conhecimento e complexidade

CONHECIMENTO E CONHECIMENTO E COMPLEXIDADE: LIBERDADE, CONVIVÊNCIA E RESPEITO

Prof. Dr. Carlos Alberto Figueiredo da Silva

MUNDO CONTEMPORÂNEOMUNDO CONTEMPORÂNEOMUNDO CONTEMPORÂNEOMUNDO CONTEMPORÂNEO

http://prezi.com/auczwfglpspi/

SociedadeSociedadeIndustrialIndustrial

SociedadeSociedadedo Conhecimentodo Conhecimento

CaracterísticasCaracterísticas

� Modernidade - Meta narrativa utópica

� Pós-modernidade - Desconstrutivismo

distópicodistópico

� Modernidade Reflexiva/Fluida/Tardia –

Automonitoramento reflexivo

TesesTeses

� Empoderamento dos indivíduos frente às

estruturas?

� Declínio das instituições?� Declínio das instituições?

� Reflexão Cognitiva?

� Individualismo?

MUNDO CONTEMPORÂNEOMUNDO CONTEMPORÂNEO

CARTESIANISMOCARTESIANISMO COMPLEXIDADECOMPLEXIDADE

CARACTERÍSTICAS DA COMPLEXIDADECARACTERÍSTICAS DA COMPLEXIDADE

•• ParadoxosParadoxos

•• DissensoDissenso

•• Crises sucessivasCrises sucessivas

•• Revisões de conceitos/construtosRevisões de conceitos/construtos

•• Conhecimento provávelConhecimento provável

QUESTÕES DA ATUALIDADEQUESTÕES DA ATUALIDADE

•• Degradação do meio ambienteDegradação do meio ambiente

•• Exclusão socialExclusão social

•• RacismoRacismo

•• Desigualdades sociais e entre as naçõesDesigualdades sociais e entre as nações

•• Dificuldade de uma cultura de pazDificuldade de uma cultura de paz

•• Novas perspectivas para a ética (biotecnologia)Novas perspectivas para a ética (biotecnologia)

•• Desertificação do planetaDesertificação do planeta

•• Escassez da águaEscassez da água

•• DesempregoDesemprego

Entre outrasEntre outras

A UNIVERSIDADE NA A UNIVERSIDADE NA COMPLEXIDADECOMPLEXIDADECOMPLEXIDADECOMPLEXIDADE

UNIVERSIDADEUNIVERSIDADE

O QUE É INGRESSAR NA COMPLEXIDADEO QUE É INGRESSAR NA COMPLEXIDADEO QUE É INGRESSAR NA COMPLEXIDADEO QUE É INGRESSAR NA COMPLEXIDADE

ADMITIRADMITIR

PARADOXOSPARADOXOS

DISSENSODISSENSO

MUDANÇAS MUDANÇAS CONCEITOSCONCEITOS

PERCEBER QUE TRATA DE UM CONHECIMENTO PERCEBER QUE TRATA DE UM CONHECIMENTO RENOVÁVELRENOVÁVEL

MUDANÇAS MUDANÇAS PERIÓDICAS DEPERIÓDICAS DE CONSTRUTOSCONSTRUTOS

COMPROMISSOS DA UNIVERSIDADE COMPROMISSOS DA UNIVERSIDADE CONTEMPORÂNEACONTEMPORÂNEA

•• Compromisso com a formação de Compromisso com a formação de protagonistas para a sociedadeprotagonistas para a sociedade

•• Compromisso de se integrar com o Compromisso de se integrar com o •• Compromisso de se integrar com o Compromisso de se integrar com o seu entornoseu entorno

•• Compromisso de se desenvolver e se Compromisso de se desenvolver e se automonitorar para continuar automonitorar para continuar atendendo à sociedade em mudançaatendendo à sociedade em mudança


REFERENCIAL PARA A FORMAÇÃO DE REFERENCIAL PARA A FORMAÇÃO DE PROTAGONISTAS PARA A SOCIEDADEPROTAGONISTAS PARA A SOCIEDADEREFERENCIAL PARA A FORMAÇÃO DE REFERENCIAL PARA A FORMAÇÃO DE PROTAGONISTAS PARA A SOCIEDADEPROTAGONISTAS PARA A SOCIEDADE

