december 2019 udgave 3 nyt fra stemkbh fra stemkbh_dec4.pdfeksperimentere, teste og prøve igen....

9
NYT FRA STEMKBH Nyt om science, technology, engineering og mathematics i København December 2019 Nyt fra STEMkbh Udgave 3 Side I Indhold STEM historier fra byens skoler Året der gik med STEM-aktiviteter i København Et forløb i STEM - sådan booker du Kompetence- udvikling i STEM Status på det nye: H/D, Skole Erh- verv & Teknologi- forståelse I København vil vi være frontløbere på STEM! Og vi er godt i gang - der undersøges, bygges, regnes og kodes på de københavnske folkeskoler. I 2019 har København fået et samlet overblik over BUFs eksterne STEM-læringsmiljøer, fået en fælles innovations- og engineeringmodel, der skaber et fælles sprog, fået nye værksteder med fokus på te- knologi og meget mere. Der venter innovationskonkurrencer, konferencer, masser af STEM-forløb og ikke mindst et bredt ud- bud af kompetenceudviklende forløb til alle lærere i 2020. Meget mere om det på de næste sider. I dette - lidt udvidede - nyhedsbrev fra STEMkbh sætter vi fokus på året, der gik og på det nye der kommer. Som altid vil vi meget gerne høre fra jer derude - om jeres arbejde med STEM, om spørgsmål og om forslag til nye STEM-tiltag! På genhør i det nye år. Julehilsner på vegne af STEM-teamet Mathilde Skjøth December 2019 Nyt fra STEMkbh Udgave 3 Side I

Upload: others

Post on 27-Feb-2020

0 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: December 2019 Udgave 3 NYT FRA STEMKBH fra STEMkbh_dec4.pdfeksperimentere, teste og prøve igen. Derfor er hendes råd til lærere, der vil udforske STEM-un-dervisning, at de skal

NYT FRA STEMKBHNyt om science, technology, engineering og mathematics i København

December 2019

Nyt fra STEMkbh

Udgave 3

Side I

Indhold

STEM historier fra byens skoler

Året der gik med STEM-aktiviteter i København

Et forløb i STEM - sådan booker du

Kompetence-udvikling i STEM

Status på det nye: H/D, Skole Erh-verv & Teknologi-forståelse

I København vil vi være frontløbere på STEM! Og vi er godt i gang - der undersøges, bygges, regnes og kodes på de københavnske folkeskoler.

I 2019 har København fået et samlet overblik over BUFs eksterne STEM-læringsmiljøer, fået en fælles innovations- og engineeringmodel, der skaber et fælles sprog, fået nye værksteder med fokus på te-knologi og meget mere.

Der venter innovationskonkurrencer, konferencer, masser af STEM-forløb og ikke mindst et bredt ud-bud af kompetenceudviklende forløb til alle lærere i 2020. Meget mere om det på de næste sider.

I dette - lidt udvidede - nyhedsbrev fra STEMkbh sætter vi fokus på året, der gik og på det nye der kommer.

Som altid vil vi meget gerne høre fra jer derude - om jeres arbejde med STEM, om spørgsmål og om forslag til nye STEM-tiltag!

På genhør i det nye år.

Julehilsner på vegne af STEM-teametMathilde Skjøth

December 2019

Nyt fra STEMkbh

Udgave 3

Side I

Page 2: December 2019 Udgave 3 NYT FRA STEMKBH fra STEMkbh_dec4.pdfeksperimentere, teste og prøve igen. Derfor er hendes råd til lærere, der vil udforske STEM-un-dervisning, at de skal

