diklat pk guru

5/26/2018 Diklat PK Guru

1/21

Pedoman Pelaksanaan Diklat PK Guru

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar BelakangSalah satu standar yang memegang peran penting pkgstrategis dalam peningkatanmutu pendidikan adalah standar tenaga kependidikan. Komponen standar tenagakependidikan yang perlu ditingkatkan meliputi: pengawas sekolah, kepala sekolah,wakil kepala sekolah, kepala laboratorium, kepala perpustakaan dan kepalaprogram keahlian satuan pendidikan.

Seorang guru seringkali diberi tugas tambahan yang relevan dengan fungsisekolah/madrasah. Pelaksanaan tugas tambahan ini dikelompokkan menjadi 2, yaitutugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka dan yang tidakmengurangi jam mengajar tatap muka. Tugas tambahan yang mengurangi jammengajar tatap muka meliputi: (1) menjadi kepala sekolah/madrasah per tahun; (2)menjadi wakil kepala sekolah/madrasah per tahun; (3) menjadi ketua programkeahlian/program studi atau yang sejenisnya; (4) menjadi kepala perpustakaan;atau (5) menjadi kepala laboratorium, bengkel, unit produksi, atau yang sejenisnya.Tugas tambahan yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka dikelompokkanmenjadi 2 juga, yaitu tugas tambahan minimal satu tahun (misalnya menjadi walikelas, guru pembimbing program induksi, dan sejenisnya) dan tugas tambahankurang dari satu tahun (misalnya menjadi pengawas penilaian dan evaluasipembelajaran, penyusunan kurikulum, dan sejenisnya).

Penilaian kinerja (PK) Guru, bersama-sama dengan hasil pelaksanaan kegiatanpengembangan diri, pengembangan publikasi ilmiah, dan/atau karya inovatif,dikonversikan menjadi angka kredit yang diperlukan untuk kenaikan jabatanfungsional guru sebagaimana ditetapkan dalam Peraturan Menteri NegaraPendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009.

Pelaksanaan PK Guru dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru, melainkanuntuk mewujudkan guru yang profesional. Harkat dan martabat suatu profesi (guru)ditentukan oleh kualitas layanan seseorang yang menggeluti profesi tersebut.Melalui PK Guru dapat ditemukan secara tepat kegiatan guru di dalam kelas, danselanjutnya rekaman kegiatan guru ini dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan

pengetahuan dan keterampilan mereka. Hal ini akan memberikan kontribusi secaralangsung pada peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan, sekaligusmembantu pengembangan karir guru sebagai tenaga profesional.

Oleh karena itu, untuk meyakinkan bahwa setiap guru adalah seorang profesional dibidangnya dan sebagai penghargaan atas prestasi kerjanya, maka PK Guru harusdilakukan terhadap guru di semua satuan pendidikan formal yang diselenggarakanoleh pemerintah, pemerintah daerah, dan masyarakat. Guru yang dimaksud tidak


2/21

terbatas pada guru yang bekerja di satuan pendidikan di bawah kewenanganKementerian Pendidikan Nasional, tetapi juga mencakup guru yang bekerja disatuan pendidikan di lingkungan Kementerian Agama.

Hasil PK Guru dapat dimanfaatkan untuk menyusun profil kinerja guru sebagai input

dalam penyusunan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).Hasil PK Guru juga merupakan dasar penetapan perolehan angka kredit guru dalamrangka pengembangan karir guru sebagaimana diamanatkan dalam PeraturanMenteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Jika semuaini dapat dilaksanakan dengan baik dan obyektif, maka cita-cita pemerintah untukmenghasilkan insan yang cerdas dan berdaya saing tinggi lebih cepat dapatdirealisasikan.

Penilaian kinerja guru dapat dilakukan oleh pengawas, kepala sekolah, atau gurusenior. Untuk memperoleh persepsi yang sama dalam penilaian kinerja guru, makadiperlukan pelatihan calon pelatih (training for the trainers, atau disingkat ToT)Penilai Kinerja (PK) Guru.

B.Dasar Hukum

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang SistemPendidikan Nasional

2.Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

3. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi BirokrasiNomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;

4. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala BadanKepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010, Nomor 14 Tahun 2010 tentangPetunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;

5.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang PetunjukTeknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit.

C.Tujuan

Buku pedoman ini disusun sebagai acuan dalam ToT bagi calon trainer/assesorpenilaian kinerja guru dengan tugas tambahan dan penilaian kinerja pengawassekolah di Tingkat Kabupaten/Kota (District Core Team/DCT), baik dalam

merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi.

D.Ruang Lingkup

Ruang lingkup ToT bagi calon penilai PK Guru yang memiliki tugas tambahan danpenilaian kinerja pengawas sekolah meliputi:

1.Tujuan,


3/21

2.Peserta,

3.Materi dan strategi,

4.Proses ToT,

5.Penilaian peserta ToT,

6.Pemberian surat keterangan dan sertifikat sebagai penilai (asesor) bagi yang berhak.7.Jadwal,

8.Bahan pelatihan,

9.Tata tertib, dan

10.Kepanitiaan.


