ciudadania anaya

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ABRE LA PUERTA Recursos PRIMARIA · TERCER CICLO Educación Ciudadanía para la

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guia ciudadania 5 primaria

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Page 1: Ciudadania Anaya

AB

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LA

PU

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TA

Recursos

PRIMARIA · TERCER CICLO

Educación

Ciudadaníapara la

Page 2: Ciudadania Anaya

Esta propuesta es un proyecto pedagógico creado por Anaya Educaciónpara el tercer ciclo de Educación Primaria.

En la realización de esta Propuesta Didáctica han intervenido:

Edición:Miguel Ángel Muñoz Sanjuán

Diseño de cubierta e interiores:Miguel Ángel Pacheco y Javier Serrano

Tratamiento infográfico del diseño:Javier Cuéllar, Patricia Gómez

Maquetación:Maribel Arnau

Corrección:Miguel Ángel Alonso

Departamento gráfico:Anaya Educación

Tratamiento infográfico:Teresa de Miguel

Agradecimientos a los niños: Sofía Lin Ruan, Andoni Sanz Ruiz, Carmen Ruano Cobo

Agradecimientos al Instituto de Educación Secundaria Sapere Maude.

Las normas ortográficas seguidas en todos los materiales son las establecidas por la RealAcademia Española en su última edición de la Ortografía, del año 1999.

Este producto y sus contenidos son material complementario del manual de Educación para la Ciudadaniapara Educación Primaria. El profesorado solamente podrá utilizarlo, para impartir las clases de esta materia,en el propio centro de enseñanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual publicado porGrupo Anaya, S.A.Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del ámbito señalado, así como la reproducción ocopia del mismo o de sus contenidos o su divulgación y/o difusión en cualquier medio, sea total o parcial,necesitará permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.

© Del texto: Ignacio Izuzquiza Otero, José Manuel Mateos Fernández, Pedro Pardos Pardos, Carlos Vicén Antolín, 2009.© Del conjunto de esta edición: GRUPO ANAYA, S.A., 2009 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, n.º 15 - 28027 Madrid.

Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, ademásde las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicarenpúblicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijadaen cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.

Page 3: Ciudadania Anaya

Programación .............................................................................................................. 5

Evaluación .................................................................................................................... 25

Tratamiento de la diversidad ......................................................................................... 39

Comprensión de textos orales....................................................................................... 51

Soluciones del cuaderno .............................................................................................. 59

Índice

Page 4: Ciudadania Anaya
Page 5: Ciudadania Anaya

La programación que a continuaciónpresentamos responde a las exigenciasde la Ley Orgánica de Educación, en laque la adquisición de unas competen-cias básicas se considera un compo-nente fundamental en la formación delos alumnos. Su logro les permitirá reali-zarse como personas, vivir en sociedady estimular su deseo de seguir apren-diendo en el futuro.

Es evidente que tanto los períodos tem-porales programados como las activida-des complementarias y extraescolares ylos recursos son meras sugerenciascondicionadas a la propia programaciónde cada centro.

Programación

Page 6: Ciudadania Anaya

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Competenciasbásicas

Objetivos

Criteriosde evaluación

Contenidostemporalizados

Septiembre

Octubre

• Competencia ciudadana y social.

• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.

• Competencia cultural y artística.

• Competencia matemática.

1. Conocer el concepto de identidad personal.2. Identificarse con las características personales propias.3. Analizar diferentes identidades que existen en nuestro entorno.4. Identificar la relación con los demás basada en la dignidad humana.5. Conocer los derechos y obligaciones de la vida en sociedad.

1.1. Indica qué se entiende por identidad.

2.1. Explica tus características personales identificatorias.

3.1. Describe algunas de las identidades de las personas que conviven en tuentorno.

4.1. Reconoce los fundamentos de la dignidad humana

5.1. Explica las obligaciones y derechos que impone la convivencia.

• Conocimiento de la propia identidad.

• Soy una persona, y mi nombre sirve para que los demás me reconozcan.

• Vivo en sociedad y he de respetar las normas sociales.

• Mi relación con los demás me obliga a cumplir con mis obligaciones y me per-mite exigir mis derechos.

• La higiene personal, además de contribuir a mejorar la salud, facilita la convi-vencia.

• Valoración de la diversidad: población y ciudadanía.

Programación de la unidad 1

Page 7: Ciudadania Anaya

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Metodología

Materiales curricularesy otros recursosdidácticos

Procedimientose instrumentosde evaluación

Sistemasde calificación

Programade recuperación

Medidasde atencióna la diversidad

Actividadescomplementariasy extraescolares

Fomentode la lectura

Mínimosexigibles

• En esta unidad, se trata de ayudar a reflexionar sobre sí mismo. Este es el puntode partida para trabajar el concepto de identidad y su implicación en la sociedaden la que el alumno ha de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes.

• La práctica de los buenos modales es importantísima para mantener una con-vivencia agradable y pacífica. En esta primera unidad se analiza y se reflexio-na sobre el aseo personal.

• Fijar hábitos de trabajo: cómo responder a las actividades del libro, finalidadde sus apartados, etc.

• Fomentar la participación de los alumnos.

• Libro del alumno y cuaderno de actividades.

• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmen-tos: Daniel Defoe, Robinson Crusoe. Ed. Anaya.

• Actividades de refuerzo y ampliación.

• Prueba inicial de evaluación.

• Prueba de evaluación correspondiente a los contenidos de la unidad.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un puntosobre diez.

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

• Actividades del cuaderno del alumno.

• Ficha de ampliación adjunta correspondiente a esta unidad.

• Se propone la utilización de juegos y actividades en las que haya que identi-ficarse; por ejemplo, la representación de la llegada a un hotel.

• Se propone la lectura completa de: Daniel Defoe, Robinson Crusoe. Ed.Anaya.

Fomento de las TIC • La utilización de internet es importante. Permite que el alumno acceda a múlti-ples informaciones y, a la vez, le sirve para reconocer su propia identidad fren-te a la realidad virtual que percibe en la red, bajo la supervisión del profesor.

Educación en valores • Educación para la convivencia democrática y los Derechos Humanos.

• La dignidad como el respeto mutuo e inherente al ser humano.

• Saber qué es la identidad personal.

• Conocer que vivimos en sociedad.

• Descubrir que vivir en sociedad conlleva derechos y obligaciones.

• Tomar conciencia de la importancia de la higiene personal y el aseo en el vestido.

Page 8: Ciudadania Anaya

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Programación de la unidad 2

Competenciasbásicas

Objetivos

Criteriosde evaluación

Contenidostemporalizados

Octubre

Noviembre

• Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.

• Competencia lingüística.

• Competencia ciudadana y social.

• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.

1. Conocer la vigencia de los Derechos Humanos.

2. Saber reclamar nuestros derechos y cumplir con nuestras obligaciones.

3. Descubrir la Declaración de los Derechos del Niño.

4. Conocer los derechos iguales e inalienables para todo ser humano sin nin-gún tipo de discrimianción.

5. Indicar cómo respetar los derechos de los demás en el uso del teléfonomóvil.

1.1 Indica dónde se reconocen los Derechos Humanos.

2.1 Explica cómo reclamar nuestros derechos y cómo cumplir con nuestrasobligaciones.

3.1 Señala alguno de sus derechos como niño.

4.1 Conoce los derechos iguales e inalienables para todo ser humano.

5.1 Conoce los derechos de los demás en el uso del teléfono móvil.

• Debemos conocer nuestros derechos y nuestras obligaciones.

• Tener conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos del Niño,especialmente en los aspectos referidos a la necesaria protección y cuidadosespecíficos.

• Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en los Derechosdel Niño.

• Conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

• Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en ellos.

• Investigación sobre dónde se encuentran nuestros derechos.

• Tomar conciencia de que, en una sociedad democrática, todos tenemos losmismos derechos.

• Cumplir con las obligaciones correspondientes a nuestra edad.

• Conocer los derechos del niño relativos a la protección de su salud y a reci-bir una educación. La salud y la educación también son deberes del niño.

• Elaborar un resumen con las normas habituales de uso del teléfono móvil.

Page 9: Ciudadania Anaya

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Metodología

Materiales curricularesy otros recursosdidácticos

Procedimientose instrumentosde evaluación

Sistemasde calificación

Programade recuperación

Medidasde atencióna la diversidad

Actividadescomplementariasy extraescolares

Fomentode la lectura

Educaciónen valores

Mínimosexigibles

• Aprovechar la lectura de «Mi nombre es Retórico», para hablar de la impor-tancia de la comunicación y de las formas de comunicarse que tienen losseres vivos, además de reflexionar sobre las distintas formas que tenemos decomunicarnos los seres humanos.

• Enseñar a buscar entradas en el diccionario.

• Libro del alumno y cuaderno de actividades.

• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmen-tos: Fernando Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.

• Actividades de refuerzo y ampliación.

• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un puntosobre diez.

