patma 2014-00830 palmeras de o

1

PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES PATMA 2014

2

NDICE

PRESENTACIN

1. DATOS GENERALES

2. BASES LEGALES

3. ALINEAMIENTO DE POLTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL

4. VISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

4.1. La Institucin Educativa que queremos.

5. DIAGNSTICO.

5.1. Problemas y causas

6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE.

6.1. Resultados y productos

6.2. Indicadores de resultados.

7. MOMENTOS Y ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

7.1. Momentos: Buen inicio, Campaa por los Aprendizajes, Rendicin de cuentas.

7.2. Gestin Local de la Educacin: Gestin escolar, Redes Educativas y Comit de

Gestin Local para el Desarrollo Social.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

9. PRESUPUESTO

10. MONITOREO Y EVALUACION

3

PRESENTACIN

El Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PATMA 2014, de la Institucin

Educativa N 00830_, del Distrito de Moyobamba, fue elaborado por el CONEI, con la

participacin del equipo tcnico de la Direccin Regional de Educacin (DRE) a travs de la

Unidad de Gestin Educativa Local Moyobamba, tomando como referencia el diagnstico, la

visin, misin, principios, valores y objetivos estratgicos, postulados en el Proyecto

Educativo Institucional (PEI), el Plan de Mediano Plazo de la Regin 2013-2016, el

diagnstico situacional de la coyuntura local y regional y respetando las directivas definidas

por el MINEDU para dichos efectos (Resolucin Ministerial 431-2012-ED, que aprueba la

Directiva N014-2013-MINEDU/VMGP). Adems el presente plan fue validado con la

participacin de la comunidad educativa, lo que garantiza su ejecucin.

De acuerdo a la Directiva referida, el PATMA es un instrumento que tiene como finalidad

establecer los objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la Institucin

Educativa, considerando las actividades y compromisos que se llevarn a cabo para su

cumplimiento.

El PATMA se constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso pedaggico y

de la organizacin del ao escolar, que hace posible la implementacin de las propuestas de

gestin pedaggica e institucional del PEI, donde se determina acciones orientadas al logro

de los aprendizajes de los estudiantes con la participacin activa de los actores de la

Comunidad Educativa.

El PATMA es el resultado de un anlisis participativo de la realidad educativa, lo cual nos

permiti identificar la situacin problemtica que vive la institucin educativa, como el bajo

nivel de logros de aprendizaje de los estudiantes, la poca funcionalidad del CONEI,

predominio de la gestin administrativa, etc. Con dicha informacin definimos las acciones

especficas y los compromisos que deben asumir cada integrante de la Comunidad

Educativa, con el liderazgo del CONEI y la corresponsabilidad de los diferentes actores,

entre ellos los padres de familia, estudiantes, docentes y otros actores claves (Red

Educativa, UGEL, Gobierno Local, Micro Red de Salud, Qali Warma, etc.).

4

1. DATOS GENERALES: IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

DENOMINACIN

INSTITUCION EDUCATIVA:

00830 Las Palmeras de Oromina

CODIGO MODULAR: 0675587

NIVEL EDUCATIVO: Primaria

DIRECTOR(A) Napolen Torres Velsquez

LOCALIZACIN

LOCALIDAD: Las Palmeras de Oromina

DISTRITO: Moyobamba

PROVINCIA: Moyobamba

REGIN: SAN MARTN

DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA

RED EDUCATIVA: CALVARIO: UNIDOS AVANZAREMOS

UGEL: Moyobamba

DRE: San Martn

REGIN: SAN MARTN

RESPONSABLES DE LA FORMULACIN DEL PATMA

COMUNIDAD EDUCATIVA:

DIRECTOR: Napolen Torres Velsquez ___________ ___

DOCENTES : Mirelly Torres Valles Blanca Azucena Sandoval Guerra ____

PADRES DE FAMILIA: Rosas Huamn Herrera ________ _____ ___

MUNICIPIO ESCOLAR: Jael Huancas Garca ______ __________

REPRESENTANTE COMUNAL: Domingo Goaz Llaja ________ ________

OTROS: _____________ ___

5

2. BASES LEGALES

1. Resolucin Suprema 001-2007- ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al

2021.

2. Ley 28044 - Ley General de la Educacin.

3. Decreto Supremo N 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educacin.

4. Ordenanza Regional N 024-2007-GRSM/PGR, oficializa el Proyecto Educativo

Regional de San Martn.

5. Ordenanza Regional N 011-2010-GRSM/CR, aprueba el Modelo de Gestin

Educativa Regional.

6. Resolucin Ministerial 431-2012-ED, que aprueba la Directiva N 014-2013-

MINEDU/VMGP. Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2013 en

la Educacin Bsica.

7. Ordenanza de la Municipalidad de . Que aprueba el Plan de Desarrollo

Concertado del Distrito de

8. Resolucin Directoral N 30 D-IE- 2013. Aprobacin del PATMA.

6

3. LINEAMIENTOS DE POLTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL

3.1. CORRESPONDENCIA DE LINEAMIENTOS DE POLTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL

Nacional Regional INSTITUCIONAL Acuerdo Nacional al 2,021 12 PE.- Acceso universal a una Educacin Pblica Gratuita y de Calidadreconociendo la autonoma en la gestin de cada escuela. 13 PE.- Acceso universal a los servicios de salud. Plan Bicentenario Per al 2021 Priorizar la educacin bsica de calidad para todos los ciudadanos, sin exclusiones y con nfasis en la primera infancia. Proyecto Educativo Nacional al 2021 P2.- Ampliar el acceso a la educacin bsica, a los grupos hoy desatendidos. P3.- Asegurar condiciones esenciales para

el aprendizaje en los centros educativos que atienden las provincias ms pobres de la poblacin nacional.

P14.- Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para asumir responsabilidades de gestin de mayor grado y orientadas a conseguir ms y mejores resultados.

P28.- Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prcticas de vida en comunidad.

Plan Estratgico Sectorial Multianual PESEM 2012-2016.

Aprendizajes de calidad para todos con nfasis, en comprensin lectora, matemtica, ciencia y ciudadana.

Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una gestin descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados

Poltica de Modernizacin y Descentralizacin del Sector Educacin. 2013.

Gestionar la educacin de manera descentralizada, concertada, articulada y complementaria con los sectores y niveles de gobierno.

Fortalecer la institucin educativa, como la primera y principal instancia de gestin, participativa, transparente y orientada a mejorar los aprendizajes.

Plan de Desarrollo Concertado Departamental 2008-2015.

Incrementar la cobertura educativa en la

primera infancia

Incrementar el rendimiento escolar

Mejorar el acceso a los servicios de Salud.

Proyecto Educativo Regional (2005-2021)

P1.Mejorar la calidad educativa

LP1Atencin integral a la primera infancia,

garantizando el acceso de los nios de 0-

5 aos al sistema educativo. LP3Mejorar los logros de aprendizaje.

P5.- Gestin educativa eficiente, participativa y descentralizada LP17Fortalecimiento de la gestin

educativa de las II.EE. de la regin con

nfasis en las zonas rurales y

comunidades bilinges.

LP18 Estrategias participativas de la

familia y la comunidad en la gestin

educativa.

LP19Fortalecimiento de capacidades en

gestin educativa de la DRE, las UGEL y

las II.EE.

Plan de Mediano Plazo en Educacin PMP. 2013-2016. Objetivos especficos. Ampliar el acceso de la poblacin de 0 a 16 aos a los servicios educativos pblicos de la Educacin Bsica Regular en la regin San Martn Mejorar la calidad educativa que reciben los estudiantes de la educacin bsica de la regin San Martn Mejorar la gestin educativa participativa, democrtica, descentralizada e intersectorial para lograr aprendizajes de calidad de los nios y nias de la regin

Objetivos estratgicos del Proyecto Educativo Institucional. Incrementar las

competencias profesionales de los docentes para mejora de aprendizajes

Mejorar el desarrollo de capacidades de los nios y nias del nivel primaria.

