DEZVOLTAREA SOCIO-EMOIONAL A PRECOLARILOR

Nivel 3-5 ani

CARMEN NEDELCU EXPERT PENTRU PROBLEME PRECOLARE OPSPRS

B.1. DEZVOLTAREA SOCIAL B.1.1.ABILITI DE INTERACIUNE CU ADULII

REPER 1. COPILUL AR TREBUI S MANIFESTE NCREDERE N ADULII CUNOSCUI I S INTERACIONEZE CU ACETIA

INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN

cu sprijin, se desparte de adulii cu care este obinuit;

i exprim afeciunea fa de adulii cu care este obinuit;

Spune numele frailor sau surorilor i i apeleaz;

Rspunde la formulele de salut folosite de aduli;

i exprim sentimente fa de anumii aduli;

ajut adultul la sarcini simple;

din cnd n cnd, face lucruri pentru a le fi pe plac adulilor;

folosii expresii i comportamente pozitive atunci cnd va desprii de copil;

ncurajai-l i ludai-l pentru comportamentul pozitiv n relaia cu adulii;

Adresai-v copiilor cu nume i evitai folosirea excesiv a pronumelor personale;

Folosii formulele de salut adecvate diferitelor momente ale zilei i situaii sociale i atragei atenia asupra utilizrii lor n parc, la grdini, n alte medii sociale;

ncurajai exprimarea sentimentelor pozitive fa de aduli;

Oferii oportuniti pentru a interaciona respectuos cu adulii;

Ajutai copii n sarcinile cotidiene i cooperai cu acetia n diferite activiti;

Facilitai copiilor punerea n practic a unor comportamente care constituie premisele abilitilor sociale.

B.1. DEZVOLTARE SOCIAL B.1.1. ABILITI DE INTERACIUNE CU ADULII

REPER 2: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S CEAR AJUTORUL ADULTULUI ATUNCI CND ESTE NEVOIE

INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN

adreseaz frecvent ntrebri adulilor pentru a obine informaii;

urmeaz indicaiile adulilor n ceea ce privete comportamentul adecvat n diverse situaii;

La nevoie, cere ajutor adulilor i ofer sprijin , la rndul su;

Urmeaz instruciunile sau se supune unei figuri autoritare, avnd ncredere n acesta;

Semnaleaz adulilor situaii problematice simple;

rspundei direct, cu claritate i rbdare ntrebrilor adresate de copil, ncurajai-l s adreseze ntrebri pentru a obine informaii;

clarificai ori de cte ori este nevoie limitele acceptabile ale comportamentului;

oferii copilului sprijin atunci cnd cere i are nevoie;

manifestai o atitudine pozitiv, evitai comportamentele pozitive care vor fi preluate de ctre copil;

descriei i discutai cu copilul diverse situaii problematice simple ajutndu-l s coreleze ideea de pericol cu solicitatea acordului din partea celorlali;

B.1. DEZVOLTARE SOCIAL B.1.2.ABILITI DE INTERACIUNE CU COPII DE VRST APROPIAT

REPER 3 : COPILUL AR TREBUI S INTERACIONEZE POZITIV CU COPII DE VRST APROPIAT

INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN Se altur unui grup de copii care se joac;

Iniiaz o activitate mpreun cu un alt copil;

De cele mai multe ori i exprim dorina de a se despri de adult pentru a se juca mpreun cu ali copii;

Se conformeaz deciziilor de grup;

Coopereaz, face schimb de obiecte de joc, i menine prietenia cu cel puin un copil;

Rmne cu grupul i nu merge cu persoane necunoscute;

Citii cri, folosii marionete, , demonstai cu ajutorul persoanelor ce nseamn a mpri cu celali;

Ajutai-l pe copil s se alture altui copil care se joac,

Facei conversaie cu copilul altfel nct s nvee s asculte i s vorbeasc cu alii;

Oferii asisten copiilor n timp ce se joac mpreun cu ali copii;

ncurajai copii s se implice n tot felul de aciuni considerate n mod tradiional specifice genului opus;

Oferii copiilor un feedback pozitiv atunci cnd vedei c aleg aceste activiti;

Facilitai i ntrii alctuirea grupurilor mixte de joc;

Oferii copiilor oportunizi pentru a mpri materialele i jucriile;

Folosii nume sau simboluri specifice cu care s identifice grupa de grdini;

B.1. DEZVOLTAREA SOCIAL

B.1.3. ACCEPTAREA I RESPECTAREA DIVERSITII REPER 4 : COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S RECUNOASC, S APRECIEZE I S

RESPECTE ASEMNRILE I DEOSEBIRILE DINTRE OAMENI

INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN

Este capabil s se angajeze ntr-un joc simbolic;

Face comparaii cu cei din anturaj n ceea ce privete culoarea prului, ochilor, etc.

