déficience visuelle déficience visuelle : de quoi parle-t-on ? déficience visuelle : de quoi...
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Déficience visuelle
• Déficience visuelle : de quoi parle-t-on ?
• Biographie de Louis Braille
• Le système braille
• Les adaptations, le M.P.A.
• Scolarisation des DV dans les Yvelines
Scolarisation des DV dans les YvelinesScolarisation des DV dans les Yvelines
Selon l'Organisation Mondiale de la Santé 5 catégories de déficiences visuelles :- La déficience visuelle modérée : acuité visuelle binoculaire corrigée entre 1 et 3/10e.Accomplissement de tâches presque normalement mais avec une aide simple.- La déficience visuelle grave : acuité visuelle binoculaire corrigée entre 1/20e et 1/10e. Capacité àeffectuer une activité en s'appuyant sur la vision, mais avec des aides spécifiques, avec un niveau devitesse moindre et une fatigabilité plus importante.- La déficience visuelle profonde : acuité visuelle binoculaire corrigée entre 1/50e et 1/20e. Incapacitéà effectuer toute tâche à l'aide de la vision seule, même avec des aides, et qui nécessite d'associerd'autres facteurs sensoriels.- La cécité presque totale : perception lumineuse, acuité visuelle binoculaire corrigée inférieure à1/50e. Il faut s'appuyer sur d'autres informations sensorielles et sur des techniques palliatives.- La cécité totale : pas de perceptions lumineuses. Il faut s'appuyer totalement sur les autres sens.
Déficience visuelle : de quoi parle-t-on ?
DéfinitionEn France, ≈ 10% de la population connaît des difficultés visuelles à des degrés divers.La plupart du temps : anomalies bénignes qui, corrigées, n'entraînent pas nécessairement de handicaps.Cependant nombre important de déficiences visuelles graves gênes fonctionnelles importantes.
La déficience visuelle est définie par :- l'état du champ visuel (étendue de l'espace qu'un oeil immobile peut embrasser) ;- la mesure de l'acuité visuelle (aptitude de l'œil à apprécier les détails).En France: malvoyante personne dont l'acuité visuelle ≤ 4/10e au meilleur œil
après correction et un champ visuel réduit à 20°.
légalement aveugle personne dont l'acuité visuelle ≤ 1/20e au meilleur œil après correction et un champ visuel réduit à 10° pour chaque œil.
Conséquences :- toutes les informations collectives doivent être auditives ;- lecture et écriture se font par l'intermédiaire du braille et des techniques informatiques.
Cécité totale
Conséquences :- ne voit pas au tableau ;- ne voit pas les affichages muraux, surtout s'ils sont situés très haut ;
ne peut bénéficier du travail d'imprégnation que ces documents induisent ;- ne peut percevoir un document présenté collectivement ;- suit mal une activité présentée trop loin de lui (éducation physique par exemple) ;- présente donc une tendance à s'isoler, à se désinvestir de l'activité ;- peut passer pour étourdi, distrait.
L'élève perçoit mal, voire très mal :- son environnement :- l'enseignant ;- les camarades ;- tout ce qui est présenté à plus de deux mètres.Ces difficultés peuvent aller, dans certains cas, jusqu'à une impossibilité de voir quoi que ce soit de loin,même si des perceptions lumineuses permettent une certaine autonomie à l'intérieur de la classe.
Vision de loin floue
Conséquences :- un champ visuel restreint ;- aucune vision globale ;- une connaissance d'un document par approches successives ;- une possibilité d'anticipation très limitée.
L'élève malvoyant travaillant en noir compense partiellement sa faible vision en s'approchant le pluspossible de son document.
Vision de près très rapprochée
Conséquence :
- L'enfant est très à l'aise dans ses déplacements et sa connaissance de l'espace intermédiaire et lointain.- Les exercices de lecture en noir sont difficiles voire impossibles selon l'étendue du scotome et l'on peutenvisager alors l'apprentissage du braille.
Vision périphérique avec scotome central
Le scotome est une perte ou une altération de la vision dans une zone limitée du champ visuel.- Seule la rétine périphérique fonctionne mais cette partie de la rétine ne discerne pas les détails.- Il n'existe donc qu'une connaissance de l'espace et une sensibilité au mouvement. - L'acuité visuelle est très faible (plus ou moins 1/10e)
Conséquences :La discrimination visuelle centrale étant souvent intacte, l'élève peut lire en noir.Le champ visuel pouvant être très réduit, des problèmes peuvent naître quant aux prises de repères et à la localisation dans l' espace-feuille.
