Dezvoltarea Dezvoltarea aatipică la copiii tipică la copiii cu vârste între 3-18 anicu vârste între 3-18 ani

Tulburări de învăţareTulburări de învăţare= dificultăţi în învăţarea de tip academic relaţionate cu un anumit = dificultăţi în învăţarea de tip academic relaţionate cu un anumit domeniu de studiu, care afectează semnificativ performanţa copiluluidomeniu de studiu, care afectează semnificativ performanţa copilului- LD (LD (learning disabilitylearning disability) nu se diagnostichează dacă) nu se diagnostichează dacăa.a. Peformanţa scăzută se datorează unor dizabilităţi fizice sau Peformanţa scăzută se datorează unor dizabilităţi fizice sau

senzoriale senzoriale b.b. Performanţa scăzută se datorează retardului mentalPerformanţa scăzută se datorează retardului mental

Ce este o LD?Ce este o LD?- probleme legate de capacitatea de a procesa, analiza și stoca probleme legate de capacitatea de a procesa, analiza și stoca iinformațiinformații

Tulburare de învățare (2-3% din totalul copiilor școlarizați) vs. dificultate Tulburare de învățare (2-3% din totalul copiilor școlarizați) vs. dificultate de învățare (20% din totalul copiilor școlarizați)de învățare (20% din totalul copiilor școlarizați)

Tulburările de învățare Tulburările de învățare (continuare)(continuare)

Cauze:Cauze:- Factori geneticiFactori genetici- Factori de mediu: Factori de mediu: a.a. factori teratogeni în viața intrauterinăfactori teratogeni în viața intrauterinăb.b. proceduri medicale la naștereproceduri medicale la nașterec.c. ttraumatisme cranio-cerebrale dobândite în urma AVC, raumatisme cranio-cerebrale dobândite în urma AVC,

aaccidente ccidente

Intervenție:Intervenție:Programe educaționale individualizate (profesori de sprijin)Programe educaționale individualizate (profesori de sprijin)

Caracteristici ale tulburărilor de Caracteristici ale tulburărilor de învățareînvățare

Verbale Non-verbaleDislexia Disgrafie Discalculie

- probleme de fluență a citirii- procesarea incorectă a literelor (inversiuni, înlocuiri)- probleme în asocierea literelor cu sunetele corespunzătoare- uneori se manifestă prin capacitatea de a citi corect, dar incapacitatea de procesare a semnificației textului scris și dificultăți în înțelegerea instrucțiunilor

- dificultăți de procesare a literelor- caligrafie inadecvată-dificultăți în copierea textelor și lipsă de coerență a textului scris- capacitate de citire corectă a textului scris

- dificultăți de procesare a cifrelor și semnelor matematice- erori de calcul- probleme cu gestionarea timpului și cu învățarea noțiunilor legate de trecerea timpului

Diagnosticul și intervenția în Diagnosticul și intervenția în tulburările de învățaretulburările de învățare

Diagnostic:Diagnostic:- Teste de evaluare a abilitățilorTeste de evaluare a abilităților- Observații în clasăObservații în clasă- Interviuri cu părinții/copiiiInterviuri cu părinții/copiii

Intervenție = planuri educaționale individualizate (PEI)Intervenție = planuri educaționale individualizate (PEI)1.1. Dezvoltarea unor strategii de studiu bazate pe stilul predominant Dezvoltarea unor strategii de studiu bazate pe stilul predominant

de învățarede învățare2.2. Dezvoltarea abilităților de planificare – orar, instrucțiuni Dezvoltarea abilităților de planificare – orar, instrucțiuni

scrise/verbalescrise/verbale3.3. Tutoriat – asistență în realizarea sarcinilor de învățareTutoriat – asistență în realizarea sarcinilor de învățare4.4. Utilizarea tehnologiei (Utilizarea tehnologiei (assistive technologyassistive technology) – în funcție de tipul de ) – în funcție de tipul de

problemăproblemă

Probleme emoționale și de comportament Probleme emoționale și de comportament (PEC)(PEC)

Probleme caracterizate prin prezența unor reacții emoționale negative intense și a Probleme caracterizate prin prezența unor reacții emoționale negative intense și a unor comportamente în exces/în deficit care afectează adaptarea școlară și socială unor comportamente în exces/în deficit care afectează adaptarea școlară și socială a copiilor a copiilor Probleme caracterizate prin dezvoltarea cognitivă, emoțională, socială atipică Probleme caracterizate prin dezvoltarea cognitivă, emoțională, socială atipică normelor vârsteinormelor vârstei