Året der gik med STEM-aktiviteter i København

printere, som hun bruger til at undervise elever

helt fra 2. klasse. Desuden bruger hun kodning-

sprogrammet Scratch i tyskundervisning, fordi

det kan give eleverne en stærk fornemmelse af

sprogets semiotiske opbygning: ”Forhåbentlig

vil de forstå tysk gennem computational think-

ing, det er det, der er semiotikken. Tysk har

faste, grammatiske strukturer, så det ligner kod-

ning, så derfor kan eleverne forstå byggestenene

i tysk ved at arbejde med byggestenene i kod-

ning.” For Sølvi behøver man ikke skille læring

i de forskellige fag ad, og eleverne lærer ved at

eksperimentere, teste og prøve igen. Derfor er

hendes råd til lærere, der vil udforske STEM-un-

dervisning, at de skal prøve, og “ikke være bange

for at fejle. Man lærer nemlig rigtig meget af sine

fejl” afslutter hun.FORSTÅ DEN VIRKELIGE VERDEN. Svend Aage

Andersen er matematik- og fysiklærer, IT-ve-

jleder på Kirsebærhaven Skole, og medstifter

af ’Kir Super Lab’, som er et samarbejde med

Vigerslev Bibliotek. Her arbejder eleverne med

at designe og udvikle produkter med forskellige

programmer og læringsteknologier i eksempel-

vis Håndværk & Design. For Svend Aage er det

vigtigste, at eleverne får en forståelse for, hvor-

dan man arbejder med produktudvikling i en

verden uden for skolen.

”Det er vigtigt, at eleverne kan se og teste om

deres idé rent faktisk virker, når de sætter det

sammen, og de får det i fingrene. Så forstår de

bedre, hvad det er, der sker når, en teknologi

virker ude i verden. Og derfor forstår de, hvor-

for en kode skal være helt præcis, for at tingene

virker.” Sådan lærer eleverne, hvad der sker, når

de fx tænder for fjernsynet og sender en SMS.

Og Svend Aage selv får lov til at lege, og være

med til finde på ting, der kan bruges i praksis, og

give eleverne bedre chancer, når de er færdige i

skolen.

TYSK SPROGFORSTÅELSE GENNEM KOD-

NING. Sølvi Domsten holder værksted på Sko-

len på Islandsbrygges bibliotek, hvor hun har 3D

Psst! Vil du selv i gang med

teknologi i din undervisning, men

mangler teknologien, kan du låne

en ladcykel fuld af teknologier

som 3D printer, micro:bit og

meget mere på bufx.dk

December 2019

Nyt fra STEMkbh

Udgave 3

Side II

Page 3: December 2019 Udgave 3 NYT FRA STEMKBH fra STEMkbh_dec4.pdfeksperimentere, teste og prøve igen. Derfor er hendes råd til lærere, der vil udforske STEM-un-dervisning, at de skal

Et forløb med fokus på alle bogstaver i STEM

Forløbet er fællesfagligt og indebærer flere på

hinanden følgende besøg på Øresundsmiljøsko-

len.

Blåmuslinger og tang findes i store mængde i

det marine miljø lige uden for København. Mus-

linger og tang har til fælles, at de repræsenterer

en fødevare, der sætter et af de laveste klimaaf-

tryk. Men hvad er perspektivet for at udnytte

denne ressource?

Fra miljøskolens båd indsamler eleverne mus-

linger på bolværket i Københavns havn og på

det dybe vand i Øresund. Samtidig undersøges

fysiske og kemiske parametre i vandet.

Ved at måle biomasse og størrelse ved forskel-

lige dybder, kan eleverne komme med bud på,

hvilke krav muslingerne stiller til deres levested og hvor de trives bedst.

Eleverne registrerer mængden af blåmuslinger på 1 kvadratmeter havbund. Der vejes, tørres og

brændes. Eleverne kan herefter beregne, hvor mange muslinger man skal spise for at dække sit

daglige energibehov.

Ud fra den opnåede viden designer eleverne muslingeliner, som placeres i havnen. Ved næste

besøg tilses linerne og forhåbentlig har den nye generation af små muslinger indfundet sig i mel-

lemtiden. Her lægges den sidste brik, hvor eleverne får viden om, hvor hurtigt muslingerne vokser

og hvad potentialet er for at iværksætte en produktion.

