ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ
(17 ARALIK 2012 – 25 OCAK 2013)
Sayın Velimiz,
PYP çalışmaları kapsamında hazırladığımız, 17 Aralık 2012 -25 Ocak 2013
tarihleri arasındaki üçüncü temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. PYP
disiplinler üstü temalara bağlı düzenlediğimiz ve MEB kazanımlarına ulaştığımız
çalışmalarımız bu bültende paylaşılacaktır. Çalışmalar sırasında öğrencilerimizde
hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca verilmiştir.
ANAFİKİR: OYUNLAR DUYGULARIMIZI, DÜŞÜNCELERİMİZİ, KÜLTÜRÜMÜZÜ
YANSITIR.
KENDİMİZİ İFADE ETME
YOLLARIMIZ
Düşünceleri, duyguları, doğayı,
kültürü, inançları ve değerleri
keşfetme ve ifade etme yollarını
sorgulama, yaratıcılığımız hakkında
düşünme, yaratıcılığımızı geliştirme
ve yaratıcılığımızdan zevk duyma
yolları, estetik olanı takdir etmemiz.
Sorgulama Hatları
-Oyun nedir?
-Geçmişten geleceğe oyunlar
- Kültür nedir?
-Farklı kültürlerde oynanan oyunlar
nelerdir?
-Oyun aracılığı ile kendimizi ifade
etme biçimimiz
Giriş etkinliği olarak sınıfa çizilen farklı seksek modellerinde oynadık.
Oyuncak tasarlama etkinliği ile kendimize yeni oyuncaklar yarattık ve keyifle
oynadık. (IB Öğrenen Profili: Düşünen – İletişim Kuran )Kukla yapımı ve kukla
gösterisi etkinliklerinde artık materyallerden kuklalarımızı yapıp, kuklalarımız için
oluşturduğumuz hikâyeleri arkadaşlarımıza sunduk. (IB Öğrenen Profili: Açık
Görüşlü-Duyarlı)
Favori Oyuncağım etkinliğinde öğrencilerimiz oynamaktan en çok keyif aldıkları
oyuncaklarını resimledikten sonra en sevilen oyuncak grafiği yapıldı. Sonrasında
çocuklarla tabu oyununu yaparak çocuklarla tabu oynadık. Ardından
oyuncaklarımızın dili olsa bizlere neler söylerlerdi?” yönergesiyle zihin haritası
oluşturuldu. (IB Öğrenen Profili: Araştıran- Sorgulayan, Duyarlı)
Nostaljik Oyuncaklar Köşesinde anne-babalarımızın çocukluklarında oynadıkları
oyuncakları sergiledik. (IB Öğrenen Profili: Bilgili-İletişim Kuran Öğrenen)
Anahtar kavramlar:
şekil (neden böyle?)
bağlantı
değişim
Sonuç etkinliğinde; farklı ülkelerde oynanan oyunları oynadık. Oyunların
sonunda, oyunun nasıl ortaya çıktığı, oyunda değiştirmek istediğimiz bölümleri ile
ilgili sohbet ettik.
Gems materyalleriyle ana ve ara renklerle ilgili çalışma yaptık. Hava olayları
konulu su doku oyunu oynadık. 1-100 arası ritmik saydık. Yarım-bütün kavramları
ile ilgili çalışmalar yaptık. Farklı özelliklerdeki saatleri inceledik.
İNGİLİZCE DERSİ
Bu ay İngilizce derslerimize bahçemizde yer
alan bitkileri öğrenmekle başladık. Doğamızı
gözlemledik, çok sayıda oyun oynadık ve konuyu
sanat çalışmaları ile de renklendirdik. Bahçede
yetişen bitkiler üzerine konuştuk, bir günümüzü
çiçek günü de ilan ettik ve gün boyunca çiçekler ile
ilgili çalışmalar hazırladık. Değişik türde çiçek isimleri öğrendik ve yapboz yaptık. Bir
yaz günü kolajı tasarladık, sonrasında çiçek maskemizi de taktık ve konuyu bu güzel
etkinlik ile tamamladık. Bir diğer konumuz da, kıyafetlerimiz ile mevsimlerimiz
konusunu birlikte ele aldığımız “değişik hava koşullarına yönelik kıyafetler” temasıydı.
Önce mevsimleri öğrendik, sonra da mevsimlere uygun kıyafetleri tanımladık ve
eşleştirdik.
