BAHAN AJAR

Keterampilan Menulis untuk Matakuliah Deutsch I (Zusatzmaterialien)

HIBAH PENGAJARAN PHK A1

Oleh: HETI KURNIAWATI, S.Pd.

NIP. 132307311

JURUSAN SASTRA JERMAN FAKULTAS SASTRA

UNIVERSITAS NEGERI MALANG 2006

VORWORT

Der Kurs Deutsch I hat das Ziel, dass die Studenten die Grundkenntnisse I der

deutschen Sprache haben. Am Ende des Kurses werden sie erwartet, dass sie mit

einander über bestimmte Themen sowohl mündlich als auch schriftlich

kommunizieren können. Dieses Hauptziel des Kurses sollte an den Europäischen

Referenzrahmen für Sprache orientieren.

Die Grundkenntnisse I (A1) ist laut Europäischer Referenzrahmen die

elementare Sprachverwendung. In diesem Niveau sollten die Studenten vertraute,

alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf

Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. Sie sollten sich und andere vorstellen und

anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen, z.B. wo sie wohnen, was für Leute sie

kennen oder was für Dinge sie haben. Sie sollten auf Fragen dieser Art Antwort

geben. Sie sollten sich auf einfache Art verständigen, wenn die

Gesprächspartnerinnen oder Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und

bereits sind zu helfen.

Der Kurs Deutsch I hat acht Unterrichtseinheiten (8 UE) pro Woche. In diesem

Kurs werden vier Fertigkeiten, nämlich Leseverstehen, Hörverstehen,

Sprechfertigkeit und Schreibfertigkeit geübt. Außerdem lernen die Studenten auch die

Struktur und Wortschatz. Diese alle Fertigkeiten werden nicht einzel, sondern

integriert gegeben.

Als Hauptbuch benutzen die Lehrer bis jetzt die Bücher Themen Neu I

Kursbuch und Arbeitsbuch. Diese Bücher bassieren zwar auf die vier oben genannten

Kompetenzen oder Fertigkeiten, aber die Lehrer können auch andere Bücher als

Zusatzquellen gebrauchen.

Gezielt stellt dieses Buch Zusatzmaterialien zum Schreiben zur Verfügung. Mit

denen hoffen wir, dass die Studenten mehr schriftliche Übungen bekommen können.

Die Themen in diesem Buch sind den Themen der Hauptbücher nahe gekommen.

INHALTSVERZEICHNIS

Thema Lernziel Deskription Trainierte Fertigkeiten

Kapitel I

Kennen Lernen

Die Studenten können einen kurzen Vorstellungsbrief schreiben

In diesem Kapitel lernen die Studenten, wie man sich mit einem kurzen Brief vorstellt.

Sprechen, Hören, Schreiben

Kapitel II

Das Nomen Die Studenten kennen die Gegenstände und ihre Artikel

In diesem Kapitel lernen die Studenten die deutschen Namen der Gegenstände

Sprechen, Hören, Schreiben

Kapitel III

Tagesablauf Die Studenten können beschreiben, was sie den ganzen Tag machen.

In diesem Kapitel lernen die Studenten, wie man einen Tagesablauf beschreiben kann.

Sprechen, Hören, Schreiben

Kapitel IV

Urlaub Die Studenten können eine Ansichtskarte von einem Urlaub schreiben.

In diesem Kapitel lernen die Studenten, wie man eine Nachricht aus dem Urlaub schreibt.

Schreiben

Kapitel V

Wohnung Die Studenten können ihr eigenes Haus beschreiben.

In diesem Kapitel lernen die Studenten, ihr Haus zu beschreiben.

Lesen, Schreiben

Kapitel VI

Nacherzählung Die Studenten können eine Geschichte nacherzählen.

In diesem Kapitel lernen die Studenten, wie man eine Erzählung nacherzählen.

Hören, Schreiben

Kapitel VII

Bildergeschichte Die Studenten können eine Geschichte von Bildern schreiben.

In diesem Kapitel lernen die Studenten, eine Geschichte von Bildern zu schreiben. Sie lernen auch, wie man eine Bildgeschichte fortsetzen.

Schreiben

Kapitel VIII

Stadtorientierung Die Studenten können Weg beschreiben

In diesem Kapitel lernen die Studenten, wie man einen Weg beschreiben kann.

Sprechen, Schreiben

Kapitel IX

Einladung Die Studenten können Einladungen zu einer Party schreiben.

In diesem Kapitel lernen die Studenten, eine Einladung zu einer Geburtstagparty zu schreiben.

Schreiben

Kapitel X

Entschuldigungs-schreiben

Die Studenten können ein Entschuldigungsbrief schreiben

In diesem Kapitel lernen die Studenten, wie man einen Entschuldigungsbrief schreiben, wenn man aus der Klasse fehlt.