I laboratoriet laver eleverne filtreringsforsøg, hvor de undersøger muslingernes evne til at filtrere

plankton fra vandet. Udover at være en god proteinkilde har blåmuslinger nemlig den fremragen-

de egenskab, at de renser vandet. Når muslingerne høstes, fjernes der derved næringsstoffer til

gavn for vandmiljøet.

Forløbet afsluttes med et kulinarisk forløb, hvor lækre retter med tang og muslinger tilberedes

over bål. Denne fælles sanselige oplevelse danner udgangspunkt for en dialog om hvorvidt elev-

erne vil indtænke denne fødevare fremadrettet.

MUSLINGER OG TANG! Øresundsmiljøskolen

har udviklet et eksemplarisk STEM-forløb, der

tilbydes til udskolingselever i København.

December 2019

Nyt fra STEMkbh

Udgave 3

Side III

Page 4: December 2019 Udgave 3 NYT FRA STEMKBH fra STEMkbh_dec4.pdfeksperimentere, teste og prøve igen. Derfor er hendes råd til lærere, der vil udforske STEM-un-dervisning, at de skal

6

1

1 1 5

4

17

2

1

16

18

3

1413

15

19

1

10

20

12

8

9

7

1

11

21

22

23

24

(2) Zoologisk Have FREDERIKSBERG

Praktiske og undersøgende undervisningsforløb, der omsætter naturvidenskabelig viden til praksisvia levende dyr og effekter.

Alderstrin: 0.-10. klasseFagområder: Natur/teknologi, biologi, MatematikUdbyder: Zoologisk Have, København, Skoletjenesten

(3) Musikmuseet FREDERIKSBERG

Undervisningsforløb, der undersøger lyd og bølger gennem musikinstrumenters udvikling af lyd og klang. Vi laver bl.a. samspil, skattejagter og undersøgelser af instrumenter.

Alderstrin: 4. – 10. klasseFagområder: natur/teknik, fysik/kemi, musikUdbydere: Musikmuseet, Skoletjenesten

(4) BUFX TEC FREDERIKSBERG

Innovationsværksted med fokus på at prototype, iværksætte og skabe med it. Eleverne arbejder med kodning, robotter, 3D printere og laserskæring. Har også fritidstilbud og valgfag i f.eks. e-sport.

Alderstrin: primært udskolingFagområder: alleUdbydere: BUFX, KKU, TEC

(5) Byggeboxen KØBENHAVN NV

Byggeforløb, der introducerer børn til byggeri på en igangværende byggeplads. Eks. på forløb: rundvisning på byggepladsen, hands-on-øvelser med at bygge skala- modeller og Virtual Reality-oplevelser med 3D tegning.

Alderstrin: 4. – 7. klasseFagområder: matematik, natur/teknologi, billedkunst og håndværk og designUdbydere: Dansk Byggeri, Bispebjerg Hospital og Bibiana

(9) Naturcenter Amager Strand KØBENHAVN S

Undervisningsforløb der bl.a. undersøger strandens natur, vinden, de vilde fugle, små dyr i vand og på land. Forløb tæller også temauger om engineering eller naturvidenskabelig metode.

Alderstrin: 0.-3. årgangFagområder: Natur/teknologiUdbydere: Skoletjenesten

(10) Naturværkstedet Kløvermarken KØBENHAVN S

Naturværkstedet ved Christianshavns ydre voldgrav danner med det økologiske demonstrationshus og 7000 kvadratmeter grund ramme om et helt særligt besøgs- og formidlingssted.

Alderstrin: 0-6 årigeFagområder: Natur, udeliv og scienceUdbydere: Børnehaver, Natur og Miljø, Afdeling for Bæredygtig Udvikling

(6) Københavns Naturskole UTTERSLEV MOSE

En base med udstyr til forskellige selvkørende under-visningsforløb.