Disminuir la tasa de desercin escolar en las I.E.

Gestionar una institucin educativa moderna y de calidad

Padres de familia comprometidos con la institucin educativa.

Brindar una gestin educativa eficiente con el apoyo de APAFA, CONEI y autoridades

7

4. VISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

La Institucin Educativa que queremos en la Regin San Martn.

Tomamos en cuenta como marco la visin del Plan de Mediano Plazo, al 2021, la

educacin en la regin San Martn es humanista, cientfica y tecnolgica, equitativa y

de calidad; sustentada en una gestin democrtica y descentralizada; formando

personas competentes, crticas, creativas y que desarrollan proyectos de vida; con

sostenible y a la cultura local, identidad amaznica fortalecida, que aportan al

desarrollo regional y nacional y a nivel de nuestra I.E. N 00830 mencionamos

nuestra misin y visin.

VISIN:

Buscamos ser una Institucin educativa que brinda una educacin de calidad

y prestigio con profesores tcnicamente calificados que garantizan el

aprendizaje significativo y formacin integral de los estudiantes a travs de

la investigacin, favoreciendo de manera permanente el fortalecimiento de

su creatividad, con el apoyo de la ciencia y tecnologa orientando el

aprovechamiento y explotacin de sus recursos de manera racional y

sostenida con el fin de generar productividad y trabajo en su medio en el

cual vive y se desarrolla.

MISIN:

Somos una Institucin Educativa Primaria de Menores N 00830 de gestin

estatal 2013. Pertenecemos al mbito rural, nuestra institucin proporciona a

nuestros estudiantes una excelente formacin integral de calidad.

Inculcamos la adquisicin de conocimientos de acuerdo al diseo curricular

bsico, las rutas del aprendizaje emitidos por el ministerio de educacin, en la

cual respetamos la identidad de los alumnos, relacionando el trabajo pedaggico

con el calendario de la comunidad, tambin se respetan sus costumbres y

vivencias el ambiente natural de su medio, su provincia, regin y pas

multitnico.

8

5. DIAGNSTICO

A partir de los problemas identificados en el Plan de Mediano Plazo y los compromisos

de gestin: 1) Progreso anual del aprendizaje de los estudiantes, 2) Permanencia de

estudiantes, 3) Uso efectivo del tiempo en la Institucin educativa, 4) Uso efectivo del

tiempo en el aula, 5) Uso adecuado de rutas de aprendizaje, 6) Uso adecuado de

materiales educativos; 7) Clima escolar de la I.E; 8) Elaboracin PATMA.

Reflejando los problemas priorizados en el mbito de la Institucin Educativa N 00830 Las Palmeras de Oromina Comprensin del Distrito y Provincia de Moyobamba Departamento de San Martn, detallados a continuacin. AOS

N DE ESTUDIANTES VALORACIN N DOC. N

PP.FF.

MATR. RET ASIST A % B % C % N C

2010 63 07 56 55 98% 00 00 01 02% 03 00 47

2011 55 04 51 46 90% 00 00 05 10% 03 00 44

2012 47 04 43 38 88% 00 00 05 12% 03 00 36

2013 47 04 43 38 88% 00 00 05 12% 03 00 32 2014 50 03 48 43 92% 00 00 03 09% 02 00 30

En el diagnostico segn la evaluacin censal del estudiante se cuenta con los siguientes resultados: COMUNICACIN MATEMATICA

2010 2011 2012 2013 2014 2010 2011 2012 2013 2014

N2 02 00 02 03 05 01 00 04 03 05

N1 07 06 04 05 04 08 03 01 05 04

9

5.1. PROBLEMAS Y CAUSAS.

PROBLEMAS EN LA I.E. Y SUS CAUSAS.

Problemas en la Regin (segn el Plan de Mediano

Plazo)

Problemas en la IE (segn informacin de diagnstico)

Causas

Bajos logros de aprendizajes en los estudiantes de la educacin bsica. Compromiso de

gestin 1, 3,4,5 y 6

Bajo nivel de rendimiento en matemtica 50% (Resolucin de problemas y razonamiento matemtico) y comunicacin 40% (Comprensin lectora y razonamiento verbal) en estudiantes del primer grado, tercero, cuarto, quinto y sexto.

Bajos logros de aprendizaje en nuestros estudiantes: segn la ECE; el nivel satisfactorio 67% en matemtica y en comunicacin 50%

Implementacin y aplicacin de las rutas del aprendizaje.

Los estudiantes de nuestra IE no disponen de materiales suficientes para el desarrollo de actividades significativas.

Padres de familia de estudiantes de la I.E con poco fomento en la prctica de valores.

Bajo nivel cultural de los padres de familia para el apoyar la educacin, priorizando actividades agrcolas.

Poco inters por una educacin de calidad

Asistencia de estudiantes normalmente a la I.E.

No conocen ni valoran la importancia de las evaluaciones que realiza el MED

Existencia de brecha en el acceso al servicio educativo de calidad.

Existencia de brechas en el acceso al servicio educativo de calidad, sobre todo en el nivel educativo de inicial existiendo un aproximado de 25 nios entre las edades 3, 4 y 5 ao(INICIAL)

No se cuenta con Docentes o Promotoras educativas para atender a los nios de educacin inicial.

La IE cuenta con local para PRONOEI o Educacin Inicial solo falta el servicio y el apoyo de los padres de familia para realizar la gestin.

La gestin educativa poco descentralizada, poca participativa, ineficaz, ineficiente y poco transparente Compromiso de gestin 8

Poco compromiso de los docentes, autoridades, Padres de Familia y poblacin en general para apoyar La gestin pedaggica y administrativa de la I.E. para la mejora de los aprendizajes

Poco involucramiento a todos los agentes educativos (Docentes, estudiantes, padres de familia, autoridades, empresas, etc. En y para la educacin)

La comunidad educativa cuenta con I.E. al alcance de todos los estudiantes que requieran el servicio.

El CONEI, APAFA y otros comits comunales poco funcionales por dedicarse a sus actividades agrcolas y comerciales.

Se concibe por generaciones completas que el nico responsable del progreso o atras en la educacin es de los docentes y el director.

La participacin democrtica de todos los agentes educativos se manifiesta en muy pocas oportunidades.

Los docentes sostienen generalmente que las actividades fuera del horario de clase son responsabilidades exclusivas del director (documentos generales de gestin)

10

Los estudiantes de la educacin presentan dificultades atencin y concentracin en clase. (Salud, Qali Warma, convivencia y permanencia escolar) Compromiso de gestin 2 y 7.

Los estudiantes de la IE presentan dificultades atencin y concentracin en clase, lo cual responde en gran medida a problemas salud (fsica y emocional), nutricin y alimentacin.

Convenio con salud para realizar desparasitacin, salud bucal de los estudiantes y cuestiones esnciales de limpieza

Estudiantes asisten a nuestra I.E. En un mal estado de nutricin con muchas deficiencias, situacin que influye para el logro de los aprendizajes

Nios, nias y adolescentes que asisten a I.E. desmotivados porque en sus hogares no reciben la atencin y ayudas que necesitan.

Pocas visitas descentralizadas de salud a las I.E. o no se comparte actividades anuales entre salud y educacin.

Pocas prcticas de convivencia escolar, comunal e institucional e institucional y la permanencia escolar (desercin escolar)

Alta vulnerabilidad de la poblacin y sus medios de vida ante peligros de origen natural.

Alta vulnerabilidad de la IE ante peligros de origen natural; sismos vientos huracanados, carencia de los servicios bsicos en sus hogares y en la I.E. (

IE insegura ante peligros de origen natural.

IE cuenta con instancias de gestin educativa descentralizada que implementan una cultura de gestin del riesgo de desastres a travs del programa del PREVAED.

Incremento de la disposicin al consumo de bebidas alcohlicas y tabaquismo en la poblacin de 6 a 64 aos

Consumo de bebidas alcohlicas y tabaquismo en adolescentes, jvenes y adultos que perjudican la economa en los hogares y por ende en el ejemplo cultural a los menores de edad

Familias desintegradas, nios y nias sin apoyo de sus padres

Existencia de bares y cantinas cerca de la II.EE. N 00830

Acceso rpido a la provincia de Moyobamba, trasladndose a los lugares de diversin.