Vision tubulaire
Comme à travers un canon de fusil.- Le champ de vision est plus ou moins étendu, plus ou moins de qualité.- La rétine centrale étant un analyseur d'images, l'acuité visuelle peut être normale.- La vision nocturne est réduite.
Beaucoup de variations dans la façon de voir apparaissent au cours de la journée. Elles sont dues :- à une fatigue générale ;- à une fatigue de concentration ;- à une difficulté à s'adapter aux changements lumineux.
Variations de la qualité de la vision restante
Phénomènes pouvant accompagner la déficience visuelle
Nystagmus
Trouble du réflexe de fixation, phénomène spontané ou provoqué, congénital ou acquis, caractérisé par l'existence de secousses rythmiques du ou des globes oculaires linéaires ou rotatoires. Il est souvent associé à d'autres pathologies, présente des salves déclenchées par l'émotion, exacerbé par la fixation et l'attention, atténué par le repos, il disparaît à l'occlusion des paupières.
Conséquences :- difficulté à fixer un détail trop longtemps ;- l'inquiétude et l'effort visuel augmentent ce phénomène et amplifient ses conséquences.
Photophobie
Elle engendre une sensation pénible produite par la lumière et qui se manifeste par des clignements de paupières répétés.
Conséquences :- difficultés à percevoir dans une salle trop éclairée, ou sur un tableau blanc s'il présente trop de reflets ;- doit porter continuellement des lunettes teintées ou une casquette à visière.
Blindisme
C'est un phénomène pouvant apparaître chez les enfants déficients visuels profonds et les aveugles.Il s'agit d'un certain type de comportement psychomoteur, caractérisé par des balancements ettournoiements itératifs, parfois rythmiques, une démarche particulière, des mouvements faciaux ou du cou ressemblant à certains tics.
Conséquences :Son apparition chez le déficient visuel est le signe d'un désinvestissement par rapport à l'activité en cours.
Anomalies de la vision des couleursElles peuvent être :- partielles : l'enfant ne voit pas une couleur ou en distingue mal les nuances ;- ou totales : l'enfant ne perçoit aucune couleur, mais seulement des différences d'intensité.
Conséquences :- impossibilité à percevoir des repères colorés ;- peut être quelquefois dans le gris absolu ;- ne peut envisager certaines professions.
Phénomènes pouvant accompagner la déficience visuelle
né le 4 janvier 1809 à Coupvray, petit village situé à l'est de Paris.
BIOGRAPHIE DE LOUIS BRAILLE
BIOGRAPHIE DE LOUIS BRAILLE
Au bout de quelques mois, l'autre oeil est contaminé. Il s'agit d'un cas d'ophtalmie par sympathie, et Louis Braille perd complètement la vue.
À l'âge de trois ans, alors qu'il joue avec une serpette servant à couper le cuir dans l'atelier de bourrellerie de son père, il se blesse gravement à un oeil.
Il fréquente l'école de son village jusqu'à l'âge de 10 ans
À 10 ans, Louis Braille est admis à l'Institution Royale des Jeunes Aveugles de Paris (actuel Institut national des jeunes aveugles), fondée en 1784 par Valentin Haüy. C'est un élève appliqué, intelligent, travailleur, tenace, il réussit dans toutes les disciplines.
Il y passera 24 ans de sa vie, d'abord comme élève, puis comme professeur, et y mettra au point son alphabet.
À cette époque, c'est le système mis au point par Valentin Haüy,
consistant en des caractères gaufrés sur un carton, qui servent de support écrit à l'enseignement.
BIOGRAPHIE DE LOUIS BRAILLE
En 1821, le Capitaine Nicolas-Marie-Charles Barbier de la Serre présente à l'Institution Royale son système phonétique en relief, l'« écriture nocturne », destiné à être utilisé dans l'obscurité par l'armée. Ce système est adopté comme méthode accessoire d'enseignement.
Louis Braille, alors âgé seulement de 12 ans, propose des améliorations puis,
en 1824, met au point son propre système alphabétique.
Dès l'âge de seize ans, Louis Braille exerce déjà à l'Institution Royale la fonction de « répétiteur aveugle »puis, à partir de 1827, celle de professeur. Il enseigne des matières aussi diverses que la grammaire, l'histoire, la géographie, l'arithmétique, l'algèbre, la géométrie, le piano, le violoncelle.
BIOGRAPHIE DE LOUIS BRAILLE
Il rédige un « Procédé pour écrire les paroles, la musique et le plain-chant » au moyen de points à l'usage des aveugles et disposés pour eux. Le système braille naît officiellement avec la parution de la première édition de ce procédé, en 1829. Louis Braille y apporte des améliorations et une deuxième édition paraît en 1837; c'est ce système qui est encore en vigueur aujourd'hui.