Alderstrin: 0.-10. klasseFagområder: Natur/teknologi, NaturfageneUdbydere: Københavns Naturskoler, Afdeling for Bære-dygtig Udvikling

(7) Skramloteket KØBENHAVN S

Natur-teknisk værksted for børn og unge i København. Undervisningsforløb i f.eks. vand og transport, elektriske kredsløb, morseapparat og lys-thereminen.

Alderstrin: Skoler (2. – 9. klasse) og institutionerFagområder: natur/teknik, fysik/kemiUdbydere: Skramloteket

(8) Københavns Befæstning KØBENHAVN S

Undervisningsforløb, hvor eleverne forbereder forsvaret af fortet ved bl.a. at regne procenter, vinkler og arealer eller opfinder teknologier, der op til Første Verdenskrig revolutionerede krigsførelsen og ændrede verdenshist-orien.

Alderstrin: UdskolingFagområder: matematik og historieUdbydere: Københavns Befæstning, Skoletjenesten

(11) Københavns Naturskole, Kalvebod Fælled KØBENHAVN S

Naturfaglige læringsforløb med vægt på teknologi, in-geniørmetoden og/eller matematik. Her findes ennaturskole, en havstation med grej til formidling af fiskeri og havmiljø og en skovstation med grej tilskovarrangementer.

Alderstrin: 0-18 årFagområder: Natur/teknologi, Naturfagene, Natur, udeliv og scienceUdbydere: Københavns Naturskole og Børnehaver, Natur og Miljø, Afdeling for Bæredygtig Udvikling

(12) Københavns Naturskole, Amager Fælled KØBENHAVN S

Ved DR Byen ligger en ubemandet base med udstyr til selvkørende undervisningsforløb. Eleverne kan bl.a. undersøge insekter med insektsugere og lupglas eller søge efter liv i Amager Fælleds søer.

Lokation: 55°39’30.5”N 12°35’15.7”EFagområder: Natur/teknologi, naturfageneUdbydere: Københavns Naturskole, Afdeling for Bære-dygtig Udvikling

(13) BUFX Enigma KØBENHAVN Ø

Innovationsværksted med fokus på iværksætteri, at pro-totype og skabe med it. Eleverne arbejder med kodning, robotter, 3D printere, laserskæring og medieproduktion - f.eks. podcast. Her tilbydes også valgfag og fritidshold.

Alderstrin: 0.-9.klasseFagområder: alleUdbydere: IBØ, BUFX, KKU, Enigma

(14) Københavns Naturskole, Fælledparken KØBENHAVN Ø

Ubemandet base med udstyr til selvkørende under-visningsforløb i Natur/teknologi. Eleverne kan bl.a. undersøge insekter og andre små dyr med insektsugere og lupglas eller søge efter liv i parkens søer.

Alderstrin: 0.-10. klasseFagområder: Natur/teknologi, NaturfageneUdbydere: Københavns Naturskole, Afdeling for Bære-dygtig Udvikling

(15) Københavns Naturskole, Østre Anlæg KØBENHAVN Ø

Ubemandet base med udstyr til selvkørende under-visningsforløb. Bl.a. posteløb i parken, undersøginsekter og andre smådyr med insektsugere og lupglas eller søg efter liv i parkens søer.

Alderstrin: 0.-10. klasseFagområder: Natur/teknologi, NaturfageneUdbydere: Københavns Naturskoler, Afdeling for Bære-dygtig Udvikling

(16) BUFX Værkstedshallerne KØBENHAVN SV

Hub for skoler, der er nysgerrige på teknologi. Fokus på iværksætteri, at prototype og skabe med it. Under-visningsforløb i kodning, robotter, 3D printere, laser-skæring og medieproduktion. Desuden tilbydes valgfag og fritidshold.

