ESTILO Y ARGUMENTACIÓNFICHA DE MONOGRAFÍA

PROFESOR: JOSÉ PASCUAL APOLAYA SOTELOGRUPO:

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

NOMBRES NOTA

APOLAYA SOTELO José Pascual

VARIABLE DE ESTUDIO

El perfil del docente universitario.

TÍTULO DE LA MONOGRAFÍA

El perfil del docente universitario: dimensiones e indicadores para evaluar su quehacer educativo.

INTERROGANTES A DEVELAR

¿Qué es el perfil profesional? ¿Cuáles son las dimensiones que deben ser evaluadas en el perfil del

docente universitario? ¿Qué elementos intervienen en el quehacer educativo del docente? ¿Qué entendemos por ética docente?

IMPORTANCIA DEL ESTUDIO¿Por qué me

interesa desarrollar este

tema?

La identidad del docente universitario dentro de la calidad educativa que ofrece una institución es vital para el despliegue social de sus miembros, así como el mejoramiento del servicio educativo, el nivel de satisfacción que presenten los usuarios y el grado de posicionamiento que se tenga en el mercado competitivo en cuanto a educación se refiere.

OBJETIVOS DEL ESTUDIO

Conceptualizar lo referente al perfil del docente universitario, así como el conjunto de aptitudes y actitudes que deben desarrollar en el proceso educativo.

Esbozar los principales indicadores que posteriormente sirvan para confeccionar un instrumento de evaluación docente.

Describir los principales hábitos, conductas, comportamientos y valores que refleje el docente durante su quehacer educativo.

RELEVANCIA DEL ESTUDIO

¿Para qué o a quienes va a ser el desarrollo del

estudio?

Este marco conceptual puede ser utilizado por futuras investigaciones que quisieran abordar la variable “perfil docente” o relacionarlo con otras variables de estudio.

FUENTES DE INFORMACIÓN

Enuncie al menos 08 fuentes

APODAKA, P. y otros. (1990). “Experiencias evaluativas en la Universidad del País Vasco: consideraciones en torno a la puesta en marcha de un proceso”. En: Revista Española de Pedagogía. Nº 186. Mayo. Año I. p. 327 – 336.

CONGREGACIÓN DE FRANCISCANAS DE LA PURÍSIMA CONCEPCIÓN DE MARÍA. (2007). Ideario para los colegios de la Congregación de Franciscanas de la Purísima Concepción de María. Lima. p.32.

FELDMAN, D. (1996). Los condicionantes de la calidad educativa. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires. pp.235.

LIMA: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN. (2010). Manual de Organización y Funciones. p.52.

LOREDO, E. (1999). Evaluación docente en instituciones de educación superior privadas: El caso de la Universidad de Anáhuac. México. pp. 184

MARTÍNEZ, S. (2004). “Evaluación de profesores universitarios: Algunos indicadores”. En: Didáctica. Nº 21. Julio. p. 29-32.

OLMEDO, K. y S. PEINADO. (2008). El perfil del profesor universitario desde la perspectiva de los estudiantes. I Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia. Universidad de Sevilla. p.25.

PEÑALOZA, A. (2007). El perfil profesional del profesorado universitario: el caso de Quintana Roo. Universidad de Barcelona. p.62.

PERÚ: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009). Diseño Curricular Nacional (DCN). Disponible en: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual.tesisd/leyes. Recuperado 11/07/09.

ESTRUCTURA LÓGICA DEL CONTENIDO

(Capítulos, sub capítulos y acápites)

PRIMERA PARTE: ASPECTOS PRELIMINARESPortada………………..…………………………………………………………………… iDedicatoria……………..………………………………………………………………… iiAgradecimiento………………………………………………………………………... iiiPrólogo………………………………………………………………………................ ivÍndice……………………………….……………………………………………………….. vIntroducción……………………..………………………………………….............. vii

SEGUNDA PARTE: CONTENIDO DEL ESTUDIOCapítulo 1: El perfil profesional…………………………………………………. 01 1.1. Concepción teórica según Guedez………………….. 01

1.2. Concepción teórica según Peñaloza…………………. 06 1.3. Concepción teórica según Petters…………………… 13Capítulo 2: Dimensiones del perfil del docente universitario……… 17

2.1. Dimensión didáctica………………………………………... 172.1.1. Planificación de la sesión…………………….. 19

4 Cm.

2,5

-65-

2.1.2. Inicio de la sesión didáctica…………………. 222.1.3. Desarrollo de contenidos conceptuales…. 242.1.4. Evaluación de los indicadores………………. 26

2.2. Dimensión social………………………………….. 282.2.1. Comunicación con los estudiantes………. 302.2.2. Identidad nacional……………………………….. 322.2.3. Integración con el equipo de trabajo……… 34

2.3. Dimensión tecnológica…………………………………….. 362.3.1. Uso de métodos didácticos………………….. 382.3.2. Uso de técnicas y estrategias……………….402.3.3. Uso de recursos didácticos………………….. 42

2.4.Dimensión científica…………..……………………………. 442.4.1. Desarrollo de capacidades funcionales….. 462.4.2. Impulso a la actividad de investigación….. 482.4.3. Uso de textos e información científica …… 50

Capítulo 3: El quehacer educativo del docente………………………….. 52 3.1. Áreas que deben fortalecerse en el perfil…………… 54 3.2. Competencias propias del perfil docente……..…… 56 3.3. Fines del docente universitario………………………... 58

3.5. Ética y virtudes del docente universitario…………60Capítulo 4: Conclusiones del estudio………………………………………... 62Fuentes de información……………………………………………………………. 64

TERCERA PARTE: ASPECTOS COMPLEMENTARIOSAnexos……………………………………………………………………………………………… I

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Aspectos Preliminares

Contenido de la

Monografía

Aspectos Complementarios

1º Revisión 2º Revisión 3º Revisión

01-09-2010 01-11-2010 01-12-2010

OBSERVACIONES