. 7)

APRENDIZAGENS

Aprendizagem escolar como processo da subjetividade

O que é aprender para você?

Que tipo de aprendizagem você quer para os estudantes?

APRENDIZAGENS

Tipos de Aprendizagem:ReprodutivaCompreensivaCriativa

APRENDIZAGENS

Múltiplas formas e dimensões da aprendizagem escolar

APRENDIZAGENS

O papel do sujeito nas formas complexas e “desejáveis” de aprendizagem escolar

SUJEITO

Indivíduo concreto portador da personalidade que se caracteriza por ser: Atual Interativo Consciente Intencional Emocional

(Gonzalez Rey, F. 1991)

APRENDIZAGENS

A medicalização da aprendizagem

DIAGNÓSTICO apenas o argumento para processos

de aprendizagem, porém se tornou a prescrição.

APRENDIZAGENS

CONTEXTO

Processos de globalização. Avanços da tecnologia. Mudanças e ritmos cada vez mais rápidos. Altos níveis de exigência, produtividade e competição. Ênfase no desempenho e rendimento. Doencificação da sociedade Império do consumo. Precocidade das demandas. Crise de autoridade das instituições em geral, dos pais, dos

professores.

APRENDIZAGENS

SITUAÇÃO

Avidez por soluções rápidas mais do que por análise dos problemas.

Avidez classificatória: procurar “algo” sobre o que se possa operar tecnicamente.

Redução de práticas sociais complexas – como criar, educar, diagnosticar e curar – para procedimentos técnicos.

Construção de entidades biogenéticas (TPM, estresse e outras). Dificuldades escolares como mercado da indústria farmacêutica. Massificação dos transtornos.

APRENDIZAGENS

REPRESENTAÇÕES DOMINANTES

A ciência como verdade: o biológico como fundamental na compreensão da natureza.

APRENDIZAGENS

PERIGOS

Impacto negativo do rótulo no

desenvolvimento do estudante.A justificação da não aprendizagem.A “desresponsabilização” dos agentes

educativos.

APRENDIZAGENS

Principais desafios da aprendizagem

Mudança de representações e

concepções.Reconhecimento da diversidade.Excelência no trabalho pedagógico.Estudo e atualização profissional.Flexibilidade, compromisso e criatividade.

APRENDIZAGENS

As pessoas podem se dividir em três grupos:Aquelas que fazem com que as coisas

aconteçam.As que assistem as coisas acontecerem.As que perguntam: O que aconteceu?

APRENDIZAGENS

“Os saberes não funcionam se não se articulam com a subjetividade do indivíduo e do coletivo.“

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