Schreiben

KAPITEL I

KENNENLERNEN

1.1. Wie heißen Sie? Wie heißt du?

Wie stellt sich man vor?

Antonio Cassia Hans Christian Marika Schweiger Peter Müller

Guten Tag. Ich heiße Antonio

Cassia. Und Sie? Wie heißen Sie?

Guten Tag, Herr Cassia. Ich bin

Hans Christian.

Morgen, Ich bin Marika. Und wie heißt

du?

Mein Name ist Peter. Peter Müller. Wie

ist dein Familienname?

Schweiger. Woher kommst du, Peter?

Ich komme aus München. Und du?

Ich komme aus Berlin.

Übung 1. Machen Sie ähnliche Dialoge mit Ihren Nachbarn.

1.1. Wer ist das?

Wie kann man jemanden vorstellen?

o Wer ist das?

Das ist Karin Fleck. Sie kommt aus

Frankfurt.

o Wie alt ist sie?

Sie ist 24 Jahre alt.

o Was ist sie von Beruf?

Sie ist Studentin. Sie studiert Deutsch in

Chemnitz.

o Wie ist ihre Adresse?

Alzenweiler 1, 74673 Hollenbach.

o Wer heißt er?

Er heißt Ravindra Khaire.

o Woher kommt er?

Er kommt aus Pune. Pune liegt in

Indien.

o Wonht er auch in Pune?

Nein, er wohnt in Mumbai.

o Was möchte er werden?

Er möchte Ingenieur werden.

Übung 2. Stellen Sie jemanden anderen vor! Sie können folgende Hilfsfragen

benutzen.

a. Wie heißt er/sie?

b. Woher kommt er/sie?

c. Wie alt ist er/sie?

d. Was macht er/sie?

e. Was möchte er/sie werden?

f. Wo wohnt er/sie?

g. ......

1.2. Brief.

Viele Grüße, Karin Fleck

Chemnitz, den 22.08.06 Liebe Freundin, ich heiße Karin Fleck. Ich komme aus Frankfurt. Hollenbach liegt

in Hessen. Aber ich wohne jetzt in Chemnitz. Ich studiere Deutsch

an der Uni Chemnitz. Chemnitz liegt in Thüringen. Ich möchte

später Deutschlehrerin werden.

Schreibe bald. Ich warte auf deinen Brief.

Übung 3. Carlos schreibt einen Brief an Sie.

Lesen Sie den Brief

Leipzig, am 22.08.2006

Lieber Freund,

Ich heiße Carlos Perez. Ich komme aus Mexiko-City. Mexiko-City ist

die Hauptstadt von Mexiko. Mexiko liegt im Norden von

Mittelamerika. Mexiko-City ist sehr alt und groß. Die Universität von

Mexiko ist sehr bekannt. Jetzt wohne ich in Leipzig. Hier lerne ich

Deutsch und danach studiere ich Medizin.

Schreibe mir bitte. Ich warte auf einen Brief von dir.

Viele Grüße,

Carlos

Antworten Sie auf den Brief von Carlos

Schreiben Sie etwas zu folgenden Fragen:

- wie heißen Sie?

- wie alt sind Sie?

- woher kommen Sie?

- wo wohnen Sie jetzt?

- wo lernen Sie Deutsch?

- was machen Sie danach?

Vergessen Sie den Briefanfang und den Briefschluss nicht.

1.3. Auf einen Blick.

Sich vorstellen

Wie heißen Sie? Ich heiße Antonio Cassia.

Wie heißt du? Mein Name ist Peter Müller.

Ich bin Marika.

Woher kommen Sie? Ich komme aus Italien.

Woher kommst du? Aus Hollenbach. Das liegt in Hessen.

Wo wohnt sie? Sie wohnt in Chemnitz.

Wie ist deine Adresse? In Hanebergstraße 8, München.

Was machst du? Ich bin Studentin.

Was ist er von Beruf? Er ist Deutschlehrer.

Was studierst du? Ich studiere Medizin.

Was möchtest du später werden? Ich möchte später Deutschlehrerin

werden.

KAPITEL II

DAS NOMEN

2.1. Wie heißt das auf Deutsch?

Der Stuhl Der Fernseher Der Tisch

Das Sofa Das Bild Das Bett

Die Blume Die Hose Die Tasche

Übung 1. Was ist das?

Der H_ _ Der Ma_ _ Die B_i_l_

Die S_ _uh_ Das H_ _d Die F_au

Die L_ _pe Die Näh_a_c_i_ _ Der _o_pu_e_

Übung 2. Spielen Sie den Dialog!

Was ist das?

Das ist ein Buch.

Was ist das? Das sind Bilder.