11

6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

6.1. RESULTADOS Y PRODUCTOS.

En la tabla anterior se ha priorizado los problemas y causas que existen en la

Institucin Educativa Primaria de menores N 00830 Las Palmeras de

Oromina , que luego del diagnstico realizado, convertiremos los problemas

en trminos positivos metas a alcanzar que dan lugar a los resultados y

productos.

Matriz de Problemas priorizados, Resultados y Productos:

Problemas Priorizados de la IE (segn informacin de

diagnstico)

Resultados especficos

(Objetivos que se quieren lograr en el ao)

Productos (Alternativa de solucin al

problema)

Bajo nivel de rendimiento en matemtica 50% (Resolucin de problemas y razonamiento matemtico) y comunicacin 40% (Comprensin lectora y razonamiento verbal) en estudiantes del primer grado, tercero, cuarto, quinto y sexto.

Bajos logros de aprendizaje en nuestros estudiantes: segn la ECE; el nivel satisfactorio 70% en matemtica y en comunicacin 50%

-Los nios y nias del nivel primario de la IE N 00830 reciben una educacin de calidad orientado a logros de aprendizajes esperados de acuerdo a los estndares de aprendizajes nacionales. -Mejorar los resultados de la ECE de un 70% en matemtica y 60% en comunicacin para el 2014.

Realizar talleres de consenso para la aplicacin de las rutas del aprendizaje, realizando un trabajo coordinado

Estudiantes de la IE disponen de materiales suficientes, pertinentes y oportunos para su aprendizaje.

Reunin con padres de familia sobre los valores deberes y derechos de las personas.

Talleres con los padres para que apoyen en los trabajos asignados por los docentes.

Realizamos reuniones de sensibilizacin con PP.FF. para distinguir una educacin de calidad

Fijar compromisos compartidos entre docentes y padres de familia sobre el cumplimiento de los horarios de clase y asistencia de los estudiantes. De acuerdo al RI

Conocen y valoran la importancia de las evaluaciones de la ECE y participan para mejorarlo

Existencia de brechas en el acceso al servicio educativo de calidad, sobre todo en el nivel educativo de inicial existiendo un aproximado de 25 nios entre las

Gestionar urgentemente un PRONOEI o un Centro de Educacin Inicial que atienda a las nias y nios de 3, 4 y 5 aos, dando nfasis a la

Gestionar el servicio de Educacin Inicial o una promotora del PRONOEI, ya que se cuenta con el local construido

Buscar estrategias para tener nios aprestados para el primer grado.

12

edades 3, 4 y 5 aos(INICIAL)

primera infancia como prioridad nacional

Poco compromiso de los docentes, autoridades, Padres de Familia y poblacin en general para apoyar La gestin pedaggica y administrativa de la I.E. para la mejora de los aprendizajes

Poco involucramiento a todos los agentes educativos (Docentes, estudiantes, padres de familia, autoridades, empresas, etc.

-Realizar reuniones de sensibilizacin a docentes, autoridades, padres de familia y poblacin en general mejorando la gestin pedaggica. -Comprometer a los agentes educativos en general mejorando todo el sistema educativo

Sensibilizar a los agentes educativos con cambios reales, asumiendo retos

Dar a conocer las funciones del CONEI, APAFA y otros comits comunales hacindolas funcionales a travs de escuela de padres.

Los estudiantes de la IE presentan dificultades de atencin y concentracin en clase, lo cual responde en gran medida a problemas salud (fsica y emocional), nutricin y alimentacin.

Convenio con salud para realizar desparasitacin, salud bucal de los estudiantes y cuestiones esnciales de limpieza

-Garantizar la ptima distribucin y consumo de alimentos (Qaly- warma). -Realizar convenio con salud para realizar desparasitacin, salud bucal de los estudiantes y cuestiones mnimas de limpieza.

Estudiantes con buenos niveles de atencin y concentracin en clases

Difundir la directiva N 0908-2012 sobre los alimentos saludables que influyen en su desarrollo personal

Realizar convenios anuales con salud y educacin

Comprometer a la APAFA para contar con agua saludable para el consumo.

Alta vulnerabilidad de la IE ante peligros de origen natural; sismos vientos huracanados, carencia de los servicios bsicos en sus hogares y en la I.E.

Proponer a los padres de familia la limpieza, arreglo, sealizacin, etc. de la I.E.

Concientizar a los agentes educativos sobre la prevencin de gestin del riesgo de desastres.

Talleres de la estrategia NUNCA MAS(no contagiar a mi hijo, no tomar no violencia)

Consumo de bebidas alcohlicas y tabaquismo en adolescentes, jvenes y adultos que perjudican la economa en los hogares y por ende en el ejemplo cultural a los menores de edad

-Realizar talleres con padres de familia sobre la distribucin de la parte econmica y los riesgos que presentan las bebidas alcohlicas.

Coordinar con las autoridades locales sobre la existencia de bares y cantinas cercanas a la I.E.(existencia de la LEY 28681)

Coordinar con las autoridades y padres de familia sobre los riesgos y fortalezas de las migraciones

6.2. INDICADORES DE RESULTADOS.

Ahora redactamos los indicadores y las metas de aprendizaje que nos proponemos

alcanzar para cada resultado previsto. Considerando como insumos los resultados de

ECE, especificando por grados y reas curriculares de mayor nmero de estudiantes

desaprobados.

13

RESULTADO FINAL: DURANTE EL AO ESCOLAR 2014, TODOS LOS NIOS Y NIAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 00830 LAS PALMERAS DE OROMINA MEJORAN

SUS NIVELES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE RESULTADOS

LINEA DE BASE

META AL

2014 Dic 2012

Dic 2013

1ero Porcentaje de estudiantes de 1er grado que se encuentran en el nivel suficiente en matemtica.

50% 50% 55%

1ero Porcentaje de estudiantes de 1ero grado que se encuentran en el nivel suficiente en comunicacin

15% 50% 55%

Porcentaje de estudiantes de 2do grado que se encuentran en el nivel suficiente en matemtica.

70% 73% 75%

Porcentaje de estudiantes de 2do grado que se encuentran en el nivel suficiente en comunicacin

50% 53% 55%

Porcentaje de estudiantes de 3er grado que se encuentran en el nivel suficiente en matemtica.

15% 20% 55%

Porcentaje de estudiantes de 3er grado que se encuentran en el nivel suficiente en comunicacin.

25% 30% 55%

Porcentaje de estudiantes de 4to grado que se encuentran en el nivel suficiente en matemtica.

25% 30% 55%

Porcentaje de estudiantes de 4to grado que se encuentran en el nivel suficiente comunicacin.

20% 25% 55%


25% 30% 55%

Porcentaje de estudiantes de 5to grado que se encuentran en el nivel suficiente en comunicacin.

25% 30% 55%


25% 30% 55%

Porcentaje de estudiantes de 6to grado que se encuentran en el nivel suficiente en comunicacin.

25% 30% 55%

Porcentaje de estudiantes de 1ero al 6to grado que se encuentran en el nivel suficiente en personal social.

25% 40% 65%

Incremento porcentual de nios matriculados en el nivel inicial respecto al ao escolar 2013.

65% 70% 75%

Incremento porcentual de nios matriculados en el nivel primaria respecto al ao escolar 2013.

60% 65% 70%

Incremento porcentual de nios matriculados en el nivel secundaria respecto al ao escolar 2013.

50% 55% 60%

Tasa de desercin escolar. 5% 10% 15% Porcentaje de estudiantes con control de crecimiento y desarrollo.

90% 94% 98%

Porcentaje de aulas con rincones de aseo en funcionamiento. 90% 95% 98% Porcentaje de estudiantes matriculados con dos desparasitaciones en el ao escolar.