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

• Cuaderno de actividades del alumno.

• Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.

• Se propone la utilización de ejercicios complementarios en los que se pongande manifiesto los derechos y los deberes de los alumnos. Así, puede anali-zarse el Reglamento de Régimen Interior.

• Se propone la lectura completa de: Fernando Alonso, El faro del viento.Ed. Anaya.

Fomento de las TIC • Utilización de internet para obtener información sobre los derechos del niño.

• Educación para la convivencia democrática, reconociendo los derechos y losdeberes que supone vivir con los demás.

• Saber cuáles son nuestros derechos.

• Conocer por quién y cuándo fueron reconocidos los Derechos Humanos.

• Conocimiento de la proclamación de los Derechos del Niño, especialmente enlos aspectos referidos a la necesaria protección y cuidados específicos.

• Descubrir qué obligaciones conlleva vivir en sociedad.

• Conocer que todos somos iguales en derechos y libertades y que nadiepuede ser discriminado.

Page 10: Ciudadania Anaya

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Programación de la unidad 3

Competenciasbásicas

Objetivos

Criteriosde evaluación

Contenidostemporalizados

Noviembre

Diciembre

• Competencia lingüística.

• Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.

• Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.

• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.

• Competencia para aprender a aprender.

1. Identificar los conflictos.

2.Descubrir que los conflictos paralizan la vida social.

3.Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad endignidad, derechos, deberes y oportunidades.

4. Saber buscar fórmulas sociales para evitar conflictos y solucionarlos.

5.Reconoce la importancia que tiene en la familia, el que todos sus miembroscolaboren, según sus posibilidades y edad, en todas las tareas domésticas,por ejemplo, a la hora de la comida.

1.1. Explica qué es un conflicto.

2.1 Especifica cómo los conflictos son capaces de paralizar la vida social.

3.1 Conoce las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad endignidad, derechos, deberes y oportunidades.

4.1 Busca formas para evitar y solucionar conflictos.

5.1 Toma conciencia de la importancia que tiene en la familia, el que todos susmiembros colaboren, según sus posibilidades y edad, en todas las tareasdomésticas, por ejemplo, a la hora de la comida.

• Identificación de un conflicto entre compañeros.

• Descubrimiento de las causas de un conflicto entre compañeros.

• Formas de afrontar los conflictos.

• Valoración del diálogo como herramienta eficaz para evitar y solucionar losconflictos.

• Análisis de la influencia de la igualdad entre hombres y mujeres para evitar ysolucionar conflictos.

• Elaboración de normas que favorezcan la convivencia y la colaboracióndurante la comida, tanto en la preparación de la mesa y en el transcurso dela comida, como al final de la misma, recogiendo y ordenando los utensiliosutilizados.

• Trabajo en equipo: trabajo por la paz.

Page 11: Ciudadania Anaya

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Metodología

Materiales curricularesy otros recursosdidácticos

Procedimientose instrumentosde evaluación

Sistemasde calificación

Programade recuperación

Medidasde atencióna la diversidad

Actividadescomplementariasy extraescolares

Fomentode la lectura

Educaciónen valores

Mínimosexigibles

• La metodología debe ser interactiva y participativa.

• La lectura hace referencia a las vacaciones de Navidad. En ella parece quese dan las condiciones para que las vacaciones no vayan bien. El diálogo yel respeto a los deberes cívicos tratarán de evitar algún posible conflicto.

• Los buenos modales en la mesa trata de ayudar al alumno a que conozcaalgunas normas elementales de convivencia en la mesa.

• Se trabaja en torno a la igualdad, la cooperación y el diálogo como formas degarantizar la convivencia ciudadana. Se profundiza en la educación para la pazy la no violencia. En este caso pueden ser interesantes los trabajos en equipo.

• Libro del alumno y cuaderno de actividades.

• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmen-tos: Jordi Sierra i Fabra, ¡¡¡Lambertooo!!! Ed. Anaya.

• Actividades de refuerzo y ampliación.

• Prueba de evaluación inicial adjunta.

• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un puntosobre diez.

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

• Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.

• Cuaderno del alumno.

• Se propone la utilización de juegos complementarios, como un partido debaloncesto entre los alumnos de la clase para hacer ver la importancia de res-petar las reglas y del diálogo como forma de solución de un posible conflicto.

• Se propone la lectura completa de: Jordi Sierra i Fabra, ¡¡¡Lambertooo!!! Ed.Anaya.

Fomentode las TIC

• Empleo de internet para obtener información sobre la educación en la no vio-lencia y trabajar para la paz.

• Educación para la convivencia, los valores cívicos y los Derechos Humanos.

• Educación en el compromiso por la paz, en la igualdad entre todos y en la nodiscriminación por razón alguna.

• Educación en la igualdad en dignidad, derechos y deberes entre hombres ymujeres, conociendo sus diferencias biológicas.

• Saber qué influencia tienen los conflictos en la vida social.

• Conocer cómo evitar los conflictos.

• Descubrir formas para solucionar los conflictos.

• Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad endignidad, derechos y deberes.

• Conocer modos de facilitar la convivencia y los buenos modales en la mesa.

Page 12: Ciudadania Anaya

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Competenciasbásicas

Objetivos

Criteriosde evaluación

Contenidostemporalizados

Enero

Febrero

• Competencia lingüística.

• Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.

• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.

• Competencia para aprender a aprender.

1.Conocer qué significa ser honesto.

2. Identificar formas de favorecer la convivencia.

3. Analizar formas de conducta que favorezcan la convivencia pacífica.

4.Reconocer a la Constitución como la norma a la que deben ajustarse todaslas demás normas escritas.

5.Conocer y valorar positivamente las acciones de cooperación y solidaridadproducto de la colaboración ciudadana.

1.1. Define qué es ser honesto.

2.1. Explica cuáles son las formas de conducta que favorecen la convivencia.

3.1. Expresa los motivos por los que esas normas de conducta favorecen laconvivencia.

4.1. Explica por qué la Constitución es la norma a la que deben ajustarse todaslas demás normas escritas.

5.1. Analiza el valor positivos de las acciones de cooperación y solidaridad pro-ducto de la colaboración ciudadana.

• La honradez como forma de cumplir con los valores cívicos.

• No dañar a nadie. Reconocimiento de lo que se entiende por formas de«hacer daño a los demás».

• La ayuda a los demás como una de las ventajas de vivir en sociedad.

• Las normas escritas para todos.

• Conocimiento de la Constitución como la norma a la que deben ajustarsetodas las demás normas escritas.

• Hablar de modo correcto. Las palabras y las palabrotas.

• Conozco qué es la Constitución.

Programación de la unidad 4

Page 13: Ciudadania Anaya

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Metodología

Materiales curricularesy otros recursosdidácticos

Procedimientose instrumentosde evaluación

Sistemasde calificación

Programade recuperación

Medidasde atencióna la diversidad

Actividadescomplementariasy extraescolares

Fomentode la lectura

Educaciónen valores

Mínimosexigibles

• La metodología debe ser interactiva y participativa.

• Es interesante que el alumno descubra que la sociedad, por medio de la justi-cia, hace cumplir las leyes y exige responsabilidades a quienes las incumplen.

• La lectura que se ofrece en el libro del alumno muestra una falta de compor-tamiento cívico. Ello impide el diálogo y posibilitará algún posible conflicto.

• Hablar de modo correcto: Palabras y palabrotas expone cómo, comportándo-nos con corrección, haremos más fácil y agradable la convivencia. El respe-to a los demás como la única forma de vivir en sociedad.

• Todo ello nos lleva a una aproximación al conocimiento de la Constitución.

• Libro del alumno y cuaderno de actividades.

• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmen-tos: Wenceslao Fernández Flórez, El hombre que compró un automóvil. Ed.Anaya.

• Actividades de refuerzo y ampliación.

• Prueba de evaluación inicial adjunta.

• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un puntosobre diez.

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

• Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.

• Cuaderno del alumno.

• Se propone ir al cine a ver una película que trate sobre la aplicación de la jus-ticia por los tribunales y, en días posteriores, hacer en clase un cine-fórum.

• La elaboración por parte de los alumnos de normas escritas que regulen elpréstamo de libros entre ellos, actividad que realizarán fuera del tiempo lectivo.

• Se propone la lectura completa de:Wenceslao Fernández Flórez, El hombreque compró un automóvil. Ed. Anaya.

Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la educación en lahonestidad y la formación en el respeto a las leyes.

• Educación para la convivencia, los valores cívicos y los Derechos Humanos.

• Educación en la igualdad social y rechazo a cualquier tipo de discriminación,sea por razón de sexo, raza, religión o cualquier otra condición.

• Saber qué es vivir honradamente y cumplir con la ley.

• Conocer cómo se puede vivir sin hacer daño a nadie.

• Descubrir lo importante que es para la convivencia dar a cada uno lo suyo.

• Conocer que la Constitución es la base de todas las normas legales escritas.