A. Was ist das?

B. Das ist eine Lampe. Die Lampe ist neu.

A. Was ist das?

B. Das ist ein Hemd. Das Hemd ist schön.

A. Was ist das?

B. Das ist ein Computer. Der Computer ist modern.

A. Was ist das?

B. Das sind Schuhe. Die Schuhe sind schön.

Übung 2. Schreiben Sie ähnliche Dialoge und spielen Sie die Dialoge!

2.2. Auf einen Blick.

Unbestimmter Artikel Bestimmter Artikel

Maskulin Das ist ein Computer. Der Computer ist modern.

Feminin Das ist eine Frau. Die Frau ist hübsch.

Neutral Das ist ein Buch. Das Buch ist neu.

Plural Das sind Bücher. Die Bücher sind neu.

KAPITEL III

TAGESABLAUF

3.1. Wie kann man einen Tagesblauf schreiben?

Tagesablauf ist die bestimmte Weise, in der für jemanden ein Tag verläuft.

Tagesablauf ist auch ein Bericht über einen bestimmten Zeitraum. Ein Tagesablauf

kann mündlich oder schriftlich erfolgen. Die schriftlichen Aufzeichnungen können

Stichworte sein, z.B.:

• Mittagessen

• Hausaufgaben

• Fußball

• Fernsehen

Es können auch ausformulierte Sätze sein:

• Nach dem Mittagessen fertigte ich meine Hausaufgaben an.

• Anschließend ging ich zum Fußball spielen.

Der Bericht über einen bestimmten Zeitraum sollte:

• Genau sein,

• Zeitlich gegliedert sein,

• Nur sachliche Informationen enthalten,

3.2. Was macht Ilone Zöllner am Samstag?

Sehen Sie sich die Bilder an!

schlafen

aufstehen

frühstücken

einkaufen

Mittagessen

Sonnenbad nehmen

sich Kleid anziehen

tanzen

Ich heiße Ilona Zöllner. Ich bin eine Bankkauffrau. Aber heute ist

Samstag. Ich gehe zur Arbeit nicht. Um sechs Uhr schlafe ich noch. Ich stehe

erst um acht Uhr, dann bade ich. Um halb zehn frühstücke ich. Und danach

gehe ich einkaufen. Ich kaufe Gemüse, Brot, Wein, Marmelade und eine

Flasche Mineralwasser. Dann gehe ich ins Restaurant. Dort esse ich zu Mittag.

Ich bestelle Rindersteak mit Pommes Frites und Bohnen. Ich trinke Limonade.

Um drei Uhr nehme ich Sonnenbad. Um halb sieben ziehe ich das Kleid an. Ich

will zu einer Party gehen. In der Party treffe ich einen Freund. Wir tanzen

zusammen. Um zehn Uhr Abend bin tanze ich noch. Danach gehen ich nach

Hause zurück. Danach schlafe ich.

Übung 1. Lesen Sie den Tagesablauf von Angela Schneider!

SAMSTAG

23.00 Uhr Schlafen

19.00 Uhr Abendessen mit Michael

20.00 Uhr Kino

17.00 Uhr Fernsehen

10.00 Uhr Einkaufen

12.00 Uhr Mittagessen in La Pasta mit Marina

13.30 Uhr Schwimmen

14.30 Uhr Buchhandlung

15.30 Uhr Treffen mit Michael

Formulieren Sie den oben gegebenen Tagesablauf in einen zusammenhängenden Text

um!

Um 10.00 Uhr _________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3.3. Meine Arbeitswoche.

Ich heiße Kurt Vogel. Von Montag bis Freitag klingelt mein Wecker um zehn

nach sechs. Um halb sieben stehe ich auf. Dann schalte ich das Radio ein und gehe

ins Bad. Ich dusche und mache mich schön (Zähne putzen, Haare föhnen, rasieren).

Um Viertel nach sieben mache ich das Bett und ziehe mich an. Um Viertel vor acht

gehe ich in die kleine Bäckerei an der Ecke. Ich trinke Cappucino und esse Brötchen.

Oft lese ich ein paar Minuten Zeitung.

Aber um Viertel nach acht muss ich an der Buchhaltestelle sein. Pünktlich

kommt der Bus Nr. 54 und ich fahre zur Firma. Um neun Uhr beginnt mein

Arbeitstag. Von 13 bis 14 Uhr habe ich Mittagspause. Ich gehe mit den Kollegen in

die Kantine. Wir essen und reden. Manchmal gehe ich noch zehn Minuten spazieren.

Um halb sieben komme ich nach Hause. Am Freitag gehe ich einkaufen, dann

komme ich erst um sieben nach Hause. Ich schalte den Fernseher ein und koche das

Abendessen. Von Montag bis Freitag esse ich alleine. Meine Freundin arbeitet in

einer anderen Stadt. Wir sehen uns nur am Wochenende. Aber wir telefonieren jeden

Abend! Immer um 22 Uhr! Ich liege im Bett, wir telefonieren und dann träume ich

von Nicoletta.