Yaz mevsimi için güzel bir akvaryum hazırladık, balıklarımızı yerleştirdik, kış
mevsimi için de karton kağıda bir kardan adam hazırladık ve ona soğuktan
korunması için atkı ve bere giydirdik. Bahar mevsimi için bir çiçek sepeti, sonbaharı
temsil eden yapraklar ile çalışma hazırlamayı da unutmadık. Son haftamızı da
dönemi tekrar etmeye ayırdık, yaptığımız tüm çalışmaları gözden geçirdik, tatile
çıkarken kendimize güzel bir mutfak etkinliği hazırlamayı da unutmadık,
meyvelerden bir tatil ağacı yaptık ve afiyetle yedik. Bir dönemi daha bitirmenin
mutluluğunu sizlerle paylaştık, yine güzel çalışmalarda buluşmak dileğiyle…
Bu ay öğrendiğimiz şarkılar;
Pink song
Autumn song
Four seasons song
How’s the weather
Spring song
Summer song
Winter song
Leaves are falling down
song
Color Jump Song
Animal sounds song
YERLİ MALI HAFTAMIZ
Sınıfta hazırlamış olduğumuz manav köşemizde çocukların evden getirdikleri sebze,
meyve ve kuruyemişleri yerleştirdik. Ardından her çocuğa kese kağıdı vererek alış
veriş yapmalarını isteyerek bir drama oyunu canlardırdık. Bitiminde masalara
geçerek meyve, sebze ve kuruyemişlerden istediklerini yediler…
GÖZ TARAMASI
Öğrencilerle birlikte Memorial Hastanesine giderek göz taraması yaptırdık. Hem
gözlerimizi kontrol ettirdik, hem de bilgi sahibi olduk…
PİJAMA PARTİMİZ
Evlerimizden getirdiğimiz pijama, terlik ve peruş oyuncaklarla sınıfta oyunlar
oynayarak, danslar ederek eğlenceli bir pijama partisi geçirdik. Ardından sıcak
çikolata ve patlamış mısır eşliğinde DVD izleyerek pijama partisini sonlandırdık.
BRANŞ DERSLERİMİZ
Eğlenceli ve yaratıcı oyunlar dersinde öğrencilerle birlikte renkli sihirli boyalar
etkinliği yapıldı. Karikatür dersinde farklı şekillerde karikatür şekilleri çizerek ilginç
çizimler çıkardılar.
Denge & Hareket Etkinliğinde; Geleneksel oyunlarımızdan “Don Ateş “oyununu
öğrendik. Dengede yürüdük, planör duruşu yapmayı öğrendik, düz takla attık. El göz
koordinasyonu geliştirmeye yönelik çalışmalar yaptık.
Fen ve Laboratuvar dersinde fen öğretmenleri ile şişeden gelen farklı sesler ve farklı
renklerin karışımı ile ilgili deneyler yaptık.
Sınıfta yaptığımız deneylerde renklerin birbirine karışımı ve pilden ampule gelen
elektriğin sonucu ampulün yanmasını gözlemledik.
MUTFAK ETKİNLİĞİ
Öğrencilerle birlikte yoğurt mayaladık. Hem yoğurdun nasıl mayalandığını öğrendik,
hem de kendi yoğurdumuzu yaptık.
YENİ YIL PARTİMİZ
Çocuklarla sınıfta noel baba eşliğinde yeni yılı karşılamak için oyunlar oynadık, dans
ettik. Sonrasında noel babanın dağıttığı yeni yıl hediyeleri ile yeni yıl partisini
bitirdik.
YENİ YIL KONSERİ
Öğrencilerimiz ve velilerimizle birlikte Zübeyde Hanım öğretmenevinde Yeni Yıl
Konseri düzenledik. Hazırlık sınıfı öğrencilerimiz büyük bir keyif ve coşku ile sahnede
Türkçe ve İngilizce yeni yıl şarkılarını müzik eşliğinde keyifle söylediler.
GEZİLERİMİZ
3. PYP ünitesi süresince Sabancı Müzesi giderek orada sergilenen resimleri inceledik.
Oyuncak Müzesine gittik ve geçmişten günümüze kadar gelen pek çok oyuncağı
gördük.
AİLE KATILIMI
Aile katılımlarımıza katılan velilerimize bize ve çocuklara yaptırdıkları etkinlikler için
teşekkür ederiz.
Önümüzdeki PYP ünitesinde ne yapacağız?
