CONSTRUÇÃO DA PARTICIPAÇÃO COMUNITÁRIA PARA A
PREVENÇÃO DE ACIDENTES DOMÉSTICOS INFANTIS
Universidade Federal do Ceará
Projeto LSF
Equipe César Cals
Introdução
Realizado no interior do RS; Prevenir acidentes domésticos com
crianças; Alta relevância frente a potencialidade
dos resultados; Atuar de forma diferenciada utilizando-
se da participação comunitária; Abordagem de metodologias
participativas e inovadoras.
Metodologias
PCA – Pesquisa Convergente-Assistencial;
Sete teses sobre a educação sanitária para a participação comunitária;
Plano do trabalho estudado.
Metodologias - PCA Abordagem inovadora de investigação
científica; Processo associativo da abordagem de
pesquisa e prática; Pesquisa como parte integrante na vida
profissional; Interpretar e descrever a complexidade da
vida social no seu contexto subjetivo histórico, cultural e interacional;
Envolvimento do pesquisador também na assistência;
Metodologias - PCA Interesses em inserir-se no campo de prática
assistencial; Construção de um conhecimento novo e que
renove práticas assistenciais no campo estudado;
Forte a contribuição da PCA na humanização da assistência à saúde;
Implica o compromisso de beneficiar o contexto assistencial durante o processo investigativo,ao mesmo tempo em que se beneficia;
Metodologias - PCA
O contexto da prática assistencial suscita inovação, alternativas de solução, renovando práticas;
Comprometimento dos profissionais em incluir a pesquisa nas suas atividades assistenciais, pela união do saber-pensar ao saber-fazer.
Metodologias - “Sete Teses” Princípios:
“É necessário conhecer e contar com o ser humano.”
Premissas:○ "Só conhecendo o indivíduo e suas
circunstâncias é possível uma ação eficiente e permanente em saúde“;
○ "Ninguém pode cuidar da saúde de outro se este não quer fazê-lo por si próprio”.
Metodologias - “Sete Teses” Teses:
○ “I - Não há um que sabe e outro que não sabe, mas dois que sabem coisas distintas”;
○ “II - A educação não ocorre só nos programas educacionais, mas em toda o ação sanitária”;
○ “III - A ignorância não é um vazio a ser preenchido, mas um cheio a ser transformado”;
○ “IV - A educação deve ser dialogada e participativa”;○ “V - A educação deve reforçar a confiança das pessoas em
si mesmas”;○ “VI - A educação deve procurar reforçar o modelo de
conhecimento: esforço – recompensa”;○ “VII - A educação deve fomentar a responsabilidade
individual e a cooperação coletiva”.Retirado de Sete teses sobre a educação sanitária para a participação
comunitária de Roberto Briceño-León
Metodologias - Aplicação
Abordagem qualitativa; Aprovação em comitê de Ética; Apoio da gestão de saúde; Desenvolvido em duas Etapas;
Subdivididas em quatro encontros;Abrangendo:
○ Profissionais de Saúde (elaboração);○ Comunidade (aplicação);
Uso de Diário de Campo.
Oficinas - Crianças Linhas gerais:
Momento de interação com as crianças;Mobilização de discussões sobre a
prevenção de acidentes infantis (objetivo);Realizado em quatro momentos.
Ferramentas Educacionais:Música “a lição do Sapeca”;Dramatização da música;Dinâmica da “Casa Simulada”;Dinâmica “O que é isto?”.
Oficinas - Crianças
Música “A lição do Sapeca” (1º Momento):Acidentes domésticos mais freqüentes (tema):
○ Quedas;○ Queimaduras;○ Intoxicações.
Interpretação da Música (2º Momento):Realizada pelos membros da equipe de saúde
que observaram nas crianças:○ Indícios de aprendizado;○ Estabelecimento de relações com suas vivências.
Oficinas - Crianças
Dinâmica “O que é isto?” (3º Momento):Utilização de embalagens;Percepção das crianças do risco de acidentes.
Conclusões:○ Freqüência do contato com produtos perigosos;○ Intenso desejo de colocar na boca as coisas
pequenas;○ Vulnerabilidade quando estão com fome;○ Uso de embalagens descartáveis para armazenar
produtos tóxicos aumenta o risco de intoxicação exógena;
Oficinas - Crianças
Avaliação (4º Momento):Reflexão sobre a oficina;Tecer relações com vivências anteriores;Desenhos:
○ Associam os dizeres da música à prevenção de acidentes;
○ Demonstram situações rotineiras de perigo em domicílio.
Oficinas - Pais
Foi planejada e desenvolvida pela equipe de saúde;
Objetivo de refletir sobre o papel dos pais na construção da prevenção de acidentes domésticos;
A equipe de saúde construiu um ambiente acolhedor para recepcionar os pais;
Primeiro foi desenvolvido a dinâmica “O que é isto?”;
No segundo momento da oficina foi realizada a dinâmica da “Casa simulada”;
Oficinas - Pais A equipe de saúde, ao analisar os resultados,
constatou que é possível estabelecer a construção da participação comunitária por meio da educação em saúde;
Foram revelados indícios de aprendizagem; Interação dos participantes nas reflexões; Comunicação dos profissionais de saúde e
participantes; Identificação de potencialidades individuais e coletivas; Sem participação de pais(homens); Houve consenso de que esta realidade domiciliar pode
ser transformada.
Conclusão
“Construção e aplicação de estratégias educativas
criativas”;
“Mobilização e comprometimento dos
participantes”;
“Componente lúdico”;
Educação em Saúde.
Sensibilização – Reflexão;
Compartilhamento de sabres;
Construção de novas concepções;
Participação e co-responsabilização gerando
protagonismo.
Superação do modelo rígido verticalizado pelo modelo de
PARTICIPAÇÃO SOCIAL
Obrigad@!!!!
“...desenvolvimento não é dinheiro, nem máquinas, é o ser humano, é uma sociedade forjando um destino conforme seus valores, seus gostos e suas possibilidades históricas.”
(Briceño-León, 1991)