Übung 2. Lesen Sie den Text. Füllen Sie die Tabelle aus!

Wann? Was?

Um 6.30 Uhr Aufstehen

Übung 3. Schreiben Sie Ihren eigenen Tagesablauf!

3.4. Auf einen Blick.

Von ...... bis .......

Usw.

Zuerst ........

Danach .......

Und dann .......

Zum Schluss ......

Um ....... Uhr .......

Es fängt um ..... Uhr an.

Es dauert ........ Stunden.

Am Morgen, am Abend, am Mittag .....

KAPITEL IV

URLAUB

4.1. Ansichtskarte.

Lesen Sie die Ansichtskarte!

Kerstin macht gerade einen Urlaub in Spanien. Sie schreibt eine Ansichtskarte

an ihre Freundin, Ulla Hagen in Scheyern.

Übung 1. Sie sind jetzt im Urlaub. Schreiben Sie Ihrer Freundin oder Ihrem Freund

eine Ansichtskarte. Erzählen Sie über Ihren Urlaub.

Übung 2. Stellen Sie sich vor! Sie haben wegen eines Festes eine lange Ferien von

der Uni. Sie können zu Hause bleiben. Erzählen Sie, was Sie in den Ferien machen!

4.2. Auf einen Blick.

Herzliche Grüße,

Dein(e) .....

Liebr (r) …….

die Zeit hier …… ist …..

Ich stehe ……

Dann ……. Hier kann man ….

Nachmittags ......... Abends .....

Morgen ........

……….., 10.08.06

KAPITEL V

WOHNUNG

5.1. Wohnung

Das Bett

Das Wohnzimmer

Das Schlafzimmer

Das Arbeitszimmer

Das Schwimmbad

Das Familienhaus

Das Appartement

Die Reihenhäuser

Das Esszimmer

Das Schlafzimmer

Die Küche

5.2. Das ist mein Haus.

Übung 1. Sehen Sie das Haus! Lesen Sie den Text!

Das ist mein Haus. Mein Haus hat drei Schlafzimmer, ein Esszimmer, ein

Wohnzimmer und eine Küche. Die Schlafzimmer sind nicht so groß aber sehr

bequem und hell. Das Wohnzimmer ist sehr groß. Es hat Sofa und Couch. Im

Wohnzimmer können wir fernsehen. Das Esszimmer hat einen Esstisch und sechs

Stühle. Da essen wir zusammen. Die Küche ist sehr modern. Sie hat einen

Elektroherd, eine Spüle und eine Mikrowelle. Wir haben ein Bad und eine Toilette.

Ein Bad ist sehr groß und hat eine große Badewanne, eine Dusche, ein Toilette und

ein Waschbecken. Mein Haus hat auch Terrasse. Ich mag mein Haus sehr.

Übung 2. Beschreiben Sie Ihre eigene Wohnung!

KAPITEL VI

NACHERZÄHLUNG

6.1. Nacherzählung.

Was soll man beachten, wenn man eine Geschichte so wohl schriftlich als auch

mündlich nacherzählen will? Hier sind die Tipps:

• Sie müssen die Geschichte sehr aufmerksam lesen oder sehr gut zuhören.

• Sie brauchen sich nicht den genauen Wortlaut der Geschichte merken,

sondern Sie sollen den Sinn der Geschichte verstehen.

• Beim Schreiben der Nacherzählung müssen Sie auf den richtigen Aufbau

achten: Einleitung (Wann? Wo? Wer?), Hauptteil (Höhepunkt), Schluss

(klares Ende, verständlicher Sinn)

• Am Inhalt und am Sinn der Geschichte dürfen Sie nichts verändern. Lassen

Sie nichts Wichtiges weg und erfinden Sie nichts dazu!

• Die Nacherzählung wird im Präteritum geschrieben.

• Versuchen Sie die Geschichte möglichst mit eigenen Wörtern zu erzählen,

verwenden Sie eigene Ausdrücke, schreibe lebendig und spannend.

6.2. Der kleine Herr Jakob und die Ameisenstraße.

Der kleine Herr Jakob macht eine Wanderung. Er hört ein Motorrad und sieht

eine Ameisenstraße. Was er tut! Hören Sie!