5% 40% 60%

Porcentaje de estudiantes matriculados con dos exmenes bucales en el ao escolar.

0% 30% 50%

Porcentaje de estudiantes matriculados que reciben desayuno escolar.

100% 100% 100%

Porcentaje de aceptabilidad del desayuno escolar. 70% 80% 98% Porcentaje de Padres de familia que asisten normalmente a las reuniones convocadas

80% 85% 90%

14

7. MOMENTOS Y ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

7.1. MOMENTOS: BUEN INICIO, CAMPAA POR LOS APRENDIZAJES Y

RENDICIN DE CUENTAS.

1er. MOMENTO: BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR (ENERO - MARZO) Actividades para asegurar la matricula oportuna y sin condicionamientos:

Apertura de matrcula escolar en el mes de Febrero. Reunin con padres de familia Acuerdos de aporte de asociado al comit de APAFA Recepcin de materiales educativos por los integrantes de APAFA Entrega oportuna de materiales educativos a cada estudiante.

Actividades de preparacin y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes:

Gestin de materiales para el pintado de aulas y chaleo alrededor Seguir una hoja de ruta los 5 primeros das del mes de marzo Elaboracin de un programa para el da 10 de marzo Preparar una sesin pedaggica para el primer da de clases

Actividades para el mantenimiento del local escolar

Coordinar con la APAFA para dotar de presupuesto para acondicionamiento del

local escolar o con presupuesto del estado

2DO MOMENTO CAMPAA POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS (MARZO NOVIEMBRE).

Primera Jornada de reflexin pedaggica para la socializacin del PATMA y de ser

necesario su ajuste (Abril). Da de la madre y da del padre Reuniones mensuales CIAC Reuniones de capacitacin docente Evaluacin de estudiantes (primer semestre) Elaboracin y aplicacin de la evaluacin de 2do a sexto grado Primer da del logro (Julio). Segunda Jornada de reflexin con el objetivo de realizar un balance de los

compromisos e indicadores de evaluacin de gestin (durante vacaciones de medio ao)

15

Evaluacin censal (noviembre) Fomento de la lectura y escritura una hora diaria en casa y en la escuela. Realizacin de sesiones de aprendizaje de tutora y orientacin educativa Planificacin y realizacin de simulacros de sismos de acuerdo a las fechas

programadas. Promocionar eventos culturales y juegos deportivos inter I.E. Promocionar actividades de hbitos de higiene: lavado de manos, cepillado de

dientes, etc. Actividades medio ambientales, sembro de biohuertos mantener limpias todas las

reas de la II.EE. Organizar grupos de control con el fin de vigilar todas las reas de la I.E. durante

los das que no hay labores educativas. Actividades programadas de APAFA

3er. MOMENTO: BALANCE DEL AO ESCOLAR Y RENDICIN DE CUENTAS.

(NOVIEMBRE - DICIEMBRE)

Tercera Jornada de reflexin (noviembre), balance y rendicin de cuentas en relacin a los compromisos e indicadores del PATMA.

Planificacin del prximo ao 2015. Da de Logro en el marco de la clausura del ao escolar. (Diciembre)

7.2. GESTIN LOCAL DE LA EDUCACIN: GESTIN ESCOLAR, DE REDES

EDUCATIVAS Y COMIT DE GESTIN LOCAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL.

La gestin escolar: Est referido a la gestin de la IE, Implica el ejercicio del liderazgo pedaggico del director/a de la institucin educativa, facilitando la elaboracin participativa del PATMA, garantizando su socializacin, ejecucin, monitoreo y evaluacin, reportando los resultados obtenidos del monitoreo al director/a de la Red Educativa a la UGEL para este proceso involucra al CONEI y al Municipio Escolar, en el desarrollo de actividades:

Municipio escolar: Eleccin y funcionamiento democrtico del Municipio Escolar de acuerdo a la

directiva N 067-2012-ED. Elaboracin y ejecucin de una agenda de trabajo articulado al PATMA:

- Conformacin de comits estudiantiles por aula - Difundir los deberes de los estudiantes en la I.E. - Representar en todas las actividades artsticas culturales programadas por la I.E. - Coordinar con la Direccin para la elaboracin del programa para los das de

logros de aprendizaje. - Fijar normas para el recojo de la basura.

CONEI:

Cumplir las funciones de participacin, control y vigilancia. Participacin en la elaboracin, ejecucin, autoevaluacin y rendicin de cuentas del

PATMA. Coordinar con el director sobre las reuniones ordinarias. Coordinar sobre el cumplimiento de las horas efectivas

16

Consolida la informacin de la IE: N de docentes nombrados, contratados, docentes que faltan, para su contratacin oportuna.

Red Educativa: Elaboracin del PATMA con los directores y docentes integrantes de la micro red. Recoge las demandas de las instituciones educativas de su mbito y las canaliza a

la UGEL y/o Comit de Gestin Local de Desarrollo Social. Acompaa y monitorea la formulacin y la gestin del PATMA, se apoya en el

COPRED y se asegura que el Comit de Gestin Local de Desarrollo Social (CGLDS) conozca de los avances y adopte las medidas necesarias para resolver las dificultades en el cumplimiento de los compromisos.

Facilita reuniones de grupos de inter-aprendizaje de directores y docentes. Rendicin de cuentas de los avances del PATRED. Consolidar la informacin distrital: N de docentes nombrados, contratados, docentes

que faltan, para su contratacin oportuna.

Comit de Gestin Local para el Desarrollo Social CGLDS. Integra: Gobierno Local, ETL-UGEL, Salud, Qali Warma, CRA y otros actores del

distrito. Elabora su Plan Articulado, para el fortalecimiento de la red y las instituciones

educativas de su mbito Participa en el da de logros distrital por la mejora de los aprendizajes. Facilita el uso de plataformas virtuales como Per Educa y otros a los docentes. Facilita la inscripcin de las instituciones educativas en el sistema SISEVE para

prevenir la violencia escolar. Acompaa en el buen inicio: 100% de IIEE con el material educativo oportuno

(coordinando con APAFA para la recepcin). Con las redes y los CONEI organizan la campaa de matrcula oportuna sin

condicionamiento. Promueve el uso adecuado y efectivo de los recursos y materiales educativos,

dotados por el MED y elaborados por los agentes educativos. Con salud implementa: SIS universal y gratuito, control del crecimiento y desarrollo

de los nios, desparasitacin, vacunacin, exmenes bucales, de vista, control de anemia, etc. Con Qali Warma, implementa la provisin de alimentos complementarios suficientes, adecuados y oportunos.

Brinda facilidades (o exonera pago para entrega de partida de nacimiento) Gestiona a la RENIEC el DNI para los estudiantes. Rinde cuentas ante la comunidad.

17

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

RESULTADO 1: Los nios y nias del nivel primario de la IE N 00830 reciben una educacin de calidad orientado a logros de aprendizajes esperados de acuerdo a los estndares de aprendizajes nacionales. Mejorar los resultados de la ECE para el ao 2014. .

ACTIVIDADES PROPUESTAS

COMPROMISOS (TAREAS) RESPONSABL

ES

MESES

pre

su

pu

es

to Buen

inicio Campaa por los

Aprendizajes

Balance del Ao

E F M A M J J A S O N D

Producto 1: Realizar talleres de consenso para la aplicacin de las rutas del aprendizaje, realizando un trabajo coordinado:

Desarrollar estrategias metodolgicas de las reas curriculares en el marco de las rutas de aprendizaje

Elaboracin de Programacin Anual, Unidades Aprendizaje.

Director y docentes

x

x x x 100.00 II.EE.

Socializacin de las rutas Director y docentes

x

x x x x 30.00 II.EE

Aplicacin de un sistema de evaluacin

Docentes y direccin

x x x x x x x x x x 50.00 DOCET

Resultados de la aplicacin de las rutas

Agentes educativos

x x x 10.00 DOCT

Producto 2: Estudiantes de la IE disponen de materiales suficientes, pertinentes y oportunos para su aprendizaje:

Coordinar con DRE , UGEL y PP.FF para la entrega oportuna

Recepcin de materiales educativos por parte del director o autoridades de la comunidad.

