EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES I y II

Docente : Raquel A. Aburto Godoy

DIVERSOS SIGNIFICADOS DE LA EVALUACION

JUICIOMEDICIONCONGRUENCIAENFOQUE ACTUALIZADO

EDUCACION IMPLICA …

SOCIALIZACIONPERSONALIZACION

Desarrolla capacidades,crece - perfecciona

Permite dar continuidada la sociedad.

DESARROLLO PERSONAL – ORDEN SOCIAL

ACCION EDUCATIVA (Educador)

ACCION EDUCATIVA

ASISTEMATICA SISTEMATICA

Familia - comunidad

Escuela

PROCESO E - A

ALUMNO PROFESOR

Eje del Proceso Interactúa con las

situaciones de aprendizaje

Conducir a los alumnos. MEDIADOR

CONDICIONES PARA EL APP.

Capacidades y experiencias previasMotivaciones

Intereses e inquietudes.

Técnicas de enseñanzaTipo de comunicación

Actividades de aprendizajeRecursos

EXTERNAS

INTERNAS

¿SITUACION DE APRENDIZAJE ?

Conjunto estructurado de elementos que, en cierto momento y lugar, determinan el contexto en el que se desarrolla el proceso e-a (enseñanza/aprendizaje).

GRUPO HUMANOAlumno - Profesor

OBJETIVOS o RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONDUCTASRECURSOS

Situación de Aprendizaje

DOMINIOS - NIVELES

Dominio Cognitivo

Psicomotor

Afectivo

Uso de Taxonomías

Diferentes modelos de adquisición de aprendizaje consideran estas habilidades. Niveles de Pensamiento (Taxonomía Bloom). Dimensiones del Aprendizaje (Marzano). 16 Hábitos de Pensamiento (Costa & Kallick).

Niveles de Pensamiento (Bloom) Conocer

¿Tiene el alumno que memorizar, reconocer e identificar?

Comprender ¿Necesita explicar, contrastar, discutir, identificar?

Aplicar ¿Se le pide resolver problemas, calcular, clasificar,

demostrar? Analizar

¿Tiene que analizar, comparar, debatir, medir, seleccionar?

Sintetizar ¿Qué crea, inventa o diseña el alumno?

Evaluar ¿Compara, estima, juzga, recomienda?

Dimensiones del Aprendizaje (Marzano)

Comparar. ¿En qué se parece dos cosas?

Razonamiento inductivo. Basado en los hechos, ¿cuál es la conclusión?

Análisis de errores. ¿De qué manera esta información es correcta?

Búsqueda de evidencia. ¿Qué argumento podría apoyar esa afirmación?

Análisis de perspectivas. ¿Qué razonamiento hay detrás de esa mirada?

Investigación. ¿Qué ocurriría si……?

16 Hábitos de Pensamiento (Costa & Kallick)

1. Ser perseverante.

2. Controlar la impulsividad.

3. Escuchar con comprensión y empatía.

4. Pensar flexiblemente.

5. Pensar sobre el pensamiento (metacognición).

6. Esforzarse por ser precisos.

7. Cuestionarse y plantearse problemas.

8. Aplicar conocimientos previos a situaciones nuevas.

16 Hábitos de Pensamiento (Costa & Kallick)

9. Pensar y comunicarse con claridad y precisión.

10. Recolectar data a través de todos los sentidos.

11. Crear, imaginar, innovar.

12. Mantener una actitud de admiración y curiosidad.

13. Asumir riesgos con responsabilidad.

14. Encontrar humor en lo que nos rodea.

15. Pensar interdependientemente.

16. Permanecer abierto al aprendizaje continuo.

Relación con Taxonomía de BloomC

ON

OC

IMIE

NT

O

DE

CL

AR

AD

OH

AB

ILID

AD

ES

INT

EL

EC

TU

AL

ES

Principios

Resolución de Problemas

Procedimientos

Conceptos

Hechos

Crear

Evaluar

Analizar

Aplicar

Entender

Recordar

1. CONOCIMIENTO : Definir, identificar, duplicar, nombrar, listar, recordar.

2. COMPRENSION: Describir, discutir, explicar, relatar, expresar, informar, completar, clasificar, reconocer, concluir.

3. APLICACIÓN: Aplicar, generalizar, enlazar, elegir, desarrollar, utilizar, emplear, escoger, preparar,

4. ANALISIS: Analizar, dividir, calcular, probar, comparar, contrastar, relacionar, catalogar, examinar, debatir, separar, esquematizar,

5. SINTESIS : Sintetizar, escribir, resumir, relatar, constituir, producir, modificar, transmitir, documentar, proponer, planificar, diseñar, originar , proyectar, reagrupar, reordenar, derivar, combinar, formular, crear, construir, dirigir, inventar, componer, generar, alterar, reacomodar, simplificar, extrapolar, resolver, integrar, administrar.