4/21

BAB II

PROGRAM PELATIHAN

DISTRICT CORE TEAM (DCT)PK GURU YANG MEMILIKI TUGAS TAMBAHAN DAN

PENILAIAN KINERJA PENGAWAS SEKOLAHDCT PK GURU YANG MEMILIKI TUGAS TAMBAHAN DAN PK PENGAWASSEKOLAH

Penilaian Kinerja Guru Tendik dengan tugas tambahan (KS,WKS, Kepala Laboratorium,Kepala Perpustakaan, Kaprodi) dan penilaian kinerja Pengawas Sekolah akandilakukan pada tingkat Kabupaten dengan peserta yang terdiri dari unsur: WidyaiswaraLPMP, Dinas Pendidikan Kabupaten, PGRI, APSI. Pengawas sekolah, Kepala Sekolah,Dewan PendidikanDalam pelaksanaannya TOT bagi DCT kompetensi yang diharapkanadalah menghasilkan pelatih dan Penilai tersertifikat pada tingkat Kabupaten dan pada

tingkat kabupaten/kota yang fungsinya sebagai pelatih dan penilai (Asesor). ParaAsesor pada tingkat District Core Team (DCT) akan bergabung pada kelompok kerjaseperti MKKS, MKPS dan Asosiasi seperti APSI, ATPUSI dan AKTAS di bawahpembinaan LPMP. Penilai PK Tendik tersebut harus memiliki kompetensi tertentu dankompetensi PK Guru agar pelaksanaan tugasnya sesuai dengan tujuan.

Dengan mempertimbangan jumlah guru dengan tugas tambahan dan guru yangdiangkat sebagai pengawas yang akan mengikuti ToT ini disesuaikan dengankebutuhan penilai, maka perlu dilakukan pelatihan NCT ditingkat pusat untuk dapatmelakukan tugas ToT pada tingkat PCT dan DCT di tingkat Kabupaten /Kota. Padatahap awal akan dilakukan pelatihan bagi calon trainers di tingkat Nasional. Trainers

yang telah ditetapkan selanjutnya akan bertugas melakukan pelatihan bagi calontrainers/pelatih penilaian kinerja guru dengan tugas tambahan (KS, WKS, KepalaLaboratorium, Kepala Perpustakaan, Kaprodi) dan sebagai Pengawas Sekolah tingkatpropinsi dan tingkat kabupaten/kota. Pelatih yang telah ditetapkan baik sebagai timpengembang, NCT, PCT dan DCT akan melaksanakan pelatihan calon penilai padasemua tingkat pusat/nasional ,Kabupaten dan Kabupaten /Kota yang berasal Dinas,dari pengawas, kepala sekolah, dengan tahapan seperti berikut ini.

TIM PENGEMBANG

15 Orang

Pusbang Tendik12 PPPPTK

30 LPMP

LPPKS

30 DINAS


5/21

30 KORWAS

PELATIH TINGKAT PUSAT

(NATIONAL CORE TEAM)NCT

BAGREN PSDMP & PMP

42 Jam

WI LPMP

DINAS

PGRI

APSI

PENGAWAS

KEPALA SEKOLAH

DEWAN PENDIDIKAN

(TERMASUK PK GURU)PCT

BAGREN

PUSBANG TENDIK

PUSBANG PMP

PUSBANG PRODIK

PPPPTK

42 JAMPELATIH DAN PENILAI/

ASSESSOR TERSERTIFIKATWI LPMP

DINAS

PGRI

APSI

PENGAWAS

KEPALA SEKOLAH

DEWAN PENDIDIKAN

(TERMASUK PK GURU)


6/21

DCT

30 LPMP

42 Jam

PELATIH DAN PENILAI/ ASSESSOR

(MKKS, MKPS/APSI, ATPUSI, AKTAS)ORGANISASI PROFESI

Gambar 1. Tahapan Penyiapan Trainers, dan Pelatih Penilaian Kinerja Guru dengan tugas tambahan dan penilaian kinerja pengawas sekolah

A.ToT Calon Pelatih

1.Tujuan

Kegiatan ToT Penilaian Kinerja Guru dengan tugas tambahan (KS, WKS, KepalaLaboratorium, Kepala Perpustakaan, Kaprodi) dan penilaian kinerja Pengawas

Sekolah, dilaksanakan dengan tujuan agar para peserta ToT memiliki

kompetensi untuk melakukan pelatihanbagi calon pelatih penilaian kinerja guru

sesuai kewenangannya. Sedangkan kegiatan ToT Penilaian Kinerja Guru

dilaksanakan dengan tujuan agar para peserta ToT memiliki kompetensi untuk

melakukan pelatihan bagi calon penilai kinerja guru sesuai kewenangannya.

Trainer yang akan melakukan tugasnya harus memiliki kompetensi sebagai

berikut:

a. memahami berbagai peraturan dan kebijakan yang berkaitan dengan

pembinaan dan peningkatan profesionalitas guru,

b.memahami secara umum tentang mekanisme dan prosedur penilaian Kinerja

Guru yang memiliki tugas tambahan, dengan tugas tambahan (Kepala

Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Kepala Laboratorium, Kepala Perpustakaan,

Kepala Program Studi) dan penilaian kinerja Pengaws Sekolah.

c. memahami secara umum tentang mekanisme dan prosedur pengembangan

keprofesian berkelanjutan (PKB),

d. memahami isi dokumen yang terkait dengan penilaian kinerja guru dengan

tugas tambahan

e. mampu mengidentifikasi aktivitas guru yang signifikan terkait dengan

kinerjanya dan tugas tambahan sebagai KS, WKS, Kepala Laboratorium,

Kepala Perpustakaan, Kepala program studi dan penilaian kinerja Pengawas

Sekolah.


7/21

f.dapat mengamati kinerja guru dengan tugas tambahan dan guru yang diangkat

sebagai pengawas berdasarkan hasil pengamatannya dapat memberikan

rekomendasi/saran perencanaan pengembangan keprofesian

berkelanjutannya,

g. mampu menerjemahkan hasil pengamatan kinerja guru dengan tugastambahan dan guru yang diangkat sebagai pengawas ke dalam bentuk

angka berdasarkan kriteria/indikator tiap kompetensi,

h. mampu memberikan rekomendasi sumber-sumber belajar yang dapat

digunakan oleh guru dengan tugas tambahan dan guru yang diangkat

sebagai pengawas dalam peningkatan kompetensinya,

i.dapat mentransfer secara efektif pemahaman tentang mekanisme dan prosedur

penilaian Kinerja Guru Tendik dengan tugas tambahan dan guru yang

diangkat sebagai pengawas

j. dapat melakukan penilaian peserta pelatihan penilaian kinerja guru dengan

tugas tambahan dan guru yang diangkat sebagai pengawas secara efektif,

k.Mengetahui permasalahan umum yang dihadapi guru dengan tugas tambahan

dan guru yang diangkat sebagai pengawas dan mampu memberikan solusi

dalam penyelesaiannya.