• Analizar la función tutelar de las leyes en la sociedad respecto a la no discri-minación, por ejemplo, entre hombres y mujeres.

Page 14: Ciudadania Anaya

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Competenciasbásicas

Objetivos

Criteriosde evaluación

ContenidostemporalizadosFebrero

Marzo

• Competencia lingüística.

• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.

• Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.

• Competencia para aprender a aprender.

1. Conocer que el amor, el respeto y la confianza son los fundamentos de lafamilia.

2. Identificar manifestaciones de cariño dentro de la familia.

3. Analizar las formas de manifestar el respeto y confianza entre los miembrosde la familia.

4.Describir los derechos fundamentales que se disfrutan en la familia de formaespecial.

5.Conocer que los niños deben ser educados en el respeto. comunicación ycolaboración de la vida familiar.

1.1. Indica las características más importantes que rigen las relaciones familia-res.

2.1 Explica cómo se manifiesta el cariño dentro de la familia.

3.1 Describe alguna forma de manifestar el respeto y la confianza entre losmiembros de la familia.

4.1 Indica cuáles son los derechos fundamentales que se viven en familia.

5.1. Descubre que los niños deben aplicar a su familia el respeto y colabora-ción que les corresponde, así como participar con su familia de una formacomunicativa y respetuosa.

• Nos queremos. Identificación de los fundamentos de la familia.

• Nos respetamos. Descripción de las formas de respeto entre miembros de lafamilia.

• Confiamos en otros. La confianza en la vida familiar.

• Tenemos derechos. La familia participativa y los derechos del niño.

• Conocimiento de que los niños deben ser preparados para una vida indepen-diente y educados para la paz en la igualdad, tolerancia, libertad y solidari-dad.

• Sabemos utilizar internet y navegar por la red, y conocemos la posible influen-cia de internet en la convivencia familiar.

• Aprendo a ser crítico: conozco otras realidades.

Programación de la unidad 5

Page 15: Ciudadania Anaya

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Metodología

Materiales curricularesy otros recursosdidácticos

Procedimientose instrumentosde evaluación

Sistemasde calificación

Programade recuperación

Medidasde atencióna la diversidad

Actividadescomplementariasy extraescolares

Fomentode la lectura

Educaciónen valores

Mínimosexigibles

• La metodología debe ser interactiva y participativa. Se parte de la lectura quehace referencia a un hecho cotidiano del mundo familiar del alumno, comopueden ser las prisas diarias propias de las mañanas antes de ir al colegio.

• Hay que ayudar al alumno a que aprenda a valorar la familia como primernúcleo de convivencia y descubrir cuáles son sus fundamentos: el amor, elrespeto y la confianza mutua.

• Es la primera forma de educar para la convivencia en una sociedad democrá-tica. En la lectura encontramos un ejemplo de lo que no debe ocurrir en unafamilia.

• Libro del alumno y cuaderno de actividades.

• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmen-tos: La leyenda de Boni Martín. Ed. Anaya.

• Actividades de refuerzo y ampliación.

• Prueba de evaluación inicial adjunta.

• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un puntosobre diez.

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

• Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.

• Cuaderno del alumno.

• Se propone que cada alumno confeccione un árbol genealógico de su propiafamilia.

• La elaboración por parte de los alumnos de un mural sobre la familia y losderechos del niño.

• Se propone la lectura completa de: José Luis Olaizola, La leyenda de BoniMartín. Ed. Anaya.

Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la educación en la fami-lia y los derechos del niño.

• Educación para la convivencia, los valores cívicos y los Derechos Humanos.

• Educación para una vida independiente y para la paz en la igualdad, toleran-cia, libertad y solidaridad.

• Saber que el fundamento de la familia es el amor, el respeto y la confianzamutua.

• Conocer cómo el amor es el que mantiene la unidad familiar.

• Conocer los derechos que un niño tiene dentro de la familia.

• Descubrir que los niños deben ser preparados para una vida independiente yeducados para la paz en la igualdad, tolerancia, libertad y solidaridad.

• Tomar conciencia de los deberes dentro de la unidad familiar.

Page 16: Ciudadania Anaya

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Competenciasbásicas

Objetivos

Criteriosde evaluación

Contenidostemporalizados

Marzo

Abril

1 Reconocer nuestro colegio como centro de formación de buenos ciudada-nos.

2. Identificar, no solo los conocimientos que se adquieren en el colegio, sinotambién los hábitos cívicos.

3. Analizar las relaciones con los demás compañeros.

4.Describir la amistad entre compañeros.

5. Aceptar la necesidad de cumplir con unas normas de convivencia.

1.1. Descubre cuál es la función que cumple el centro escolar en nuestrasvidas.

2.1. Especifica los diferentes conocimientos teóricos que pueden adquirirse enel colegio, pero también los hábitos cívicos.

3.1. Conoce cuál es su relación con sus compañeros de colegio.

4.1. Indica cómo se identifica la amistad.

5.1. Señala alguna de las normas recogidas en el Reglamento de RégimenInterior de nuestro Colegio o en el Ideario del Centro.

• Estudio y aprendo. La educación es un derecho, y estudiar, una obligación.

• Adquirimos conocimientos y hábitos cívicos. La convivencia en el colegiocomo forma de aprender a ser ciudadano.

• Tener compañeros y amigos. En el colegio se aprende a ejercer los derechosy los deberes.

• Enumeración de reglas de uso para acceder a internet.

• Aceptamos un reglamento. El Reglamento de Régimen Interior del Colegio oel Ideario del Centro obliga a todos.

• Aprender fuera del aula. Una visita al museo.

• Aprendo a aprender: Informe sobre la Unesco.

Programación de la unidad 6

• Competencia lingüística.

• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.

• Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.

• Competencia ciudadana y social.

• Competencia para aprender a aprender.

Mínimosexigibles

• Saber que en el colegio se adquieren conocimientos y se aprende a convivirde forma cívica.

• Descubrir lo importante que es la amistad para la vida de las personas.

• Conocer los derechos y las obligaciones que un niño tiene dentro del colegio.

• Conocer las normas que regulan la convivencia en el colegio.

Page 17: Ciudadania Anaya

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Metodología

Materiales curricularesy otros recursosdidácticos

Procedimientose instrumentosde evaluación

Sistemasde calificación

Programade recuperación

Medidasde atencióna la diversidad

Actividadescomplementariasy extraescolares

Fomentode la lectura

Educaciónen valores

• La metodología debe ser activa y participativa. Se pretende que el alumnoreflexione sobre su experiencia y pueda analizar la convivencia en el colegio.

• El alumno ha de aprender a valorar el colegio como centro de formación inte-lectual y de adquisición de valores cívicos.

• Esta relación es otra forma de educar para la convivencia en una sociedaddemocrática. Además, conviene reflexionar y valorar la amistad entre losmiembros de su grupo de amigos y compañeros.

• Las salidas del colegio en grupo para actividades complementarias o extraes-colares son actividades formativas para todos, pero han de realizarse deforma responsable.

• Se efectúa un análisis de los derechos y los deberes del niño, haciendo refe-rencia a la Unesco.

• Libro del alumno y cuaderno de actividades.

- • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmen-tos: Santiago Rusiñol, Las aleluyas del señor Esteve. (Título original: L’Aucadel senyor Esteve). Edicions 62.

• Actividades de refuerzo y ampliación.

• Prueba de evaluación inicial adjunta.

• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un puntosobre diez.

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

• Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.

• Cuaderno del alumno.

• Se propone que cada alumno confeccione un Reglamento de RégimenInterior para la clase.

• La elaboración por parte de los alumnos de sugerencias que consideren quemejorarían la convivencia. Por sugerencia del profesor, si son interesantes,pueden hacerse llegar al director o a la directora para que se estudie si pue-den ser incorporadas al Reglamento de Régimen Interior.

• Se propone la lectura completa de: Santiago Rusiñol, Las aleluyas del señorEsteve. Ed. Occitania. (Título original: L’Auca del senyor Esteve. Edicions 62).

Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre el colegio y los derechosdel niño.

• Educación para la convivencia ciudadana, los valores cívicos y los DerechosHumanos.

• Formación en hábitos cívicos.

Page 18: Ciudadania Anaya

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Competenciasbásicas

Objetivos

Criteriosde evaluación

ContenidostemporalizadosAbril

Mayo

• Competencia cultural y artística.

• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.

• Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.

• Competencia ciudadana y social.

• Competencia para aprender a aprender.

1. Conocer qué es un ayuntamiento democrático.

2. Saber cómo funciona una corporación municipal.

3. Identificar los servicios municipales.

4. Identificar el entorno municipal como el lugar donde ejercemos nuestrosderechos cívicos.

5. Saber cómo se debe colaborar con el ayuntamiento en el reciclado de basu-ras y en la defensa del medio ambiente.

1.1. Explica qué es un ayuntamiento democrático y cómo participar en él.

2.1. Señala cómo funciona una corporación municipal.

3.1. Describe algunos servicios municipales.

4.1. Describe algunas formas de ejercer, desde la propia realidad, los derechosciudadanos en el entorno municipal.

5.1 Describe los medios que pone a disposición el ayuntamiento para el reci-clado de basuras y la defensa del medio ambiente, y explica cómo colabo-ra y qué uso hace de los mismos.

