EDUCACIÓN PREESCOLAR

¿QUE ES LA EDUCACION

PREESCOLAR?

• la educación preescolar es la encargada de la formación del desarrollo integral, es un proceso de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para la vida. (niños de 4 a 6 años.)

• formación integra en todos sus aspectos desarrollando sus capacidades en cada nivel

SE DESARROLLAN LAS DIMENSIONES:

1. COGNITIVA:

2. COMUNICATIVA:

se refiere a las habilidades del lenguaje de cada ser

humano, esto incluye vocabulario, raciocinio,

habilidades para expresarse, etc.

expresa conocimientos, ideas, acontecimientos y fenómenos de la realidad,

satisface necesidades, forma vínculos afectivos,

expresa emociones y sentimientos.

3. ESPIRITUAL:

4. ESTETICA:

 se refiere a las áreas extra-corporales del

individuo, generalmente esta dimensión es usada

en el ámbito religioso como "alma" o al

referirse a "lugares donde vamos al morir".

Dibujo, canto,trabajo manual,

dramatizaciones. La creatividad es una

calidad humana distribuida

normalmente

5. SOCIO AFECTIVA:

6. FISICA:

se refiere a las habilidades de cada individuo para

interactuar con otros y nuestros sentimientos hacia

los demás. Las relaciones con los demás son de vital

importancia para el buen desarrollo de los niños, por ello se procura en ellos un ambiente de cordialidad y

respeto por el otro.

se refiere principalmente a la

anatomía de cada ser humano, por ejemplo la dimensión física entre hombres y mujeres es

distinta.

HISTORIA DEL PREESCOLAR

El primer instituto de educación preescolar fue fundado en1816 en Escocia, por el pedagogo Robert Owen. Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue fundado en Hungría el27 de mayo de 1828 por iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en la ciudad de Buda bajo el nombre de Angyalkert (jardín ángel).

En 1837, el pedagogo alemán Friedrich Fröbel abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría, fundándola en Alemania bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación, la cual luego de 1840tomó el nombre de kindergarten (jardín de niños). El concepto pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra partir de1851y en los Estados Unidos en1856. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió en 1873 en Norte América, fundado por emigrantes alemanes en la ciudad de San Luis (Misuri).

LINEA DEL TIEMPO SOBRE LA HISTORIA DEL PREESCOLAR

Salas de asilo

1844

1851

Escuela de 

Yerbabuena

1914

1917

1927

Gimnasio 

moderno

Ley 25

Instituto pedagógico nacional

Instituto Montessori

Perio

do de crisis en Montessori

1935

Modelo igienista norteamericano

Instituto colom

biano seguro social

1946

40’s

1956

1962

Instituto de educación preescolar

Instituto colom

biano bienestar fam

iliar

Resolución 1343

1968

70’s

Tecnico experto

1976

1977

decreto 1002 de estudios (1984)

1978

80`s

Currículo de Ed. Preescolar

Licenciado en Ed. Preescolar

Decreto 088MEN

 estatus universitario

Currículo pefadi y supervivir

1987

•  Alemania a sido uno de los países con mayor injerencia en la educación preescolar porque los primeros misioneros Alemanes pedagogos trajeron e implementaron las ideologías de froeber y Montessori como modelos pedagógicos para el trabajo del preescolar de ese tiempo. 

1989

90’s

-Derechos del niño ONU

-Decreto 2737 código del menor 

Normas y leyes

Declaración mundial supervivencia 

del niño

1990

1991

Ley 12

1994

2010

Plan de acción 1 grado

Ley 115

Lay de la prim

era 

infancia y política de 

educación y atención

EL MAESTRO (A) DEL PREESCOLAR DEBE SER

UNA PERSONA MUY TIERNA, SOCIABLE,

INTEGRA Y PREPARADA.

LEY QUE DEFIENDE EL DERECHO DE LOS NIÑOS

•  La ley 115 del 8 de febrero de 1994 conocida como ley general de educación, señala los lineamientos para transformar la escuela, la enseñanza y el aprendizaje.

La educación es un proceso deformación permanente, personal y cultural

y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona

humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes.

DECRETO 2247 sustento legal de la educación preescolar, y se

establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo

del nivel preescolar.

DECRETO2247-CAPITULO I ORGANIZACION GENERAL

ARTICULO 1o. La educación preescolar hace parte del servicio público educativo formal y está regulada por la Ley 115 de 1994 y sus normas reglamentarias, especialmente por el Decreto 1860 de 1994, como por lo dispuesto en el presente decreto. ARTICULO 2o. La prestación del servicio público educativo del nivel preescolar se ofrecerá a los educandos de tres (3) a cinco (5) años de edad y comprenderá tres (3) grados, así: 1. Pre-jardín, dirigido a educandos de tres (3) años de edad. 2. Jardín, dirigido a educandos de cuatro (4) años de edad. 3. Transición, dirigido a educandos de cinco (5) años de edad y que corresponde al grado obligatorio constitucional.

EXCELENTE MAESTRO ES AQUEL QUE, ENSEÑANDO POCO, HACE NACER EN EL ALUMNO UN GRAN DESEO DE APRENDER.

OBJETIVO DEL PREESCOLARPreparar al niño en todas sus

dimensiones para el inicio de la escolaridad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR

•  El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.

•  El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. 

•  El desarrollo dela creatividad, habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.

• La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.

