CURRÍCULUM, COMPETÈNCIES I LITERATURA.

Per una literatura activa.

Fina Masdéu, Isabel Castro, Anabel Sáiz , Beatriz Comella 1

2

3

Competència és la capacitat d’utilitzar els

coneixements i habilitats, de manera transversal i

interactiva, en contextos i situacions que

requereixen la intervenció de coneixements vinculats a

diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la

reflexió i el discerniment tenint en compte la

dimensió social de cada situació.

4

ESO

5

ESO

6

Competències comunicatives: • Saber interaccionar oralment (conversar, escoltar i expressar-se), per

escrit i amb l'ús dels llenguatges audiovisuals, tot fent servir el propi cos i les tecnologies de la comunicació, amb gestió de diverses llengües, i amb l'ús de les eines matemàtiques (operacions fonamentals, eines aritmètiques i geomètriques o útils estadístics). El desenvolupament de tots aquests àmbits facilitarà el de la competència intercultural per poder valorar la diversitat cultural que fa comprendre i expressar la seva percepció del món, la d'altri i la de la seva pròpia realitat.

7

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

• Saber comunicar oralment (conversar, escoltar i expressar-se) per escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir el propi cos i les tecnologies de la comunicació (anomenada competència digital), amb gestió de la diversitat de llengües, amb l'ús adequat de diferents suports i tipus de text i amb adequació a les diferents funcions.

• La competència comunicativa lingüística és la la base de tots els

aprenentatges.

8

Competències pròpiesde l’àmbit de llengües:

• Dimensió comunicativa

– Participació en interaccions orals, escrites i audiovisuals– Comprensió de missatges orals, escrits i audiovisuals– Expressió de missatges orals, escrits i audiovisuals– Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

• Dimensió estètica i literària: competència literària:

– Fa que els nois i les noies puguin comprendre millor el món que els envolta i a sí mateixos a través de la lectura d’obres de qualitat i del contacte amb les construccions de la cultura tradicional. L’accés guiat a aquestes obres facilita l’hàbit lector i escriptor, i fa que els nois i les noies descobreixin el plaer per la lectura….(…) Amb tot això els nois i les noies van interioritzant els senyals de la cultura que els anira precisant els criteris per ser més rigorosos en les seves valoracions i gustos estètics, amb la qual cosa, a més d’estimular la seva creativitat, es desenvolupa el seu sentit crític.

• Dimensió plurilingüe i intercultural

9

L’aprenentatge cooperatiu

Pot ser una bona eina per a assolir la competència lingüística intercultural ( vàries llengües) fomentant la

consciència lingüística a l’aula, a qualsevol àrea.(Cercle de Lingüística aplicada de la Univ. de Lleida: 2007)

– Grups amb habilitats diferenciades i rols diferents assignats pel professor.

– Aprenentatge significatiu, basat en les teories sobre la ZDP ( Zona de Desenvolupament Proper: distància que separa el nivell de competència real – el que l’alumne sol sap fer – del nivell de competència proper – el que pot fer amb l’ajut d’algú altre - ) , desenvolupades per Vigotsky (1978).

– Els alumnes s’han d’esforçar per posar en comú els seus aprenentatges, i amb la resta de grups i el grup-classe===consciència ling. i millora en la competència.

10

Competència comunicativa audiovisual(segons document elaborat per la UPF).

(Quaderns del CAC, 25: 2006)

La competencia en Comunicación Audiovisual comporta el dominio de conceptos, procedimientos y actitudes relacionados con lo que podrían considerarse las seis dimensiones fundamentales de la Comunicación Audiovisual:

1. El lenguaje– Conocimiento de los códigos que hacen posible el lenguaje audiovisual y

capacidad de utilizarlos para comunicarse de manera sencilla pero efectiva.– Capacidad de análisis de los mensajes audiovisuales desde la perspectiva

del sentido y significación, de las estructuras narrativas y de las categorías y géneros.

2. La tecnología– Conocimiento teórico del funcionamiento de las herramientas que hacen

posible la comunicación audiovisual, para poder entender cómo son elaborados los mensajes.

– Capacidad de utilización de las herramientas más sencillas para comunicarse de manera eficaz en el ámbito de lo audiovisual.

11

3. Los procesos de producción y programación

– Conocimiento de las funciones y tareas asignadas a los principales agentes de producción y las fases en las que se descomponen los procesos de producción y programación de los distintos tipos de productos audiovisuales.

– Capacidad de elaborar mensajes audiovisuales y conocimiento de su trascendencia e implicaciones en los nuevos entornos de comunicación.

4. La ideología y los valores

– Capacidad de lectura comprensiva y crítica de los mensajes audiovisuales, en cuanto representaciones de la realidad y, en consecuencia, como portadores de ideología y de valores.

– Capacidad de análisis crítico de los mensajes audiovisuales, entendidos a un tiempo como expresión y soporte de los intereses, de las contradicciones y de los valores de la sociedad.

12

5. Recepción y audiencia

– Capacidad de reconocerse como audiencia activa, especialmente a partir del uso de las tecnologías digitales que permiten la participación y la interactividad.

– Capacidad de valorar críticamente los elementos emotivos, racionales y contextuales que intervienen en la recepción y valoración de los mensajes audiovisuales.

6. La dimensión estética

– Capacidad de analizar y de valorar los mensajes audiovisuales desde el punto de vista de la innovación formal y temática y la educación del sentido estético.