11 Şubat 2013 tarihi itibari ile 6 hafta boyunca “Dünyanın İşleyişi” disiplinler
üstü teması kapsamında “Doğa ve tüm canlılar mevsimsel değişiklilere uyum
sağlar ” ana fikrine ulaşmak için çeşitli etkinlikler planlanmıştır. “Dört mevsim
draması ” ile mevsimlerin oluşumu hakkında sohbet edeceğiz. Küresel ısınma ile
ilgili araştırma yapacağız.
Mevsim Defilesi ile mevsim değişikliklerinde kıyafetlerimizde olan değişiklikleri
gözleyeceğiz. Nesli tükenen canlılar hakkında sohbet edip nesli tükenen hayvanlar
kitapçığımızı oluşturacağız. Çocukların yaratıcılıklarını geliştirerek, mevsimsel
değişiklikler ve bu değişikliklerin canlıların üzerindeki etkilerini sorgulamaları
sağlanacaktır. Tema sonunda yapılan çalışmalar ile ilgili sizleri tekrar bilgilendiriyor
olacağız.
İLK ÇOCUKLUKTA KRİTİK YAŞLAR
İKİ BUÇUK YAŞ
Bu evre bir geçiş dönemidir. Çocuğun sosyal bir duyarlılıkla yaptığı gösteriler, yardım
isteği ve hayal kurma gücü bu evrede artmıştır. 2,5 yaş bir dönüm noktası ve sinir
sisteminin gelişiminde ara evredir. 2,5 yaş çocuğunun dengesi tam değildir, kas-
motor mekanizması henüz mükemmelleşmemiştir. Çocuk bu yaşta seçme yeteneğine
yeterince sahip olmadığından, iki olanağı birden seçer. Kendini bırakmaya alışık
değildir. Gevşeyip uyumakta zorluk çeker ve bir kere uyudu mu, uzun süre uykuda
kalabilir. Yine idrar yollarını kontrol eden kaslarını gevşek bırakmadığından idrarını
çok uzun süre tutar. Bu tipik hareket sistemi yetersizliği, onun karakteristik
beceriksizliği ve değişken davranışını anlatmaya yeterlidir. Geçiş yapmak ona o kadar
zor gelmektedir ki, tanıdık bir şeyi bırakıp başka bir şeyi anlamakta çok ağırkanlıdır.
Çok tutucudur, her yeniliğe itiraz eder. Her şeyin alıştığı biçimde yapılmasını ister. Bu
evrede en iyi tutum, çocuğun belli sınırlar içinde sürdürmesine izin verilmesidir.
2,5 yaş çocuğunun farklı kutuplar arasında yalpalaması, bu dönemin önde gelen
özelliğidir. Bu uç noktaları aşırı bir faaliyetten ani bir tembelliğe, atılganlıktan
utangaçlığa, güçlü bir sahip olma duygusundan aldırmazlığa, açlık çığlıkları atarken
yemek istememeye, çığlık ve gözyaşlarından alçak sesle mırıldanmaya geçiş olarak
çeşitleyebiliriz.
Bu çeşitli değişmeler kötü huyluluk olarak yorumlanmamalıdır. Çocuk olgunlaştıkça,
iki karşıt arasındaki seçeneklerin farklılıklarını buldukça davranışları değişecektir.
Çocuk utangaçlık ve aşırı vericilik karışımı, büyüklere yaklaşma biçimi, dostça sorular
ve cömertliğiyle son derece çekicidir.
Oyuncaklarını arkadaşlarına göstermek için okula götürür, ama onları asla bırakmaz.
Sonuç olarak, 2,5 yaş bir aykırılık ve dengesizlik yaşıdır.
İlk çocukluk evresinde, 2,5 yaş gelişimin zorlu dönemlerinden birini oluşturur.
“Serkeşlik evresi” olarak nitelenen bu dönemde 2,5 yaş çocuğu dengesiz, olumsuz,
kararsız ve isyankârdır. Aile için zorlu bir gelişim aşaması olan bu çağın şiddeti bir
çocuktan diğerine değişir. Çocuk bir davranışı yapmakla yapmamak gibi çift kutuplu
duygularının etkisindedir. Bu durum çocuğun karar vermesini güçleştirir, çocuğu
hırçınlaştırır. “Negativizm” (olumsuzluk) adı verilen inatçılık ve karşı gelme, ana
babaları endişelendirir. Bu dönemde çocuk büyüklerin sözünü dinlemez, hatta
söylenenin tersini yapar. Eylemleri, davranışları kısıtlandığında öfkelenir, kendini
yerlere atar. Her işi yardım görmeden kendi başına yapmakta direnir.