Se joac mpreun cu copii diferii din punct de vedere al genului, limbii vorbite, etniei sau cu CES, sub o ndrumare a adulilor;

Identific asemnri i deosebiri printre printre persoane dup diferite criterii (gen, aspect, vrst, profesii, mediu cultural i lingvistic);

Asigurai n mediul de joac al copilului obiecte care s reflecte diversitatea;

Dai copiilor prosibilitatea s descrie principalele caracteristici fizice i culturale;

Facilitai jocul cu copii diferii din punct de vedere al genului, limbii vorbite sau CES;

Dai o sarcin comun pentru a stimula interdependena pozitiv;

Facilitai asumarea de sarcini realiste de ctre fiecare copil i oferii asisten cnd sunt dificulti de comunicare ntr-o limb sau cnd copilul cu CES are nevoie dde sprijin;

Citii impreun cu copilul cri i analizai imagini care reprezint oameni din culturi diferite i cu caracteristici fizice sau abiliti diferite;

Discutai despre personaje, srbtori, eroi, cntece care reflect aceast diversitate;

Punei la dispoziia copilului obiecte imagini care reflect diversitatea cultural;

B.1. DEZVOLTAREA SOCIAL B.1.4.DEZVOLTAREA COMPORTAMENULUI PRO-SOCIAL

REPER 5: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S PERCEAP REGULILE I EFECTELE ACESTORA

INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN

Urmeaz reguli simple fr a i se mai reaminti;

i ateapt rndul la joc;

Recunoate comportamentul pozitiv al altor copii;

Folosete jocul pentru a explora, exersa i nelege rolurile sociale;

Anticipeaz ce urmeaz n programul zilnic, dac exist un program clar i respectat;

Reamintii copiilor regulile i rutinele, afiai-le pe perei ntr-o formul grafic accesibil;

Folosii n mod repetat ndemnuri de tipul: acum ateptm, nti faci.apoi faci, facem rndul, apoi;

Punei la dispoziia copiilor o clepsidr care s-i atenioneze atunci cnd timpul pentru un anumit joc a expirat sau este rndul altui copil s se joace cu jucria respectiv;

Motivai copiii cu comentarii de genul nainte de a merge la mas am s v spun faptele bune pe care le-ai fcut azi i nominalizai autorii;

Dai copiilor posibilitatea de a se angaja n jocuri, oferindu-le costume, jucrii, timp, sugestii, teme;

Afiai elemente specifice programului zilnic;

B.1.DEZVOLTARE SOCIAL B.1.4. DEZVOLTAREA COMPORTAMENTULUI PRO-SOCIAL

REOPER 6: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S I ASUME RESPONSABILITI, S NEGOCIEZE I S PARTICIPE LA LUAREA DECIZIILOR

INDICATORI Particip la luarea deciziilor, cu ajutorul

adulilor;

Utilizeaz diverse strategii pentru a participa la un joc ( trguial, schimb, etc.);

Apilc strategii simple pentru a rezolva adecvat problemele, fie individuale, fie de grup;

Negociaz cu ali copii rezolvarea unor probleme, cu ajutorul adultului;

Expliciteaz drepturile sale i motivele celorlali, n negocierea conflictelor;

PRACTICI DE SPRIJIN Prezentai copiilor mai multe alternative;

Discutai cu copii despre activiti comune ( ce vrei s facem azi?);

Construii situaii sociale n care copiii s se simt confortabil;

Invitai acas sau la un loc de joac cel mult unul sau doi copii cu care copilul s exerseze abilitile sociale,

Oferii copilului sugestii pentru rezolvarea problemelor;

Cereiii copilului s rezolve singur sarcini n care tii c va avea succes, pentru a-i da ncredere n forele proprii;

Documentai-v pentru a cunoate modul n care se rezolv disputele n familia i n comunitatea din care vine copilul;

Acordai atenie i sprijin suplimentar copiilor care au dificulti de vorbire i comunicare:

B.1.DEZVOLTAREA SOCIAL B.1.4. DEZVOLTAREA COMPORTAMENTULUI PRO-SOCIAL

REPER 7: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S MANIFESTE EMPATIE FA DE CELELALTE PERSOANE.

INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN

Arat empatie fa de suferina fizic sau emoional a celorlali copii;

Alin copiii de vrst apropiat, cu ajutorul adulilor;

Exprim sentimente i emoii fa de persoanele din poveti;

ncurajai copiii s neleag emoiile, ideile i aciunile celorlali prin citirea unor cri, urmrirea unor desene animate sau filme;

Atunci cnd apare un conflict ntre doi copiii, artai empatie fa de ambii copii;

Numii i discutai despre emoii i triri;

Demonstrai expresivitatea pozitiv n comportamentul cotidian n familie sau n grdini, acestea dezvolt sentimentele de securitate ale copiilor, ceea ce crete probabilitatea ca acetia s ia n considerare i s rspund la emoiile celorlali;

Folosii poveti n care personajele trec prin situaii delicate, reamintii copiilor cum s-au comportat personajele n acea suituaie;

B.2. DEZVOLTARE EMOIONAL B.2.1. DEZVOLTAREA CONCEPTULUI DE SINE

REPER 8: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S SE PERCEAP N MOD POZITIV, CA PERSOAN UNIC, CU CARACTERISTICI SPECIFICE

INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN

i spune corect numele, prenumele i vrsta;

Folosete corect pronumele, nu mai folosete persoana a IIIa pentru a se referi la sine;

Descrie membrii familiei, asociindu-le corect statutul i spunndu-le numele;

Dai copilului ocazia de a se prezenta n situaii diferite ;

Notai numele copilului i datai toate lucrrile;

Construii oportuniti pentru a vorbi despre sine i despre ceilali, cu referire i la caracteristicile lingvistice i culturale diferite;

Facilitai descrierea vieii de familie, valorificnd diferenele privind structura familiei, caracteristici economice, profesionale, culturale, lingvistice sau de mediu de reziden;

Invitai membri ai familiei la activitile din grdini;

ncurajai-i s povesteasc sau s deseneze propria familie;

B.2. DEZVOLTARE EMOIONAL B.2.2. DEZVOLATREA CONTROLULUI EMOIONAL

REPER 9. COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S I REGLEZE TRIRILE EMOIONALE

INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN i ateapt rndul;

se calmeaz cu ajutorul adultului;

face fa sarcinilor dificile fr s manifeste frustrri foarte mari;

are rbdare pn i se ofer atenie sau o recompens;

face referire la dorinele i gndurile celorlali cnd interpreteaz comportamentul lor;

stabilii un loc linitit, cunoscut de copii, n care se pot uita pe o carte sau pot desena singuri atunci cnd se simt triti sau obosii;

punei la dispoziia copiilor un instrument de msurat timpul care s i atenioneze c s-a terminat jocul;

Exprimai emoii pozitive, pentru a modela copiilor ci pozitive de a rspunde celorlali i evenimentelor din viaa lor;

Discutai cu copiii despre emoii pozitive i despre emoii negative. A nu vorbi despre emoii negative poate induce copiilor ideea c acestea nu trebuie exprimate, ceea ce afecteaz capacitatea de reglare emoional a acestora;

Oferii exerciii referitoare la realizarea sarcinilor, modelai prin propriul comportament disponidiliattea de a face ceea ce i se cere;

ndrumai copii n aciuni de atingere a scopului;

Demontrai c fiecare copil are dorinele i nevoile sale;

B.2. DEZVOLATRE EMOIONAL B.2.3.DEZVOLTAREA EXPRESIVITII EMOIONALE

REPER 10: COPILUL AR TERBUI S FIE CAPABIL S RECUNOSC I S EXPRIME ADECVAT O VARIETATE DE EMOII

INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN

Rspunde la emoii prin joc de rol;

Asociaz emoiile cu cuvinte i expresii faciale;

Fii partenerii copilului n jocuri de rol, astfel nct s preia stilul de expresivitate facial, comportamentul verbal i non verbal;

Folosii reflectarea sentimentelor n faza n care copiii nva despre emoii i nc nu le tiu denumirea;

Nu ntrebai copilul cum se simte, ci ncercai s identificai emoia copilului i apoi s o transmitei acestuia sub form de ntrebare sau afirmaie;