Problemele de externalizare (ADHD, tulburările de conduită) – Problemele de externalizare (ADHD, tulburările de conduită) – Simptome:Simptome:- furie- furie- impulsivitate- impulsivitate- iritabilitate- iritabilitate

Probleme de internalizare (anxietatea, depresia) Probleme de internalizare (anxietatea, depresia) Simptome:Simptome:- anxietate/depresieanxietate/depresie- izolareizolare

! p! probleme emoționale și de comportament vs. patologie (tulburare)robleme emoționale și de comportament vs. patologie (tulburare)

PEC – variații de vârstă, gen și PEC – variații de vârstă, gen și atitudini ale cadrelor didacticeatitudini ale cadrelor didactice

Problemele de externalizareProblemele de externalizare- Mai frecvente la vârsta preșcolară, tind să se reducă odată cu vârstaMai frecvente la vârsta preșcolară, tind să se reducă odată cu vârsta- Mai frecvente la băieți indiferent de vârstăMai frecvente la băieți indiferent de vârstă

Problemele de internalizareProblemele de internalizare- mai frecvente la vârsta școlară mică și mare comparativ cu vârsta mai frecvente la vârsta școlară mică și mare comparativ cu vârsta

preșcolarăpreșcolară- raport egal fete-băieți (vârsta preșcolară), mai frecvente la fete raport egal fete-băieți (vârsta preșcolară), mai frecvente la fete

(vârsta școlară mică/mare)(vârsta școlară mică/mare)

Problemele de externalizare sunt percepute ca fiind mai Problemele de externalizare sunt percepute ca fiind mai frecvente/mai severe decât cele de internalizarefrecvente/mai severe decât cele de internalizare

Identificarea și interveția în Identificarea și interveția în cazul copiilor cu PECcazul copiilor cu PEC

Interviu clinic și diagnostic

Chestionare de evaluare a PEC

Screening-ul abilităților

Consecințe ale PECConsecințe ale PEC probleme în a face față cerințelor școlareprobleme în a face față cerințelor școlare

probleme în a stabili relații de prietenie cu copiii de probleme în a stabili relații de prietenie cu copiii de aceeași vârstăaceeași vârstă

implicarea în comportamente de risc (mai ales la implicarea în comportamente de risc (mai ales la adolescenți)adolescenți)

probleme de adaptare în viața adultăprobleme de adaptare în viața adultă

Factori predispozanți pentru problemele de Factori predispozanți pentru problemele de externalizare și internalizareexternalizare și internalizare

Factori geneticiFactori genetici- crește riscul dacă părinții au avut probleme de crește riscul dacă părinții au avut probleme de

internalizare/externalizareinternalizare/externalizare- temperament – caracteristici relativ stabile care constituie temperament – caracteristici relativ stabile care constituie

fundamentul dezvoltării personalității prezic riscul pentru probleme fundamentul dezvoltării personalității prezic riscul pentru probleme de externalizare/internalizarede externalizare/internalizare

a.a. Inhibiția comportamentală scăzută, reactivitatea emoțională Inhibiția comportamentală scăzută, reactivitatea emoțională crescută, probleme cu gestionarea furiei, rezistența la control – crescută, probleme cu gestionarea furiei, rezistența la control – externalizareexternalizare

b.b. Inhibiție comportamentală ridicată, reactivitate emoțională crescută, Inhibiție comportamentală ridicată, reactivitate emoțională crescută, dificultăți în gestionarea reacțiilor de tristețe, teamă - internalizaredificultăți în gestionarea reacțiilor de tristețe, teamă - internalizare

Factori de mediu – atitudini parentale eronateFactori de mediu – atitudini parentale eronate

Externalizare Externalizare - comportamentul parental autoritar – sfidare, rezistență la controlcomportamentul parental autoritar – sfidare, rezistență la control- pedepse fizice – ineficiente în abordarea comportamentelor pedepse fizice – ineficiente în abordarea comportamentelor

negative, modelarea unor comportamente agresivenegative, modelarea unor comportamente agresive- monitorizare redusă – implicarea minimală a părintelui afectează monitorizare redusă – implicarea minimală a părintelui afectează

relația de încredere părinte-copil și favorizează sfidarearelația de încredere părinte-copil și favorizează sfidarea

InternalizareInternalizare- hiperprotecția – evitarea anumitor contexte/situații (uneori este hiperprotecția – evitarea anumitor contexte/situații (uneori este

expresia problemelor părintelui)expresia problemelor părintelui)- ccriticile/stabilirea unor standarde extrem de înalte – favorizează riticile/stabilirea unor standarde extrem de înalte – favorizează

autoevaluarea negativă, neîncrederea și teamaautoevaluarea negativă, neîncrederea și teama