definirea competeإ¢elor cheie - religiei in formarea...آ  formarea personalitؤƒإ£ii...

Download DEFINIREA COMPETEإ¢ELOR CHEIE - religiei in formarea...آ  formarea personalitؤƒإ£ii elevilor, أ®n formarea

Post on 29-Oct-2019

1 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • În martie 2000, Consiliul European a dezvoltat Strategia Lisabona ca răspuns la

    promblemele pe care le întâmpină Europa legate de globalizare şi de trecerea la o

    societate bazată pe cunoaştere. S-a subliniat atunci că „fiecare cetăţean trebuie echipat

    cu aptitudinile necesare traiului şi muncii în această nouă societate informaţională”.

    La început, prin aşa-numitele „aptitudini noi” se înţelegea capacitatea

    antreprenorială şi tehnologia informaţională-aptitudini de operare a calculatorului;

    „aptitudini de bază ” însemnau în general aptitudinile de citire şi calcul numeric.

    Conceptul a fost revizuit şi înnoit în urma Comunicatului Comisiei privind învăţarea pe

    tot parcursul vieţii [1] 2001: Un Grup de Lucru, desemnat pe baza unui mandat politic, a

    extins conceptul la un cadru de competenţe cheie necesare într-o societate bazată pe

    informaţii.

    [1] Comunicat al Comisiei: TRANSFORMAREA ÎN REALITATE PE SPAŢIUL EUROPEAN A NOŢIUNII DE ÎNVĂŢARE PE TOT PARCURSUL VIEŢII,

    Brussels, 21.11.01, COM(2001) 678 final, http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/site/en/com/2001/com2001_0678en01.pdf

    INFORMAŢII GENERALE PRIVIND

    COMPETENŢELE

    http://www.dolceta.eu/romana/Mod4/spip.php?article17 http://www.dolceta.eu/romana/Mod4/spip.php?article17 http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/site/en/com/2001/com2001_0678en01.pdf

  • DEFINIREA COMPETEŢELOR CHEIE

    S-au preferat termenul „competenţe”, ca fiind mai larg decât cel

    de aptitudini – referindu-se la o combinaţie de cunoştinţe, aptitudini şi

    atitudini corespunzătoare unei anumite situaţii.

    Termenul „competenţe cheie” defineşte:

    • competenţe care susţin realizarea personală;

    • asimilarea socială;

    • cetăţenia activă şi angajarea profesională.

    Motivul principal este nevoia crescândă, atât în sfera personală cât şi

    în cea publică şi profesională, de competenţe cheie, de adaptare

    flexibilă la o lume în continuă şi rapidă schimbare.

  • Cadrul de Competenţe Cheie cuprinde 8 domenii de

    competenţe cheie, considerate la fel de importante, pentru că

    fiecare poate contribui la o viaţă reuşită într-o societate

    bazată pe cunoştinţe. Multe dintre competenţe se suprapun şi

    se intersectează: aspecte care sunt esenţiale pentru un

    domeniu susţin competenţe din altul:

    Comunicare în limba maternă;

    Comunicare în limbi străine;

    Competenţe matematice şi stiinţifice, competenţe tehnologice de bază;

    Competenţă digitală;

    Dezvoltarea strategiilor de învăţare;

    Spirit de iniţiativă şi antreprenorial;

    Conştiinţă şi exprimare culturală

    Competenţe sociale şi civice.

  • Contribuţia disciplinei Religie – Cultul Ortodox la formarea

    şi dezvoltarea competenţelor-cheie europene este

    nuanţată şi diversificată, incluzând atât contribuţia directă,

    prin susţinerea formării şi dezvoltării anumitor competenţe-

    cheie, cât şi contribuţia indirectă/sensibilizarea cu privire la

    alte competenţe-cheie.

    Disciplina Religie – Cultul Ortodox contribuie îndeosebi în

    ceea ce priveşte următoarele domenii de competenţe-cheie:

    Competenţe sociale şi civice

    Sensibilizare şi exprimare culturală

    Comunicare în limba maternă

    A învăţa să înveţi

  • Disciplina Religie are un rol deosebit de important în

    formarea personalităţii elevilor, în formarea unor deprinderi şi

    abilităţi necesare pentru a le asigura accesul la învăţarea pe

    toată durata vieţii şi integrarea activă într-o societate bazată pe

    cunoaştere.

    Scopul studierii Religiei este acela de a forma

    personalităţi în concordanţă cu valorile creştine, prin integrarea

    cunoştinţelor religioase în structura de atitudini moral-creştine

    şi prin aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa proprie şi a

    comunităţii.

    Prin cunoştinţele, atitudinile şi valorile promovate,

    disciplina Religie –– Cultul Ortodox contribuie la formarea

    competenţelor cheie stabilite la nivelul Comisiei Europene.

