Evaluación decreto 1290

Octubre de 2013

SABERES PREVIOS

• ¿ Para qué sirven las evaluaciones externas?

• ¿ Para qué evaluar en el aula?

¿QUÉ SIGNIFICA EVALUAR?Evaluar implica una mirada más amplia sobre los sujetos y sus procesos porque incluye valoraciones y juicios sobre el sentido de las acciones humanas, por tanto toma en cuenta los contextos, las diferencias culturales y los ritmos de aprendizaje, entre otros, esto exige entonces que se desarrollen e incorporen diferentes métodos, técnicas e instrumentos para evaluar.

Evaluación de los Estudiantes

• Una clasificación general determina dos tendencias de evaluar los aprendizajes de los estudiantes:

1. La tradicional-instrumental: se evalúa concretamente lo académico, lo contenidos curriculares.

2. La social-crítica: se evalúa lo académico, afectivo y actitudinal: el ser humano integral.

La tradicional-instrumental

QUÉ EVALÚA: • Resultados.• Grado de cumplimiento de los objetivos.• Centrado en los contenidos.• Conductas observables y fáciles de medibles.

Cómo evalúa:• Instrumentos tradicionales; valorando

principalmente las pruebas escritas.• Quién evalúa:• El profesor, rol sancionatorio• Asignando calificaciones, cuantitativo.

Cuándo evaluar Al final del proceso: separando el currículo del aprendizaje, la enseñanza y de los actores del proceso.

La social-crítica

Qué evaluar

1. El proceso de aprendizaje-enseñanza

2. Distintos tipos de aprendizajes: conceptuales, procedimentales, actitudinales

3. El currículo: la didáctica y las prácticas evaluativas.

Cómo evaluar• A través de procedimientos o instrumentos

diversos (portafolios, ensayos, pruebas escritas, exposiciones, etc,)

• Quién evalúa• Diferentes agentes; docente, padres,

estudiantes, compañeros (coevaluación, heteroevaluación, autoevaluación)

Cuándo evaluar

• Durante el proceso y debe ser de carácter:• Diagnóstica (conocer el punto de partida)• Formativa (mejorar el proceso)• Sumativa (para obtener resultados). La

calificación es la síntesis de los progresos del estudiante.

¿Qué enseñar y qué evaluar?

• Los aprendizajes básicos: esenciales imprescindibles y los deseables.

• Destrezas, habilidades o competencia.

• Actitudes y valores.

Procedimientos Evaluativos

Clasificación según el propósito que persiguen

1. Prueba Escrita: conocimientos disciplinares, compresión y aplicación de conceptos

2. Pruebas Orales: verificar en profundidad la compresión de un tema, capacidad para explicar lo complejo en términos simples, capacidad para presentar o defender un tema

3. Ensayo: capacidad de expresión escrita, uso de referencias, habilidad para desarrollar coherentemente una idea, argumentación y punto de vista personal

4. Observación (espontánea, estructurada y semiestructurada): lo afectivo, espiritual, expresión oral y artística, actuación deportiva, manipulación de materiales y recursos

5. Pruebas Prácticas: aplicación teórica de un concepto, ejercicios físicos, aplicación de los conocimientos a nuevas situaciones, compartir y defender puntos de vista

Procedimientos Evaluativos Pruebas de Análisis y Resolución de Problemas: si puede analizar, inferir,

comparar, establecer y explicitar procedimientos, resolver problemas prácticos, habilidad para comprobar o refutar hipótesis

Informes, Mapas Conceptuales: diferenciar conceptos, relacionar ideas a partir de conocimientos adquiridos, búsqueda de información en diversas fuentes

Proyectos Finales o Especiales: relevancia del trabajo en relación al propósito, ejecución de acciones para alcanzar resultados, manifestación de intereses particulares, selección de estrategias para presentar el proyecto

Carpeta o Portafolio: validar aprendizajes a través del tiempo, conocer reflexiones sobre su propia práctica, autoevaluación, diálogos profesor-estudiante

Trabajos de Consulta: habilidades investigativas, consulta de fuentes actuales y vigentes, profundidad en la consulta de un tema

DE LAS EXIGENCIAS DEL DECRETO• Hacer uso del ejercicio de la

autonomía.• Madurez pedagógica y administrativa

de los EE.• Vinculación de los diferentes actores

del proceso.• Hacer uso de los resultados de manera

formativa.

LA EVALUACIÓN ES APRENDIZAJE

Debe tener propósitos formativos, de aprendizaje para todos los sujetos que intervienen en ella.• El maestro: aprende a mejorar sus

prácticas• Estudiante: aprende a conocer sus

debilidades y fortalezas.

Comentemos en parejas…• Conscientes de que el fracaso escolar está ahí, el

profesor que actúa cabal y razonablemente en favor de quien aprende, trabaja con el ánimo de superar. En ese sentido no acepta el [fracaso escolar] como algo inevitable debido a causas que obedecieran únicamente y de modo determinante a las capacidades naturales de los sujetos, cuestión de dones innatos, sin tener en cuenta otros factores, sin descartar los didácticos y los institucionales[… ]el reto que cada profesor tiene es no dejar a nadie fuera…(Méndez Juan, 2001, p. 13).

PREGUNTAS AL EVALUAR

• ¿A quién? Contexto…• ¿Para qué? Finalidad…• ¿Qué? Competencias…• ¿Cuándo? Momentos…• ¿Cómo? Instrumentos…

PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN 

• Es formativa, motivadora, orientadora, pero nunca sancionatoria.• Utiliza diferentes técnicas de evaluación y hace triangulación de la información, para emitir juicios y valoraciones contextualizadas. • Está centrada en la forma como el estudiante aprende, sin descuidar la calidad de lo que aprende. • Es transparente, continua y procesual. • Convoca de manera responsable a todas las partes en un sentido democrático y fomenta la autoevaluación en ellas.

LA EVALUACIÓN DEBE PREGUNTARSE POR:

Los aprendizajes significativos, críticos, autónomos, cooperativos, sociales y solidarios que también deben promoverse y desarrollarse en las instituciones educativas.

Una última reflexión

“No se puede enseñar todo lo que nos gustaría que los estudiantes aprendiesen, ni siquiera lo que les sería beneficioso; es imposible enseñar, aprender y evaluar todos los contenidos incluidos en los estándares” César Coll.

TALLER

• Conformar equipos y realizar lectura y socialización de los siguientes documentos:

• Equipo 1: La evaluación en el aula.• Equipo 2: Fundamentación conceptual• Equipo 3: Sistema de evaluación

institucional.

GRACIAS