Louis Braille meurt le 6 janvier 1852, à l'âge de quarante-trois ans, victime de la tuberculose qui le mine depuis près de dix-sept ans. En 1952, ses cendres sont transférées au Panthéon.
BIOGRAPHIE DE LOUIS BRAILLE
Sa maison natale, qui abrite le Musée Louis-Braille ainsi qu'une bibliothèque, a été restaurée en 1997.
BIOGRAPHIE DE LOUIS BRAILLE
Le système brailleLe système braille
Le système Braille est composé de 6 points placés selon deux colonnes de 3 points.Ils sont numérotés de 1 à 6 selon le schéma suivant :
LE SYSTÈME BRAILLE
Remarque :On utilise le terme d'écriture noir, par opposition au Braille, pous désigné l'écriture dite normale, des voyants.
Toutes combinaisons de ces six points forment un signe. Il y a donc 63 signes possibles plus l'espace.
Tableau des caractères et signes du braille intégral français tel qu'il est utilisé aujourd'hui :
le système braille suit une logique.- Pour la première série (de A à J) seuls les points supérieurs sont utilisés (points 1, 2, 4 et 5).
- La deuxième série (de K à T) reprend la première série en ajoutant le point 3.
- La troisième série (de U à ù) reprend la première série en rajoutant les points 3 et 6.
- La troisième série (de â à W) reprend la première série en ajoutant le point 6.
- La série des ponctuations reprend la première série en décalantvers le bas les points.
- Enfin, tous les signes hors séries inclassable ou tout simplement inutilisé en braille intégral.
Remarque :On appelle braille intégral le système de codage classique où chaque lettre de l'écriture noir est remplacée par son correspondant braille. Il n'y a pas de contractions comme dans le braille abrégé
- La lettre W ne se situe pas avec les autres lettres parce qu'elle fut introduite plus tard dans la notation.
- Il n'y a pas de lettres majuscules mais un signe qui, placé devant le mot, signalera que la première lettre de celui-ci est en majuscule.
- Les chiffres se notent comme les lettres accentuées (quatrième série), à l'exception du zéro. Afin d'éviter toutes confusions possibles entre chiffres et lettres, les chiffres seront précédés du signe numérique qui précisera que ce qui suit est une écriture mathématique.
L'écriture braille prend beaucoup de place. Sur une page format A4, on peut écrire seulement 32 lignes de 30 caractères. Voici un exemple de texte : "Je me promène avec mon chien guide pendant 3 heures."
Un petit jeu pour vous montrer ce que ça donne ... des points les uns à coté des autres, et encore, là, vous les lisez et ne les distinguez pas en touchant ...
Le deuxième type d'abréviation est la contraction de certaines syllabes dans un mot. Ainsi, nous écrivons, lors de prises de notes, "introduction" par "introduct°" (en remplaçant le "ion" par "°"), le braille abrégé compte plus de 60 contractions possibles à la fin mais aussi dans un mot ou au début pour réduire son nombre de caractères.
Exemples : Le 'à' remplace le signe 'ch' devant une voyelle. Ainsi "chat" donne "àat".On remplace la terminaison 'vement' par 'vm'. Donc "abusivement" donne "abusivm".
LE BRAILLE ABRÉGE
Pour gagner de la place et du temps à la lecture et à l'écriture, il existe le braille abrégé, qui est à mi chemin entre l'intégral et la sténographie. Un texte perd en moyenne un tiers de sa taille; grâce à deux types d'abréviation défini précisément de façon nationnale.
Le premier type d'abréviation est la contraction d'un mot en quelques lettres. Comme nous écrivons en général "Monsieur" par "M." ou "Docteur" par "Dr.", il existe en braille une liste de plus de 900 mots à connaître par coeur.
Exemples : "bonjour" donne "bj" "alors" donne "al""sentiment" donne "stm" "sentimentalité" donne "stmlt".
La phrase précédente donne, en abrégé :"Je me promène avec mon chien guide pendant 3 heures." "¨j m !mène ac m# à/ g;de pd .3 hrs." (en écriture noire, l'abrégé est illisible)
LE BRAILLE ABRÉGE
Les chiffres 1 à 9 se notent comme les lettres accentuées â ê î ô û ë ï ü et le œ. De la même façon, les signes plus, moins, divisé, multiplié et égale vont utiliser les ponctuations respectivement !, -, l'ancien point, l'astérisque et les guillemets.
LE BRAILLE MATHÉMATIQUE
Un autre standard Braille est le Braille mathématique.
Pour différencier du texte et des mathématiques, un symbole va venir se placer devant la formule pour signaler que ce qui suit doit être lu comme des mathématiques et non comme du texte.