6. EVALUACION : Juzgar, evaluar, valorar, calificar, escoger, justificar, fundamentar, concluir, seleccionar, decidir, determinar, criticar, argumentar, defender, apoyar, validar, estandarizar.

1. PERCIBIREjemplos: ver, oír, olfatear, palpar, gustar, aislar, diferenciar,

identificar, detectar, percibir.

2. DISPONERSEEjemplos: iniciar, prepararse, reaccionar, mostrar, proceder.

3. RESPONDEREjemplos: armar, actuar, reparar, mezclar, calibrar, imitar.

4. ADAPTAREjemplos: modificar, revisar, rehacer, alterar, adecuar.

5. CREAREjemplos: componer, arreglar, construir, combinar.

1. SER RECEPTIVO : consultar, situarse, tener voluntad, indicar, seleccionar, continuar, preguntar.

2. RESPONDER : contestar, ayudar, opinar, discutir, cumplir, dar servicios, desempeñar, hacer , atender.

3. VALORAR : justificar, compartir, iniciar, diferenciar, explicar.

4. ORGANIZAR : integrar, sintetizar, combinar, adherir.

5. CARACTERIZARSE POR MEDIO DE UN VALOR O CONJUNTO DE ELLOS : cuestionar, revisar, modificar, influir, actuar, proponer, verificar.

¿Qué aproximación utilizar?

Crear una propia que combine las habilidades que se desean impulsar.

Bloom

Marzano Costa &Kallick

PROPOSITOS DE LA EVALUACION

DIAGNOSTICADIAGNOSTICA

FORMATIVAFORMATIVA

SUMATIVASUMATIVA

Consiste en determinar si el estudiante posee

las condicionesy los requisitos previos para iniciar bien el proceso de aprendizaje.

Proporcionar los antecedentes necesarios para que cada estudiante comience el proceso de

aprendizaje en el punto más adecuado, de modo que

pueda iniciar con éxito los aprendizajes.

Identificar las causas de las deficiencias reiteradas en el

logro de uno o más aprendizajes.

El Propósito es comprobar el logro del aprendizaje obtenido por el estudiante al finalizar un objetivo,

una unidad, un período escolar, para obtener

una calificación.

CARACTERISTICAS

Proceso cíclico : se inicia con la formulación de objetivos y finaliza con la confirmación de dichos objetivos.

Proceso integrador : se preocupa no sólo de la apreciación del rendimiento del alumno, sino de todos aquellos factores que de una u otra forma influyen en el condicionamiento de los resultados del aprendizaje.

Proceso continuo: presente desde el preciso momento en que se inicia el aprendizaje, hasta el instante final.

Proceso inherente al aprendizaje : está consustancialmente ligado al app.

Proceso sistemático :

CARACTERISTICAS

Proceso diagnosticativo : Proceso dinámico : se adecua a las

circunstancias utilizando instrumentos y técnicas perfectibles y modificables.

Proceso analítico :Proceso retroinformadorProceso cualitativoProceso motivador :

EL PROCESO CICLICO DE LA EVALUACION

La evaluación como proceso

cíclico

ANALISIS E INTERPRETACION DE

LOS RESULTADOS

DETERMINACION DE LOS OBJETIVOS

DESARROLLO DE EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE

APLICACIÓN DE PROCESOS

EVALUATIVOS

PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS Son un conjunto de tareas que debe superar el

alumno para demostrar logro del objetivo. Miden eminentemente aspectos cognoscitivos. Proporcionan información fácilmente cuantificable Dan origen a formatos determinados que requieren

el cumplimiento de una serie de requisitos para ser elaborados técnicamente

PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

TECNICAS EVALUATIVAS Son una serie de actividades o pasos secuenciales

que debe seguir el docente a fin de obtener información sobre aprendizajes o actitudes del alumno

Miden principalmente aspectos psicomotores y afectivos.

Proporcionan información más cualitativa que cuantitativa.

Constituyen una metodología de trabajo que necesita ser dominada para ser efectiva desde el punto de vista de obtención de información.

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE

Individual

Intencionado y significativo

Motivación

En relación a una totalidad

Ejercitar y evaluar logros

activo

Aprendizajes Previos

PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA

Objetivos claros

Secuencial

Coherente y ensamblado

Selección de contenidos

Afectividad