ATITUDE CIENTÍFICAATITUDE CIENTÍFICA

•• CERTEZA DE QUE O CONHECIMENTO É PASSAGEIROCERTEZA DE QUE O CONHECIMENTO É PASSAGEIRO•• CERTEZA DE QUE O CONHECIMENTO É PASSAGEIROCERTEZA DE QUE O CONHECIMENTO É PASSAGEIRO

•• VALORIZAÇÃO DA ÉTICA (PARA A CIDADANIA)VALORIZAÇÃO DA ÉTICA (PARA A CIDADANIA)

•• SABER ACESSAR E BUSCAR CONHECIMENTOS E SABER ACESSAR E BUSCAR CONHECIMENTOS E INFORMAÇÕESINFORMAÇÕES

•• ESTABELECER REDES DE INTERCÂMBIO DE EXPERIÊNCIASESTABELECER REDES DE INTERCÂMBIO DE EXPERIÊNCIAS

•• COMPROMISSADO EM PARTICIPAR DE REUNIÕES COMPROMISSADO EM PARTICIPAR DE REUNIÕES CIENTÍFICAS BUSCANDO INFORMAÇÕES E EXPONDO SUAS CIENTÍFICAS BUSCANDO INFORMAÇÕES E EXPONDO SUAS EXPERIÊNCIASEXPERIÊNCIAS

Que perguntas devemos Que perguntas devemos fazer?fazer?

�� Algumas Instituições fazem Algumas Instituições fazem perguntas que as enfraquecem.perguntas que as enfraquecem.perguntas que as enfraquecem.perguntas que as enfraquecem.

�� FAÇAMOS PERGUNTAS QUE NOS FAÇAMOS PERGUNTAS QUE NOS FORTALEÇAM!FORTALEÇAM!

Qual é o papel da universidade Qual é o papel da universidade no contexto da complexidade, no contexto da complexidade, de modo a contribuir para de modo a contribuir para aprimorar a liberdade, a aprimorar a liberdade, a aprimorar a liberdade, a aprimorar a liberdade, a convivência humana e o convivência humana e o respeito?respeito?


Construída conceitualmente no Construída conceitualmente no mundo cartesianomundo cartesiano

1º UNIVERSIDADE ERUDITA1º UNIVERSIDADE ERUDITA1º UNIVERSIDADE ERUDITA1º UNIVERSIDADE ERUDITA

2º UNIVERSIDADE CIENTÍFICA 2º UNIVERSIDADE CIENTÍFICA (HUMBOLDT)(HUMBOLDT)

3º UNIVERSIDADE DE SERVIÇOS 3º UNIVERSIDADE DE SERVIÇOS (JOHN HOPKINS E HARVARD)(JOHN HOPKINS E HARVARD)

A Evolução Histórica das UniversidadesA Evolução Histórica das Universidades

�� O surgimento das universidades O surgimento das universidades no século XIIno século XII

As primeiras universidades na EuropaAs primeiras universidades na Europa

� Universidade de Bolonha Bolonha Itália 1088

� Universidade de Paris Paris França 1090

� Universidade de Oxford Oxford Inglaterra 1096

� Universidade de Modena Modena Itália 1175

� Universidade de Cambridge Cambridge Inglaterra cerca de 1209

� Universidade de Salamanca Salamanca Espanha 1218� Universidade de Salamanca Salamanca Espanha 1218

� Universidade de Montpellier Montpellier França 1220

� Universidade de Pádua Pádua Itália 1222

� Universidade de Nápoles Federico II Nápoles Itália 1224

� Universidade de Toulouse Toulouse França 1229

� Universidade de Siena Siena Itália 1240

� Universidade de Valladolid Valladolid Espanha 1241

� Palência Universidade de Múrcia Múrcia Espanha 1272

� Universidade de Coimbra Coimbra Portugal 1290

�� A pesquisa incorporada como A pesquisa incorporada como atividade acadêmica no século atividade acadêmica no século XIX XIX –– a primeira revolução a primeira revolução acadêmica;acadêmica;

�� A extensão incorporada no século XX, A extensão incorporada no século XX, como fator de desenvolvimento como fator de desenvolvimento econômico e social econômico e social –– segunda segunda revolução acadêmica.revolução acadêmica.

A pesquisa no BrasilA pesquisa no Brasil

� De acordo com Almeida (2009), no Brasil, a pesquisa foi incorporada como missão da universidade, de fato, nos anos de 1970.fato, nos anos de 1970.