Alderstrin: 1.-9. klasseFagområder: alleUdbydere: BUFX, KKU, Copenhagen Fablab

(17) ENERGI & VAND – Greater Copenhagen Living Lab KØBENHAVN SV

Forløb i Energi- og vandforsyning. F.eks. red en by fra oversvømmelse, forsyn et hus med vedvarendeenergi og kravl en tur i toilettet. Gennem innovative pro-cesser kan eleverne løse fremtidens forsynings- udfordringer ved hjælp af teknologier og testfaciliteter.

Alderstrin: 0-18 årFagområder: Naturfagene, Natur/teknologi, udelivUdbydere: ENERGI & VAND, HOFOR, Miljøtjenesten/Afdeling for Bæredygtig Udvikling

(18) Københavns Naturskole, Sydhavndstippen KØBENHAVN SV

Lær om fugle, insekter og smådyr, bier, planter og det grønne køkken. Besøg på Tippen foregår på egen hånd eller ved at kontakte naturvejlederne på Københavns Naturskole

Alderstrin: 0.-10. klasseFagområder: Natur/teknologi, NaturfageneUdbydere: Københavns Naturskole, Afdeling for Bæredygtig Udvikling

(19) Dansk Arkitektur Center KØBENHAVN K

Arkitekturundervisning med digitale værktøjer. Undervisningsforløb i bl.a. Klimasikring, affaldshånd- tering, konstruktions- og designøvelser, byplanlægning, infrastruktur, bæredygtighedsvurdering og digitalt design.

Alderstrin: 0.-10. klasseFagområder: Matematik, natur/teknologi, geografi, håndværk & designUdbydere: Dansk Arkitektur Center, Skoletjenesten

(20) Øresundsmiljøskolen KØBENHAVN K

Fokus på byens kulturhistoriske miljøer og på havnen og Øresunds natur, miljø og historiske betydning. Forløb, hvor eleverne bl.a. laver miljøundersøgelser fra båd eller i waders langs stranden.

Alderstrin: 0-18 årFagområder: Naturfagene, natur/teknologi, historie, specialklasser, udelivUdbydere: Øresundsmiljøskolen, Afdeling for Bæredyg-tig Udvikling

(21) Københavns Naturskole, Kongelunden DRAGØR

Med det varierende naturområde i og omkring Konge-lunden har du altid mange muligheder forspændende aktiviteter med din klasse med hovedfokus på naturfag og/eller friluftsliv.

Alderstrin: 0.-10. klasseFagområder: Natur/teknologi, NaturfageneUdbydere: Københavns Naturskole, Afdeling for Bære-dygtig Udvikling

(22) Kattinge Værk ROSKILDE

Undervisning i friluftsliv på land og vand, lejrliv og udeskole med Boserup natur somomdrejningspunkt. Forløbene rækker ud til alle skolens fag.

Lokation: Boserupvej 150, 4000 RoskildeFagområder: særligt idræt, naturfagene, natur/teknologi, madUdbydere: Kattingeværk, Afdeling for Bæredygtig Ud-vikling

(23) Københavns Naturskole, Bøllemosen SKODSBORG

Vi bruger den varierede løv- og nåleskov, højmosen, samt Øresund til naturfaglige nærstudier. Eleverne arbejder med skovens CO 2 -balance, fotosyntese, kulstofkredsløb, skoven som energiressource og ferskvandsbiologi.

Lokation: Skodsborgvej 400, 2942 SkodsborgAlderstrin: 0.-10. klasseFagområder: Natur/teknologi, NaturfageneUdbydere: Københavns Naturskole, Afdeling for Bære-dygtig Udvikling

(24) Københavns Naturskole, Gribskov FREDENSBORG

Undervisningslokale med stor stenovn, et lille køkken, toi-letter, depotrum med udstyr og temakasser, et vikinge-hus med plads til max. 30, samt en stor bål- og grillplads med masser af siddepladser.