2,5 yaş negativizmi sosyal ilişkiler sonucu pekişir. Aşırı disiplin ortamında
negativizmin arttığı görülür. Bu evrede oluşan saplantılar ve ruhsal bunalımlar ileriki
yıllarda inatçılık ve direnç belirtileri şekline dönüşür.
3 yaşına kadar çocuk, çevresindeki mekânı yavaş yavaş keşfetmiş ve inşa etmiştir. Bu
itibarla, çocuk 3 yaşında özgürlük yolunda ilk adımı atacak yetenektedir. Her tarafa
koşar, tabaklarla dolu masa örtüsünü çeker, camları kırmaya başlar. Bu çağda, önlem
olmak üzere, merdivenlere engeller konur ve o zamana kadar muhafaza altına
alınmamış kırılacak eşyalar onun elinden uzaklaştırılır.3 yaşındaki çocuk günlük
hayatını yaşadığı mekâna hükmeder ve birdenbire bundan yararlanmak için oldukça
doğal bir arzu duyar. Bu yüzden, ana-babalar çocuğu emirlere, ihtarlara, tehditlere
ve cezalara uymayı zorunlu görürler. Mekâna yayılma ihtiyaçlarına set çekilen ve boş
bir odaya kapatılan çocuğun bu engelleri aşmaktan ve biraz daha fazla şey kırmaktan
başka bir arzusu olamayacağı pek tabiîdir. 3 yaşındaki çocuk, dünyayı keşfetmeye
çalışır, oysaki buna engel olurlar. Çocuk 2,5 ile 4 yaşları arasında etrafını çeviren
dünyadan ve ailesinden yavaş yavaş çözülerek özgürlük yolunda ilk merhaleyi yaşar.
Bu nesnelliğin keşfine ait ilk safhadır. Bu yüzden, bu durum aynı zamanda ilk karşı
koyma buhranıdır. Çocuk, özgürlüğünü, kısmen de olsa o vakte kadar kendisine vasilik
edenlere karşı koymadan kazanamaz. Bu, normal bir şeydir.
3 yaş buhranı vasilikten biraz kurtulmak ihtiyacını duyan çocukla, bundan böyle onun
kap kacak için tehlikeli bir durum gösteren bu münasebetsizliklerini artık ciddiye
almak ihtiyacını duyan ana-babalar arasında, ilk ciddi anlaşmazlıktır. İki taraf
arasında çaprazlama bir karşı koyma vardır. Çocuğun, bu yaşta çok hızlı gelişen
bütün kaslarını ve duyularını çalıştırabilmesi gelişmesi bakımından çok önemlidir.
Zarara uğrayacak hiçbir şeyin bulunmadığı bir odada ya da bahçede çocuğu serbest
bırakmak gerekir. Yetişkinler, çocuğu yola getirmek ya da zapt etmek için ne kadar
araya girerlerse, çocuğun karşı koyma tepkileri o oranda şiddetli olur ve kaprisleri
çoğalır. En iyi hareket tarzı, bir yandan çocuğu, tehlikesizce yapmasına müsaade
edilebilecek olan her şeyi serbest bırakmak, öte yandan da onun kaprislerini
görmezlikten gelmektir. Kısaca mekâna ait ilk keşifleri kapsayan bir devre sonunda
çocuk belli bir özgürlüğü elde edecek hale gelir. 3–4 yaşlarında, kaprislerle beliren ilk
kurtuluş buhranının görünmesi bundan ileri gelir. Bu kaprisler karşısında, kendimizi
heyecana kaptırmamalıyız, ya da tersine yüzüne gülmeliyiz, bunların geçip gitmesini
beklemeliyiz.
