EDUCAÇÃO E MODERNIDADE EM
GEORG SIMMEL
Elson Junior
Santo Antônio de Pádua, abril de 2018
• Antiguidade: conexão entre o material e o
subjetivo.
• Idade Média: manutenção da totalidade
(ofícios, corporações, laços de dependência,
ligações pessoais).
• Ofício = “formação” ou percurso?
• Modernidade: separação entre a “cultura
subjetiva” e a “cultura objetiva”.
• Marx: Modernidade = alienação e luta de
classes.
• Durkheim: Modernidade = ampliação dos
papéis sociais e a transição de uma sociedade
de solidariedade mecânica para uma
sociedade de solidariedade orgânica.
• Weber: Modernidade = desencantamento do
mundo e a formação do Estado racional-legal.
• Zygmunt Bauman: “Modernidade Líquida”.
• Modernidade: afetada pela economia
monetária = “liberdade” X tragédia moderna.
• Tragédia:
1)- libertação da personalidade.
2)- Desempenho X personalidade.
3)- Liberdade = ausência de constrangimentos.
Liberdade possível = lidar com
constrangimentos e obrigações.
• Desenvolvimento da cultura objetiva X
dinheiro.
• Dinheiro = um meio tão importante que se
torna um fim.
• Dinheiro = “deus moderno”.
• O lado escuro ou trágico: “na realidade,
apenas a cultura objetiva se torna
crescentemente cultivada e rica, seja em
relação à técnica, ciência ou arte, enquanto os
indivíduos se tornam, paradoxalmente, cada
vez mais pobres e pouco cultivados”.
• “auto-realização pessoal = mera
possibilidade”.
• A Personalidade Heroica (Nietzsche).
• O dinheiro = um solo de entendimento
imediato.
• Contudo = um ego mais afastado => perda da
importância psicológica.
• Nos escapam, o núcleo e o sentido da vida.
• Ainda não é definitivo, mas é crescente.
• A tragédia a “cada nivelação”.
• Até 1759 = o Banco Central da Inglaterra não
emitia nota menor que 20 libras esterlinas.
• “O dinheiro é, propriamente, que uma ponte
aos valores definitivos, e não podemos morar
numa ponte”.
• Maior risco = perder a si mesmo.
• Educação X Dinheiro?
• Ideologia.
• Associação da personalidade à tecnologia.
• Uniformidade para favorecer ao capital.
• Reformas para o capital.
• Mensurar o humano?
ALTERNATIVA
DIFERE DE SOLUÇÃO
EDUCAÇÃO ASSOCIADA A
FORMAÇÃO HUMANA
=
A BUSCA DE UMA
EDUCAÇÃO COM SENTIDO
=
UMA PEDAGOGIA CRÍTICA.
NÃO EXATA, CRÍTICA.
“MINHA FAIXA” NA FRENTE
DA ESCOLA:
PEDRO: Pizzaiolo de sucesso! Bom filho, excelente marido,
ético, não sonega impostos, não é machista, lava, passa, joga
futebol muito bem, tem medo de aranha, ronca, enrola para
tomar banho, é adorado por seus vizinhos e é o preferido no
churrasco da família. Adora assistir desenho animado com os
filhos e namorar sua linda esposa.