Alderstrin: 0.-10. klasseFagområder: Natur/teknologi, NaturfageneUdbydere: Københavns Naturskole, Afdeling for Bære-dygtig Udvikling

(1) Skolehaverne

Skolehaverne er frodige oaser, der indbyder til at gå på opdagelse. Her kan københavnske børn dyrke et stykke jord med blomster og grøntsager i deres fritid, i skole-tiden eller i daginstitutionen.

Lokation: Bispebjerg Bakke, Vigerslev Alle l0, Grøndalsvænge Alle 13 + 31, Amager Strandvej 19, Artillerivej 69 H.Fagområder: Naturfag, madUdbydere: Skolehaverne, Afdeling for Bæredygtig Ud-vikling

DE

SIG

N O

G I

LL

US

TR

AT

ION

: M

OR

TE

N N

OE

R A

ND

ER

SE

N

Et STEM-forløb: Sådan booker du

Det vrimler med spændende STEM-aktivi-teter til ethvert klassetrin og fag. Undersøg f.eks. hvordan fisk bliver til fødevarer eller lær hvordan man designer og programmer-er en skralderobot.

København har mange initiativer og det er oftest ikke muligheder, men overblik, der mangler. Vi har forsøgt at skabe et overblik over de mange muligheder på aabenskole.kk.dk/artikel/stem.

Åben Skole som overblikPå Åben Skole kan du både booke forløb sorteret efter faglighed og klassetrin.Det er også på Åben Skole, du kan læse mere om STEM i Kbh, finde det samlede bykort over STEM-lokationer og værksteder.

Bykort over eksterne læringsmiljøerPå Åben Skole finder du et bykort over eksterne læringsmiljøer, hvor STEM fagligheden er i centrum. Værkstederne er gratis og byder på muligheder som:

Undersøg Øresund for plastik, 3D de-sign og print en løsning på et problem eller Byg et fort med matematik.

Nye værksteder kommer tili 2020 kommer der også nye tilbud til, der skal matche nye fagkrav og faglige tendenser. De tre nyeste skud på stam-men er de tre værksteder: Værksted-shallerne, BUFX Enigma og BUFX TEC.BUFX TEC er et værkstedssamarbejde med erhvervsskolen TEC, hvor udsko-lingsklasser inviteres til at arbejde med designtænkning og nye teknologier, samtidig med at de oplever en erh-vervsskole indefra.Book dit forløb via Åben Skole eller bufx.dk.

Vi ses derude til lærerige oplevelser med STEM!

December 2019

Nyt fra STEMkbh

Udgave 3

Side IV

Page 5: December 2019 Udgave 3 NYT FRA STEMKBH fra STEMkbh_dec4.pdfeksperimentere, teste og prøve igen. Derfor er hendes råd til lærere, der vil udforske STEM-un-dervisning, at de skal

Kompetenceudvikling i STEM for undervisere i folkesko-len - med fokus på ’T’ (Technology) og ’E’ (Engineering)

Kompetenceudvikling hos BUFX

Kodning på mellem-trin og udskoling - for begyndere og øvede

Innovations- og designprocesser med

teknologi

Minecraft i undervisningen

3D design og digital fabrikation

At skabe kredsløb og teknologi med Makey-

Makey og Littlebits

Robotprogrammering med Dash ‘n Dot

.... og mange mange flere. Find dit forløb

på Buf Akademi

BUFX tilbyder kompetenceudvikling og hjælp til at inddrage teknologi, innovation og engineering i undervisningen, samt til at understøtte Teknologiforståelsesfaget og STEM-dagsordenen. Kompetenceudviklingen er målrettet lærere, pædagoger og ledelse på skolerne. På Buf-akademi kan man tilmelde sig workshops og deltage sammen med andre inter-esserede fra andre skoler i København. Alle kurser i STEM, teknologi, kodning og innova-tion kan findes på Buf-akademi.