• El municipio. Descripción del propio municipio.

• El ayuntamiento. Conocimiento del ayuntamiento del propio municipio y de laelección de los representantes municipales.

• Conocimiento de los barrios del propio municipio.

• Los servicios municipales. Enumeración de los servicios que ofrece el muni-cipio y gestiona el ayuntamiento.

• Los buenos modales sociales. Las visitas.

• Conozco mi entorno: municipios de España.

Programación de la unidad 7

Page 19: Ciudadania Anaya

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Metodología

Materiales curricularesy otros recursosdidácticos

Procedimientose instrumentosde evaluación

Sistemasde calificación

Programade recuperación

Medidasde atencióna la diversidad

Actividadescomplementariasy extraescolares

Fomentode la lectura

Educaciónen valores

Mínimosexigibles

• El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse conmetodología activa y participativa.

• La unidad referida al ayuntamiento se presta a realizar alguna actividad colec-tiva: una visita al ayuntamiento del propio municipio, o la simulación en clasede un ayuntamiento para lo cual se elegirán alcalde y concejales, y se distri-buirá la responsabilidad de los servicios que han de prestar a los ciudadanos.

• Se propone favorecer al alumno el conocimiento de los mecanismos para quepueda ejercer sus derechos y tomar conciencia de lo importante que es cum-plir con sus obligaciones ciudadanas.

• Libro del alumno y cuaderno de actividades.

• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmen-tos: Medardo Fraile, El gallo puesto en hora. Ed. Anaya.

• Actividades de refuerzo y ampliación.

• Prueba de evaluación inicial adjunta.

• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un puntosobre diez.

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

• Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.

• Cuaderno del alumno.

• Realización de una representación de un ayuntamiento, correspondiente a unmunicipio imaginario, formado por alumnos que han de ser elegidos por lospropios compañeros.

• La visita al ayuntamiento del propio municipio.

• Se propone la lectura completa de: Medardo Fraile, El gallo puesto en hora.Ed. Anaya.

Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre el ayuntamiento y los ser-vicios que presta, su patrimonio, etc.

• Educación para la convivencia ciudadana, los valores cívicos y los DerechosHumanos.

• Saber qué es un municipio.

• Reconocer al ayuntamiento democrático como forma de organización de losmunicipios correspondientres. Conocer cómo es la composición de la corpo-ración municipal del propio municipio.

• Conocer los principales servicios municipales que presta el propio ayunta-miento.

• Tomar conciencia de la complejidad de la convivencia en los municipios.

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20

Competenciasbásicas

Objetivos

Criteriosde evaluación

ContenidostemporalizadosMayo

• Competencia lingüística.

• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.

• Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.

• Competencia para aprender a aprender.

1. Explicar qué son las comunidades autónomas y las ciudades autónomas.

2.Conocer cuáles son los rasgos que configuran la identidad comunitaria de lasciudades, comunidades autónomas de España.

3. Saber en qué consiste el autogobierno de la propia comunidad autónoma ociudad autónoma.

4.Conocer los servicios autonómicos que presta el Gobierno de la propiacomunidad autónoma o ciudad autónoma.

1.1. Conoce qué características tiene una comunidad autónoma o ciudad autó-noma.

2.1. Conoce cuáles son los rasgos que configuran la identidad comunitaria delas ciudades y comunidades autónomas de España.

3.1. Analiza los elementos definitorios de la propia comunidad o ciudad autó-noma.

4.1. Descubre algunos de los servicios que presta la comunidad autónoma o elGobierno de la ciudad autónoma.

• Vivimos en una comunidad o ciudad autónoma. Conocimiento de las señasde identidad de la propia comunidad o ciudad autónoma.

• Las comunidades y el Estado. Conocimiento de las competencias que reco-ge el estatuto de la propia comunidad o ciudad autónoma.

• La organización autonómica. Conocimiento de la función del Gobierno autó-nómico de la propia comunidad o ciudad autonomía.

• Profundización en el conocimiento de la organización política y administrati-va del Estado español, así como del principio regulador de solidaridad entrelas Autonomías.

• Los servicios autonómicos. Transporte público y ciudadanía: viajo en lostransportes públicos prestando especial atención a las normas de uso y com-portamiento.

• Aprendo a aprender: investigo y elaboro un mapa de España, destacandoalgunas características de cada una de las comunidades o ciudades autóno-mas.

Programación de la unidad 8

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21

Metodología

Materiales curricularesy otros recursosdidácticos

Procedimientose instrumentosde evaluación

Sistemasde calificación

Programade recuperación

Medidasde atencióna la diversidad

Actividadescomplementariasy extraescolares

Fomentode la lectura

Educaciónen valores

Mínimosexigibles

• El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse conmetodología activa y participativa.

• Se introduce a los alumnos en la organización del Estado y del nacimiento de lasautonomías para ayudarle a que aprenda a valorar su Autonomía como unaorganización que pertenece al Estado.

• Vivo en sociedad: los transportes públicos son servicios que prestan la comu-nidad o el ayuntamiento y que debemos mantener y cuidar entre todos.

• Libro del alumno y cuaderno de actividades.

• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmen-tos: F. Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.

• Actividades de refuerzo y ampliación.

• Prueba de evaluación inicial adjunta.

• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un puntosobre diez.

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

• Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.

• Cuaderno del alumno.

• Realización de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonómica.

• Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autónomo.

• Se propone la lectura completa de: F. Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.

Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la comunidad autónomapropia y sobre el Estado de las Autonomías.

• Descubrimiento del patrimonio histórico de la propia comunidad.

• Educación para la convivencia ciudadana, los valores cívicos y los DerechosHumanos.

• Educación para la cooperación y participación, por medio de los impuestosautonómicos, en el mantenimiento de los servicios que presta su comunidad.

• Saber qué es una autonomía y cuál es su fundamento.

• Conocer cómo se organiza el Estado español como Estado de lasAutonomías, el principio regulador de solidaridad entre ellas, y característicasy elementos de financiación.

• Conocer cómo se organiza la comunidad o ciudad autónoma.

• Conocer los servicios que presta la propia comunidad o ciudad autónoma,para favorecer la convivencia, el desarrollo de la libertad y el ejercicio de laciudadanía responsable.

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22

Competenciasbásicas

Objetivos

Criteriosde evaluación

Contenidostemporalizados

Junio

• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.

• Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.

• Competencia ciudadana y social.

• Competencia para aprender a aprender.

1.Conocer qué es una Estado soberano.

2. Identificar el Estado español como un Estado democrático.

3.Conocer la separación de poderes dentro del Estado.

4. Explicar el papel del Estado en la defensa y seguridad de los ciudadanos pormedio de las Fuerzas Armadas, Fuerzas y Cuerpos de Seguridad y serviciode Protección Civil.

5.Conocer el valor e importancia de las normas básicas de circulación vial.

1.1. Indica las cualidades de la soberanía nacional.

2.1. Explica las características por las que el Estado español es un Estadodemocrático.

3.1. Especifica cuáles son los poderes del Estado.

4.1 Conoce el papel del Estado en la protección de los ciudadanos.

5.1 Expone la importancia del conocimiento de las normas básicas de circula-ción vial.

1. El Estado democrático. Definición de Estado.

2. La separación de poderes. Descripción de los tres poderes en un Estadodemocrático.

3. El papel del Estado en la defensa, seguridad y la protección civil de los ciu-dadanos.

4. Las instituciones que tiene como misión la defensa, el orden público y la pro-tección civil.

5. Aprendo a ser buen ciudadano. Aprendo a votar. La importancia que tieneaprender a ejercer el derecho de voto en una sociedad democrática.

6. Conocer la importancia que supone conocer las normas básicas de circula-ción vial.

Mínimosexigibles

• Saber qué es un Estado democrático.

• Descubrir cuál es la forma de organización del Estado en España.

• Conocer la función del Estado, de los grupos y de las personas en la defen-sa de la paz.

• Conocer el Estado de las Autonomías.

• Conocimiento de la importancia de las normas básicas de circulación vial.

Programación de la unidad 9

Page 23: Ciudadania Anaya

23

Metodología

Materiales curricularesy otros recursosdidácticos

Procedimientose instrumentosde evaluación

Sistemasde calificación

Programade recuperación

Medidasde atencióna la diversidad

Actividadescomplementariasy extraescolares

Fomentode la lectura

Educaciónen valores

• El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse conmetodología activa y participativa.

• Es necesario que el alumno conozca las instituciones para poder participardemocráticamente en el bienestar y en su buen funcionamiento.

