PEDAGOGIA Y SOCIEDAD EN COLOMBIA

DIANA GIL

LEIDY GOMEZ

MICHEL ZULUAGA

ANGELICA GUAMAN

EL MODELO SISTÉMICO

• Aplicado al campo educativo contempla la conexión entre los individuos y el contexto, tanto el inmediato, el familiar, educativo, entre iguales como el más amplio y genérico, social, político, religioso, cultural etc.

• Esta visión también es llamada visión ecologista, en donde los diferentes factores (familia, centro, alumnos) no se adaptan a un ambiente sólo sino que evolucionan dentro del mismo

Este modelo concibe al sistema educativo como un

campo abierto que está compuesto de elementos

humanos interrelacionados pero con características propias, las cuales son

identificables a través de sus límites, funciones,

comunicación y estructura.

SUPRASISTEMA

Asimismo el centro educativo no se desarrollar sencillamente en su interior, sino que influye y es influido por un conjunto de sistemas del contexto

externos a él

LA TOTALIDAD

Se constituye como una totalidad

en sí mismo, por cuanto los

elementos que la conforman de

una categoría funcional y dentro

del contexto escolar. Así mismo

necesita de unas conexiones con

otros sub sistema:Profesor – alumno

Profesor - Profesor,

alumno – alumno

alumno – familia

Profesores – familia

PROTECCIÓN-

CRECIMIENTO

Cada subsistema experimenta

relaciones de estabilidad y

cambio se pueden ser

funcionales o disfuncionales.

El acierto con el que un

sistema maneje ambas fuerzas

garantizarán la vida saludable

del mismo.

Ej.:

Institución educativa donde el

miedo el cambio con

disfunciones didácticas de

tipo TRADICIONALISTA

Causalidad circular

• Esta característica se analizasolamente el pasado para buscarinteracciones repetitivas y fuentesde fortaleza en su sistema, hechospasados que le hayan ocurrido aun subsistema para aplicarlos,modificados a la vida real delpresente.

No por otros fines educativos en el contexto y la distribución de los roles en el sistema de

manera equitativa, de ahí su nombre.

ya que el contexto determinará los cambios funcionales que poder obtener el sistema

EQUIFINALIDADSe refiere a la peculiaridad y la diferencia que cada contexto marca al tema educativo sistema como tal

Es un sistema de los

subsistemas que están

delicados, por lo tanto hay una

interrelación subsidiaria que

permita una conexión real

entre sus problemáticas

por lo tanto se aceptan como

chapa, se lee a los cambios,

pero con una carencia de

normas mínimas de

funcionamiento, por lo que hay

una alta tasa de riesgo de

desintegración.

DÍADA:

Cooperación de dos elementos de un sistema para realizar

determinado tipo de operaciones relacionales, por incapacidad de

uno de los elementos para realizar las por sí mismo (dependencias).

TRIANGULACIÓN:

Expansión de una realidad didáctica, sobrecarga de conflictos

sobre un tercero.

TRIÁNGULO PERVERSO:

Coalición de los elementos de un sistema, de distinto nivel

jerárquico contra un tercero.

Se da la condición de que dicha coalición es negada horno de

tener conciencia de ella.

TRIADA RÍGIDA:

Un elemento del sistema es usado rígidamente por otros dos, para así llegar a evitar sus mutuos

conflictos

RELACIÓN SIMÉTRICA:

Dificultad para resolver las diferencias individuales que se traduce en una

relación de competencia sin fin.

RELACIÓN COMPLEMENTARIA:

Tendencia a posicionarse siempre "debajo" o "encima", en las secuencias relacionales.

En el contexto educativo, la relación profesor-alumno es complementaria

(profesor "encima"),pero si se invierte dicha posición, se originan disfunciones

Cualquier secuencia de comunicación puede ser analizada desde dos

vertientes: SU CONTENIDO Y LA RELACIÓN ENTRE LOS

COMUNICANTES

NO SIEMPRE SE CORRESPONDEN Ej: Una relación de pareja.

El contenido cierra las posibles vías de avanzar en el terreno de la relación.

CONTEXTOS LABORALES estas secuencias sedetectan, EJ: en la lucha de poder entre doselementos del sistema (relación), que se traduceen discusiones sobre cuestiones superficiales osobre problemas sin solución, por muy posibleque esta sea.

CONTENIDO - RELACIÓN

EL OBSERVADOR de estas secuencias de comunicación no podrá entender lo que sucede si no analiza ambas vertientes

Son de tener en cuenta los

siguientes elementos para la

constitución de un sistema

saludable:

Límites y funciones claramente

definido.

Alto grado de diferenciación en

sus

componentes individuales.

Flexibilidad en la relación tanto

simétrica como complementaria.

Autorregulación en el

crecimiento y evolución al cambio.