Es ist ein schöner Sommertag und Herr Jakob macht eine

Wanderung. Er hört die Vögel singen und die Kaninchen

spielen fangen. Plötzlich schreckt er hoch. Ein knarrendes

Geräusch zerstört die schöne Landschaft. Herr Jakob dreht

sich um: „Das ist doch ein Wanderweg und keine

Rennbahn, oder habe ich mich getäuscht?“

Er geht weiter und entdeckt eine Ameisenstraße: „Oh, die

armen kleinen Tierchen,“ sagt Herr Jakob, „ich muss was

tun, bevor sie überfahren werden.“ Herr Jakob denkt nach:

„Ich habe eine Idee, ja die ist gut.“

Er hole seinen Kuchen aus dem Rucksack und legt ihn auf

sein kleines Tischtuch und schneidet ihn in Stücke. Mit den

Krümeln streut er das Wort "Stopp" auf den Weg. Die

Ameisen werden neugierig und laufen hin.

Auf einmal ist das Wort "Stopp" nicht mehr aus Krümeln

sondern aus Ameisen. Da kommt das Motorrad kam näher

und näher. Es gibt ein furchtbares Quietschen und das

Motorrad kommt zum Stehen. Auf dem Motorrad sitzt ein

Mann. Dieser Mann sagt laut: „Verdammt und zugenäht,

wer hat dieses Wort dahingeschrieben und ich falle da auch

noch rein. Aber, das gibt es doch nicht, dieses Wort, das

bewegt sich ja.“ Herr Jakob ist glücklich und zufrieden und

wanderte weiter .

Übung 1. Hören Sie zuerst die Geschichte „Der kleine Herr Jakob und die

Ameisenstraße“. Sie dürfen Notizen machen.

Übung 2. Hören Sie die Geschichte noch einmal. Erzählen Sie die Geschichte nach!

KAPITEL VII

BILDERGESCHICHTE

7.1. Wie kann man Bildergeschichte erzählen?

Um eine Bildergeschichte lebhaft und abwechselungsreich schreiben zu können,

sollen Sie folgende Tipps beachten:

• Erfinden Sie zuerst eine Einleitung, die die Situation im ersten Bild erklärt.

• Betrachten Sie die Bilder ganz genau. Beachten Sie auch die Kleinigkeiten.

Achten Sie besonders auf den jeweiligen Gesichtsausdruck der Personen

oder Tiere.

• Betrachten Sie immer genau die Bildfolge und versuchen Sie dann eine

zusammenhängende Geschichte zu erzählen.

• Lassen Sie die Personen sprechen, gebrauchen Sie die wörtliche Rede.

Beschreiben Sie auch die Gefühle der Personen.

• Bemühen Sie sich um Abwechslung im Satzbau.Vermeiden Sie so eintönige

Satzanfänge und Wörter wie:

Und dann ....

Da ....

Vater macht / geht / sagt ....

• Erzählen Sie auch was zwischen den einzelnen Bildern geschieht.

• Um sich genau auszudrücken, müssen Sie Adjektive gebrauchen.Schreiben

Sie nicht: Dann machen wir einen Spaziergang.

Sondern: Anschliesend unternehmen wir einen ....

.... langen ....

.... interessanten....

.... anstrengenden ..... Spaziergang.

• Bildgeschichten können in der Gegenwart oder im Präteritum geschrieben

werden. Wenn Sie sich für eine Zeitform entschieden haben, dann bleiben

Sie in dieser Zeit.

• Auf dem letzten Bild der Geschichte geschieht oft etwas Unerwartetes

(Sinn, Pointe). Die Pointe ist der Höhepunkt der Geschichte.

7.2. Vater und Sohn „Der lebendige Schneemann“

Übung 1. Ordnen Sie die Bilder! Was ist das erste Bild? Was ist das letzte Bild?

a. b.

c. d.

e. f.

1 2 3 4 5 6

Übung 2. Schreiben Sie dann anhand der Bilder eine Geschichte. Sie können

folgende Hilfswörter gebrauchen.

Der Schneemann

Der Schneehaufen

Das Schneekostüm

Der Vater

Die Mutter

Der Sohn

Der Mann

traurig

gespannt

lustig

Am Abend

Am Morgen

Am Tag

weinen

nähen

sich stellen

verkleiden

umstossen

auf den Mann eintretten

Das ist ein Wintertag. Der Sohn, Jan, baut einen Schneemann. Er

ist sehr froh. Am Abend ....... Am nächsten Morgen .....

Lösung.

Übung 1.

1 2 3 4 5 6 F D C A E B

KAPITEL VIII

STADTORIENTIERUNG

8.1. Wegbeschreibung

Wenn Sie jemandem einen Weg beschreiben wollen, müssen Sie ganz genaue

Hinweise geben:

Sie müssen die Richtung genau angeben (links, halblinks, geradeaus).

Nennen Sie die Straßennamen, sofern sie Ihnen bekannt sind.

Verweise auf örtliche Besonderheiten (Supermakt, Bahnhof, Kirche).

Sie können einen Weg in Stichworten oder in ganzen Sätzen beschreiben.