2.Peserta ToT

Peserta dalam ToT DCT adalah terdiri dari unsur Dinas Pendidikan, APSI,

Pengawas dan Dewan Pendidikan. Tim Inti Peningkatan Profesionalitas Pendidik

dan Tenaga Kependidikan yang berkedudukan di tingkat Kabupaten untuk

melaksanakan dan mengendalikan program dan kegiatan peningkatan

profesionalitas pendidik dan tenaga kependidikan. Rincian Peserta secara

keseluruhan adalah sebagai berikut:

UNSUR Jumlah

Pengawas sekolah (@ 5 org) 2.410

Organisasi Profedi/APSI (@ 1 org) 498

Dinas kab/kota (@ 3 org, kecualiPapua @ 2 org)

1.454

Dewan Pendidikan (@ 1 org) 498

Jumlah 4.860


8/21

TOT DCT PK GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN

No PROVINSIJmlKa

b/

Kota

Pengaw

as

APSI

Dinas

Kab/Kota

Dewa

n

Pendidikan

TOTA

L

1 DKI JAKARTA 6 30 6 18 6 60

2 JAWA BARAT 26 130 26 78 26 260

3 JAWA TENGAH 35 175 35 105 35 350

4 DI. YOGYAKARTA 5 25 5 15 5 50

5 JAWA TIMUR 38 190 38 114 38 380

6 NANGGROE ACEHDARUSSALAM 23 115 23 69 23 230

7 SUMATERA UTARA 33 165 33 99 33 330

8 SUMATERA BARAT 19 95 19 57 19 1909 R I A U 19 95 19 57 19 190

10 J A M B I 11 55 11 33 11 110

11 SUMATERA SELATAN 15 75 15 45 15 150

12 LAMPUNG 14 70 14 42 14 140

13 KALIMANTAN BARAT 14 70 14 42 14 140

14 KALIMANTAN TENGAH 14 70 14 42 14 140

15 KALIMANTAN SELATAN 13 65 13 39 13 130

16 KALIMANTAN TIMUR 14 70 14 42 14 140

17 SULAWESI UTARA 16 80 16 48 16 160

18 SULAWESI TENGAH 11 55 11 33 11 110

19 SULAWESI SELATAN 29 145 29 87 29 290

20 SULAWESI TENGGARA 12 60 12 36 12 120

21 MALUKU 11 55 11 33 11 110

22 B A L I 9 45 9 27 9 90

23 NUSA TENGGARA BARAT 10 50 10 30 10 100

24 NUSA TENGGARA TIMUR 21 105 21 63 21 210

25 PAPUA 40 120 40 80 40 280

26 BENGKULU 10 50 10 30 10 100

27 MALUKU UTARA 9 45 9 27 9 90

28 BANTEN 8 40 8 24 8 80

29 BANGKA BELITUNG 7 35 7 21 7 7030 GORONTALO 6 30 6 18 6 60

498 2.410 498 1.454 498 4.860

3.Materi dan Strategi ToT DCT Guru yang Memiliki Tugas Tambahan

a.Struktur Program


9/21

Tabel 1.

Struktur Program (5 Hari, 42 JP)

MATA DIKLATJUMLAH JAM

PENYAJITeori

Praktik/

latihan1.Program Umum

a.Kebijakan Pembinaan dan Pengembangan ProfesiGuru dengan tugas tambahan dan pengawassekolah ; penjelasan tentang PKB/CPD

b.Pendidikan Karakter Bangsa

2

2

Badan PSDMP dan PMPPusbangtendikPusbang ProdikTim Pendidikan Karakter Bangsa

2.Program Pokoka.Penilaian Kinerja Guru Tendik termasuk tugas

tambahan KS,WKS, Kalaboratorium, KaPustakaan,Kaprodi dan PS

b.Overview PK Guru tendik

4 Tim Pengembang/NCT/PCT

c.Latihan dan Tugas mengunakan perangkat penilaian - 18 Tim Pengembang/NCT/PCT1)Unjian tertulis dan Simulasi menilai

menggunakan perangkat penilaian terhadapSekolah yang di kunjungi

2)Membuat keputusan dan Rekomendasi terhadaphasil penilaian

2 7

2

Tim Pengembang /NCT/PCT

3.Program PenunjangRencana TindakanRefleksi

-

-

3

1

1

Tim Pengembang/NCT/PCT

JUMLAH 10 32

Catatan : Tugas mandiri pada point 2c merupakan bagian dari penilaian.

Materi ToT disusun dalam bentuk Bahan Pelatihan yang dilengkapi dengan soal

atau bahan latihan. Jenis Bahan Pelatihan yang dikaitkan dengan strategi, durasi

dan jumlah latihan dicantumkan dalam Tabel 2 dibawah ini.


10/21

Tabel 2.

Paket ToT bagi calon Trainers/assesorpenilaian kinerja guru dengan tugas tambahan(KS,WKS,Kepala Laboratorium, Kepala Perpustakaan, Kaprodi) dan PS

di sekolah/madrasah (42 jam pelajaran)

No Bahan Pelatihan Materi Pelatihan Penjelasan Materi Pelatihan Target Pelatihan1. Bahan Pelatihan 1.