• Se expone la estructura del Estado español como Estado democrático. Se tratade que conozca su organización política y administrativa; judicial y legislativay su funcionamiento, así como los servicios que presta a los ciudadanos.

• Se realiza una reflexión en clase sobre el valor del voto y su sentido demo-crático.

• Finalmente, se recapitula lo trabajado en la unidad. Se hace referencia al par-lamento. Será interesante que los alumnos puedan ensayar formas de parti-cipación democrática y la necesaria protección que el Estado presta a los ciu-dadanos.

• Libro del alumno y cuaderno de actividades.

• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmen-tos: Lill Thal, Mimus. Ed. Anaya.

• Actividades de refuerzo y ampliación.

• Prueba de evaluación inicial adjunta.

• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un puntosobre diez.

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

• Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.

• Cuaderno del alumno.

• Realización de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonómica.

• Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autónomo.

• Se propone la lectura completa de: Lill Thal, Mimus. Ed. Anaya.

Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la organización delEstado, las instituciones y las autonomías.

• Descubrimiento en internet de los mecanismos e instituciones del Estadopara la protección de los ciudadanos.

• Educación en valores cívicos, Derechos Humanos y convivencia ciudadana.

• Educación para cooperar por la paz y la seguridad de los ciudadanos.

• Educación para la adquisición de hábitos cívicos de calidad de vida y de segu-ridad.

Page 24: Ciudadania Anaya
Page 25: Ciudadania Anaya

EvaluaciónLa evaluación es una necesidad inhe-rente a todo proceso de enseñanza yaprendizaje; una fuente de informaciónque nos permite apoyar o reforzar eldesarrollo de las capacidades de losalumnos y compartir con ellos la satis-facción por los logros conseguidos.

Con este material queremos contribuir aesta tarea, proporcionando pruebas quefaciliten un seguimiento individualizado.En ellas se recogen los contenidos fun-damentales de cada unidad del libro, enconsonancia con los objetivos estableci-dos en la programación de la unidad.

También se incluye:

• Una prueba de evaluación inicial.

• Una prueba de evaluación final.

• Registros de evaluación trimestrales.

• Las soluciones de todas las pruebas.

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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

EVALUACIÓN INICIALEducación para la Ciudadania

EVI

26

Explica qué es la identidad personal.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué quiere decir que todos somos iguales y todos somos diferentes?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Por qué todas las personas tienen los mismos derechos y deberes?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe un ejemplo de conflicto que pueda ocurrir en la familia, en elcolegio y en la sociedad:

a) Familiar: ...............................................................................................................................

b) Escolar: .................................................................................................................................

c) Social: ....................................................................................................................................

5

Anota algunas de tus obligaciones:

a) Como miembro de una familia: ...........................................................................................

....................................................................................................................................................

b) Como alumno del colegio: ..................................................................................................

....................................................................................................................................................

c) Como ciudadano: .................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

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Page 27: Ciudadania Anaya

Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

EVALUACIÓN INICIALEducación para la Ciudadania

EVI

27

¿Qué beneficios aporta el colegio en tu vida?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

¿Qué funciones crees que lleva a cabo un ayuntamiento?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7

Anota dos ejemplos de patrimonio natural de tu entorno o que conozcas.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

8

Explica de qué trata la Constitución.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Describe el símbolo internacional de la paz.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 1Educación para la Ciudadania

EV

Indica el lugar en el que se encuentran los pasajeros de la primera doblepágina de la unidad.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué quieres expresar cuando pones tu nombre en un objeto?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Qué es la identidad personal?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Además de conocer a una persona por su nombre, ¿qué otros datos oficiales identificana una persona?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

¿Cómo podemos convivir con otras personas diferentes a nosotros?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

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Page 29: Ciudadania Anaya

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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 1Educación para la Ciudadania

EV

Vivir en sociedad conlleva unos deberes. Nuestro comportamiento siempreafecta a la sociedad. ¿Qué ocurre si no cumplimos nuestros deberes?

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

6

Pero además de las obligaciones también tenemos derechos. Anota dos detus derechos como ciudadano.

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

7

¿Tú crees que Robison Crusoe tenía necesidad de respetar a los demás?Explica tu respuesta.

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

8

Vivir en socidedad conlleva la obligación de respetar a los demás. ¿El aseopersonal puede entenderse como una forma de respeto a los demás?Explica tu respuesta.

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

9

¿Es importante para la convivencia la limpieza de la ropa? ¿Es un lujo o esuna obligación?

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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 2Educación para la Ciudadania

EV

30

Explica cuál es el motivo de la manifestación callejera que se cuenta en elinicio de la unidad.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué quiere decir que la manifestación es un derecho?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Nuestra convivencia está regulada por normas. Las tenemos en casa, con losamigos, en el colegio. Indica dos normas de convivencia que te afecten a ti.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Piensa en la sociedad: ¿Qué ocurriría si los ciudadanos no respetasen lasnormas?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

¿Cuál debe ser la obligación de los compañeros para tener una convivenciapacífica?

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5

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Page 31: Ciudadania Anaya

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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 2Educación para la Ciudadania

EV

La convivencia pacífica esta basada en el respeto a los derechos humanos,pero, ¿qué son los derechos humanos?

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....................................................................................................................................................

6

¿Es posible que en las sociedades democráticas algunos ciudadanos tenganprivilegios que otros no tienen?

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....................................................................................................................................................

7

¿Es posible la discriminación en la sociedad democrática?

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....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

8

¿Consideras que el uso del móvil debe estar sujero a normas? ¿Por qué?

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....................................................................................................................................................

9

Has aprendido cómo utilizar el móvil. Indica algún trastorno que nos puedeocasionar la mala utilización del móvil.

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 3Educación para la Ciudadania

EV

32

Describe una situación de conflicto.

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1

¿Las diferencias de opinión pueden generar conflictos?

....................................................................................................................................................

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....................................................................................................................................................

2

Señala cuál es la herramienta más eficaz para evitar los conflictos.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Indica cuál es el conflicto planteado en la primera doble página de la unidad.

....................................................................................................................................................

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....................................................................................................................................................

4

En un país democrárico los hombres y las mujeres:

¿Tienen los mismos derechos y libertades?..............................................................................

....................................................................................................................................................

¿En qué condiciones deben participar en la sociedad?...........................................................

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5

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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 3Educación para la Ciudadania

EV

33

La presencia de un mediador favorece la solución de los conflictos. En lalectura del inicio de la unidad, en el conflicto de la colocación de los contenedores¿quién ejerce esta función?

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6

¿Cuál debe ser nuestra actitud ante la discriminación?

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7

Explica quién era Mahatma Gandhi y qué influencia ha tenido en la sociedad.

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8

En nuestra familia todos debemos participar. ¿Cómo lo haces tú?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

¿Por qué debemos mantener una actitud apropiada y comer haciendo unuso correcto de los utensilios?

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34

1. Se llama identidad al conjunto de rasgos quedeterminan cómo es una persona.

2. Que las personas somos diferentes unas deotras, en lo físico y en la manera de ser. Perotodas somos iguales en derechos y deberes.

3. Porque no vivimos solos y, para que la socie-dad en la vivimos funcione adecuadamente,todos debemos respetarnos.

4. Anota algunas de tus obligaciones:

a) Ayudar en las tareas de casa.

b) Estudiar.

c) Respetar el mobiliario urbano.

5. Escribe un ejemplo de conflicto:

a) Por ejemplo: ¿Quién maneja el mando dela TV?

b) Puede ser que un alumno moleste e interrum-pa el desarrollo de la clase.

c) La colocación de unos contenedores enuna calle.

6. En el colegio aprendemos conocimientos y há-bitos cívicos.

7. Limpieza de calles, recogida de basuras, orga-nización de fiestas infantiles, vigilancia poli-cial, servicios contra incendios, etc.

8. Respuesta libre (un paisaje, el entorno del río,las playas, un bosque, etc.

9. La Constitución es la ley más importante y deella dependen todas las demás.

10. El símbolo universal de la paz, internacional-mente admitido, es una paloma. Por ejemplo,«la Paloma de Picasso».

4. El nombre, apellidos, la fecha y lugar de naci-miento, número del documento nacional deidentidad (DNI) o pasaporte, etc.

5. Convivimos con personas diferentes desde laigualdad, el respeto a la dignidad humana y elrespeto a las diferencias. La colaboración ciu-dadana en estos términos es fundamental parauna convivencia pacífica.

6. Si no cumplimos nuestros deberes perjudica-mos las relaciones de convivencia y, por tanto,se generarán conflictos.

7. El derecho a la vida, a la libertad.

8. No. Mientras vive él solo tiene necesidad derespetarse a sí mismo, cosa distinta sería si Ro-binson encontrara otros seres humanos.

9. Sí. Porque de no hacerlo, las personas con lasque nos relacionamos pueden sentirse moles-tas por olores desagradables.