– Capacidad de relacionar los mensajes audiovisuales con otras formas de manifestación mediática y artística.

•Cinema, •Publicitat•Premsa escrita•Arts visuals…

13

Competència artística i cultural

1. Suposa conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques, tradicionals o no, utilitzar-les com a font d’enriquimient i gaudi i considerar-les com a part del patrimoni dels pobles. A més, és saber crear amb paraules, amb el propi cos, amb tota mena de materials, suport i eines tecnològiques, tant individualment com col·lectiva les representacions i anàlisi de la realitat que facilitin l’actuació de la persona per viure i conviure en societat. (…) és una competència interdisciplinària.

2. Implica posar en joc habilitats de pensament convergent i divergent.

14

Competència artística i cultural3. Suposa conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents

manifestacions culturals i artístiques, tradicionals o no, utilitzar-les com a font d’enriquimient i gaudi i considerar-les com a part del patrimoni dels pobles. A més, és saber crear amb paraules, amb el propi cos, amb tota mena de materials, suport i eines tecnològiques, tant individualment com col·lectiva les representacions i anàlisi de la realitat que facilitin l’actuació de la persona per viure i conviure en societat. (…) és una competència interdisciplinària.

15

Competència artística i cultural4. Requereix posar en funcionament la iniciativa, la imaginació i la

creativitat per expressar-se mitjançant codis artístics (…) i disposar d’habilitats de cooperació.

5. Actitud d’estima de la creativitat implícita en l’expressió d’idees, experiències o sentiments a través de diferents mitjans artístics.

16

• Comunicativa.• De recerca.• De tractament de la informació.• Digital.• Personal i interpersonal.• De coneixement i interacció en el món.

• Matèria de llengua i literatura ===obligatòria• Treball de recerca=====obligatori

Competències del batxillerat

17

Matèries de llengües al batxillerat

• S’ha de fer a partir del seu ús en situacions comunicatives diverses que l’omplin de significat.

• L’estudi de la literatura és un objectiu central de l’ensenyament i aprenentatge de llengües:

• Lectura, anàlisi, reflexió, interpretació i ús dels textos literaris.

• Activitats: lectura, comprensió…• Com a tasca complementària: versionament i imitació.

• Comprendre i interpretar críticament els misstges dels mitjans de comunicació, especialment de la publicitat i la televisió.– ==== competència mediàtica i digital.

18

ESO I BATXILLERAT

• Com s’aprèn la literatura?Mètode tradicional:– Estudi memorístic de dates, noms i títols d’obres. – Pràctica: lectura d’obres obligatòries, a casa, o a la classe.

• comentari de textos de tipus “deductiu” ( amb una introducció de l’època… fins al text).

• visionat de pel·lícules sobre l’obra, encara que siguin dolentes.

• Què no es fa mai?– Llegir textos més contemporanis sencers, encara que siguin més llargs. – Fer comentaris “inductius” o “intuitius”, sense cap informació prèvia, abans

de l’explicació teòrica del professor. – Escriure textos poètics o en prosa o cançons seguint models.– Fer pràctiques orals: exposició de temes diversos, recitat o cantat …– Comentaris i transposicions a altres llenguatges : posar imatges a un text (no

“fer un dibuix”) , explicar els elements retòrics i narratius de textos amb imatges ( còmics, cine, pintura…) .

– Crear textos amb imatges , amb o sense moviment.

• De nou===avorriment, inutilitat i desmotivació.

19

Per a què serveix la “literatura”?

• NO serveix per res….

• O sí?– Per a crear possibles

lectors.– Per a incentivar

l’escriptura i l’expressió personal.

– Per a aprendre a interpretar el món i a un mateix.

20

LLENGUA, CINEMA I ALTRES LLENGUATGES ARTÍSTICS: IDEES

CENTRALS

• Producció lingüística i literària=== creació de textos de diverses tipologies, en situacions comunicatives reals i concretes. ====competència lingüística i audiovisual i artística i cultural.

• Creativitat: llengua i literatura orals i escrites com a vehicle d’expressió personal ( emocions, sentiments i opinions), i de comunicació interpersonal====competència d’autonomia i iniciativa personal, lingüística i audiovisual i artística i cultural.

• Transversalitat:• Les formes artístiques estan interconnexionades i

s’influeixen les unes en les altres.

21

ESO:PRODUCCIÓ I CREATIVITAT:

• Competència lingüística i audiovisual. (TAC) • Competència artística i cultural.• Competència d’autonomia i iniciativa personal.

TRANSVERSALITAT I CREATIVITAT:• Comp. artística i cultural.• Comp. d’aprendre a aprendre.

BATXILLERAT:PRODUCCIÓ, CREATIVITAT, TRANSVERSALITAT I CAPACITAT DE

RECERCA : • Competència comunicativa.• Competència digital. • Competència personal i interpersonal. • Competència en recerca.

22

• Volem oferir, suggerir……Idees per a fer una literatura més…

• Amena, • Interessant.• Atractiva,• Divertida…

• Volem una literatura activaQue animi a:

» LLEGIR.» ESCRIURE» PENSAR» CREAR» IMAGINAR

23

CURRÍCULUM, COMPETÈNCIES I

LITERATURA

Beatriz Comella Isabel CastroFina MasdéuAnabel Sáiz