de leerstijlen van kolb. de leerstijlen van kolb

De leerstijlen van Kolb.De leerstijlen van Kolb.

2 assen

Concreet – abstract (verticaal) Actief – reflectief (horizontaal)

4 leerstijlen:4 leerstijlen: theoreticustheoreticus

activistactivist

denker/bezinnerdenker/bezinner

pragmaticuspragmaticus

CONCREET

REFLECTIEFACTIEF

activist

theoreticusde

nker

/bez

inner

prag

mat

icus

ABSTRACT

theoreticustheoreticus

TYPERING:TYPERING:Scoren hoog op ‘reflectie/passief’ en Scoren hoog op ‘reflectie/passief’ en

‘abstract’.‘abstract’.

Integreren van observaties. Integreren van observaties.


STERKE PUNTEN:STERKE PUNTEN: Inductief (logisch) redeneren Analytisch Ontwerpen van modellen en concepten Goed in het stellen van peilende vragen Gedisciplineerde aanpak

VALKUILEN:VALKUILEN: Beperkt in lateraal denkenBeperkt in lateraal denken Lage tolerantie voor onzekerheid, wanorde en

ambiguiteit Intolerant voor alles wat subjectief of inuitief is


TYPISCHE BEROEPSTERREINEN:TYPISCHE BEROEPSTERREINEN:

Fundamentele wetenschappenFundamentele wetenschappen OnderzoekOnderzoek

activistactivist

TYPERING:TYPERING:

Scoren hoog op ‘actief’ en ‘concreet’.Scoren hoog op ‘actief’ en ‘concreet’.

aanpassen aan veranderende/nieuwe aanpassen aan veranderende/nieuwe omstandigheden. omstandigheden.

‘‘trial-and-error’aanpak.trial-and-error’aanpak.

..

activistactivist

STERKE PUNTEN:STERKE PUNTEN: Actie / concreet bezig zijn Flexibel en staat overal voor open Vind het leuk om bloot te staan aan nieuwe situaties Optimistisch over nieuwe dingen

VALKUILEN:VALKUILEN: Te weinig nadenkenTe weinig nadenken Onnodige risico’s Ongeduldig Raakt verveeld

activistactivist


Zaken / Handel Verkoop Marketing


TYPERING:TYPERING:Scoren hoog op ‘reflectie/passief’en ‘concreet’.Scoren hoog op ‘reflectie/passief’en ‘concreet’.

het genereren van het genereren van ideeënideeën bekijken een situatie van meerderebekijken een situatie van meerdere invalshoeken. invalshoeken. de menselijke kant van de zaak speelt altijd de menselijke kant van de zaak speelt altijd

een roleen rol


STERKE PUNTEN:STERKE PUNTEN: Zorgvuldig Voorstellingsvermogen Goed in het luisteren naar anderen en opnemen van informatie Alternatieve gezichtspunten Trekt zelden voorbarige conclusies

VALKUILEN:VALKUILEN: BesluiteloosheidBesluiteloosheid De neiging om niet direct deel te nemenDe neiging om niet direct deel te nemen Neiging om voorzichtig te zijn en niet te veel risico’s te nemenNeiging om voorzichtig te zijn en niet te veel risico’s te nemen Hij is niet bijzonder toeschietelijk en praat niet over “koetjes en Hij is niet bijzonder toeschietelijk en praat niet over “koetjes en

kalfjes”kalfjes”



Begeleiding / Counseling Personeelsmanagement Organisatieontwikkeling


TYPERING:TYPERING:

Scoren hoog op ‘actief’ en ‘abstract’.Scoren hoog op ‘actief’ en ‘abstract’.

blinken uit in situaties waarin blinken uit in situaties waarin éééén antwoord of n antwoord of oplossing nodig is om de kwestie op te lossenoplossing nodig is om de kwestie op te lossen

een zakelijk insteekeen zakelijk insteek

pragmaticuspragmaticusSTERKE PUNTEN:STERKE PUNTEN: Probleem hanteren, testen in praktijk Beslissingen nemen Praktisch denken, nuchter Ontwikkeling en planning Zakelijk