Achten Sie auf:

Die richtige Reihenfolge

Kurze, ausgekräftige Hinweise

Lassen Sie Überflüssiges weg

Übung 1. Schreiben Sie die Redemittel zu den Bildern!

Gehen Sie .......

da rechts um die Ecke.

da rauf / da runter.

hier geradeaus über die Brücke,

dann die erste Straße links.

nach oben/nach unten.

Sehen Sie ......

die Tankstelle da hinten?

die Kirche da drüben?

die Kreuzung da vorn?

Gehen Sie nach oben!

__________________ !

__________________ !

__________________ !

__________________ !

__________________ !

__________________ !

__________________ !

__________________ !

Übung 2. Wo ist die Johannes-Kirche? Beschreiben Sie den Weg!

Übung 3. Lesen Sie den Text! Wie finden Sie den Text?

Zuert gehst du die Römerstraße entlang. Dann, an der

Kreuzung, biegst du links ab und gehst auf dem Mühlenacker

bis zur nächsten Kreuzung. Dann überquerst du die

Hauptstraße. Dann gehst du die Katanienstraße entlang. Dann

kommst du an einer Schule vorbei. Dann, hinter der Kurve,

musst du dich rechts halten. Dann siehst du nach ungefähr 100

m auf der linken Seite den Sportplatz.

Der erste Satz ist in Ordnung. Ersetze die übrigen Satzabfänge oder lass sie

einfach weg. Du kannst die Sätze auch umstellen. Hier findest du eine Auswahl von

möglichen Satzanfängen:

Bevor ..... Wenn ...... Nachdem...... An ...... Vor ......

Hinter ....... Auf ........ Unter ....... Über ........ Nach ....... Da ......

Nun ....... Jetzt ....... Dort ...... Zur ........

8.2. Wie komme ich zu ...?

Übung 1. Sehen Sie den Stadtplan von München ganz genau! Stellen Sie sich vor.

Sie sind neu in München und kennen noch keinen Weg. Trotzdem fahren Sie mit dem

Fahrrad zu einem Supermarkt in der Theresienhöhe. Sie stehen jetzt genau in

Sendlinger Tor. Sie fragen jemanden und machen Notizen, wie sie von Sendlinger

Tor zur Theresienhöhe fahren können. Schreiben Sie den Weg!

Übung 2. Sie haben nächste Woche Geburtstag und laden einige Freunde aus der Uni

zu Ihrer Party ein. Aber nicht alle kennen den Weg zu Ihrem Haus. Sie sollen Ihren

Freunden den Weg zu Ihrem Haus beschreiben.

KAPITEL IX

EINLADUNG

9.1. Einladung

Auf viele Menschen wirkt die mündliche Einladung weniger höflich als die

schriftliche – nicht zuletzt deshalb, weil sie sich von der mündlichen Einladung

überfahren fühlen: Sie können nicht überlegt reagieren, sondern müssen sofort

zusagen oder absagen. Es gibt also genug Gründe, sich über Form und Inhalt der

Einladung einige Gedanken zu machen.

Bevor man eine Einladung schreibt, soll man folgende Fragen beachten:

wann findet die Feier satt (Wochentag, Datum, Uhrzeit)?

findet die Feier draußen oder drinnen statt (in welchem Raum des Hauses, im

Restaurant)?

wie soll der Kreis der Gäste zusammengesetzt sein?

wie ist das Verhältnis zum Empfänger der Einladung?

kann die Einladung um Umganston formuliert sein – vielleicht sogar humorvoll,

oder ist eine etwas gehobene Sprache besser?

Sollen die Eingeladenen antworten, ob sie kommen oder nicht? Dies kann mit

der Angebe der Telefonnummer oder dem Hinweis um Antwort wird gebeten

geschehen. (Sie können auch die entsprechende Abkürzunge u.A.w.g.

verwenden – wenn Sie sich sicher sind, dass der Empfänger Ihrer Einladung

diese Abkürzunge kennt und versteht).

Ist eine besondere Kleidung erwünscht? Dann setzen Sie zu um Antwort wird

gebeten einen Hinweis: dunkler Smoking oder Smoking. Es ist üblich, die

Kleidung des Herrn anzugeben, Sie können aber selbstverständlich auch die

Dame ansprechen und zum Beispiel Abendkleid schreiben.

Beispiel 1.

Hallo liebe Freunde!

Am Samstag, dem 22. März, veranstalten wir einen

Bayernabend in unserem berühmten Partykeller. Auch

Preußen sind dabei nicht unerwünscht. Es gibt Fassbier,

Weißwürste und zünftige Musik. Massenweise gute Laune

kommet hoffentlich mit euch.

