diseño de la investigación. alcance
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INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN. ALCANCE.
EDWIN DUGARTE PEÑA
Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información quese requiere en una investigación para responder la pregunta deinvestigación, cubrir los objetivos fijados y verificar las hipótesisformuladas. ¿Hasta dónde, en términos del conocimiento, es posibleque llegue nuestro estudio?
Recuerde que no está en la universidad para repetir lo que otros dicen; está en la universidad para aprender a ver el mundo desde una perspectiva científica y comunicarla.
Tomado de: http://www.urosario.edu.co/urosario_files/40/40d1275d-85b1-4b6e-b98e-94139936b674.pdf
Están en dependencia con:1: El estado del conocimiento en el tema. Revisión.2: Enfoque que se pretenda dar al estudio
Diseños No Experimentales
La investigación no experimental cuantitativa se interpreta comoaquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables yen la que sólo se observan los fenómenos en su ambientenatural para después analizarlos; es decir, no hay asignaciónaleatoria.
En la investigación no experimental las variablesindependientes ocurren y no es posible manipularlas.
EXPERIMENTO NO EXPERIMENTO
Hacer enojar intencionalmente a una persona y ver sus reacciones.
Ver las reacciones de esa persona cuando se muestra enojada.
E F M A M J J A S O N D
SINCRONICAS O TRANSVERSALES
Estudian los fenómeno y sus variables, de manera
simultánea, en un periodo corto.
Es una buena elección si nuestro objeto es relativamenteestático, o si deliberadamente deseamos hacer una "imagencongelada" de una situación inestable; un ejemplo de esto es elcenso nacional anual.
ALCANCE NO EXPERIMENTAL TRANSECCIONAL, TRANSVERSAL O SINCRÓNICO DE LA INVESTIGACIÓN
Investigación Exploratoria
Su propósito es destacar aspectos fundamentales de unaproblemática y encontrar procedimientos adecuados para unainvestigación posterior.
Sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamentedesconocidos o poco estudiados.
Generalmente determinan tendencias, identifican áreas, ambientes,contextos y situaciones de estudio.
Aplica como alternativa para investigar, en el supuesto que no existanantecedentes desarrollados sobre el tema de interés.
Son flexibles en la metodología; más amplios y dispersos.
Investigación Descriptiva Buscan especificar las propiedades, las características elementos
clave, procesos, objetos y variables de un fenómeno que se sometaa un análisis; es decir, desarrollar una imagen o fiel representación(descripción) del fenómeno estudiado.
Describir en este caso es sinónimo de medir. Se miden variables oconceptos para caracterizar el objeto de estudio.
Su propósito es dar un panorama (contar con una fotografía) delfenómeno al que se hace referencia.
Ofrecen la posibilidad de hacer predicciones aunque seanincipientes; para ello se apoya en la teoría de la probabilidad.
Son ejemplos de este tipo de investigación: Censos, Encuestas deopinión, Encuestas de intensión de voto, Satisfacción laboral.
Ejemplos en los que podría aplicar un estudio descriptivo.
¿Cuáles son las características del clima organizacional de lasempresas del sector público en Bucaramanga que atravesaronuna reestructuración durante el año 2009?
¿Qué cambios ha sufrido durante los últimos cinco años elmercado de los combustibles en Colombia como consecuenciadel ingreso de los combustibles alternativos como el gasnatural?
Investigación Correlacional Se busca conocer la relación (el grado de asociación) que puede
existir entre dos o más conceptos, categorías o variables en uncontexto en particular.
Asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo opoblación.
En la mayoría de los casos, las mediciones de las variables acorrelacionar provienen de los mismos sujetos.
La función principal es la interpolación; es decir, determinar el valorpredecible o estimado para la variable dependiente a partir devalores de la variable independiente.
La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un valorexplicativo ya que el hecho de saber que dos conceptos o variablesse relacionan aporta información que explica.
Riesgo de generar correlaciones espurias (falsas)
¿El puntaje alcanzado en la prueba ECAES de un estudiante esmejor según su desempeño en la universidad?
¿La producción de conocimiento en las universidades deColombia está relacionada con la generación de desarrolloeconómico de sus regiones?
¿La incidencia de casos de dengue hemorrágico enBucaramanga está relacionada con la presencia de periodos delluvia?
Ejemplos en los que podría aplicar un estudio Correlacional
Investigación Comparativa
Relaciona Grupos a partir de las diferencias que con respecto a unavariable podrían presentar.
Se busca conocer si existen diferencias significativas en cuanto a unconcepto, categoría o variable en un contexto en particular.
La función principal es la comparación; es decir, determinar laexistencia de diferencias y establecer el nivel en cuanto a susignificancia estadística entre los grupos de análisis.