10. Es más importante la limpieza y buen aspectode la ropa que la calidad de la misma, porqueuna presencia agradable siempre será bienacogida por los demás, por tanto no es un lujosino una obligación.

UNIDAD INICIAL

1. Los pasajeros se encuentran en la terminal deun aeropuerto internacional esperando pasarel control de pasajeros.

2. Poner el nombre propio sobre un objeto quie-re indicar la propiedad del mismo. Es unaforma de asociarlo a la persona a la que hacereferencia el nombre como algo que le perte-nece.

3. Se llama identidad al conjunto de rasgos quedeterminan cómo es una persona.

UNIDAD 1

1. Sí, porque cuando un grupo de personas rea-liza una actividad, por ejemplo, estar en unaclase, hace falta mantener un orden para noperder el tiempo, así lo exigía el Jefe de Estu-dios y los monitores.

2. Que pueden hacer pública su petición, por-que lo que piden es justo.

3. No interrumpir la conversación de las perso-nas mayores. Estar en silencio cuando explicael profesor.

4. Se generarían conflictos.

5. Respetar los derechos de los demás.

6. Son aquellos que afectan a toda la Humanidad.

7. En las sociedades democráticas todos los ciu-dadanos son iguales ante la ley, por tanto nopuede haber privilegios.

8. Lo mismo que no debe haber privilegios, tam-poco debe haber discriminaciones.

9. La primera norma que se debe respetar en eluso del móvil es que no debe molestar a nadie.

10. El abuso del móvil nos puede aislar de los de-más, puede generar adicción y un elevado cos-te económico.

UNIDAD 2

Soluciones

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Page 35: Ciudadania Anaya

35

6. La jefa de Manolo, el empleado municipal.Decide reunirse con todas las partes implica-das para tomar una decisión que no perjudi-que a ninguno.

7. Nuestra actitud ante la discriminación debeser de rechazo, sea por el motivo que sea. Paraevitarla es necesaria la tolerancia con los dife-rentes respetando la dignidad de la persona.

8. Mahatma Gandhi fuen un pensador y políticode la India. Defensor de la resistencia pasiva yde la no violencia para la reivindicación de losderechos y libertades. En el mundo contem-poráneo ha tenido gran influencia en los mo-vimientos pacifistas y en la implantación de lacultura de la paz.

9. Respuesta abierta.

10. Los demás comensales merecen respeto y porello debemos guardar la compostura contro-lando el uso correcto de los utensilios y el vo-lumen de nuestra conversación.

1. Respuesta abierta.

2. Nunca las diferencias de opinión deberían ge-nerar conflictos si se respetan las opiniones delos demás, se dialoga y se sabe ceder en las po-siciones propias.

3. El diálogo.

4. El desacuerdo en la elección del lugar adecua-do para la colocación de los contenedores. To-dos los vecinos están de acuerdo en colocarlos,pero no dónde.

5. En un país democrático los hombre y las muje-res:

a) Tienen los mismos derechos y libertades.

b) Los hombres y las mujeres han de participaren la sociedad en igualdad de condiciones.Pueden estudiar, tener un trabajo, votar,ocupar cargos públicos, etc.

UNIDAD 3

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Page 36: Ciudadania Anaya

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NOMBRE

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30

Indi

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Page 37: Ciudadania Anaya

37

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rezc

anla

convi

venci

aen

lam

esa.

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de la diversidadTratamiento

Atender a la diversidad del alumnado yconseguir una mejora de sus resultadosacadémicos requiere la adopción deciertas medidas pedagógicas.

Las propuestas que se recogen en estecuaderno tienen esa finalidad, y se con-cretan en tres tipos de actividades:

• De refuerzo (AR).

• De ampliación (AA).

• Organiza lo aprendido (OA): esquemaconceptual de la unidad incompleto, entorno al cual se proponen varias activi-dades.

En los tres casos se recogen, unidadpor unidad, los contenidos del libro delalumno.

Queda a juicio del profesorado la conve-niencia de aplicarlas a sus diferentesalumnos y alumnas, en función de lasnecesidades específicas de cada uno.

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UNIDAD 1Educación para la Ciudadania

AA

Cuando una persona entra o sale de un país, debe pasar por un puesto decontrol. ¿Cómo se denomina ese lugar?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

1

Puesto que vivimos en sociedad, ¿cuál es la actitud que debemos mostrar hacialas demás personas con las que tenemos que relacionarnos?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

2

Robinson no necesitaba hacer acopio de grandes cantidades de alimentos.Explica por qué.

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

3

¿Qué le recomendarías tú al que solo se ducha una vez a la semana?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

4

Después de leer el libro, di de qué animales se alimentaba Robinson.

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.......................................................................................................................................................

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 1Educación para la Ciudadania

AR

Si tuvieras que identificarte ante algún representante de la autoridad, como,por ejemplo, un policía municipal o en las oficinas del colegio para formalizartu matrícula, ¿qué documentos utilizarías?

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.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

1

¿Para qué sirve el nombre de una persona?

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.......................................................................................................................................................

2

La higiene también es necesaria para no causar problemas a las demáspersonas con las que convivimos. Pero si vivieras en una isla desierta comoRobinson, ¿sería necesaria la higiene corporal?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

5

¿Crees que la identidad de una persona se limita al nombre o es algo más?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

3

Explica por qué decimos que todos somos iguales cuando vemos claramenteque todos somos diferentes.

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4

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UNIDAD 1Educación para la Ciudadania

OA

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1 Responde correctamente a las preguntas siguientes, y obtendrás las respuestaspara completar el esquema:

a) Escribe el nombre del documento que demuestra mi identidad.b) ¿Qué datos contiene ese documento?c) Además de la tolerancia, ¿en qué se basa la sociedad?d)El aseo personal es uno de mis derechos. Pero además, ¿qué más es?

1

MI IDENTIDAD PERSONAL

1 ...........................................

2 ...........................................

Señas de identidad propias

que yo sea una persona diferentea todas las demás

una sociedadbasada en

tolerancia y

3 ........................................

a las diferencias

El aseo personal es uno de mis

derecho y 4 ................................

para con los demás

Se pone de manifiesto en

que contiene que hacen

con las que convivo y formo

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UNIDAD 2Educación para la Ciudadania

AA

43

Los que participan en la manifestación reclaman sus derechos. ¿Por quécrees que lo hacen? ¿No podrían hacerlo de otra manera?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

1

¿Dónde está el límite de nuestros derechos, puesto que sabemos que no sonilimitados?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

2

Existen personas sordomudas, pero eso no significa que no sean capaces decomunicarse. ¿Sabes cómo se llama su lenguaje?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

3

¿Te parece inaceptable alguna de las propuestas anteriores? Explica por qué.

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

5

La utilidad del móvil es grande. Ordena de mayor a menor importancia el uso delmóvil en las actividades siguientes:

Charlar con un amigo o amiga

Enviar SMS en clase

Hacer fotos a otras personas y publicarlas

Informar a tus padres de que vas a llegar tarde

Leer las noticias

Pedir ayuda en un accidente

4

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UNIDAD 2Educación para la Ciudadania

AR

44

1 ¿Pueden existir derechos sin obligaciones?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

1

1 ¿Para qué necesitamos conocer nuestros derechos y cuáles son sus límites?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

2

1 ¿Cómo defines una sociedad democrática?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

3

1 Retórico consiguió dominar a todo el país, pero perdió todo su poder cuandodescubrieron su secreto. ¿Cuál era el secreto?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

4

1 Escribe una frase con cada una de las palabras siguientes: privilegio, súbdito,ciudadano.

.......................................................................................................................................................

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UNIDAD 2Educación para la Ciudadania

OA

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Responde correctamente a las preguntas siguientes, y obtendrás lasrespuestas para completar el esquema:

a) ¿Cuáles son los límites de nuestros derechos?b) ¿Dónde deben estar reconocidos nuestros derechos?c) Identifica algunas de tus obligaciones como alumno.d) Ante las leyes todos los ciudadanos somos...

1

EJERCEMOS NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES

1 ................................

...................................

2 ...............................

..................................

3 ...............................

..................................

usar correctamenteel teléfono móvil

4 ................................

...................................

debemos conocer

nuestros derechos

convivir pacíficamente

Para ello

los derechos y los deberesdeben estar

ante la que todos somos

cuyos límites son

para

nuestras obligaciones

nuestros derechos

que son

por ejemplo

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UNIDAD 3Educación para la Ciudadania

AA

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1 En la historia del libro se nos habla de la instalación de unos contenedoresde basura. ¿Cuántos hay en tu barrio y para qué tipos de desechos se utilizan?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

1

1 ¿Cuál es la actitud que hay mantener cuando se produce un conflicto?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

2

1 ¿Consideras que es importante la sinceridad para resolver los conflictos?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

3

1 Además de Gandhi, ¿conoces algún otro personaje histórico o asociacióndel siglo XX que haya trabajado por la paz?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

5

1 Señala qué actitudes te parecen positivas y cuáles negativas a la horade la comida.

Hablar a gritos

Jugar con el móvil

Dar conversación a los compañeros

Tirar migas de pan

Ponerte de rodillas en la silla

Hablar con la boca llena

Esperar el momento adecuado para levantarse de la mesa

-+4

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UNIDAD 3Educación para la Ciudadania

AR

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¿Cuáles son los colores de los contenedores empleados para el reciclaje dedesechos?