Jens und Cordelia Besan

Beispiel 2

Sehr geehrte Frau Gustav,

sehr geehrte Herr Gustav,

am Donnerstag, den 8. Mai 2003 heiratet unsere Tochter. Sie haben ihre

Vermahlungsanzeige sicher bereits erhalten. Wir als Brauteltern möchten

Sie nun ganz persönlich zu Feier einladen, denn Sie haben viele Jahre als

Freunde des Hauses den Lebensweg unserer Tochter begleitet. Bitte

machen Sie uns die Freude und nehmen Sie jetzt an ihrer Hochzeit an.

Ursula und Dieter Zimmermann

9.2. Zum Geburtstag Einladen

Sie möchten zu Ihrem Geburtstag viele Freunde aus Ihrer Klasse und dem

Schwimmverein einladen. Damit alle rechtzeitig informiert sind und auch die Eltern

wissen, wo ihre Kinder eingeladen sind und wann das Fest stattfindet, formulieren Sie

am besten eine schriftliche Einladung.

Zum Geburtstag einladen:

1. eine Geburtstagseinladung muss enthalten:

- den Absender oben links

- das Datum der Einladung im Briefkopf oben rechts

- eine freundliche Anrede (hinter die Anrede gehört ein Komma),

- das Datum des Festes sowie Beginn und Schluss

- die Adresse

- eine freundliche Grußformel

2. ist die Adresse schwer zu finden oder weit entfernt, ist es angebracht, den Weg

zu beschreiben und wichtige Verkehrsverbindungen anzugeben.

Beispiel 1.

Liebe Mitschülerinnen und Mitschüler,

hiermit möchten ich und meine Eltern euch alle zu meinem diesjährigen

Geburtstag in unseren Partykeller einladen. Wir würden uns glücklich

schätzen, wenn ihr alle kämet. Auf jeden von euch wartet eine kleine

Überraschung. Für gute Musik und ein klates Bufett ist gesorgt. Es

wäre schön, wenn ihr so gegen 16.000 Uhr kommen würdet und euch

dann bis 21.00 Uhr die Zeit nähmet, um mit uns gemeinsam zu feiern.

Es grüßt euch herzlich Euer Martin

Beispiel 2.

Übung 1. Verbesseren folgende, nicht gelungene Einladung.

Alles klar? Bis Samstag!

Jens

Köln, den 03.02.03 Vanessa Gierling

Vanesse Gierling

Liebe Maria Geuer,

ich lade dich zu meiner Geburtstagsfeier ein. Am Freitag kommen mich

ganz viele Kinder besuchen. Dann ist nämlich der 14. Fevruar. Um 8.00

Uhr abends ist Schluss. Du kannst um 4.00 schon kommen. Wie du zu mir

kommst, weißt du ja. Ich wohne immer noch in der Gartenstraße 17. du

musst also mit dem Bus Nr. 7 kommen. Der hält bei uns vor der Tur.

Bis Freitag

an meinem Geburtstag, also am 16.06., steigt eine tolle Fete. Wer Lust

hat, kann ja am Samstag mal reinschauen. Cola gibt’s reichlich und umsonst.

Stimmung müsst iht mitbringen. Wenn ihr gut drauf seid, lasst euch doch mal

blicken!

Hallo,

Übung 2. Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Student der Klasse A. Schreiben eine

Einladung zu Ihrem eigenen Geburtstag. Denken Sie an das, was Sie gelernt haben.

Benutzen Sie folgende Vorgaben:

Jens Festtag

Eichweg 9

12345 Kleinstadt-Nord

Haltestelle Parkstraße der Linier 5 und 9

Übung 3. Stellen Sie sich vor. Sie werden bald Ihren Geburtstag feiern. Sie möchten

Ihre Freunde zu Ihrer Party einladen. Schreiben Sie eine Geburtstagseinladung.

Achten Sie auf die folgenden Fragen:

Wann und wo findet die Party statt?

Sollen sich die Eingeladenen besonders anziehen?

Sollen die Eingeladenen antworten, ob sie kommen wollen?

Vergessen Sie den Anfang und den Schluss nicht!

KAPITEL X

ENTSCHULDIGUNGSSCHREIBEN

10.1. Entschuldingungsbrief

Wenn Sie wegen Krankheit oder aus anderen Gründen nicht am Unterricht

teilnehmen können, müssen Sie die Schule innerhalb von zwei Unterrichtstagen

benachrichtigen. Spätesten nach drei Tagen sollten Sie im Krankheitsfall ein

ärztliches Attest vorlegen.

Im Entschuldigungsschreiben geben Sie Grund und voraussichtliche Dauer

Ihrer Abwesenheit an. Wenn Sie länger als drei Tage dem Unterricht fernbleiben

müssen, legen Sie ein Attest bei.