El director x x

20.00 II.EE.

Uso de los materiales y recursos para mejorar aprendizajes

Director docentes

x x x x x x x x x x 100.00 DOCT

Formar un comit de conservacin de los recursos y materiales educativos

Estudiantes, docentes y director

x x x x x 5.00 APAFA

Producto 3: Reunin con padres de familia sobre los valores deberes y derechos de las personas:

18

Motivar a los padres de familia para asistir a reuniones

Reunin con padres de familia Director y docentes

x x

x x

x

x 00.00

Coordinar con el CONEI APAFA y CONEI

x x x 00.00

Incentivar a los padres de familia que asistan puntualmente.

PP.FF. y alumnos

x x x x x x x 00.00

Producto 4: Talleres con los padres para que apoyen en los trabajos asignados por los docentes:

Autoridades comprometidas con los padres de familia

Escuela de padres Director y docentes

x x x 30.00 APAFA

Talleres de sensibilizacin agentes educativos

Director, docentes CONEI, APAFA

x x x 10.00 APAFA

Producto 5: Realizamos reuniones de sensibilizacin con PP.FF. para distinguir una educacin de calidad:

Padres de familia comprometidos en la educacin

Docentes comprometidos a brindar una educacin de calidad.

Director docentes

x x x x x x x x x x x 10.00 II.EE.

PP.FF. apoyando en todo sentido para mejorar la calidad educativa firmando un acta de compromiso.

Director, docente y todos los comits de organizacin

x x x

00.00

Realizan actividades para mejorar aprendizajes

Director docentes

x x x x x x 40.00 APAFA

Producto 6: Fijar compromisos compartidos entre docentes y padres de familia sobre el cumplimiento de los horarios de clase y asistencia de los estudiantes. De acuerdo al RI:

Cumplimiento de las horas efectivas de clases y la asistencia normal de los estudiantes

Director socializa normatividad vigente y R.I. a los docentes, APAFA, CONEI y ME.

Agentes educativos

x x 00.00

Implementa un sistema de firmar la entrada y salida de los docentes y personal de la II.EE

Director, docentes y PP.FF.

x x 00.00

Archivar en un folder sus sesiones de aprendizaje.

Docentes

x x x x x x x x x x 5.00 DOCET

Buscar estrategias con los padres de familia para no hacer faltar a sus hijos y que no lleguen tarde

Director PP.FF. x x x x x x x x x x 00.00

Incentivar a los docentes y padres de familia con resultados positivos

Agentes educativos

x x x x x x x x x x 300.00 APAFA

Producto 7: Conocen y valoran la importancia de las evaluaciones de la ECE y participan para mejorarlo:

19

Aplicacin de evaluaciones simuladas

Socializacin de los resultados de la ECE y registros de avances de los estudiantes.


x x x 00.00

Aplicacin y elaboracin de evaluaciones simuladas de similares a la ECE a todos los grados.

Director docentes

x x

20.00 APAFA

Realizan jornadas de reflexin y das de logro

Director docentes

x

x

50.00

APAFA

RESULTADO 2: Gestionar urgentemente un PRONOEI o un Centro de Educacin Inicial que atienda a las nias y nios de 3, 4 y 5 aos, dando nfasis a la primera infancia como prioridad nacional .

Pre

su

pu

es

to


COMPROMISOS (TAREAS) RESPONSABLE

S

MESES

Buen inicio

Campaa por los Aprendizajes

Balance del Ao


Producto 1: Gestionar el servicio de Educacin Inicial o una promotora del PRONOEI, ya que se cuenta con el local construido:

Gestionar PONOEI o el nivel inicial

Organizar a los PP.FF. para gestionar el servicio de educacin inicial o PRONOEI

Director APAFA x

x x

20.00 APAFA

Acondicionar toda el rea y el local para el servicio

APAFA y asociados

x x 100.00 APAFA

Buscar convenio con la municipalidad

CONEI, APAFA y direccin

x x x x 10.00 II.EE.

Producto 2: Buscar estrategias para tener nios aprestados para el primer grado.

Coordinar con padres de familia para apoyar a nios y nias de 3 a 5 aos

Contar con el servicio educativo para la primera infancia prioridad nacional

Director APAFA x

x x x x

00.00

Comprando sus materiales PP.FF. docentes x x x x x 50.00 APAFA

Realizar aprestamientos en casa por parte de los padres de familia

PP.FF. familiares x x x x x x

00.00

20

RESULTADO 3: Realizar reuniones de sensibilizacin a docentes, autoridades, padres de familia y poblacin en general mejorando la gestin pedaggica y comprometer a los agentes educativos en general mejorando todo el sistema educativo.



ES

MESES

pre

su

pu

es

to

Buen inicio


Balance del Ao


Producto 1: Sensibilizar a los agentes educativos con cambios reales, asumiendo retos:

Agentes educativos asumiendo compromisos institucionales

Reuniones peridicas con todos los agentes con el fin de reajustar deficiencias

Director y docentes

x x x x x x 00.00

Dar nfasis a las reas de Comunicacin, matemtica y personal social

Director y docentes

x x x x x x x x x x x 40.00 II.EE.

Agentes educativos innovadores, investigadores, creativos para hacer una educacin diferente.

Director docentes

x x x x x x x x 00.00

Producto 2: Dar a conocer las funciones del CONEI, APAFA y otros comits comunales hacindolas funcionales a travs de escuela de padres:

Cumpliendo roles y funciones de acuerdo a nuestras responsabilidades

Dar a conocer las funciones a cumplir como miembro

Direccin CONEI y APFA

x x x x x 00.00

Programar reuniones de escuela de padres

Director y docentes

x x x 00.00

CONEI, EPAFA y ME funcionales a nivel institucional

Agentes educativos

x x x x x x x x 00.00

RESULTADO 4: Garantizar la ptima distribucin y consumo de alimentos (Qaly- warma) y Realizar convenio con salud para realizar desparasitacin, salud bucal de los estudiantes y cuestiones mnimas de limpieza



ES

MESES

pre

su

pu

es

to

Buen inicio


Balance del Ao


21

Producto 1: Estudiantes con buenos niveles de atencin y concentracin en clases:

Propiciar la motivacin en los estudiantes

Charlas de buena nutricin en los estudiantes

Docentes director

x x x x 00.00

Trabajo diferenciado con el fin de mantener la concentracin

Docentes director

x x x x x x x x x x 00.00

Realizar premiaciones a los ganadores en concursos institucionales

Director PP.FF. x x x x x 50.00 APAFA

Producto 2: Difundir la directiva N 0908-2012 sobre los alimentos saludables que influyen en su desarrollo personal:

Estudiantes consumiendo alimentos nutritivos

Socializar con los agentes educativos la directiva N 0908-2012 sobre la alimentacin

Director x x x x 00.00

Contribuir al consumo de los alimentos de Qaly warma en horarios que no perjudique las labores educativas

Director y docentes

x x x x x x x x x x

00.00

Padres de familia conocen los alimentos nutritivos de la localidad

PP.FF. y CAE x x x x x x 00.00

Producto 3: Realizar convenios anuales con salud y educacin:

Salud y educacin en convenio

Realizar control de nutricin y salud bucal de las nias y nios de la I.E. N 00830, 2 veces al ao.


x x x 00.00

Contar con datos estadsticos de los niveles de nutricin y salud

Director salud x x x 00.00

Producto 4: Comprometer a la APAFA para contar con agua saludable para el consumo:

Cuidado de los servicios bsicos

Realizar el tratamiento del agua en la I.E. N 00830 utilizado estrategias adecuadas

Todos los agentes educativos

x x x x x x x x x x 50.00 SALUD

Charlas de manipulacin del agua en lugares que no son tratados.

Comunidad educativa

x x 00.00

Estudiantes Asumiendo Compromisos para el buen consumo del agua.