BEŞ YAŞ
4 yaş çocuğu değişken ve kaypaktır. Birbirini kovalayan birçok şeyden konuşur. 5 yaş
çocuğu ise, bir iş adamının ciddiyetiyle konuşur. 4 yaş çocuğu resim yaparken önüne
çıkan her şeyi kullanarak resim yapar. Kaba hayal gücüyle bir kaplumbağayı bir
hortum şeklinde çizebildiği gibi, bir hortumu da file dönüştürebilir. 5 yaş çocuğunun
resim yapmaya başlamadan önce kafasında belirgin bir şey vardır. Yaptığı şeyin
içeriği mantıklıdır. Kendi kendini kritik eder diyebiliriz.İster oyunda olsun, isterse
kendisine verilen bir işte olsun, 5 yaş çocuğu başladığını bitirmeyi sever. 4 yaş çocuğu
ise, yarım bırakılan bir şeye çok daha duyarsızdır. O, hareketlidir sağda solda dolaşır
durur. 5 yaş çocuğu ise, durmasını bilir.5 yaş çocuğu gösterişe meraklı değildir. O,
artık daha çabuk karar verir. Kas hâkimiyeti gelişmiştir, düzenli cümleleri ile
insanlarla olan kişisel ve sosyal ilişkileri artmıştır. Bunun yani sıra kendine ilişkin
düşünceleri ile ailesine, okula ve topluma uyumu belirgin bir biçimde artmıştır. Hem
kendisi, hem de çevresiyle çelişki halindedir.
Kritik durumlarda soğukkanlı olmayı başarır. Sokakta kaybolmaz, adresini bilir. Bu
güven duygusu ve soğukkanlılık 5 yaş çocuğunun övülecek yapısını açıklar. Çocuk
gelişimin tüm basamaklarını tamamlamış ve hafif eğimli bir düzlüğe ulaşmıştır. 5 yaş
çocuğu, yuvanın kapılarını aşmak üzere ve karmaşık bir bütün içine girmeye hazır
gibidir. Bununla birlikte 3–4 yaş çocuğuna oranla çok daha olgundur. Daha geniş
deneyimlere hazır duruma gelmiştir. Günlük işlerinde kendine yeter bağımsız hale
gelmiştir. Giyinmek, yıkanmak, yemek yemek, tuvalete gitmek, alışveriş yapmak ve
basit ev işlerini görme becerileri edinmiştir. Ev ona yetmez, okula gitmek ister,
zamanında orada olmak için heyecan duyar.
Sahip olduğu her şeyden, özellikle giysilerinden gururlanır. Kendi kişiliğinin onun için
canlı bir anlamı vardır. Ailesiyle birlikte olmayı sever. Fakat arzuları ve çıkarları söz
konusu ise, diğer kişilere de sempati duyar. Doğruyu yanlıştan ayırmaya başlar.
Özetlemek gerekirse, 5 yaş çocuğu kendi kendine yeter, sosyaldir, kendinden emindir,
şekilci ve uyumludur, rahat ve ciddidir, dikkatli ve kararlıdır. Nazik bir dosttur.
Üstün bir kişi değilse bile, üstün bir çocuktur. 3 yaşın ilerlemiş bir biçimidir. 5
yaşında geneldeki başarılı kas kontrolüne karşın, kas hareketleri bazı inceliklerden
yoksundur. Eğri çizgiler çizmekte güçlük çeker, kalem kullanmayı bilmez, duygusal-
motor bazı nedenlerden dolayı okuma mekanizmasına henüz hazır değildir. Açık seçik
konuşur, bebek gibi hecelemez, ancak konuşması asla zor ve karmaşık sözcüklerden
oluşmamıştır.
KİTAP ÖNERİLERİ
BEBEK AŞAĞI BEBEK YUKARI!
(Eve Gelen Yeni Bebek)
Eve yeni bir bebek geliyor! Ancak Emily, bu duruma
çok üzülüyor. Ona göre bebek demek sorun demek. Anne
ve babası onu rahatlatmak için ellerinden geleni yapsalar
da, Emily, bir süre sonra onu bekleyen başka bir sürprizi
daha keşfediyor.
Aileye yeni katılacak kardeşlere alışma sürecini anlatan
ilginç bir hikâye.
Yazan: Jonathan Shipton
Resimleyen: Francesca Chessa
Çeviren: Ece Özkan
Kapak ve Sayfa Uygulama: Hüseyin Özkan
BİL BAKALIM SENİ NE KADAR SEVİYORUM?
Birini çok sevdiğinizde, duygularınızın ne kadar güçlü
olduğunu ona anlatmanın yolunu bulmak istersiniz.
Küçük Tavşan ve Büyük Tavşan'ın keşfettiği gibi, sevgi
kolaylıkla ölçülebilecek bir şey değildir!
TUDEM YAYINLARI
Yazan: Sam McBratney
Çevirmen: Özlem Çolakoğlu
Resimleyen : Anita Jeram
TÜRKİYE İŞ BANKASI
KÜLTÜR YAYINLARI
CAROL LİDDİMENT
RİCHARD EDWARDS