10.2. Bitte um Beurlaubung

Nach den Länderbestimmungen sind kurzfristige Beurlaubungen vom

Unterricht und von anderen Schulveranstaltungen erlaubt. Z.B. zur Teilnahme an

Gottesdiensten – allerdings nicht jederzeit, sondern nur zu besonderen religiösen

Feiern und an Feiertagen.

Wenn Sie nur einen Tag aus der Klasse fehlen, können Sie Ihrem Lehrer/Ihrer

Lehrerin schreiben. Aber falls Sie länger bleiben sollen, soll der Brief an den

Schulleiter oder an den Abteilungsleiter geschickt werden. Vergessen Sie nicht, den

Grund für Ihre Bitte anzugeben.

Beispiel 1. Entschuldigungsschreiben

Adlerstraße 66 – 70

56729 Welschenbach

Sehr geehrte Herr Wenden,

unsere Tochter Elke liegt mit einer fiebrigen Erkältung im Bett. Der Arzt

sagte, wir sollten sie frühestens in der nächsten Woche wieder zur Schule

schicken.

Bitte entschuldigen Sie ihr Fehlen. Vielen Dank.

Mit freundlichen Grüßen

Paul Krackenberg

56729 Welschenbach

Städtische Gymnasium

Herrn Studienrat

Lars Wenden

Welschenbach, den 12.09.2005

Paul Krackenberg

Hindenburgdamm 60

Beispiel 2. Bitte um Beurlaubung

33165 Lichtenau

Sehr geehrte Frau Graven,

am 20. September feiern meine Frau und ich im großen Familienkreis die

silberne Hochzeit. Die Feier wird in Bad Oeynhausen stattfinden und

bereits um 10 Uhr morgens beginnen.

Deshalb bitte ich Sie, unseren Sohn Matthias für den 20. September vom

Unterricht zu beurlauben. Wir sorgen dafür, dass Matthias den versäumten

Unterrichtsstoff nachholt.

Vielen Dank für Ihr Verstädnis.

Mit freundlichen Grüßen.

Robert Lahr

Lichtenau, 09.09.2005

Robert Lahr

Kanstraße 4

33165 Lichtenau

Hauptschule Lessingstraße

Frau Ingeborg Graven

Lessingstraße 45

Übung 1. Stellen Sie sich vor. Sie haben Denguefieber und müssen für 10 Tage im

Bett bleiben. Schreiben Sie Ihrem Lehrer/Ihrer Lehrerin einen Entschuldigungsbrief.

Vergessen Sie nicht, den Grund zu nennen!

Übung 2. Ihre ältere Schwester wird am nächsten Dienstag heiraten. Sie sollen Ihre

Schwester begleiten. Deshald können Sie nicht in die Uni gehen. Bitten Sie Ihren

Lehrer oder Ihre Lehrerin um Beurlaubung. Schreiben Sie, warum Sie am dem Kurs

nicht teilnehmen können!

BIBLIOGRAPHIE

Aufderstraße, Harmurt, et.al. 2003. Themen Neu. Lehrwerk für Deutsch als

Fremdsprache. Kursbuch 1. Jakarta: Katalis

Bock, Heiko. 2003. Themen Neu. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache.

Arbeitsbuch 1. Jakarta: Katalis

Brückner, Renate, Ulrich Höffer, Ursula Weber. 2006. Deutsch Aufsatz. Appelieren,

Beschreiben, Berichten.Stuttgart: Klett.

Doyé, Peter. 1988. Typologie der Testaufgaben für den Unterricht Deutsch als

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Europäischer Referenzrahmen. Berlin: Langenscheidt.

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Jentzsch, Peter. 2005. Deutsch Aufsatz, Inhaltsangabe. Stuttgart: Klett

Lemcke, Christiane, Lutz Rohrmann, Theo Scherling. 2002. Berliner Platz 1. Deutsch

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Plauen, E. O. 1974. Vater und Sohn. Bildgeschichten für den Konversations- und

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Plauen, E. O. 1975. Vater und Sohn. Bildgeschichten zur Auflockerung des

Deutschunterrichts für Anfänger und Fortgeschrittene. München: Max Hueber

Verlag.

Schuh, Hermann, Inge Weber. 1991. Bildwort. Ein Bildwörterbuch zu KOMM

BITTE! Ismaning: Max Hueber Verlag.

Vorderwülbecke, Anne, Klaus Vorderwülbecke. 2004. Stufen International 1 Deutsch

als Fremdsprache für Jugendliche und Erwachsene Lehr- und Arbeitsbuch.

Stuttgart: Klett.

Internetseiten:

www.schubert.de

www.kidsnet.at

www.unterrichtsmaterial-schule.de

http://www.kidsnet.at/Deutsch/verbess_gesch_2.htmwww.unterrichtsmaterial-schule.de/deutschvorschau31.shtml http://www.worksheets.de/html/bildergeschichte__der_lebendig.html