Ainsi, 2+3=5 donne
Comme on le voit, le braille s'écrit de façon linéaire. Donc, quand l'écriture mathématique devient bidimensionnelle, telles les fractions, la même formule devra, en braille, s'écrire avec des parenthèses.
Ainsi, donne 2 + 3
1 + 3
--------- = 0,5
On voit bien que le braille mathématique prend rapidement de la place et que la lecture de grandes formules devient très vite fastidieuse.
LE BRAILLE MATHÉMATIQUE
exemple :
donne
BRAILLE ET MUSIQUE...
Avec l'arrivée du braille informatique, qui est codé non plus sur 6 points mais sur 8 points, ce qui fait maintenant 256 possibilités, une internationalisation sera sûrement possible.
Mais ce progrès ne sera pas fait immédiatement car malgré la volonté des centres de transcriptions de garder le braille comme support de l'information et du savoir, de plus en plus de personnes utilisent les synthèses vocales et les ordinateurs au détriment de l'orthographe et du système braille.
LE BRAILLE INTERNATIONAL
Il n'existe pas de système Braille International. car il n'y a que 64 caractères possibles en Braille.
Ainsi, chaque langue utilise ces combinaisons du mieux qu'elle peut.
Les langues telles le Japonais ou le Tibétain transforment leurs pictogrammes en lettres et phonèmes.
Les adaptations, le M.P.A.
Arial 12
Arial 14
Arial 16
Arial 18
Arial 20
Arial black 12
Arial black 14
Arial black 16
Arial black 18
Arial black 20
adaptation matériel - place de l’enfant dans la classe, luminosité
- l'avis des professionnels du SAAAIS permet d’affiner les choix.
- taille de la police, espacement des lignes
adaptation du temps- fatigabilité et rythme de travail,
- 1/3 temps supplémentaire.
recherche du type de matériel adapté- livres,- matériel informatique…- cahiers, exemples de réglures :
Le M.P.A. matériel pédagogique adapté... basse vision
En plus des 105 touches d'un clavier standard, le clavier agrandi ZoomText possède 18 touches spécifiques, dédiées à l'activation des principales fonctionnalités de ZoomText :
Le M.P.A. matériel pédagogique adapté... basse vision
Le M.P.A. matériel pédagogique adapté... cécité
Le M.P.A. matériel pédagogique adapté... cécité
Jawsaccès vocal complet sur
environnement Windows® et aux applications
logicielles standards ou spécifiques.
Un afficheur braille peut-être connecté
pour une lecture braille.
ZoomTextpermet à une personne
amblyope : - agrandissement des caractères
avec lissage parfait, - actions sur les couleurs et les contrastes,
- suivi intelligent des curseurs, - synthèse vocale
Supernova seul logiciel capable d'offrir
la plus grande richesse de fonctionnalités
permettant à un déficient visuel d'accéder à Windows
en grossissement, en vocal
et aussi en braille!
Le M.P.A. matériel pédagogique adapté... logiciels
Le M.P.A. matériel pédagogique adapté...
science fiction ?
Au-delà du développement d’une culture technologique de base nécessaire aujourd’hui à tous les jeunes scolarisés, ces dispositifs peuvent assurer diverses fonctions particulièrement importantes pour les élèves handicapés.
Des usages pédagogiques et des aides techniques
La fonction " tutorielle "
La fonction "supplétive, prothétique"
La fonction "augmentative" par les utilitaires
La fonction "procédurale"
La fonction " communicationnelle "
L'approche rééducative
Ordinateur et logiciels " sorte de répétiteur ".
Ordinateur et interfaces spécialisées suppléent la fonction déficitaire
Ordinateur et outils d'écriture/calcul sont desauxiliaires précieux à la scolarisation.
Ordinateur et logiciels sont des inducteurs puissants de raisonnement et de créativité.
Réseaux locaux + Internet échanges permanent , à distance…
Ordinateur, logiciels et interfaces spécialisés véritables environnements de rééducation
UPI BUPI B
Le Pecq Jean Moulin
Rambouillet Louis Bascan
UPIL BUPIL B
Le Mesnil Saint Denis Ph. De Champaigne
CLIS BCLIS B
Guyancourt J.Lurçat
Limay J. Macé
Le Pecq Gal Leclerc
Structures spécialisées D.V.
dans les Yvelines
Structures spécialisées D.V.
dans les Yvelines
CHEVREUSE IME sourds/aveuglesCHEVREUSE IME sourds/aveugles
SAAAIS Antenne SUD11 rue Jacques Cartier78280 GUYANCOURTTel : 01.61.37.07.85E mail [email protected]
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Service de soins D.V. dans les YvelinesService de soins D.V. dans les Yvelines