direcciÓn pedagÓgica direcciÓn general de tecnologÍas educativas area de competencias en tic

DIRECCIÓN PEDAGÓGICA

DIRECCIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

AREA DE COMPETENCIAS EN TIC

INDICE

1. Introducción

2. Capacitación2.1 Contenidos2.2 Estrategia de capacitación2.3 Intervención de las TIC en la enseñanza2.4 Productos

1. Seguimiento y acompañamiento pedagógico

1. Asesoría Técnico - Pedagógica

Tiene como objetivo principal fortalecer competencias en el uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en las DRE/UGEL y comunidad educativa, para su aprovechamiento pedagógico en el proceso de enseñanza aprendizaje.

1. INTRODUCCIÓN

Objetivos específicos:

1. Desarrollar actividades de capacitación a la comunidad educativa para el aprovechamiento pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso educativo.

2. Asesorar a las DRE/UGEL a nivel nacional en la integración pedagógica de las TIC en el proceso educativo.

3. Orientar las acciones de seguimiento y acompañamiento pedagógico para asegurar las buenas prácticas con TIC en los docentes.

ÁREA DE COMPETENCIAS EN TIC

1. Programa una Laptop por Niñoa) Primera etapa: Estrategia “Uno a Uno” - Nivel primariab) Segunda etapa: Estrategia CRT -Nivel secundaria

2. Robótica Educativa3. Sistema Digital Perú Educa4. Convenios: Alianza por la Educación Microsoft( 2014) - Intel Educar (2012)5. VIETTEL6. Luces para Aprender7. Estrategia Uno a Uno de los ISEP – ISE8. Proyecto ODATIC9. TIC para Aprender10. Convenio con la PCM (VRAEM)11.Soporte técnico – pedagógico a los especialistas del MED (ASPI, promotores de materiales y asistentes técnicos)

DIGETE 2008 - ACTUALIDAD

1. INTRODUCCIÓN

2.1 CONTENIDOS

2.2 ESTRATEGIA DE CAPACITACIÓN

2.3 ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CON TIC

2.4 PRODUCTOS

2. CAPACITACIÓN

Manejo del computador y laptop educativa :• Reconocimiento de interfaz SUGAR, GNOME y Windows.• Organización de la información• Actividades y aplicaciones de la laptop educativa primaria y secundaria• Herramientas de búsqueda de información.

Aprovechamiento del Sistema Digital para el Aprendizaje:Aprovechamiento pedagógico de los materiales educativos digitales:

• Recursos Educativos Digitales Herramientas de comunicación y colaboración:

• PerúEduca Web (correo, chat, blog, foros y grupos)

Aplicación de estrategias de aprendizaje basadas en TIC:• Indagación• Trabajo colaborativo• Producción

Programación Curricular incorporando las TIC.

2.1 CONTENIDOS

ES

TR

ATEG

IA C

AS

CA

DA

DIGETE

ESPECIALISTAS DRE/UGEL

DOCENTES FORMADORES

DAIP/ DCRT

DOCENTE DE AULA

2.2 ESTRATEGIA DE CAPACITACIÓN

Estrategias

Estrategias

Indagación

Trabajo Colaborativo

Producción

2.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CON TIC

Buscar información: Ejemplo: Búsqueda de “Célula Vegetal” en Google.

PROCESOS PARA LA INDAGACIÓN:

Consiste en buscar y contrastar información de fuentes diversas para tener una idea clara sobre un tema de interés (propio del estudiante o motivado por el docente).

INDAGACIÓN


Seleccionar: Ejemplo: Dentro de la búsqueda “Célula Vegetal” podríamos restringir la búsqueda a documentos recientemente publicados, en diferentes formatos (pdf, swf, mp3).

PROCESOS PARA LA INDAGACIÓN


Mostrar resultados: Ejemplo: Organizador gráfico indicando los resultados de la selección de la información sobre “Célula Vegetal”.

Comparar información

Ejemplo: Elaborar una tabla comparativa colocando las características de la información recopilada y seleccionada, tomando en cuenta que tipo de fuente es, año de publicación, tipo de documento, etc.