La investigación comparativa tiene, en alguna medida, un valorexplicativo ya que el hecho de saber que dos grupos presentan algúnnivel de similitud o diferencia aporta información que explica
¿Es la tasa de respuesta para hombres estudiantes de la UPBigual que la tasa de respuesta para mujeres estudiantes de laUPB, en todos los temas por tratar en una encuesta de opiniónsobre acreditación?
Ejemplos en los que podría aplicar un estudio Comparativo.
Investigación Explicativa
Su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno yen que condiciones se manifiesta o por qué se relacionan dos omás variables.
Se busca descubrir los vínculos entre las variables y elfenómeno a la vez que dotar a las relaciones observadas desuficiente racionalidad teórica.
Pretenden responder a preguntas como: ¿por qué ocurre? ¿enqué condiciones ocurre? ¿Cuáles son las causas?
Apuntan a las causas de los eventos físicos o sociales.
“Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensión o entendimiento de un fenómeno.”
(Grajales , s.f)
¿El auto concepto de un sujeto incide directamente sobre su saludmental?
¿Los defectos en la producción son generados por las Máquinas que seutilizan o por los operarios que las manejan o por la interacción entreMáquinas y Operarios?
Ejemplos en los que podría aplicar un estudio Explicativo
¿La rotación no controlada de personal ha generado problemas dedesconfianza en la calidad de los productos que esta coloca en elmercado?
Ej. Si el volumen de un gas es constante, a un incremento de latemperatura, le seguirá un incremento de la presión.ΔV1: Presión, se explica por ΔV2: Temperatura y V3: Volumen constante
1. Un incremento en la temperatura, incrementa la energía cinética de las moléculas del gas.
2. Un incremento en energía cinética produce un incremento de velocidad de movimiento de las moléculas
3. Puesto que las moléculas NO se salen del recipiente con volumen constante, estas impactan con mayor frecuencia la superficie interior del recipiente (debido a que se desplazan más rápido, cubren más distancia, rebotan más frecuentemente)
4. En la medida en que las moléculas impactan la superficie del recipiente con mayor frecuencia, aumenta la presión de esta.
Tendencias Análisis evolutivo de
GrupoPanel
E F M A M J J A S O N D
DIACRONICAS O LONGITUDINALES
Estudian los fenómenos en un período largo, con el objeto de observar los cambios que se producen.
Su característica distintiva es que la atención se centra en examinar cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos.
ALCANCE NO EXPERIMENTAL LONGITUDINAL O DIACRÓNICO DE LA INVESTIGACIÓN
Es una herramienta efectiva para revelar influencias y relacionescausales. El inconveniente es que se requiere reunir muchos másdatos que en el método de la "imagen congelada".
Registro de datos que
ocurrieron en el pasado
Los datos se registran
a medida que ocurren
Fecha actual
Diseño del estudio PROSPECTIVOSRETROSPECTIVOS
RETRO-PROSPECTIVOS
Se registran datos de hechos ocurridos y se continúa
con el registro de datos a medida que van ocurriendo
Según el Tiempo de Ocurrencia de los Hechos
Su característica distintiva es que la atención se centra en una población.
Recolección de datos en una
población
Recolección de datos en una
población
Recolección de datos en una
población
Recolección de datos en una
población
Muestras distintas, misma población
Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4
Esquema de un diseño longitudinal de Tendencia
PROSPECTIVOS
Diseños de Tendencia.
Cohortes
PoblaciónCon causa
Sin
Causa
Con efecto o variable condicionante
Sin efecto o variable condicionante
Con efecto o variable condicionante
Sin efecto o variable condicionante
PROSPECTIVO
Con efecto
(no se
incluye)
Análisis Evolutivo de Grupo
Casos y Controles
Población
Casos
(con
efecto)
Controles
(sin efecto)
Con causa o variable condicionante
Sin causa o variable condicionante
Con causa o variable condicionante
Sin causa o variable condicionante
RETROSPECTIVO
Análisis Evolutivo de Grupo
Su característica distintiva es que la atención se centra en la misma población.
Recolección de datos en la población
Recolección de datos en la población
Recolección de datos en la población
Recolección de datos en la población
Misma población o Subpoblación
Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4
PROSPECTIVOS
Diseños de Panel.
RETROSPECTIVO
Un panel se puede interpretar como una encuesta repetida; un mismocuestionario que se administra a una misma muestra para observar laevolución y las modificaciones de las respuestas.
Mortandad del panel, progresiva reducción de la muestra pordiversas causas: traslados, fatiga ...
