dis instruccional

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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO CLAVE 21MSU1125Q MAESTRIA CIENCIAS DEL APRENDIZAJE DISEÑO INSTRUCCIONAL MTRA. LEONILA CRUZ ESCALONA Tema: Componentes del diseño de instrucción. Elaborado por: Ing. Guillermo Ponciano León

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Page 1: Dis Instruccional

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO

CLAVE 21MSU1125Q MAESTRIA

CIENCIAS DEL APRENDIZAJE

DISEÑO INSTRUCCIONAL MTRA. LEONILA CRUZ ESCALONA

Tema: Componentes del diseño de instrucción.

Elaborado por:

Ing. Guillermo Ponciano León

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El proceso de enseñanza-aprendizaje es una actividad humana lo suficiente compleja como para precisar que se puede dar de manera aleatoria o casual.

La necesidad de dar intencionalidad y planificación a esta actividad hace necesario el estudio de los factores que intervienen en este proceso.

Para ello aparece el diseño instruccional como una disciplina que dará una orientación planificada para el logro de objetivos.

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• Los elementos del diseño instruccional son los mismos que en el proceso de enseñanza-aprendizaje y están fundamentadas en las teorías educativas de aprendizaje.

Una dimensión constituida por los valores o propósitos de una nación.

Un curriculum que orienta los contenidos, habilidades y actitudes a enseñar

Los medios, integrados por los métodos, procedimientos, estrategias e instrumentos para lograr los objetivos

Las características del docente como agente de enseñanza.

El contexto especifico.

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Que debe de ensenarse?

Que resultados espera obtener?

Como se sabrá si se ha enseñado?

Que materiales y procedimientos darán

mejores resultados para ensenar lo que se

desea?

Como evaluar?

La necesidad de definir objetivos orienta al instructor en cinco aspectos porque requiere delimitar de manera clara y precisa las intenciones educativas.

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• Pueden ser utilizados para producir materiales que van desde los módulos para lecciones, cursos de la universidad y otros usos. Algunos modelos instruccionales también pueden ser usados para enseñar el diseño instruccional.

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Objetivo instruccional:

Es la descripción de la conducta final que el participante deberá mostrar como consecuencia del desarrollo e implementación del Diseño instruccional.

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Una vez identificados las necesidades, las metas y las intenciones generales del curso se continuara con la redacción de objetivos.

1. Elige el dominio de aprendizaje adecuado

2. Selecciona la categoría correcta del dominio elegido

3. Elige el verbo que mejor exprese la conducta a lograr.

Sujeto

Verbo en futuro

Objeto directo. Contenido general

de aprendizaje

Verbo en infinitivo

Objeto directo. Contenido especifico

Circunstancias

Criterios de ejecución

Redacción de objetivo general

Redacción de objetivos instruccionales

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• El contenido depende en gran medida de la identificación de necesidades detectadas y los objetivos de aprendizaje.

Liste las necesidades a las que habrá de responderse

Ordénelas en secuencia didáctica

Precise los objetivos específicos

Determine los temas y subtemas que contribuyen al logro del objetivo

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• Las estrategias instruccionales son procedimientos que se concretan en la practica a través de las técnicas didácticas.

• La estrategia didáctica es creativa, no mecánica ni rutinaria.

• Estrategia en el ámbito educativo es la combinación y organización del conjunto de métodos escogidos al azar para alcanzar ciertos objetivos.

• Las actividades, en numero y amplitud, están en función del tiempo disponible para su realización

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Material permanente

de trabajo

Pizarrón,

Pintaron

Rota folios

Material informativo

Manuales

Libros

Artículos

Material ilustrativo y/o

audiovisual

Mapas

Esquemas

Carteles

Dibujos

Material Experimental

Aparatos o equipos que el participante utiliza para conocer el

funcionamiento o adquirir el conocimiento

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• La evaluación considera como un indicador del avance de la instrucción y el aprendizaje, es esencial e inherente al proceso instruccional, permite constatar al profesor y al alumno el nivel alcanzado de las metas.

• La evaluación es el elemento que ofrece información del proceso enseñanza aprendizaje, ofrece retroalimentación para el alumno y para el profesor para la mejora continua: perfeccionar, reforzar o modificar.

• El diseño instruccional debe incluir el tipo de evaluación y la forma de evaluar

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Análisis • Se define el problema, identifican las fuentes del

problema y se determinan las posibles soluciones

Diseño • Planificar las estrategias para el desarrollo de la clase.

Desarrollo • Se generan los planes para la clase y los

materiales necesarios para poder dar la clase

Implementación • Se lleva acabo el modulo de

instruccional ya sea en un salón de clases o computadora.

Evaluación

• Se evalúa midiendo la efectividad y eficiencia de los módulos. La evaluación puede ser formativa o sumativa.