• El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo de normas de respeto, solidaridad y convivencia.

•  La participación de actividades lúdicas con otros niños y adultos.

• El estimulo o la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar, social.

• La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.

• El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION PREESCOALR

• Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.

• Favorecer el proceso de maduración en el niño/a en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.

• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.

• Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.

• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

ORIENTACIONES CURRICULARES DE LA

EDUCACION PREESCOLAR  

a) Integralidad: Reconoce el trabajo pedagógico integral y

considera al educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social,

étnico y cultural.

b) Participación: Reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso personal y grupal.

c) Lúdica: Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas. Así mismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de acción y convivencia, deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultural y escolar.

d) Curriculo: El currículo del nivel preescolar se concibe como un proyecto permanente de construcción e investigación pedagógica, que integra los objetivos establecidos por el artículo 16 de la Ley 115 de 1994 y debe permitir continuidad y articulación con los procesos y estrategias pedagógicas de la educación básica.

e) Los procesos curriculares: se desarrollan mediante la ejecución de proyectos lúdico-pedagógicos y actividades que tengan en cuenta la integración de las dimensiones del desarrollo humano: corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética, actitudinal y valorativa; los ritmos de aprendizaje; las necesidades de aquellos menores con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales, y las características étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales de cada región y comunidad.

LA EDUCACIÓN NO CREA AL HOMBRE, LE AYUDA A CREARSE A

SÍ MISMO.

EL JUEGO EN EL PROGRAMA DE PREESCOLAR

Es extremadamente importante que a los niños se les ofrezca por lo menos tres tipos de oportunidades de aprendizaje: 1. Actividades en arte2. juegos con cubos y

construcción3. juegos dramáticos

• El niño vive en un estado de juego.

• El niño involucra todas sus habilidades en el juego, el cuerpo, inteligencia y afecto.

• Por medio del juego los niños obtienen conocimiento de si mismos, del ambiente y comunicación.

JUEGO EL MUNDO DEL

NIÑO(A)

Comprenden el mundoResuelven problemasDestrezasPensamiento critico

Fortalece – enriquece el lenguaje 

Da sentido al mundo

Desarrolla la creatividad

Desarrollo socialDesarrollo emocionalFortaleza de valores

Suaviza dificultades

INVOLUCRA TODAS LA

HABILIDADES

Motoras

Sociales

Mentales

Emocionales

CUERPO MENTE AFECTO

Herramienta principal DIMENSIONES

EL JUEGO es la principal herramienta para trabajarlas dimensiones del

desarrollo humano (corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética). Por eso el jardín o centro de educación

inicial se vale de actividades placenteras para el menor.

¿QUE ES ENSEÑAR?

facilitar el aprendizaje

significativo del estudiante a

través de diferentes

estrategias de enseñanza

¿QUE SIGNIFICA APRENDER?

*Es uno de los desafíos mas enriquecedores para el ser humano. *Comprender e interpretar el mundo y a nosotros mismos para transformar la realidad en que vivimos.*Un proceso integral de carácter permanente y continuo ya que nunca terminamos de aprender

¿ QUE ES APRENDER A APRENDER?• Desarrollar la capacidad

para el aprendizaje auto dirigido y autónomo

• Desarrollar una actitud productiva

• Habilidades para el análisis y la síntesis

• Tener disciplina intelectual• Flexibilidad en el

pensamiento y en la acción• Disposición de cambio• Deseo de buscar la

excelencia en su proceso de formación educativa

Compromiso 

Auto-control 

Auto-disciplina 

Nuevas relaciones 

Auto motivación

Autodeterminación

ESTUDIANTE EN EL PROCESO DE APRENDER A APRENDER

PLANIFICACION CURRICULAR DEL PREESCOLAR

• LOS ASPECTOS QUE CONTEMPLA LA PLANIFICACION CURRICULAR SON:

1. Estándares2. Criterios de desempeño3. Aspectos a evaluarUN CUADRO QUE HACE REFERENCIA A:4. Contenidos significativos5. Estrategias metodológicas6. Competencias7. evaluación

• RECURSOS• RUBRICA QUE COMPRENDE:1. Aspectos a evaluar2. Aspectos de desempeño superior3. Aspectos de desempeño alto4. Aspectos de desempeño básico5. Aspectos de desempeño bajo

PLANIFICACION POR PERIODOS

• Son los aspectos a evaluar y criterios de desempeño que se escriben de acuerdo a la escala valorativa y varían según el desempeño que desarrolle el niño.

LA RUBRICA• Es un cuadro donde

encontramos los aspectos a evaluar de acuerdo a cada

dimensión y donde aparecen los desempeños atendiendo a

la escala del decreto 1290

ABRIENDO CAMINOS CON Y DESDE EL PREESCOLAR

• Complementan y giran alrededor del aprender a ser seres humanos en lo

individual y colectivo.

hay 4 aprendizajes fundamentales como pilares del conocimiento y son:

• APRENDER A CONOCER: Implica necesariamente aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria, el pensamiento como instrumentos para comprender

• APRENDER A HACER: Requiere de unas cualidades humanas subjetivas innatas o adquiridas que correspondan al establecimiento de relaciones estables entre las personas que influyen entre su propio entorno

• APRENDER A VIVIR JUNTOS: requiere partir del reconocimiento de si mismo

• APRENDER A SER: Requiere que todos los seres humanos estén en condiciones de dotarse de un pensamiento autónomo