Saturación del panel, actitud de rechazo progresivo por parte delos entrevistados. Después de ser sometida varias veces a lasmismas preguntas, la gente empieza a cansarse de ellas: surgenrespuestas estereotipadas, de mala voluntad, hay apresuramientopara responder y otros problemas similares que aumentansensiblemente los errores.
Algunos aspectos críticos en el Diseño de Panel.
Diseños Experimentales
¿Qué es un experimento?
“Planear y ejecutar una acción para después observar lasconsecuencias”
“Situación en la que se manipulan intencionalmente una o másvariables independientes (supuestas causas-antecedentes), paraanalizar las consecuencias que la manipulación tiene sobre una omás variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes),dentro de una situación de control para el investigador”
(Sampieri y otros, 2006)
Diseño experimental clásico
Grupo
experi-
mental
Grupo
control o
testigo
Positivo
Negativo
Positivo
Negativo
Manipulación de la Variable Independiente
Investigación experimental
Estudios experimentales
EXPERIMENTALES
VERDADEROS
CUASI-
EXPERIMENTALES
PRE-
EXPERIMENTALES
Asignación
Sujetos
Control
Variables
Grupo Control
Aleatoria
Máximo
Siempre
Aleatorios
voluntarios
Baja
Algunas veces
Voluntarios
Ninguno
Ninguno
Contextos de los experimentos
Experimentos de Laboratorio.Estudio de investigación en el que la varianza (efecto) detodas, o de casi todas, las variables independientes que tieneninfluencia, sin pertenecer al problema de investigacióninmediato, se mantienen reducidas (reducido el efecto)al mínimo.
Kerlinger y Lee (2002)
Experimentos de Campo.Estudio de investigación efectuado en una situación realistaen la que una o más variables independientes sonmanipuladas por el experimentador en condiciones tancuidadosamente controladas como lo permite la situación.
Kerlinger y Lee (2002)
Requisitos de un Experimento
1. Manipulación intencional de una o más variablesindependientes.
El nivel mínimo de medición es de dos grados: presencia-ausencia. Cada nivel o grado involucra un grupo en elexperimento.
Consultar en experimentos antecedentes y verificar el éxitode la manipulación de la variable independiente. Verificarcontexto.
Evaluar la manipulación antes de realizar el experimento.¿existen otras maneras de manipulación de la V.I.?, ¿Lamejor manera de manipulación es la que se está utilizando?
Incluir verificaciones para la manipulación: Entrevistas,escalas específicas para valorar la respuesta.
Requisitos de un Experimento
2. Medir el efecto que la(s) variable(s) independiente(s) tiene enla variable dependiente. La medición debe ser válida yconfiable. Se pueden medir a partir de:
Cuestionarios, Escalas, Observación, Entrevistas, etc.
Diseños Factoriales
Experimentos que manipulan dos o más variables independientes, eincluyen dos o más niveles de cada una de las variablesindependientes.
Permiten al investigador evaluar los efectos de cada variableindependiente sobre la dependiente por separado, así como losefectos de las variables independientes de manera conjunta.
A manera de síntesis: Tipos de Investigación• Exploratoria Analiza información escrita sobre el Tema Objeto de Estudio
• Descriptiva Reseñar rasgos, cualidades o atributos de la Población Objeto de Estudio
• Correlacional Mide el grado de relación entre las variables de la Población estudiada
• Explicativa Da razones del porqué de los fenómenos
• Seccional o Transversal
Recoge información del Objeto de Estudio en oportunidad única
• Longitudinal Evolutiva
Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de una misma población con el propósito de evaluar los cambios
• Experimental Analiza el efecto producido por la acción o manipulación de una o más variables independientes sobre una o varias dependientes
•Estudio de Casos Analiza una unidad específica de una Poblacional
EJERCICIO
¿Las siguientes preguntas de investigación a qué tipo de estudio corresponden?:
¿Cuál es eL nivel de inseguridad a la que están expuestos los estudiantes de laUniversidad Pontificia Bolivariana?
¿En promedio cuántos estudiantes desertaron de su programa de estudio durantelos últimos 10 semestres en la Universidad Pontificia Bolivariana?, ¿Cuántos porprograma? , ¿Cuántos por situaciones financieras?, ¿Cuántos por factoresfamiliares?, ¿cuántos por otros factores?
¿Entre las parejas de estratos 4, 5 y 6 de la ciudad de Bucaramanga, elalcoholismo en las mujeres genera mayor número de abandonos y divorcios queel alcoholismo en los hombres?
¿Cuáles son las razones por las que los estudiantes de la Universidad PontificiaBolivariana en el programa de ingeniería Industrial de octavo semestre respondenmejor a la actividad de Núcleo integrador que los estudiantes de quinto semestre