Derudover tilbyder BUFX skræddersyede kurser målrettet jeres behov eller de teknol-ogier, I har til rådighed på skolen. Hvis I kan samle mere end 5 personer, kan der skræd-dersyes et forløb til jer, som kan afholdes lokalt på skolen eller i BUFXs makerspaces for jeres gruppe. Læs mere på BUFX eller kontakt BUFX på [email protected] for at aftale nærmere.

December 2019

Nyt fra STEMkbh

Udgave 3

Side V

Page 6: December 2019 Udgave 3 NYT FRA STEMKBH fra STEMkbh_dec4.pdfeksperimentere, teste og prøve igen. Derfor er hendes råd til lærere, der vil udforske STEM-un-dervisning, at de skal

Status på det nye:

HÅNDVÆRK OG DESIGN INDEHOLDER OGSÅ STEM. UNGDOMSSKOLEN OG FOLKESKOLER I KBH EKSPERIMENTERER MED DET NYE VALGFAG.

I skoleårene 2019-2020 og 2020-2021 samarbejder Ungdomsskolen med en række folkeskoler i KBH om det nye valgfag håndværk og design. Formålet med samarbejdet er bl.a. at udvikle det nye valgfag og bidrage til kompetenceudvikling af lærerne på folkeskolerne.

I undervisningen er der bl.a. fokus på designprocesser i forskellige håndværksmæssige sammenhænge. Eleverne arbejder bl.a. med de-sign af logoer, skamler og smykker.I projektet er der desuden nysgerrighed om, hvordan man kan integre-re digitale teknologier i designprocesserne og det håndværksmæssige arbejde.

”Der er umiddelbart mange spændende muligheder for at integrere de moderne teknologier i Håndværk og Design. Det kan understøtte designprocesserne og det håndværksmæssige arbejde. Vi er ikke i mål med det endnu, men vi er nysgerrige og undersøgende på det.” siger Johanne Ridley Jespersen, som er ungdomsskolens håndværk og de-sign lærer.

Det er bl.a. håbet, at BUF X cyklen med forskellige teknologier skal bringes i spil i håndværk og design.

For mere information kontakt SImon Vedel Pedersen fra Ungdomssko-len på 2156 8720 eller [email protected].

December 2019

Nyt fra STEMkbh

Udgave 3

Side VI

Page 7: December 2019 Udgave 3 NYT FRA STEMKBH fra STEMkbh_dec4.pdfeksperimentere, teste og prøve igen. Derfor er hendes råd til lærere, der vil udforske STEM-un-dervisning, at de skal

Status på det nye:Virksomhedssamarbejder

Virksomhedssamarbejder er vigtige for at eleverne får styrket deres viden om STEM, uddannelse og job. Målsætningen er, at 10 % af alle elever årligt samarbejder med virk-somheder indenfor STEM-fagligheder.

Til foråret skal skolerne igen tilmelde sig Skole-erhvervsforløb. Her udbydes forløb fra forvaltningen og eksterne udbydere, lige-som skolerne kan vælge at køre forløbene selv.

Skole-Erhverv workshopDer er mange grunde til at arbejde med virksomhedssamarbejder, men hvordan griber man skole-erhver-samarbejder an som lærer?

“Der er meget at holde styr på, når man som skole skal samarbejde med en virksomhed. Derfor afholder vi nu en workshop, der sætter fokus på opgaven” fortæller Thomas Geiker, der er projektleder for Skole Erh-verv.

Den 11. marts fra 14-16.30 afholdes der på BUFX Enigma (Øster Allé 1, KBH Ø) en inspirations-workshop til, hvordan man kan bruge virksomhedssamarbejde i under-visningen.

Til workshoppen vil der være inspiration til samarbejder, best practice oplæg og mulighed for at give input til, hvad der man-gler af support på området.

Meld dig tilAlle lærere er velkomne - både dem med erfaring inden for skole-virksomhedssamar-bejde og dem, der gerne vil høre mere.

Har du spørgsmål eller vil du tilmelde dig, kan du skrive til Thomas Geiker på: 20459297 eller [email protected].

