BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL.. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL ÁREA: INTELECTUAL

Síntesis para elaborar el documento recepcional

Taller de inducción para el documento recepcional.

Hilda Karina Prieto Pérez

Pue, Pue. Julio 2013

ÍNDICE

CAPÍTULO 1 El sentido formativo del documento recepcional El papel de análisis y la reflexión para la

elaboración del documento recepcional. Los saberes de los estudiantes y su vinculación

con la elaboración del documento recepcional El valor formativo del documento recepcional

CAPITULO 2 Criterios básicos para la elección del tema y la

selección del procedimiento para abordar Líneas temáticas.

Orientaciones académicas para la elaboración del documento recepcional.

CAPÍTULO 1

EL SENTIDO FORMATIVO DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

Experiencia

sistematicenestructuran

Práctica reflexiva es una orientación

fundamental.

Sustentar el desarrollo de las

competencias

Conjunto de acciones

formativos

El papel de análisis y la reflexión para la elaboración del documento

recepcional.

Taller

acción

usar los productos teóricos de la investigación científica y

educativa como herramientas para fortalecer su formación

profesional.

conocimiento

Reflexión

LOS SABERES DE LOS ESTUDIANTES Y SU VINCULACIÓN CON LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

Actitud profesiona

l

CreativaAnalítica

Capacidad

estrategias de enseñanza aplicando un conjunto de recursos pedagógicos.

EL VALOR FORMATIVO DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL.

Documento recepcional

El documento recepcional y su relación con las habilidades intelectuales señaladas en el perfil de egreso

CAPÍTULO 2

CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMA Y LA SELECCIÓN DEL PROCEDIMIENTO PARA ABORDAR

Elección de temas panorámicos, generales y ambiciosos

Investigación sobre los procesos de aprendizaje

Presenciar un tema de análisis referente a conocimientos y experiencias ya obtenidas en la formación.

Examinar: expedientes, diarios, documentos anteriores.

*Relacionar el tema con la línea temática.

Procesos de enseñanza y de aprendizaje en los servicios de educación

Especial.

Educación especial y gestión escolar..

Dinámica escolar y actores de la educación

especial.

LÍNEA TEMÁTICAProceso de enseñanza y

aprendizaje en los servicios de Educación Especial

 

Habilidades para la observación; para

relacionarse de manera directa en el diseño,

desarrollo y evaluación, así como el uso de medios y

materiales didácticos para las adecuaciones curriculares  

Conocimiento que los estudiantes normalistas

logren obtener durante su trabajo docente sobre el

desempeño de los alumnos, estrategias  

LÍNEA TEMÁTICA

Dinámica escolar y actores de la Educación Especial

 

En detalle de los casos elegidos, lo que implica la

necesidad de indagar y obtener información sobre los antecedentes de los alumnos, a través de un seguimiento de

su trayectoria escolar y del estudio del ambiente familiar y

social en que viven. 

Encuentre explicaciones a las situaciones que los

diferentes actores viven en la escuela.  

LÍNEA TEMÁTICA

Participación de padresOrganización de actividadesInformación a la comunidad educativaParticipación de la comunidadActividadesEventos

Organización de las actividadesAdministración del tiempo:DirectivosAdministrativosRecursos Cumplimiento del calendario escolar

Organigrama de la instituciónOrganización de actividadesPoblación de alumnosAdministración del tiempoCapacitación ActividadesVinculación

Planeación didácticaAdministración de tiempoEvaluaciónPlanes y programas. Proceso de enseñanza-aprendizaje

REFERENCIA

SEP (2004), Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional. Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación. SEP México. pp3-28