Pembinaan dan Pengembangan Profesi

Guru dengan tugas tambahan dan

pengawas sekolah ; penjelasan tentang

PKB/CPD

Pembinaan dan Pengembangan

Profesi Guru, dengan tugas

tambahan dan pengawas sekolah

; penjelasan tentang PKB/CPD

Pembinaan dan

Pengembangan Profesi Guru,

PK Guru, dengan tugas

tambahan dan PKB/CPD

Memahami substansi

topik bahasan

2. Bahan Pelatihan 2. Pendidikan KarakterBangsa

Pendidikan Karakter Bangsa Pendidikan Karakter Bangsa Memahami substansitopik bahasan

3. Bahan Pelatihan 3. Gambaran Umum

dan mekanisme PK Guru Tendik danPengawas sekolah

Penjelasan umum Pedoman dan

Instrumen terkait

Penjelasan tentang apa,

mengapa dan bagaimanamelaksanakan PK Guru tendik

dan pengawas sekolah

Memahami substansi

topik bahasan

4. Bahan Pelatihan 4. Gambaran Umumtentang PK KS

Gambaran Umum dan

Pengelolaan PK KSPenjelasan tentang PK -KS Memahami substansi

topik bahasan5. Bahan Pelatihan 4. Gambaran Umum

tentang PK PSGambaran Umum dan

Pengelolaan PK PSPenjelasan tentang PK -PS Memahami substansi


tentang PK LaboranGambaran Umum dan

Pengelolaan PK LaboranPenjelasan tentang PK -

Laboran

Memahami substansi


tentang PK WKSGambaran Umum dan

Pengelolaan PK-W KSPenjelasan tentang PK -WKS Memahami substansi


tentang PK PustakawanGambaran Umum dan

Pengelolaan PK PustakawanPenjelasan tentang PK -

PustakawanMemahami substansi


tentang PK KaprodiGambaran Umum dan

Pengelolaan PK KaprodiPenjelasan tentang PK -

Kaprodi

Memahami substansi

topik bahasan10. Bahan pelatihan -10

Pedoman dan IPK Tendik dan pengawas

sekolah

Pedoman dan perangkat penilaian Pedoman dan IPK Tendik danpengawas sekolah

Memahami substansi

topik bahasan

Pedoman Penilaian dan perangkat

penilaian

Latihan dan Tugas, mengkaji dan

menggunakan perangkat

penilaian PK-KS, WKS, Laboran,

Pustakawan, Kaprodi ) dan PS

Mem demontasikan dan

menjelaskan perangkat PK

Guru dengan tugas tambahan

KS,WKS,Laboran,

Pustakawan, Kaprodi ) dan PS

Memahami substansi

topik bahasan dan

manpu melaksanakan

penilaian


11/21

No Bahan Pelatihan Materi Pelatihan Penjelasan Materi Pelatihan Target Pelatihan11. Bahan Pelatihan -10

Materi Ujian Menilai

Perangkat Penilaian , materi ujian teori

dan praktik

Berdasarkan Materi:

A. Kepengawasan

B. Kepala Sekolah

C. Wakil KS

D. Kepala Perpustakaan

E. Kepala Laboratorium

F. Kepala Program Keahlian

Menjelaskan teknik, metoda

dan strategi penilaian sesuai

spesialisai PK tendik dan

pengawas sekolah

dibagi dalam 6 kelas.

Masing - masing kelompok

peserta ujian dan kunjungan

ke sekolah ( menilai kinerja

Ka.sek)

Memahami substansi

topik bahasan dan

kompeten sebagai

penilai( asesor)

12 Materi 11

Rencana Tindakan

Program

Format Refleksi

Rencana Tindakan

Program

Format Refleksi

Menjelaskan tentang

Apa,bagaimana,mengapa dan

kapan Rencana Tindakan

Program

Refleksi

Memahami substansi

topik bahasan

PENUTUPANDi Sekolah : 8.00-15.30

Ujian Menilai menggunakan perangkat penilaian di Sekolah terdekat

Metoda Panel Wawancara, Observasi

Di Tempat Pelatihan (LPMP) 15.30- 21.00

Menganalisis bukti

membuat Keputusan dan memberi Rekomendasi

Menyusun Laporan hasil penilaian secara individu

efleksi

encana Tindakan Sosialisasi

enutupan


12/21

b.Materi pelatihan terdiri dari:

1)Buku:a)Pedoman Penilaian Kinerja Kepala Sekolah

b)Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Sekolah

c)Pedoman Penilaian Kinerja Pengawas Sekolah

d)Instrumen Penilaian Kinerja Pengawas Sekolahe)Pedoman Penilaian Kinerja Wakil Kepala Sekolah

f)Instrumen Penilaian Kinerja Wakil Kepala Sekolah

g)Pedoman Penilaian Kinerja Kepala Laboratoriumh)Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Laboratorium

i)Pedoman Penilaian Kinerja Kepala Perpustakaan

j)Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Perpustakaank)Pedoman Penilaian Kinerja Kepala Program Studi

l)Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Program Studi

2) Dokumen Ujian dan simulasi menggunakan instrumen yang telah disempurnakan dan

format).