Direccin PP.FF. estudiantes


RESULTADO 5: Proponer a los padres de familia la limpieza arreglo, sealizacin, ect. de la I.E. N 00830

22


COMPROMISOS (TAREAS) RESPONSABLE

S

MESES

Buen inicio


Balance del Ao


Producto 1: Concientizar a los agentes educativos sobre la prevencin de gestin del riesgo de desastres.

Realizacin de los simulacros de sismo, aluviones, etc.

Concientizar a los agentes educativos para contar con material en gestin de riesgos

Director, docentes, CONEI y APAFA

x x x x x 00.00

Realizar todos los simulacros planificados con anterioridad

Todos los agentes educativos

x x x x x x 00.00

Elaboracin de botiquines, camillas, etc. Para los simulacros

Direccin y docentes

x x x 100.00 II.EE

Producto 2: Talleres de la estrategia NUNCA MAS(no contagiar a mi hijo, no tomar no violencia)

Implementar estrategias y compromisos con nuestros hijos

Dar el ejemplo a los menores implantando buenas costumbres

PP.FF. docentes y director


Demostrar siempre todas las cosas en positivo frente a los menores siendo un ejemplo a seguir

Docentes director y PP.FF.

x x x x x x x x x x x x 00.00

Vivenciar en talleres la estrategia nunca mas

Agentes educativos

x

x

x x

x

10.00 APAFA

RESULTADO 6: Realizar talleres con padres de familia sobre la distribucin de la parte econmica y los riesgos que presentan las bebidas alcohlicas:


COMPROMISOS (TAREAS) RESPONSA

BLES

MESES

pre

su

pu

es

t

o Buen

inicio Campaa por los

Aprendizajes

Balance del Ao


Producto 1: Coordinar con las autoridades locales sobre la existencia de bares y cantinas cercanas a la I.E.(existencia de la LEY 28681)

23

Bares y cantinas alejadas de los bares y cantinas

Socializar la existencia de la ley 28681 parmetros de conducta

Director, CONEI, APAFA.

x x 00.00

Talleres con las autoridades de los peligros de alcohol en menores

Director y docentes x x x

10.00 II.EE.

Producto 2: Coordinar con las autoridades y padres de familia sobre los riesgos y fortalezas de las migraciones:

Padres emigrantes se adaptan a nuestra realidad

Proyectar videos de destruccin y conservacin del medio ambiente

Director docentes PP.FF.

x x x x 15.00 II.EE.

Deslindar las consecuencias de mal uso de los recursos naturales


X X X x 00.00

Trabajar con padres de familia, reforestacin ambiental


x x x x x x 50.00 APAFA

24

9. PRESUPUESTO SEGN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

El PATMA, existen algunas actividades cuya ejecucin y financiamiento involucra directamente a la IE, para lo cual disponen de recursos propios que obliga su ejecucin ordenada y debe estar sujeto a rendicin de cuentas.

FIANACIADO POR: PRESUPUESTO OBSERVACIOBES

UGEL

APAFA 515.00

DOCENTES 165.00

II.EE. 260.00

SALUD 50.00

OTROS 200.00

TOTAL 1190.00

25

10. MONITOREO Y EVALUACIN El Monitoreo es un proceso permanente durante la ejecucin del PATMA, se realiza con un instrumento, mediante el cual se recoge informacin, se valora e implementan mediadas oportunas de mejora. En ese sentido, tenemos previsto realizar cada trimestre una reunin de CONEI a fin de analizar cmo se van cumpliendo los compromisos asumidos por los diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la misma reunin se identificarn las causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los compromisos y en el acto se adoptarn las medidas correctivas necesarias. La Evaluacin, consiste en la verificacin del logro de los resultados establecidos por nuestra IE para el ao escolar; a travs de la revisin del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas para cada resultado. La Evaluacin se realizar al trmino de cada semestre, se consolida en un reporte que servir como insumo para el Da de Logros (rendicin de cuentas a la comunidad) y para alcanzar a la Red Educativa y a la UGEL. Si se cumplen las metas de los indicadores de resultados definidos en el PATMA, habr mayor garanta de lograr el Resultado Final que busca nuestra IE: Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes.

26

11. COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR DE ACUERDO A LA R.M.N 622-2013-ED

COMPROMISO 01:

PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODOS Y TODAS LOS ESTUDIANTES

rea de Matemtica y Comunicacin (1er grado) ESCALA SIGNIFICADO LOGROS ALCANZADOS PROMEDIO

2012 2013

Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje

AD Logro destacado

00 00% 00 00% 00 00%

A Logro previsto 06 100% 08 100% 07 100%

B En proceso 00 00% 00 00% 00 00%

C En inicio 00 00% 00 00% 00 00%

TOTAL 06 100% 08 100% 07 100%

rea de Matemtica y Comunicacin (2do grado) ESCALA SIGNIFICADO LOGROS ALCANZADOS PROMEDIO

2012 2013


AD Logro destacado

00 00% 00 00% 00 00%

A Logro previsto 05 63% 06 75% 5.5 69%

B En proceso 00 00% 00 00% 00 00%

C En inicio 03 37% 02 25% 2.5 31%

TOTAL 08 100% 08 100% 08 100%

En el diagnostico segn la evaluacin censal del estudiante se cuenta con los siguientes resultados:

COMUNICACIN MATEMATICA

2010 2011 2012 2013 2014 2010 2011 2012 2013 2014

N2 02 00 02 01 00 04

N1 07 06 04 08 03 01

27

destacado

A Logro previsto 06 74% 07 75% 6.5 87%

B En proceso 00 00% 00 00% 00 00%

C En inicio 01 13% 00 25% 0.5 6.5%

TOTAL 08 100% 08 100% 08 100%

rea de Matemtica y Comunicacin (4to grado) ESCALA SIGNIFICADO LOGROS ALCANZADOS PROMEDIO

2012 2013


AD Logro destacado

00 00% 00 00% 00 00%

A Logro previsto 08 100% 07 87% 7.5 93.5%

B En proceso 00 00% 00 00% 00 00%

C En inicio 00 00% 01 13% 0.5 6.5%

TOTAL 08 100% 08 100% 08 100%


2012 2013


AD Logro destacado

00 00% 00 00% 00 00%

A Logro previsto 06 100% 08 100% 07 100%

B En proceso 00 00% 00 00% 00 00%

C En inicio 00 00% 00 00% 00 00%

TOTAL 06 100% 08 100% 07 100%


2012 2013


AD Logro destacado

00 00% 00 00% 00 00%

A Logro previsto 06 86% 05 71% 5.5 79%

B En proceso 00 00% 00 00% 00 00%

C En inicio 01 14% 02 29% 1.5 21%

TOTAL 07 100% 07 100% 07 100%

Elaboracin del diagnstico, Meta y objetivos FORTALEZAS DEBILIDADES

Docentes que cuentan con programacin curricular

anual, unidades y sesiones.

Docentes que tienen en cuenta las necesidades e

intereses de los estudiantes.

Gran porcentaje de estudiantes aprobados tanto en

matemtica y comunicacin.

Manejo de informacin articulada DCN-Rutas

aprendizaje y actualizacin de planificacin

curricular.

Poco uso de los recursos y materiales educativos

en los procesos pedaggicos.

Docentes que tienen dificultades para establecer

28

Docentes que hacen uso de estrategias

metodolgicas en matemtica y comunicacin.

un plan que responda a los estudiantes que se

encuentran con bajo rendimiento acadmico.

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

Proceso de enseanza aprendizaje centrado en el desarrollo de contenidos memorsticos Actividades rutinarias no pedaggicas.

Trabajo poco articulado en redes educativas.

Objetivos:

Mejorar los niveles de logros de aprendizaje de los estudiantes del 1ero al 6to grado

en matemtica y comunicacin.

Fortalecer capacidades pedaggicas e institucionales comprometiendo a todos los

agentes educativos.