VALKUILEN:VALKUILEN: Te snel beslissingen nemen / Te snel stoppen met waarnemen en

analyseren Niet erg gericht op theorie of basisprincipes Vermijden van wat mensen bezighoudt Ongeduldig met wat hij ziet als gebazel



Toegepaste wetenschappen Ingenieurs Technologie

Onderwijskundig leiderschap aan de basis - 1

LEERSTIJLEN EN BEROEPSGROEPEN

Concrete Ervaringen

Observatieen

Reflectie

Conclusiesen

Generalisaties

Testenin de

praktijk

Leercyclus

De cirkel van het continue leren

Observeren en beschrijven van concrete waarnemingen

Naar waarde schattenAnalyserenReflecteren

ConcluderenConceptenTheorieënHypothesen

Experimenteren UitproberenTesten

ABSTRACT

CONCREET

“PA

SS

IEF

”AC

TIE

FObserveren en beschrijven van concrete waarnemingen

Naar waarde schattenAnalyserenReflecteren

ConcluderenConceptenTheorieënHypothesen

Experimenteren UitproberenTesten

Concrete Ervaringen

Observatieen

Reflectie

Testenin de

Praktijk

activist

theoreticusde

nker

/bez

inner

prag

mat

icus

Conclusiesen

Generalisaties

Conclusies en generalisaties

Concrete ervaringen

Observatie en reflectieTesten in de praktijk

activist

theoreticus

denk

er/b

ezinn

er

prag

mat

icus

rollenspel

groepsdiscussies

videobespreking

hoorcollege, lezing

case-study

literatuurstudie

schrijfopdrachten

gestructureerde oefeningen

geprogrammeerde instructie

excursie, demonstratie

ongestructureerde trainingsvormen

experimenten

simulaties

praktijkopdrachten

activist

ruimte om ervaringen en gevoelens te uiten

tijd om ervaringen te verwerken

mogelijkheden om de groep te leren kennen en gedachten uit te wisselen

confrontatie met verschillende visies

veilige benadering

visuele presentatie van de leerstof

duidelijke doelen en helder programma

gelegenheid om naar achtergronden te vragen

confrontatie met complexe vraagstukken (worden als uitdagend ervaren)

orde en rust

tijd om zelf met de stof bezig te zijn en deze in eigen kaders te plaatsen

deskundige opleiders

duidelijke rode draad in de stof

gelegenheid om zelf praktische conclusies te trekken

duidelijke relatie tussen leerstof en eigen praktijk

technieken en aanwijzingen om problemen zelfstandig op te lossen

gelegenheid om met zelf bedachte oplossingen te experimenteren

uitdagende en spanningsvolle situaties die om keuzes vragen

veel afwisseling in werkvormen

plaats voor humor, plezier en ontspanning

feedback op eigen actie

sfeer en contact is belangrijk

vrijheid om snel te reageren

denker/bezinner

Pragmaticus

Optimale

leeromgeving

Theoreticus

Leerstijlen van Vermunt

De reproductiegerichte stijl.

De betekenisgerichte stijl.

De toepassingsgerichte stijl.

De ongerichte stijl


De reproductiegerichte stijl. Hij is gericht op het letterlijk reproduceren

van de leerstof en houdt van toetsen. Gericht op behalen van een diploma.

Externe sturing


De betekenisgerichte stijl. Richt zijn aandacht vooral op de

hoofdzaken van de te bestuderen stof. Hij onderzoekt de standpunten, ideeën en conclusies, legt verbanden en vormt ook zijn eigen mening. Hij leert vanuit persoonlijke interesse.

Interne en externe sturing


De toepassingsgerichte stijl. Richt zich vooral op de

toepassingsmogelijkheden van de leerstof. Hij wil weten of de leerstof relevant is voor de praktijk en heeft vooral behoefte aan concrete informatie en voorbeelden. Het leren is nu vooral beroepsgericht.

Interne sturing

Inrichting van leeromgeving (Curry)

http://webster.commnet.edu/directory/pages.htm, kies Learning Center

Auditief – visueel Toepassingsgericht – conceptueel Ruimtelijk – niet ruimtelijk Sociaal – onafhankelijk Creatief - pragmatisch

de leerstijlen van kolb. de leerstijlen van kolb

Documents