4.Proses ToT

ToT penilaian kinerja guru dengan tugas tambahan (KS, WKS, Kepala

Laboratorium, Kepala Perpustakaan, Kaprodi) dan penilian kinerja Pengawas

Sekolah dilaksanakan dengan tahapan sebagai berikut.

a.Tahap pertama,

Para peserta diberi penjelasan tentang latar belakang, tujuan, dan harapan

yang akan dicapai dalam ToT DCT PK Guru yang memiliki tugas tambahan

dan PK pengawas sekolah

b.Tahap kedua,

Peserta diberi penjelasan tentang semua peraturan dan kebijakan yang terkait

dengan Pembinaan dan Pengembangan Profesi Guru: dengan tugas

tambahan (KS, WKS, Kepala Laboratorium, Kepala Perpustakaan, Kaprodi)

dan penilaian kinerja Pengawas Sekolah, dan Pendidikan Karakter Bangsa.

c.Tahap ketiga,

Peserta diberi penjelasan tentang gambaran secara menyeluruh pelaksanaan

Penilaian Kinerja Guru dengan tugas tambahan (KS, WKS, Kepala

Laboratorium, Kepala Perpustakaan, Kaprodi) dan penilaian kinerja Pengawas

Sekolah. Pada tahap ini peserta juga diberikan Latihan dan Tugas Mandiri

melakukan PK Tendik dan menyusun perangkat tambahan ( Menentukan

Metoda dan menyusun bank pertanyaan sesuai metode ).

d.Tahap kelima,


13/21

Peserta mengikuti test tertulis dan unjian praktik menilai dilakukan di sekolah

terdekat untuk menilai kinerja kepala sekolah serta mengukur kompetensinya.

Sebagai trainers(pelatih)/penilai. Pada tahap ini, para peserta ToT diharapkan

dapat membuktikan bahwa dirinya kompeten/mampu sebagai trainers PK

Guru dengan tugas tambahannya (KS, WKS, Kepala Laboratorium, Kepala

Perpustakaan, Kaprodi) dan penilaian kinerja Pengawas Sekolah .

e.Penilaian peserta ToT

Untuk menjamin mutu pelaksanaan penilaian kinerja guru dengan tugas

tambahan (KS, WKS, Kepala Laboratorium, Kepala Perpustakaan, Kaprodi)

dan penilaian kinerja Pengawas Sekolah agar sesuai tujuan, maka

trainers/assesor pada tingkat DCT harus melaksanakan tugas untuk melatih

menilai kinerja guru tendik sehingga pelatih/penilai memiliki kompetensi yang

sesuai dengan yang diharapkan. Untuk menetapkan kelayakan peserta ToT,

maka penilaian terhadap peserta ToT yang meliputi penilaian sikap,

pengetahuan dan keterampilan dan mengumpulkan dokumen penilaian dan

hasil penilai terhadap kinerja kepala sekolah yang di kunjungi sebagai

persyaratan memperoleh sertifikat sebagai penilai ( Asesor)

f.Sistem Penilaian

Penilaian pada aspek sikap dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta ToT

dalam berbagai aspek diantaranya: sikap terhadap materi ToT, narasumber,

dan proses pembelajaran. Pengukuran terhadap aspek sikap ini dapat

dilakukan melalui: observasi perilaku, pertanyaan langsung, laporan pribadi,dan penggunaan skala sikap.

Penilaian pada aspek pengetahuan dimaksudkan untuk mengetahui

sejauhmana peserta telah memahami PK Tendik, dan instrumen-instrumen

pendukungnya dengan baik sesuai dengan kompetensi yang diharapkan pada

tujuan pelaksanaan ToT DCT. Untuk tujuan ini dilakukan penilaian terhadap

tugas mandiri dan simulasi melalui penilaian kunjungan kerja ke sekolah.

g. Penilaian pada aspek keterampilan dimaksudkan untuk mengetahui

kemampuan peserta ToT dalam menerapkan pengetahuan dan menggunakanformat-format tentang PK Tendik serta kemampuan peserta dalam

mentransfer pengetahuan tentang PK Tendik dan PKB kepada yang lain.

Bentuk tes yang digunakan berupa Practicalsimulation test, dan work sample

test. Ujian akhir 8 jam.

h.Aspek Penilaian


14/21

Tabel 3. Aspek dan Indikator Penilaian

No. Indikator

A. Sikap (wajib sebagai penentu):

1.Peserta ToT hadir tepat waktu dalam setiap sesi acara

2.Peserta ToT menyimak presentasi dari para narasumber dan penatar

3.Peserta ToT serius dalam melakukan latihan perhitungan angka kredit

4.Peserta tidak mencontek dalam test

B. Pengetahuan:

Peserta ToT dapat menjawab dengan benar 60 % pertanyaan dalam

test tertulis

C. Keterampilan:

1.Peserta ToT mampu melakukan PK Tendik dengan tugas tambahan

dan guru yang diangkat sebagai pengawas dengan tahapan:

a. Mengidentifikasi dan mencatat semua kegiatan guru dengan tugas tambahan

dan guru yang diangkat sebagai pengawas melalui pengamatan dan

pemantauan sebagai bahan untuk memberikan penilaian kinerjab. Memberikan skor 1, 2, 3, dan 4 dengan cara membandingkan hasil

pengamatan dengan indikator setiap kompetensi

c. Menentukan nilai untuk setiap kompetensi, yaitu dengan menjumlahkan skor

untuk masing-masing indikator, menentukan prosentase pada kompetensi

dimaksud dengan menjumlahkan nilai pada indikator dibagi skor maksimum,

dan selanjutnya mengkonversikannya ke nilai 1, 2, 3, atau 4

2. Peserta ToT mampu merencanakan dan memberikan arahan

kegiatan PKB yang sesuai dengan kebutuhan guru dengan tugas

tambahan dan guru yang diangkat sebagai pengawas.

3. Peserta dapat mentransfer secara efektif pemahaman tentang

mekanisme dan prosedur penilaian Kinerja Guru Tendik dengan

tugas tambahan dan guru yang diangkat sebagai pengawas dan

pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) kepada calon

penilai kinerja terkait.