.......................................................................................................................................................

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1

Escribe una frase con cada una de las palabras siguientes: pacífico y pacifista.

.......................................................................................................................................................

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5

¿Cuáles son los nombres de los personajes que intervienen en la historiadel libro?

.......................................................................................................................................................

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2

¿Qué otras cosas se te ocurren para divertirte durante unas vacaciones si sete estropea la tele y, además, no puedes juntarte con tus amigos?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

3

Si te encuentras ante una pelea entre compañeros o compañeras de clase,¿cuál crees que sería tu comportamiento?

a) Participar en la pelea.b)Contemplarla sin intervenir.c) Ponerme en medio para evitarla.d)Pedir ayuda a un profesor o persona adulta para evitarla.e) Aplaudir a los que se pegan.f) Grabarlo con el móvil y publicarlo.

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UNIDAD 3Educación para la Ciudadania

OA

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1 Para rellenar los recuadros vacíos deberás responder correctamente a lassiguientes preguntas:

1. La violencia puede generar...2. ¿Cómo se pueden evitar los conflictos?3. Si no podemos evitar los conflictos y queremos solucionarlos, seránecesario...

4. Además de respetar y ceder ante el contrario, tenemos que...

1

LA CONVIVENCIA

1 ...............................

3 ...............................

respetar

ceder

4 ...............................

2 ...............................

puede generar

que podemos

para ello es necesario

que puedencausar enfrentamientola paz que alteran

evitarsolucionar

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Actividades de ampliación

1. El puesto de control para entrar o salir de unpaís se denomina aduana.

2. Hacia las personas con las que nos relaciona-mos debemos mostrar una actitud de respeto.

3. Robinson no necesitaba hacer acopio de gran-des cantidades de alimentos porque no habríasabido qué hacer con ellos.

4. Que se duche todos los días.

5. De tortugas.

Actividades de refuerzo

1. Los documentos que sirven para identificar aun ciudadano son el Documento Nacional deIdentidad (DNI), el pasaporte o, si eres mayorde edad y dispones de él, el carné de conducirtambién puede ser aceptado como documentoválido.

2. El nombre de una persona sirve para que los de-más la reconozcan y no la confundan con otra.

3. La identidad personal está formada por el con-junto de rasgos que determinan cómo es unapersona.

4. Las personas somos diferentes unas de otras,en el físico y en la manera de ser. Pero todas so-mos iguales en derechos y deberes.

5. La higiene corporal sería igualmente necesariaporque su descuido origina problemas de sa-lud, olores desagradables y transmisión de en-fermedades.

Organiza lo aprendido

1. El documento nacional de identidad (DNI).

2. Mis datos personales.

3. El respeto.

4. Es una de mis obligaciones.

OA

AR

AA

3. Lenguaje de signos.

4. Charlar con un amigo o amiga.Enviar SMS en clase.Hacer fotos a otras personas y publicarlas.Informar a tus padres de que vas a llegar tarde.Leer las noticias.Pedir ayuda en un accidente.

5. Hacer fotos a otras personas y publicarlas. Me pa-rece inaceptable porque, si se hace sin su con-sentimiento, se viola su derecho a la intimidad.

Actividades de refuerzo

1. A la palabra derecho le corresponden siemprelas palabras deber u obligación.

2. Para poder convivir pacíficamente.

3. Una sociedad democrática es aquella en la quetodos sus miembros se someten a leyes justas ynadie posee privilegios.

4. La palabra.

5. Respuesta abierta. A modo de ejemplo:

a) En una sociedad democrática ningún ciuda-dano tiene privilegios.

b) Los habitantes de una sociedad no demo-crática son súbditos.

c) Los ciudadanos se someten a leyes justas.

Organiza lo aprendido

1. Los derechos de los demás.

2. Reconocidos en las leyes.

3. Iguales.

4. Estudiar, colaborar y ayudar a los compañeros.

OA

AR

1

4

2

6

5

3

UNIDAD 1

Actividades de ampliación

1. Sin duda, ya han presentado con anterioridadsus quejas ante las autoridades correspondien-tes pero no les han hecho caso.

2. El límite de nuestros derechos se fija donde co-mienzan los derechos de los demás.

AA

UNIDAD 2

Actividades de ampliación

1. Lo más común es la instalación de diferentescontenedores: para residuos orgánicos, papel,vidrio y plásticos.

2. El primer paso es el reconocimiento de la exis-tencia del conflicto por parte de las personasimplicadas. En segundo lugar, que ellas mismasacepten que tienen que resolverlo. Por último,estar dispuestos a dialogar, a entender a los de-más y buscar una solución.

AA

UNIDAD 3

Soluciones

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3. Para encontrar soluciones, hay que ser sincerosy exponer claramente las opiniones propias so-bre lo que se discute.

4. Hablar a gritos.Jugar con el móvil.Dar conversación a los compañeros.Tirar migas de pan.Ponerte de rodillas en la silla.Hablar con la boca llena.Esperar el momento adecuado para levan-tarse de la mesa.

5. Respuesta abierta.

El profesor puede sugerir investigar sobre algu-no de estos personajes u organizaciones, porejemplo, Martin Luther King (EEUU), ComitéInternacional de la Cruz Roja-Liga Internacio-nal de las Sociedades de la Cruz Roja, Madre Te-resa de Calcuta (India), Nelson Mandela, etc.

Actividades de refuerzo

1. Verde para vidrio, azul para papel y cartón,amarillo para plásticos y envases, y negro paramateria orgánica.

AR

+

-

-

-

+

-

-

2. Antonio, el dueño del taller; doña Luisa, la ve-cina del 4.º; Manolo, el empleado municipal.Otros personajes cuyos nombres no se citan:las empleadas de la farmacia y la responsablemunicipal.

3. Respuesta abierta: permite conocer las alternati-vas que tienen los alumnos y alumnas para losmomentos de ocio como leer un libro, escucharmúsica, distraerse con juegos creativos, etc.

4. Se preferirá la d. El profesor puede aprovecharpara suscitar la discusión sobre el tema y hacerreflexionar a los alumnos sobre la violencia ysus consecuencias.

5. Respuesta abierta. A modo de ejemplo:a) Mi amigo mostró un talante pacífico ante lasituación.

b) Luis Ángel era un pacifista convencido.

Organiza lo aprendido

1. Conflictos.

2. Con el diálogo.

3. Dialogar.

4. Ser generosos.

OA

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Si entender lo que se lee es un requisitobásico para el aprendizaje de cualquiermateria, entender lo que se escucha esuna exigencia que va más allá del ámbi-to escolar: la comunicación oral es la for-ma más habitual de relacionarse y a laque casi todo el mundo tiene acceso.

Los textos que presentamos a continua-ción recogen situaciones comunicativasde la vida cotidiana, teniendo en cuentaque el colegio forma parte de esa cotidia-nidad.

Estos textos están locutados en el CD derecursos didácticos. Los alumnos los es-cucharán y comprobarán su nivel decomprensión a través de las repuestasque den a las preguntas que aparecenen la pantalla del ordenador. En su defec-to, el profesor o la profesora puede leerlos textos, y los alumnos, responder a laspreguntas por escrito.

Comprensiónde textos orales

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LENGUAComprensión lectora 1EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA

Comprensión de textos orales 1

P.– Es posible que Carla del Ponte sea hoy uno de losembajadores más protegidos en Argentina. […] La em-bajadora suiza es una mujer pequeña y de aspecto frá-gil, pero es cualquier cosa menos débil. Nadie la que-rría de oponente. ¿Con ese carácter es fácil serembajadora?

R.– «Bueno, no se puede cambiar de carácter a miedad, ¿no cree? Pero no creo que para tener una res-ponsabilidad institucional, para ser embajador, sea pre-ferible una persona sin carácter».

P.– ¿Es difícil vivir con tantas medidas de seguridad?

R.– «Viajo bastante por el país y disfruto de la intensa vi-da cultural de Buenos Aires. No tengo miedo. Aunque heestado amenazada y sé lo desagradable que resulta».

El País, 20 de febrero de 2009.

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Texto 1 El texto que vas a oír es un fragmento de una entrevista querealizó a Carla del Ponte el diario El País, para su sección«Desayuno con...».

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LENGUAComprensión lectora 1

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIAComprensión de textos orales 1

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Carla del Ponte es embajadora de...

España en Argentina. Argentina en Suiza.

Suiza en Argentina. Argentina en España.

1

Es una mujer...

Fuerte y de aspecto varonil. Alta y delgada.