ALMEIDA, M. Innovation and entrepreneurship in Brazilian universities. International

Journal of Technology Management and Sustainable Development, Volume 7, Number

1, 2008.

Hélice TrípliceHélice Tríplice

Movimento cíclico, espiral, cumulativo e contínuo

do processo criativo e inovador 1, 2.

Universidades

Agentes multiplicadores das ações de inovação e mudança;

Governos Governos

Criação, aperfeiçoamento e consolidação de políticas públicas;

Empresas

Responsabilidade social, projetos de desenvolvimento.

Jantt/2010 20

ETZKOWITZ, H. et al.. The Future of The University And The University of The Future: Evolution of IvoryTower To Entrepreneurial Paradigm. London: Research Policy. v. 29, n. 2, 2000.

Hélice Tríplice

21

22

Retirado de Plonski.ppt - I&I Cooperação Universidade-Empresa, 2007

A UNIVERSIDADE COMO A UNIVERSIDADE COMO PROTAGONISTA PROTAGONISTA

� Assumir o papel de liderança

� Interdisciplinaridade

� Transdisciplinaridade

� Etnopedagogia� Etnopedagogia

� Letramento

� Contextualização

� Pesquisa

� Extensão

� O Novum Trivium

Etimologicamente, trivium significa o cruzamento e articulação de três ramos ou caminhos.

Esse grupo de disciplinas incluía a lógica (ou dialética), a gramática e a retórica.

O O NovumNovum TriviumTrivium((EtzkowitzEtzkowitz, 2010) , 2010)

�Linguagens e Culturas

Tecnologias�Tecnologias

�Empreendedorismo e Inovação

• No espaço do conhecimento efetiva-se a criação de massa crítica a partir do ensino, da pesquisa e da extensão.

ConhecimentoConhecimento

• No espaço do consenso/dissenso, diferentes atores se

Consenso/DissensoConsenso/Dissenso

• No espaço do consenso/dissenso, diferentes atores se aproximam, de modo a produzir uma sinergia que impulsione o desenvolvimento.

• No espaço da inovação, diferentes atores geram o desenvolvimento a partir das ações de cooperação entre universidade, governo, empresa e sociedade.

InovaçãoInovação

PROJETO NOMESPROJETO NOMES

NiteróiNiterói

Projeto Projeto GraelGrael

Projeto Fernanda KellerProjeto Fernanda Keller

Projeto GuguProjeto Gugu

Projeto TatuíProjeto Tatuí

Projeto GersonProjeto Gerson

O ESPORTE NÁUTICO E A DINÂMICA DA HÉLICE TRÍPLICE NO PROJETO GRAEL: UM ESTUDO DE GRAEL: UM ESTUDO DE CASO

Daniel Corrêa de Mattos

Orientador: Dr. Carlos Alberto Figueiredo da Silva

A EVOLUÇÃO DO VOLEIBOL BRASILEIRO:

UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRAPRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS DA ATIVIDADE FÍSICADISSERTAÇÃO DE MESTRADO

A EVOLUÇÃO DO VOLEIBOL BRASILEIRO: UM ESTUDO DE CASO NA PERSPECTIVA DA

HÉLICE TRÍPLICE

Msd. Jacques Araújo Netto - UNIVERSO

Dr. Carlos Alberto Figueiredo da Silva - UNIVERSO

PROJETOS SOCIAIS ESPORTIVOS E A FORMAÇÃO DE REDES

Orestes Manoel da SilvaOrientador: Dr. Carlos Alberto Figueiredo da Silva

CRIANÇAS E ADOLESCENTES DO

PROJETO “BOXE VIDIGAL”

O FENÔMENO BULLYING COMO FATOR DA NÃO-PARTICIPAÇÃO DE ALUNOS GRADUANDOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NAS AULAS DE GINÁSTICA

Patrícia do Amaral


ESPORTE UNIVERSITÁRIO NO BRASIL: SEUS DESDOBRAMENTOS E DESENVOLVIMENTO SOB A ÓTICA DE UMA REFLEXIVIDADE DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR COM MELHORES RESULTADOS NO ÂMBITO ESPORTIVORESULTADOS NO ÂMBITO ESPORTIVO

João Domingos Bezerra Mandarino


A PARTICIPAÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA NUMA EQUIPE MULTIDISCIPLINAR DA REDE SARAH DE HOSPITAISSARAH DE HOSPITAIS

Adriana Gama


Obrigado!

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