Penilaian calon trainer/aseseor dilakukan terhadap 3 aspek, yaitu (1) sikapselama mengikuti diklat, (2) pengetahuan tentang setiap materi yang disajikan,

dan (3) Keterampilan. Sikap merupakan syarat mutlak untuk dapat mengikuti

ujian. Aspek (2) dan (3) ditunjukkan oleh calon trainer/asesor melalui hasil

latihan/tugas mandiri dan ujian dengan ketentuan sebagai berikut:

Tabel 4. Aspek Kelulusan


15/21

No Aspek Keterangan

1.Latihan/Tugas Mandiri

-Pengetahuan tentang materi yang disajikan

- Keterampilan melaksanakan PK Guru dengan tugas tambahan

dan guru yang diangkat sebagai pengawas dan pengelolaan PKB

(Di Sekolah terdekat )

Bobot 60%

2.Ujian Tertulis Bobot 40%

3.Kemampuan Mentransfer Pengetahuan PK Guru

dengan tugas tambahan dan guru yang diangkat

sebagai pengawas dan PKBnya.

Lulus/Tidak*

atau Layak

(L) /Belum

Layak (BL)

2.Pemberian Sertifikat dan Surat Keterangan

Setelah dilakukan penilaian terhadap peserta ToT, maka sertifikat akan diberikan

kepada peserta dengan ketentuan sebagai berikut.

a.Ketentuan Umum

Peserta ToT yang memperoleh nilai sikap dan perilaku dengan kategori kurang dan kurang

sekali hanya akan memperoleh surat keterangan sebagai peserta ToT,

b.Ketentuan Khusus

1) Peserta ToT yang berasal dari Widyaiswara LPMP, Dinas Pendidikan Kabupaten, PGRI,

APSI. Pengawas sekolah, Kepala Sekolah, Dewan Pendidikan, memperoleh sertifikat

sebagai trainer atau pelatih/penilai tingkat Kabupaten, jika peserta dinyatakan lulus dalam

aspek kelulusan 1, 2, dan 3 (pada tabel 4),

2) Memperoleh sertifikat sebagai pelatih/penilai, jika peserta dinyatakan lulus dalam aspek

kelulusan 1 dan 2 saja (pada tabel 4).

3) Peserta ToT yang bukan Kepala Sekolah, Pengawas Memperoleh sertifikat sebagai

trainer/asesor jika peserta dinyatakan lulus dalam aspek kelulusan 1, 2, dan 3 (pada tabel

4).

Jika peserta tidak memenuhi ketentuan khusus di atas, maka peserta hanya akan

memperoleh surat keterangan telah mengikuti ToT.

Sertifikat Trainer/asesor hanya diberikan kepada peserta yang dinyatakan lulus dan diterbitkan

oleh Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu

Pendidikan (Badan PSDMP dan PMP).

B.Pelatihan Calon Penilai

1.Tujuan

Kegiatan pelatihan calon penilai kinerja guru Tendik dilaksanakan dengan tujuan

agar para peserta pelatihan memiliki kompetensi untuk melakukan penilaian


16/21

kinerja guru tendik sesuai kewenangannya. Berdasarkan tujuan tersebut, maka

setelah mengikuti pelatihan para peserta diharapkan:

a. memahami berbagai peraturan dan kebijakan yang berkaitan dengan

pembinaan dan peningkatan profesionalitas guru, dengan tugas tambahan

dan guru yang diangkat sebagai pengawas

b.memahami secara umum tentang mekanisme dan prosedur penilaian Kinerja

Guru Tendik, dengan tugas tambahan dan guru sebagai pengawas

c. memahami secara umum tentang mekanisme dan prosedur pengembangan

keprofesian berkelanjutan (PKB),

d. memahami isi dokumen yang terkait dengan penilaian kinerja guru, dengan

tugas tambahan dan guru yang diangkat sebagai pengawas

e. mampu mengidentifikasi aktifitas guru yang signifikan terkait dengan

kinerjanya, dengan tugas tambahan dan guru yang diangkat sebagai

pengawas

f.dapat mengamati kinerja guru dengan tugas tambahan dan guru yang diangkat

sebagai pengawas berdasarkan hasil pengamatannya dapat memberikan

rekomendasi/saran perencanaan pengembangan keprofesian berkelanjutan,

g. mampu memberikan rekomendasi sumber-sumber belajar yang dapat

digunakan oleh guru dengan tugas tambahan dan guru yang diangkat

sebagai pengawas dalam peningkatan kompetensinya,

h. mampu menerjemahkan hasil pengamatan kinerja guru dengan tugastambahan dan guru yang diangkat sebagai pengawas ke dalam bentuk

angka berdasarkan kriteria/indikator tiap kompetensi,

i.dapat melakukan penilaian kinerja guru dengan tugas tambahan dan guru yang

diangkat sebagai pengawas secara objektif, jujur, dan efektif.

j. Mampu menganalisis hasil penilaian serta membuat keputusan dan

memberikan rekomendasi.

k.Mampu menyusun laporan hasil penilaian berdasarkan bukti

2.Peserta

Peserta dalam pelatihan ini adalah Widyaiswara dari LPMP, Dinas Pendidikan,

PGRI, APSI, Pengawas,Kepala Sekolah dan Dewan PendidikanKabupaten/Kota

dengan persyaratan sesuai ketentuan pada undangan.