  • Pornind de la ideea că un demers de proiectare

    curriculară trebuie să acorde conceptului de competenţă

    semnificaţia unui „organizator” în relaţie cu care sunt stabilite

    finalităţile învăţării, sunt selectate conţinuturile specifice şi sunt

    organizate strategiile de predare-învăţare-evaluare, actuala programă

    şcolară a urmărit valorizarea cadrului european al competenţelor-

    cheie la următoarele niveluri:

    -formularea competenţelor generale şi selectarea seturilor de valori şi

    atitudini;

    -organizarea elementelor de conţinut şi corelarea acestora cu

    competenţele specifice;

    -elaborarea sugestiilor metodologice.

  • 1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu ca fundament al

    desăvarsirii şi mântuirii omului;

    2. Utilizarea adecvată a limbajului din sfera valorilor

    religioase in diferite contexte de comunicare;

    3. Manifestarea valorilor şi a cunoştinţelor

    religioase în propiile atitudini şi comporatamnete;

    4. Cooperarea cu ceilalţi în rezolvarea unor

    probleme teoretice şi practice, în cadrul

    diferitelor grupuri;

    5. Aplicarea învăţăturii de credinţă în

    viaţa personală şi a comunităţii.

    Competenţele generale se definesc pe obiect de studiu şi

    se formează pe durata învatamântului gimnazial. Ele au un grad

    ridicat de generalitate si complexitate şi au rolul de a orienta

    demersul didactic către achiziţiile finale dobândite de elev prin

    învatare.

  • 1.1 Explicarea rolului şi a importanţei Sfintelor Taine pentru mântuirea şi

    desăvârşirea creştinilor;

    1.2 Identificarea, în pildele studiate, a modalităţilor de relaţionare cu

    Dumnezeu.

    2.1 Integrarea corectă a termenilor religioşi, specifici temelor studiate, în

    diferite contexte de comunicare;

    2.2 Comunicarea clară şi corectă a conţinutului şi mesajului moral-religios din

    textele studiate.

    3.1 Cunoaşterea învăţăturilor de credinţă referitoare la Sfintele Taine;

    3.2 Identificarea învăţăturilor morale care se desprind din pildele Mântuitorului;

    3.3 Explicarea semnificaţiei şi a importanţei sărbătorilor creştine pentru

    credincioşi;

    3.4 Prezentarea principalelor evenimente din istoria Bisericii primare;

    3.5 Identificarea şi selectarea informaţiei relevante pentru o temă dată, pe

    paginile web recomandate de profesorul de religie.

    4.1 Integrarea în comportamentul cotidian, a învăţăturilor morale cuprinse în

    pildele Mântuitorului;

    4.2 Aplicarea învăţăturilor creştine cu privire la relaţiile dintre semeni şi cu

    natura înconjurătoare;

    4.3 Respectarea tradiţiilor creştine referitoare la participarea credincioşilor la

    sfintele sărbători;

    5.1 Aplicarea modelului de comportament al Samarineanului milostiv în relaţiile

    cu persoanele de alte credinţe şi convingeri;

    5.2 Manifestarea respectului faţă de toţi semenii, atât în comunicarea directă,

    cât şi în spaţiul virtual.

  • 1.1 Explicarea importanţei Tainelor Preoţia, Cununia şi Maslul în viaţa

    creştină;

    1.2 Recunoaşterea, în minunile Mântuitorului, a dumnezeirii Acestuia

    şi a dragostei Sale faţă de oameni.

    2.1 Comentarea prin cuvinte proprii a unor texte din Sfânta Scriptură;

    2.2. Formularea de opinii personale în aprecierea unor evenimente cu

    conţinut religios – moral.

    3.1 Analizarea mesajului moral-religios din minunile Mântuitorului;

    3.2 Explicarea contribuţiei sfinţilor martiri şi a Sfinţilor Împăraţi

    Constantin şi Elena la dezvoltarea Bisericii Creştine;

    3.3 Prezentarea modului de pregătire a credincioşilor pentru trăirea

    sărbătorilor creştine;

    3.4 Identificarea şi selectarea informaţiei relevante pentru o temă

    dată pe paginile web recomandate de profesor.

    4.1 Identificarea mesajului unor texte din Sfânta Scriptură;

    4.2 Explicarea importanţei modelelor spirituale din Istoria Bisericii în

    formarea caracterului moral-religios.

    5.1 Manifestarea atitudinii de respect faţă de persoanele discriminate

    din diferite motive.

  • 1.1 Argumentarea faptului că Dumnezeu este Creator şi

    Proniator al lumii;

    1.2 Recunoaşterea iubirii lui Dumnezeu pentru oameni în

    minunile şi învăţăturile Sale

    2.1 Utilizarea corectă