METAS DE APRENDIZAJES DE UN TOTAL DE

grado rea Resultado 2012 2013 (logro destacado)

Meta 2014 (logro destacado)

N % N %

1ero Matemtica y comunicacin

00 00% 2 25%

2do Matemtica y comunicacin

00 00% 2 25%

3ero Matemtica y comunicacin

0.5 6.5% 2 25%

4to Matemtica y comunicacin

00 00% 2 25%


00 00% 1 15%


00 00% 1 15%

Total 0.5 6.5% 10 22%

ESTRATEGIAS

Implementacin de la unidad didctica cero.

Reuniones de interaprendizaje con los colegas de la I.E. y otras II.EE.

Evaluacin trimestral al desarrollo de los aprendizajes.

Monitoreo pedaggico a los docentes en aula.

Cumplimiento de sus sesiones de aprendizaje

Buen uso de materiales educativos del MED

29

COMPROMISO 2:

RETENCIN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

LA MATRIZ HISTRICA DE DESERCIN ESCOLAR

2012 2013

N % n % Estudiantes ratificados del 2012 al 2013

48 100% 41 100%

Estudiantes aprobados 33 69% 36 88% Estudiantes repitentes 05 10% 03 07% Estudiantes retirados 04 08% 03 07%

ANALISIS DE LA PROBLEMTICA

CAUSAS CONSECUENCIAS ESTRATEGIAS PARA LA RETENCIN

Migracin poblacional

Maltrato escolar.

Insatisfaccin escolar de

los padres y estudiantes.

Perdida de clases,

inasistencia de docente.

Repitencia y extra edad

Desintegracin familiar

Analfabetismo

Dficit en la

economa familiar

Pandillaje

Drogadiccin

Delincuencia.

Personas sin

proyecto de vida.

Talleres de resolucin de conflictos.

Reuniones perennes con las

autoridades y padres de familia.

Cumplimiento de horas efectiva de clase

y logros de metas.

Talleres de orientacin y tutora para el

educando.

30

COMPROMISO 3:

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

INSTRUMENTOS DE

GESTIN ORIENTACIONES QUE BRINDA LA

DIRECTIVA FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS PROPUESTA DE ACTIVIDADES

DE MEJORA

Calendarizacin del ao escolar

Para elaborar la calendarizacin en las instituciones educativas pblicas y privadas, tienen una fecha de inicio y trmino del ao escolar, las horas lectivas mnimas establecidas, las jornadas de reflexin y da de logro, as como las vacaciones estudiantiles de trimestrales. Se debe respetar el cumplimiento de las horas lectivas.

Presentacin de la calendarizacin de para el siguiente ao.

Existe uniformidad en la calendarizacin del ao escolar

Incumplimiento de la calendarizacin a causa de actividades no planificadas.

Realizacin talleres de capacitacin de los diferentes programas (PREVAED, PELA, etc.), ensayos, desfiles, aniversario de la I.E., simulacros de sismos, juegos deportivos escolares, etc.

Actividades planificadas por otros sectores (Fiscala, MINSA, QaliWarma, etc.)

Factores climatolgicos.

Programar capacitaciones en das no laborables y periodo vacacional.

Calendarizar las todas las actividades a n i v e l i n s t i t u c i o n a l

Control de horas efectivas de aprendizaje

Para la contabilizacin de las

horas efectivas de clase no se

consideran las actividades en eventos

de celebracin de organismos

pblicos o privados.

Tener en cuenta la R.M. N

0352-2006-ED que aprueba la

Directiva "Normas y

Orientaciones para la Celebracin

del Aniversario Patrio"

Los docentes tienen

metas que cumplir

como mnimo; 1100

horas los del nivel

primaria.

Permite conocer

el cumplimiento de las

horas planificadas por

cada docente.

La sistematizacin de las horas se realiza slo en una ficha de consolidacin de horas efectivas.

La informacin que se enva a la ugel

son similares al parte mensual

En el nivel primaria no se cumple con

lo establecido el horario para qali

warma

Tiempo usado en actividades de rtutina

Los directores deben informar la veracidad de horas efectivas.

Estricto cumplimiento de los horarios establecidos para el consumo de los alimentos.

Registro, cuaderno u otros instrumentos de control de asistencia y permanencia del personal

Ley General de Educacin,

Ley de Reforma Magisterial y

el reglamento interno de la institucin

educativa.

R.M. 0574-94-ED Reglamento de

control de asistencia y

permanencia del personal.

D.s.008-2006.ed, Directiva 020-2008

Los docentes firman

su hora de ingreso y

salida en el cuaderno

de asistencia de

manera obligatoria

Algunos docentes que llegan tarde firman como si estuvieran llegado temprano

Factores climatolgicos hacen que no

se llegue temprano a la institucin.

De algunos es costumbre

Por cuestiones de salud y nunca se

recupera las horas perdidas

Con la adquisicin de un reloj tarjetero se podra realizar el seguimiento de manera efectiva la hora de ingreso del personal docente a la IE

Concientizar a los docentes sobre el cumplimiento efectivo de nuestras funciones

31

COMPROMISO 4:

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA

INSTRUMENTOS DE

GESTIN ORIENTACIONES QUE BRINDA LA DIRECTIVA

FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE MEJORA Distribucin

del tiempo / Horario escolar

PRIMARIA

Horas pedaggicas por da: 6

Horas pedaggicas por semana: 30

Horas al ao: 1100 horas (mnimo)

A nivel de UGEL se lleva un control del desarrollo del cumplimiento de las horas efectivas.

El reporte de la asistencia del personal docente y administrativo se realiza en forma mensual.

Los informes son poco confiables porque no responden a la realidad.

Suspensin de clases por reuniones de trabajo con CONEI, con incidencia en las I.E. Unitarias y Multigrados.

Suspensin de clases para desarrollar talleres de capacitacin programados por el MINEDU, DRE, UGEL, programas y enfermedades de los docentes.

Elaborar una propuesta de calendarizacin que responda a las caractersticas del contexto, el tipo de institucin.

Actividades de supervisin y monitoreo a los docentes de aula

El director lidera y promueve un uso efectivo del tiempo en el aula, enfatizando a travs del acompaamiento y monitoreo que realizan a la prctica docente, la orientacin para destinar mayores espacios de tiempo al desarrollo de actividades pedaggicas y disminuir las actividades no pedaggicas

Instituciones Educativas Cuentan con Director.

Directores capacitados en gestin institucional.

Directores realizan el seguimiento para el cumplimiento de horas efectivas.

Escasa comunicacin entre e l director y los docentes.

Poco de Monitoreo

Desconfianza e inseguridad.

Talleres de Fortalecimiento para el liderazgo de los Directores.

Promover Planificacin participativa.

Plan de Incentivos a nivel Institucional.

Elaborar instrumentos para un monitoreo

pertinente.

COMPROMISO 5:

USO ADECUADO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN Y MATEMTICA

SITUACIONES ENCONTRADAS FACTORES QUE INFLUENCIARON PROPUESTAS DE ACTIVIDADES

Docentes que no planifican en funcin a las RUTAS DE APRENDIZAJE deComunicacin y Matemtica.

Desconocimiento de las RUTAS DE APRENDIZAJE.

Capacitacin en el 2013 recin en el mes de diciembre.

Desinters en los docentes para la lectura de los fascculos.

Poco dominio de las RUTAS DE APRENDIZAJE.

Programar jornadas de autocapacitacin a docentes de las RUTAS DE APRENDIZAJE.

Planificar y aplicar en el PCA toda la programacin de las RUTAS DE APRENDIZAJE Comunicacin y Matemtica.

Realizar la rplica de la capacitacin de diciembre. Realizar reuniones de inter aprendizaje sobre las RUTAS DE

APRENDIZAJE.

32

COMPROMISO 6:

USO ADECUADO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS (TEXTOS, CUADERNOS DE TRABAJO Y MATERIAL CONCRETO, XO, ETC.)

MATERIAL TIPO PROPOSITO(APRENDIZAJE ,COMPETENCIA,CAPACIDAD) ESTRATEGIA DE USO ADVERTENCIA

Bloques Lgicos, cuadernos de trabajo, textos, libros, lapto xo, etc

Est

ruct

urad

o

Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

Expresa con material concreto, dibujos o

grficos (diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada),

la clasificacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un

criterio perceptual.