17/21

Materi dan Strategi Pelatihan (Paket 3 hari, 30 dan 34 JP)

Tabel 5. Struktur Program Pelatihan Calon Penilai di Kelompok Kerja (KKKS,MKKS, KKPS, MKPS)

MATA DIKLATJUMLAH JAM

PETeori Praktik/

latihan1.Program Umum:

a.Kebijakan Pembinaan dan Pengembangan Profesi Guru: PKG,PKB, Bagi Guru Pemula (PIGP)

b.Pendidikan Karakter Bangsa

2

2

Badan PSDMatau yang me

2.Program Pokoka.Penilaian Kinerja Guru Tendik:

1)Overview PK Guru2)Mekanisme PK Tendik, Latihan dan Tugas-tugas Mandiri

2 9 Trainer

3)Mekanisme PK Tendik yang mendapat tugas tambahan,Latihan dan Tugas-tugas Mandiri *

4 *

b.Ujian dan atau simulasi:

1)Ujian tertulis dan simulasi menilai dengan menggunakanperangkat penilaian/instrument PK tendik

2)Membuat rekomendasi dan keputusan hasil penilaian kinerja

2 9 Trainer

c.Menyusun laporan hasil penilaian kinerja Guru Dengan Tugas

tambahan secara individu sebagai persyaratan penilaian.

2 Trainer

3.Program PenunjangUjian

3 Trainer

JUMLAH 10 20/24 *

Catatan :

Tugas mandiri pada point 2a dan 2b merupakan bagian dari penilaian.

* Materi pelatihan hanya untuk peserta dari unsur pengawas dan kepala sekolah

Materi pelatihan disusun dalam bentuk Bahan Diklat yang dilengkapi dengan soal

atau bahan latihan. Jenis Bahan Diklat yang dikaitkan dengan strategi, durasi dan

jumlah latihan dicantumkan dalam Tabel 4 di bawah ini.

Tabel 5. Paket Pelatihan bagi calon penilai kinerja guru di sekolah/madrasah

(30/34 jam pelajaran)

No Bahan Pelatihan Materi Pelatihan Penjelasan Materi Pelatihan Target Pelatihan1. Pelatihan 1. Pembinaan dan

Pengembangan Profesi Guru dan

Tenaga Kependidikan.

Kebijakan Pembinaan dan

Pengembangan Profesi Guru

dengan tugas tambahan dan

Pengawas Sekolah: , PKB.

Pembinaan dan Pengembangan

Profesi Guru dan Tenaga

Kependidikan dan Pendidikan

Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan (PKB)

Memahami substansi

topik bahasan a

2 Bahan pelatihan 2. PendidikanKarakter Bangsa

Pendidikan Karakter Bangsa Pendidikan Karakter Bangsa Memahami substansitopik bahasan a

3. Bahan Pelatihan 3. GambaranUmum dan Mekanisme PK Tendik

a.Gambaran Umum PK

Tendik

Penjelasan tentang apa, mengapa

dan bagaimana melaksanakan PK

Tendik

Memahami substansi

topik bahasan


18/21

No Bahan Pelatihan Materi Pelatihan Penjelasan Materi Pelatihan Target Pelatihanb.Mekanisme, Latihan dan

Tugas Mandiri

Melakukan PK Tendik

Latihan dan Tugas Mandiri

Melakukan PK Tendik

Memahami substansi

topik bahasan dan

melakukan simulasi PK

Tendik

l

t

4. Bahan Pelatihan 4. GambaranUmum dan pengelonaan PKB

a.Gambaran Umum dan

Pengelolaan PKBPenjelasan tentang apa, dan

mengapa dilakukan PKB bagi PK

Tendik

Penjelasan tentang bagaimana

mengelola Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan

Memahami substansi

topik bahasan j

b.Jenis Kegiatan PKB,Latihan dan Tugas

Mandiri:

Latihan dan Tugas Mandiri

mengelola PKBMemahami substansi

topik bahasan dan

simulasi mengelola PKB

l

t

5 Bahan pelatihan 5. Programpenilaian kinerja Guru dengan

Tugas Tambahan

Mekanisme dan Prosedur

Program penilaian kinerja

Guru Tugas Tambahan


Mekanisme dan Prosedur Penilaian

Memahami substansi

topik bahasan j

6. Bahan Ujian Akhir Instrumen dan perangkatpenilaian tambahan (

bank pertanyaan dan

ceklis observasi )


Mekanisme dan Prosedur Penilaian

dan pembuatan laporan

Mampu menilai ,

membuat keputusan dan

memberi rekomendasi


19/21

1.Materi pelatihan terdiri dari:

1)Buku:a.Pedoman Penilaian Kinerja Kepala Sekolah

b.Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Sekolah

c.Pedoman Penilaian Kinerja Pengawas Sekolah

d.Instrumen Penilaian Kinerja Pengawas Sekolah

e.Pedoman Penilaian Kinerja Wakil Kepala Sekolah

f.Instrumen Penilaian Kinerja Wakil Kepala Sekolah

g.Pedoman Penilaian Kinerja Kepala Laboratorium

h.Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Laboratorium

i.Pedoman Penilaian Kinerja Kepala Perpustakaan

j.Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Perpustakaan

k.Pedoman Penilaian Kinerja Kepala Program Studi

l.Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Program Studi

2)Dokumen hasil kinerja yang dilakukan oleh model:a.Untuk model pengawas membawa dokumen tugas kepengawasan atau

hasil pembinaan terhadap sekolah yang bina.

b. Untuk guru dengan tugas tambahan membawa laporan kinerja sesuaidengan tugas tambahannya.

3.Proses Pelatihan

Pelatihan calon penilai kinerja guru dengan tugas tambahan dilaksanakan

dengan tahapan sebagai berikut.

a.Tahap pertama,

Para peserta diberi penjelasan tentang latar belakang, tujuan, dan harapan

yang akan dicapai dalam pelatihan.

b.Tahap kedua,

Peserta diberi penjelasan tentang semua peraturan dan kebijakan yang

terkait dengan Pembinaan dan Pengembangan Profesi Guru: PKG, PKB, dan

Pendidikan Karakter Bangsa.

c.Tahap ketiga,

Peserta diberi penjelasan tentang gambaran secara menyeluruh pelaksanaan

Penilaian Kinerja Guru dengan tugas tambahan. Pada tahap ini peserta juga

diberikan Latihan dan Tugas Mandiri melakukan PK Guru yang memiliki tugas

tambahan.

d.Tahap keempat,

Peserta secara rinci diberi gambaran secara menyeluruh pelaksanaanPengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Pada tahap ini peserta

juga diberikan Latihan dan Tugas Mandiri melakukan PKB.

e.Tahap kelima,

Peserta mengikuti test untuk diukur kompetensinya sebagai penilai kinerja

guru dengan tugas tambahan. Pada tahap ini, para peserta pelatihan


20/21

diharapkan dapat membuktikan bahwa dirinya kompeten sebagai penilai

kinerja guru dengan tugas tambahan.