Fortælling fra et virksomhedssamarbejde

Jan Farsund, der er lærer på Vigerslev Allé

Skole, har deltaget i Coding Class med sin

klasse.

Virksomhedssamarbejder er altid en del af et

Coding Class-forløb og tilknyttet Jans klasse

var Mikkel Strunge, der er partner i virksom-

heden Html24.

Samarbejdet mellem Jan og Mikkel udviklede

sig til mere end det traditionelle Coding Class

forløb - de blev nemlig enige om at sende en

del af Jans elever i praktik hos Html24. På

den måde kan samarbejder mellem virksom-

heder og skoler blive til mere end først for-

ventet.

Har I behov for at finde virksomheder til erh-

vervspraktik, så kontakt Søren Stange fra UU

på tlf.: 39207500 eller mail: [email protected]

December 2019

Nyt fra STEMkbh

Udgave 3

Side VII

Page 8: December 2019 Udgave 3 NYT FRA STEMKBH fra STEMkbh_dec4.pdfeksperimentere, teste og prøve igen. Derfor er hendes råd til lærere, der vil udforske STEM-un-dervisning, at de skal

Status på det nye:Teknologiforståelse

Teknologiforståelse er en vigtig del af T’et i STEM. BUFX arbejder intenst på, at Køben-havn bliver klar til at modtage det nye fag - om det bliver et selvstændigt fag eller en integration i eksisterende fag.

I København er der fuld fart på teknologi-forståelsen - 3 københavnerskoler deltager i den nationale pilot og hele 9 skoler deltager i den lokale indsats i teknologiforståelse.

Den nationale vs det lokale indsatsDen nationale pilot i teknologiforståelse læg-ger sit fokus på at teste og fastlægge indhold af undervisningen og læringsdesign.

København har som supplement iværksat sit eget udvidede forsøg med teknologi-forståelse. Indsatsen fokuserer på, hvilke kompetencer man som lærer skal have for at løfte de fire kompetenceområder, der lig-ger i faget, som det er formuleret nu.

I samarbejde med kompetencecenteret IT & Læring på Strandvejsskolen inviteres de deltagende skolers lærere og ledelse til i alt

4 kompetenceudviklende workshops.Her sættes fokus på de fire kompeten-ceområder i teknologiforståelsesfaget:

1. Teknologisk handleevne2. Computational tænkning3. Digital design og design processer4. Digital myndiggørelse

Om hvorfor København har valgt at lave sin egen pilot på teknologiforståelse forklarer Morten Holten Andersen fra BUFX:“Teknologiforståelse er en helt ny faglighed og vi vil gerne arbejde proak-tivt hen i mod 2022, hvor vi forventer at faget lander. På baggrund af køben-havnerpiloten får vi vigtig erfaring fra de kompetente ledere og lærere, der er med i vores forsøg. Det kan vi bruge til at yde den bedste støtte til kommun-ens skoler”.

TeknologiforståelsesnetværkFor at København er helt klar til arbe-jdet med teknologiforståelse, når det lander, arbejdes der på at etablere et teknologiforståelsesnetværk, hvor ledere og lærere kan sparre med hi-nanden. Mere om det i et senere ny-hedsbrev.

Er du blevet nysgerrig på arbejdet med teknologiforståelse i København, er du velkommen til at skrive til os på [email protected]

December 2019

Nyt fra STEMkbh

Udgave 3

Side VIII

Page 9: December 2019 Udgave 3 NYT FRA STEMKBH fra STEMkbh_dec4.pdfeksperimentere, teste og prøve igen. Derfor er hendes råd til lærere, der vil udforske STEM-un-dervisning, at de skal

STEMScience Technology Engineering Math

Kb

h

Lad os tales ved om STEM!Du kan tilmelde dig nyhedsbrevet ved at

skrive til os.

Kontakt os på [email protected]

December 2019

Nyt fra STEMkbh

Udgave 3

Side IX