PROCESOS PARA LA INDAGACIÓN


El trabajo colaborativo consiste en el desarrollo de actividades de comunicación e intercambio de información entre estudiantes para el logro de un objetivo común.

TRABAJO COLABORATIVO


Compartir

PROCESOS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO

Es el desarrollo de la interacción con el propósito de compartir ideas, propuestas, información, formatos, contactos, etc., mediante el uso de las TIC.

Ejemplo: • Compartir información mediante el foro de

PerúEduca• Compartir información a través de la Red

Malla.


Es el proceso de selección, integración y construcción de ideas propuestas por el equipo a través de un proceso de discusión y reflexión a través de la comunicación.

Ejemplo: Construcción de una wiki colaborativa. .


Actualizar


Es la organización de la información elaborada en conjunto en función de los propósitos de la actividad.Ejemplo:Se concluye la construcción colaborativa de la WIKI, definiendo un documento final.


Sistematizar


La producción consta de tres tareas básicas: diseñar, elaborar y evaluar. La finalidad es crear formatos digitales que demuestren algún aspecto del aprendizaje que el docente requiera enfatizar.

PRODUCCIÓN

Consiste en la visualización del producto final, señalando sus características. El diseño puede ser un dibujo, un esquema o lista de características, un plano, un modelo, etc.

Ejemplo: Mapa mental mostrando el diseño de un elemento elaborado en Scratch.

PROCESO PARA LA PRODUCCIÓN CON TIC

Diseñar


Es la secuencia de pasos para presentar un producto, desde la organización de insumos o materiales a usar hasta su combinación y corrección conforme se evalúa. La elaboración se realiza con las aplicaciones que generan los distintos elementos del producto.

Ejemplo: Programación de material digitalen Scratch.

Elaborar



Es el proceso de revisión y valoración del cumplimiento de los propósitos de la actividad en relación con el producto. Puede ser un testeo o corrección, durante el proceso de elaboración, o bien, la evaluación final, después de varias correcciones y modificaciones.Ejemplo: Comprobar el funcionamiento del objeto elaborado en Scratch.

Evaluar



Integración y aprovechamiento pedagógico de actividades XO en la programación curricular del docente.

UNA LAPTOP POR NIÑO - PRIMARIA

2.4 PRODUCTOS DE CAPACITACIÓN

Integración y aprovechamiento pedagógico de las Aplicaciones en la programación curricular: sesiones de aprendizaje

UNA LAPTOP POR NIÑO - PRIMARIA


Integración y aprovechamiento pedagógico de la robótica educativa ya que es un recurso que permite desarrollar aprendizajes a través del diseño y la construcción de prototipos

ROBÓTICA EDUCATIVA


SISTEMA DIGITAL PARA EL APRENDIZAJE PERÚEDUCA


ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO

La intervención en aula considera la ejecución de tres actividades, en donde se aplican instrumentos y se recopilan evidencias del proceso (video, fotografías, etc.) con el propósito de rescatar las buenas prácticas en el uso de las TIC:

Sensibilización

Observación

Reforzamiento

3. SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Proyecto Curricular de la

Institución Educativa

(PCIE)

Programación Curricular Unidades Didácticas

MARCO

CURRICULAR NACIONAL (PEN)

LINEA

MIENTOS REGIONALE

S (PER)

PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(PEI)

LINEAMIENTOS LOCALE

S (PEL

)

INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA GESTIÓN EDUCATIVA

4. ASESORÍA TÉCNICO - PEDAGÓGICA

Propuesta para la Integración de las TIC en documentos de gestión.


Orientaciones para la Integración de las TIC en las

programaciones de corto alcance.


Capacidad: Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial


Capacidad: Narra anécdotas, relatos, historias, mitos, y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrónSegundo nivel

Tercer nivel Cuarto nivel

Quinto nivel


Capacidad: Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos, geográficos y económicos.

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrónSegundo nivel

Tercer nivel Cuarto nivel

Quinto nivel


AREA DE COMPETENCIAS EN TIC

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