4.Penilaian Peserta Pelatihan

Untuk menjamin mutu pelaksanaan penilaian kinerja guru agar sesuai tujuan,

maka penilai harus memiliki kompetensi yang sesuai dengan yang diharapkan.

Untuk menetapkan kelayakan peserta pelatihan menjadi penilai kinerja guru

dengan tugas tambahan, maka harus dilakukan penilaian terhadap peserta

pelatihan yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.

a.Sistem Penilaian

Penilaian pada aspek sikap dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta

pelatihan dalam berbagai aspek diantaranya: sikap terhadap materi

pelatihan, narasumber, dan proses pembelajaran. Pengukuran terhadap

aspek sikap ini dapat dilakukan melalui: observasi perilaku, pertanyaan

langsung, laporan pribadi, dan penggunaan skala sikap.

Penilaian pada aspek pengetahuan dimaksudkan untuk mengetahui

sejauhmana peserta telah memahami PK Guru dengan tugas tambahan dan

PKB dan instrumen-instrumen pendukungnya dengan baik sesuai dengan

kompetensi yang diharapkan pada tujuan pelaksanaan pelatihan. Untuk

tujuan ini dilakukan penilaian terhadap tugas mandiri, simulasi, dan ujian

akhir berbentuk studi kasus.

Penilaian pada aspek keterampilan dimaksudkan untuk mengetahuikemampuan peserta pelatihan dalam menerapkan pengetahuan dan

menggunakan format-format tentang PK Guru dengan tugas tambahan dan

PKB. Bentuk tes yang digunakan berupa simulation test, dan work sample

test.

b.Aspek Penilaian dan Indikator

No. Aspek /indikator

1. Peserta Pelatihan hadir tepat waktu dalam setiap sesi acara

2. Peserta Pelatihan menyimak presentasi dari para narasumber danpenatar

3. Peserta Pelatihan serius dalam melakukan latihan perhitungan angka

kredit

4. Peserta tidak mencontek dalam test

B. Pengetahuan:

Peserta Pelatihan dapat menjawab dengan benar 60 % pertanyaan

dalam test tertulis

C. Keterampilan:

1. Peserta Pelatihan mampu melakukan PK Guru dengan tambahandengan tahapan:

1) Mengidentifikasi dan mencatat semua kegiatan guru melalui

pengamatan dan pemantauan sebagai bahan untuk memberikan

penilaian kinerja

2)Memberikan skor 1, 2, 3, dan 4 dengan cara membandingkan hasil


21/21

No. Aspek /indikator

pengamatan dengan indikator setiap kompetensi

3) Menentukan nilai untuk setiap kompetensi, yaitu dengan

menjumlahkan skor untuk masing-masing indikator, menentukan

prosentase pada kompetensi dimaksud dengan menjumlahkan

nilai pada indikator dibagi skor maksimum, dan selanjutnya

mengkonversikannya ke nilai 1, 2, 3, atau 4

2. Peserta Pelatihan mampu menghitung angka kredit sub unsur

Pembelajaran melalui tahapan :

1) Mengkonversi hasil PK Guru dengan tugas tambahan ke dalam

skala nilai 100 menurut Permenneg PAN & RB No. 16/2009

2) Mengkonversi nilai hasil PK Guru dengan tambahan (100) tsb kedalam sebutan dan prosentase perolehan hasil penilaian kinerja

(NPK) sesuai Permenneg PAN & RB No. 16/2009

3) Menghitung angka kredit sub unsur pembelajaran per tahun dan

mengisikannya ke dalam format laporan penilaian kinerja guru

3. Peserta Pelatihan mampu merencanakan, melaksanakan, dan

melaporkan PK Guru dengan tugas tambahan

4. Peserta mampu memberikan merencanakan, melaksanakan,

kegiatan PKB yang sesuai dengan kebutuhan guru dan sekolahberdasarkan interpretasi hasil PK Guru dengan tugas tambahan.

c.Bobot Penilaian

Penilaian calon trainer dilakukan terhadap 3 aspek, yaitu (1) sikap selama

mengikuti diklat, (2) pengetahuan tentang setiap materi yang disajikan, dan

(3) Keterampilan. Sikap merupakan syarat mutlak untuk kelulusan. Aspek (2)

dan (3) ditunjukkan oleh calon trainer melalui hasil latihan/tugas mandiri dan

ujian dengan bobot sebagai berikut:

No Aspek Bobot (%)1. Latihan/Tugas Mandiri

-Pengetahuan tentang materi yang disajikan-Keterampilan melaksanakan PK Guru dengan tugas

tambahan dan pengelolaan PKB

60

2. Ujian Tertulis 40

5.Pemberian Sertifikat Sebagai Penilai

Sertifikat penilai kinerja guru dengan tugas tambaha hanya diberikan kepada

peserta yang dinyatakan lulus dan diterbitkan oleh Badan Pengembangan

Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan. Peserta

yang dinyatakan tidak lulus hanya akan memperoleh surat keterangan mengikuti

pelatihan PK Guru dengan tugas tambahan.

diklat pk guru

Documents

penilaian kinerja pk