Pequeña y de aspecto frágil. Bajita y morena.

2

Para ser embajador es preferible...

Un persona con poco carácter. Una persona con carácter débil.

Una persona sin carácter. Una persona con carácter.

3

Vivir con tantas medidas de seguridad es...

Muy cómodo. Interesante.

Difícil. Muy fácil.

4

La embajadora viaja...

Mucho por el país. Poco por el país.

Bastante por el país. De vez en cuando por el país.

5

La embajadora...

Tiene mucho miedo. No tiene miedo.

Tiene bastante miedo. Está muerta de miedo.

6

Estar amenazada resulta...

Muy agradable. Poco agradable.

Desagradable. Muy satisfactorio.

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LENGUAComprensión lectora 1EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA

Comprensión de textos orales 2

El Parlamento Europeo sugirió ayer la creación de unetiquetado para los productos importados que garanti-ce que en ninguna fase de su fabricación se ha utiliza-do mano de obra infantil. Se trata de una de las pro-puestas recogidas en el informe sobre la protección dela infancia en la acción exterior de la UE aprobado ayerpor la Eurocámara. En su texto, los eurodiputados lla-man a la Unión a «exigir firmemente a los Gobiernos delos terceros países el cumplimiento de las normas in-ternacionales en materia de derechos del niño, en par-ticular en lo que respecta a la prestación de serviciossociales básicos».Además, recuerdan que ningún niño debe ser privadodel derecho fundamental a la educación debido a la fal-ta de recursos económicos, y reiteran su llamamiento atodos los Gobiernos de los países en desarrollo paraabolir las tasas escolares directas e indirectas para laeducación básica.

La Voz de Galicia, 20 de febrero de 2009.

Texto 2 El texto que vas a oír es un fragmento de un artículo en elque la Unión Europea pide que las etiquetas de losproductos garanticen que tras ellos no hay trabajo infantil.

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LENGUAComprensión lectora 1

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIAComprensión de textos orales 2

El Parlamento europeo sugiere la creación de una etiqueta que indique queel producto no ha sido fabricado empleando...

Maquinaria. Mano de obra experta.

Mano de obra infantil. Instrumentos de plástico.

1

Los Eurodiputados piden a la Unión Europea que exija a otros países que...

No cumplan las normas internacionales.

Dejen trabajar a los niños que lo necesiten.

Cumplan las normas internacionales en materia de derechos del niño.

Hagan lo que puedan para que los niños estén contentos.

2

Los Eurodiputados recuerdan que...

Ningún niño debe estar triste.

Ningún niño debe ser privado del derecho a jugar.

Ningún niño debe ser privado del derecho a la educación.

Todos los niños y niñas son muy guapos.

3

Países en desarrollo son aquellos que…

Son muy grandes.

Los que están dando vueltas alrededor de la Tierra.

Son pobres o con pocos recursos.

Están rodeados por el mar.

4

Abolir las tasas escolares quiere decir...

Que no pueden ir al colegio en taxi.

Eliminar el pago de cualquier cantidad de dinero por ir al colegio.

Suprimir los deberes.

Convertir las clases en recreo.

5

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LENGUAComprensión lectora 1EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA

Comprensión de textos orales 3

EL VALOR de una nación no se mide por su fuerza, sinopor su comportamiento con los débiles, los desprovis-tos, los marginados... Los Centros de Internamiento deExtranjeros y de menores son claves […]. Y el cupo po-licial de detención de «sin papeles» nos animaliza. Ellosno son responsables de su indefensión; sí de su es-fuerzo por sobrevivir. Quien los insulta, se insulta a símismo y a todos los españoles; quien los maltrata, nosmaltrata. Las leyes, y más las dolorosas, han de cum-plirse sin aumentar el daño. De ahí que mire también alos centros de menores con trastornos, como el Defen-sor del Pueblo.

Antonio Gala, El Mundo, 19 de febrero de 2009.

Texto 3 El texto que vas a oír es un fragmento de un artículo en elque el escritor Antonio Gala hace una reflexión sobreel cumplimiento de la ley y los marginados

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LENGUAComprensión lectora 1

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIAComprensión de textos orales 3

El valor de una nación se mide por...Su comportamiento con los que tienen dinero.

Su cotización en bolsa.

Por el dinero que tiene el gobierno.

Por su comportamiento con los débiles.

1

Los centros de internamiento de extranjeros y de menores son...Pequeños. Pocos.

Son claves, muy importantes. Poco importantes.

2

Se llama «sin papeles» a:Los niños que no saben escribir.

Los emigrantes que no tienen casa donde vivir.

Los mendigos que están por la calle.

Los emigrantes que carecen de permiso de residencia.

3

Quien insulta a los emigrantes...Se insulta a sí mismo. Actúa correctamente.

No es responsable. Tiene miedo.

4

Centros de menores son aquellos centros donde...Las puertas solo permiten entrar a los que son bajos de estatura.

Se recogen los menores de edad que no están protegidos por sus padres otutores.

Solo caben los niños pequeños.

Juegan los niños como en las guarderías.

5

El Defensor del Pueblo es...Un señor que tiene mucha fuerza.

Un señor con casco, espada y armadura que se pone a la entrada delpueblo.

La persona que defiende a los ciudadanos ante los poderes públicos.

Un señor que defiende a los niños.

6

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58

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1

1. Suiza en Argentina.

2. Pequeña y de aspecto frágil.

3. Una persona con carácter.

4. Difícil.

5. Bastante por el país.

6. No tiene miedo.

7. Desagradable.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 3

1. Por su comportamiento con los débiles.

2. Son claves, muy importantes.

3. Los emigrantes que carecen de permiso de resi-dencia.

4. Se insulta a sí mismo.

5. Se recogen los menores de edad que no estánprotegidos por sus padres o tutores.

6. La persona que defiende a los ciudadanos antelos poderes públicos.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 2

1. Mano de obra infantil.

2. Cumplan las normas internacionales en mate-ria de derechos del niño.

3. Ningún niño debe ser privado del derecho a laeducación.

4. Son pobres o con pocos recursos.

5. Eliminar el pago de cualquier cantidad de dine-ro por ir al colegio.

Soluciones

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del cuadernoSoluciones

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6 7

4 5

6 7

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Conociendo la identidad de los compañeros po-demos entendernos mejor y profundizar más enla amistad.

Puedo identificar a mis compañeros porquepuedo hablar con ellos. El uso de la palabrapermite una mejor comunicación.

• Narciso nombre de persona y de flor.• Eco sonido especial y repetitivo.

A

A

CI

I

OR

E L�

��

��

���

Hay amigos íntimos y otros no tanto. Hemos debuscar nuevos amigos. Si son buenos se haránviejos con nosotros.

Los más beneficiados seremos nosotros mismos, ytambién las personas que viven junto a nuestrolado.

Page 61: Ciudadania Anaya

8 9

10 11

8 9

10 11

61

1, 2 y 7.

3, 4 y 6.

Respuesta abierta.

(¡Susi!), (La fiesta de esta tarde será estupen-da), (Seguro que estaremos todos).

(Buenas tardes. Soy Lorena, amiga de Paula),(¿Podría hablar con ella?)

(Buenos días, soy Ángel…), (Quería decirle aAlberto que hemos …).

Respuesta abierta. Siglo XX. Calcular la dife-rencia entre el año en curso y 1968.

Por promover el Movimiento por los DerechosCiviles en Estados Unidos para los afroameri-canos.

Exigiendo que se cumplan las leyes y los dere-chos humanos.

Se refiere, lógicamente, a los seres humanos.

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Sí, pero no dan origen a problemas de conviven-cia entre el padre y el hijo porque ambos son ca-paces de dialogar y llegar a entenderse.

El padre pretende que su hijo aprenda de lassituaciones reales de la vida.

Respuesta abierta. La respuestamás adecuadase deduce de la conclusión que ofrece el padre:«Hagamos el bien según nuestra conciencia ydespreciemos las hablillas de la gente»).

Respuesta abierta. Se puede ayudar a los

La respuesta puede cambiar en cada momen-to de la historia, pero, por ejemplo, se puedencitar los siguientes: Afganistán, Sri Lanka, Su-dán, etc.

Respuesta abierta. Para contestar el alumno

Respuesta abierta.

II

C

I

I

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Sí, pero no dan origen a problemas de conviven-cia entre el padre y el hijo porque ambos son ca-paces de dialogar y llegar a entenderse.

El padre pretende que su hijo aprenda de lassituaciones reales de la vida.

Respuesta abierta. «Hagamos el bien segúnnuestra conciencia y despreciemos las hablillasde la gente»).

Respuesta abierta.

Para no dar la impresión a los comensales deque se quiere ocultar algo a los demás.

Respuesta abierta.

Respuesta abierta.

II

C

C

I

C

IC

II

I

I

I

I

II

Afganistán

Sri LankaSudán

Rep. Democráticadel Congo

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Anotaciones

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