Explican y argumentar al hacer uso de los cuadernos de trabajo y

textos para, etc

Formula y describe situaciones cotidianas haciendo uso de

material.

Elaboran textos a partir de imagines capturadas desde una laptop

Usan los juegos numricos de la laptop

Jugamos con los bloques lgicos Buscamos semejanzas y diferencias. Creamos e innovamos nuestras

construcciones. Hacemos rplicas de nuestras

construcciones. Conocen la estructura de los libros Relacional lecturas con su realidad Trabajan en equipos para dominar el

uso de los libros Usamos las xo con sus diferentes

programas en el proceso de aprendizaje

Se planifica haciendo uso de los materiales y recursos educativos

Establecer normas sobre el uso de los libros, textos, cuadernos, laptop.

Organiza a los estudiantes para facilitar la distribucin y uso de los recursos.

Organiza un sector para ubicar todos los recursos de aprendizaje

Reflexiona con los estudiantes sobre el uso del material. Recuerda a los estudiantes que

deben devolver los materiales al finalizar al sesin

Asegrate que los estudiantes guarden el material

limpio en el lugar que corresponde.

COMPROMISO 7:

GESTIN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE APRENDIZAJES

DIAGNOSTICO OBJETI

VOS

ESTRATEGIAS

FORTALEZAS DEBILIDADES Organizacin y participacin de los

estudiantes. Buen trato en la relacin Docente- Alumno. Reglamento Interno democrtico. Organizacin del Comit de Tutora. Compromiso de los Padres de familia y de

los alumnos con la Institucin Educativa.

Poco cumplimiento de sus funciones. Confusin del estudiante al trato docente. Incumplimiento de lo estipulad en el

Reglamento Interno. Padres de familia asisten a la Instituciones

educativas por no pagar la multa.

Mejorar el clima Institucional mediante la participacin de la comunidad educativa para el logro de los aprendizajes.

Jornadas de Reflexin con padres de familia , docentes y estudiantes.

Inclusin efectiva a estudiantes con discapacidad.

Actividades deportivas , recreativas, pasantas etc sin perjudicar las horas efectivas

33

COMPROMISO 8: ELABORACIN DEL PATMA CON PARTICIPACIN DE LOS DOCENTES

N COMPROMISO DIAGNSTICO OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA FORTALEZAS DEBILIDADES

1 Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes

Director que cuenta con los progresos de los estudiantes relacionados a metas de aprendizaje. (IGA)

Pocos conocimientos sobre los procesos para fijacin de metas de aprendizaje a lograr.

Identificar y consolidar las valoraciones anuales de los estudiantes para establecer metas de aprendizajes reales.

Incrementar el % de estudiantes en logros de aprendizaje en el nivel 2. Y en el nivel satisfactorio

Implementan estrategias para que los estudiantes trabajen de manera cooperativa autnoma.

Disea y aplica evaluaciones trimestrales a los estudiantes.

Marzo-Diciembre

2 Retencin interanual de estudiantes

La I.E., promueven la ratificacin y/o matrcula oportuna.

Padres y madres de familia que matriculan oportunamente a sus hijos en la IE.

Mnimo % de estudiantes retirados

Nios y nias que no cuentan con su DNI.

Precaria situacin econmica de los padres de familia.

Migracin. Extra edad de los

estudiantes.

Analizar las causas de estudiantes que abandonan sus estudios.

Crear estrategias para la no desercin escolar

100% de estudiantes que concluyen sus estudios.

Sensibilizar a los padres de familia para que realicen la matricula oportuna.

Seguimiento a los padres de familia que retiran sus hijos d ela escuela

Diciembre-Marzo

3 Uso efectivo del tiempo en la IE

Cuenta con la calendarizacin.

Docentes que asisten puntualmente a su IE.

Incumplimiento de la calendarizacin

Inasistencia a la escuela por convocatorias de rganos intermedios

Garantizar la asistencia a la escuela de acuerdo a la calendarizacin

Cumplir al 100% con lo programado en la calendarizacin.

Fijar compromisos a nivel institucional sobre el cumplimiento de la calendarizacin y el reglamento interno

Marzo-Abril

4 Uso efectivo del tiempo en el aula

Docentes que realizan actividades acadmicas centradas en el alumno.

Planifican sus sesiones de clase

Docentes que pierden horas efectivas en actividades no acadmicas y rutinarias

Conocer y priorizar las actividades acadmicas y no acadmicas.

Cumplir al 100% la ejecucin de las horas efectivas dentro del aula.

Realizar reuniones de compromisos asumidos por parte de los docentes, para logar las horas efectivas de clase

Marzo-Diciembre

5 Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de comunicacin y matemtica

Directores y docentes que tienen conocimiento de las rutas de aprendizaje.

Docentes desean p lani f i car sus actividades en base a las rutas del aprendizaje.

Presentan dificultades en la programacin anual unidades, sesiones, proyectos en paralelo con las rutas de aprendizaje y el DCN.

No existe rutas del aprendizaje de todas las reas

Fortalecer las capacidades para liderar los procesos pedaggicos de matemtica y comunicacin.

Todos los docentes que hacen uso de las rutas de aprendizaje de comunicacin y matemtica.

Participar en los talleres con directores y docentes para la revisin y utilizacin de las rutas de aprendizaje y fascculo de gestin de los aprendizajes.

Socializar mensualmente las rutas del aprendizaje

Marzo-Diciembre

34

6 Uso adecuado de los materiales y recursos educativos (Textos, cuadernos de trabajo y material concreto)

Docentes que cuentan con materiales y recursos educativos para el proceso de aprendizaje.

Materiales y recursos al alcance de los estudiantes

Actitud de capacitarse por parte de los docentes

Conservacin y cuidado de los materiales y recursos educativos

Mayora de docentes que no utilizan adecuadamente los kits de materiales y recursos educativos.

Docentes que tienen dificultades para elaborar la ficha tcnica sobre el uso de materiales y recursos educativos.

Poco uso de estrategias para haciendo uso de los materiales y recurso educativos

Hacer uso de estrategias para el uso adecuado y cuidado de los materiales y recursos educativos.

Todos lo docentes hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos.

Director entrega oportunamente los materiales a los docentes.

Responsabiliza a los padres de familia para el cuidado y uso de los materiales educativos en casa.

Marzo-Diciembre

7 Gestin del clima escolar favorable al logro de aprendizajes

I.E., que cuentan con su comit de tutora.

Profesores que asumen la tutora en el aula.

Comit de tutora y docentes que trabajan coordinadamente con los padres y madres de familia.

Mayora de I.E., que no estn inscritos en el SiSeve.

I.E., que no tienen identificados los casos que afectan al clima escolar favorable.

Promover estrategias que permitan generar un clima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias.

Docentes y estudiantes que demuestran y perciben un clima escolar favorable.

Nios/as con el apoyo de la familia.

Realizar charlas de convivencia escolar e informar a todo el personal y estuantes el R.I.

Marzo-Agosto

8 Elaboracin del Plan Anual de Trabajo con participacin de los docentes (PAT)

Direccin que asumen el liderazgo en la socializacin del PATMA

PATMA elaborados y

articulados con todas las

actividades precisadas

en la Norma Tcnica

2014.

Presentacin del PATMA

2014

Poco conocimiento la articulacin con el plan de mediano plazo

Algunos PATMA que muestran dificultad en su elaboracin con relacin a sus componentes bsicos.

Muchas actividades programadas en el PATMA no se operatividad.

Conocer y ejecutar las actividades del PATMA todos los actores educativos

Ejecutar y evaluar todas las actividades del PATMA 2014

Participar de los talleres de elaboracin y reajuste de los PATMA por parte del CONEI.

Ejecutar y hacer seguimiento a las actividades del PATMA.

Noviembre-Diciembre

patma 2014-00830 palmeras de o

Documents