¡POR UN MUNDO MEJOR!

DOCTORA: AUTORAS:

MARÍA SIMONELLI ALECIA HERRERA

MASSIEL PÁEZ

YURIBETH INFANTE

DIOMELIS ASCANIO

YELITZA PINTO

MARACAY, MARZO DE 2013

En esta revista informativa, usted encontrara la información más

actualizada de las ciencias.

El presente volumen se presenta así: datos de las autoras, emprendamos un viaje en nuestros ecosistemas, factores bióticos –

abióticos, una sección de vamos a la práctica donde encontraras plasmados nuestros puntos de vista, referente a temas como

ecosistema, formas biológicas, y nuestro trabajo practico, estudiando un sector o un ecosistema de nuestra universidad, tomando apuntes y

mostrando resultados, te dejaremos ver nuestras fotos mediante la actividad.

Además de ejemplos donde te diferenciaremos ecosistemas, para que aclares algunas posibles dudas que puedas tener y te sirva de base para futuras investigaciones. Mostrándote la biodiversidad de nuestro país.

Te explicaremos porque se habla de ciclo de la materia y no de energía, una red semántica en la que podrás diferenciar los niveles ecológicos.

Finalizando con análisis sobre el maravilloso mundo del microscopio.

Compartiendo una galería de fotos, donde podrás ver momentos de trabajo, así como conocer más de nuestro grupo.

La idea de las escritoras de la presente revista, es compartir nuestras experiencias para que por medio de ella, usted logre fácilmente

entender lo que a muchos les ha costado comprender, expandirse y tener éxito.

Así como pudimos conseguirlo nosotras, gracias al apoyo y modo de enseñar de la Doctora María Rosa Simonelli, Nuestra tutora o docente

de aula.

Esperamos que esta revista le agrade y que sea de gran utilidad.

Atentamente; Massiel Páez, Alecia Herrera, Yuribeth Infante, Diomelis Ascanio, y Yelitza Pinto.

Prólogo

Massiel Andreyna Páez BlancoEdad: 19Ocupación: EstudianteNacionalidad: Venezolana Soy una joven, Estudiante de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, UPEL - Maracay

Cursando Ciencias Naturales II

Con la Dra. Simonelli María 

Junto con mis compañeras, editamos, seleccionamos y organizamos, todo el contenido para nuestra revista, la cual tiene la intensión de compartir, con el mundo, todos nuestros conocimientos y aportes que podamos brindar para los demás.

Alecia María Herrera Loyo

Edad: 30

Ocupación: Estudiante

Nacionalidad: Venezolana

Cursante de la Materia Ciencias II

UPEL – Maracay.

Yuribeth Del Carmen Infante Delgado

Edad: 23

Ocupación: Estudiante

Nacionalidad: Venezolana

Diomelis Coromoto Ascanio BatistaEdad: 24

Ocupación: EstudianteNacionalidad: Venezolana

Yelitza Pinto

Edad: 30

Ocupación: Estudiante

Nacionalidad: Venezolana.

Emprendamos un Viaje en Nuestros

Ecosistemas… Se define ecosistema

como el conjunto de seres vivos, elementos no vivos y las relaciones que existen entre todos ellos. No hay una forma única de clasificar los ecosistemas, los diferentes ecosistemas pueden ser estudiados en el sentido de la distribución mundial, que hace mayor hincapié en el clima, la vegetación, la biogeografía, la vegetación potencial o la vegetación modificada por el hombre.

Dra. María Simonelli.

Mediante la interacción de factores bióticos y abióticos,

relacionados entre sí, es posible la existencia de los

ecosistemas.

BIOTOPO

ECOSISTEMA

BIOSENOSIS

Los factores bióticos y abióticos, como su nombre lo dice son los factores, que intervienen en el

equilibrio de los ecosistemas, es decir, son los responsables dela

estabilidad o en caso contrario de la inestabilidad de estos. Por eso la importancia de comprender como

afectan estos factores a nuestro ecosistema.

FACTORES ABIÓTICOS

Entender el mundo es algo complejo, existen diversos fenómenos, que a pesar de todos los avances científicos y tecnológicos, aun a través de la ciencia, no se han logrado comprender.

En el medio ambiente, el cual es un sistema complejo, interrelacionado con otros subsistemas, de los cuales dependerá, la subsistencia de los mismos, es decir, algunos factores dependen de otros para poder existir, las formas biológicas, dependen de la intervención de muchos otros factores los cuales son los encargados de darles las características únicas, que cada una de la formas biológicas existentes, en la vida tendrán, por ejemplo, si un árbol es caducifolio, semi caducifolio o perenne, dependerá de los otros factores influyentes con los que se interrelaciona que dictaran estas características, como el clima.

La vida vegetal y animal, es muy compleja, para el entendimiento del ser humano, porque muchas veces somos incapaces de darnos cuenta de

que al deteriorar todo este medio, estamos acabando y disminuyendo la existencia de nosotros mismo, porque el medio ambiente puede existir perfectamente con un equilibrio impresionante sin la existencia de nosotros, pero debemos reflexionar, que nosotros sin el ambiente jamás podríamos sobrevivir.

Por estas razones es importante, el estudio de todos estos sistemas y subsistemas que conforman el medio ambiente, es importante relacionarnos y apropiarnos de términos que para muchos serán de poca importancia, pero me atrevo a decirles, que la ignorancia seria grande, porque dentro de todos esos términos convivimos, y muchas veces no sabemos ni la importancia de cada uno, ignorando que sin todos ellos nosotros seriamos incapaces de subsistir.

Me parece de gran importancia manejar los términos adecuados, las características, las necesidades de todos y cada uno de los espacios naturales con que convivimos, porque nos permite un mejor entendimiento, desenvolvimiento y relación con nuestro entorno.¡Vamos a la

Práctica!

Para esta primera práctica fue importante reconocer que dentro de un ecosistema (acuático y terrestre) el cual puede dividirse en biocenosis y biotopo donde existen factores bióticos y abióticos, podemos encontrar diferentes formas biológicas, árboles, arbustos, hiervas, trepadoras, rupícolas (líquenes y musgos), parásitas, cepífitas, etc. De tipo animal, mamíferos, aves, anfibios, insectos, arácnidos y otros.

También que existen muchos árboles que todas sus hojas caen en el período seco del año, y que esto no se debe a que el árbol comienza a secarse, sino que la misma naturaleza busca su adaptación y supervivencia, y lo hace para poder aprovechar la poca cantidad de agua que queda en los suelos y no morir, hasta que nuevamente llegue el período lluvioso, se nutra, y broten sus hojas de nuevo.

Por otra parte hay árboles y arbustos que todo el año se mantienen verdes, los cuales son llamados perennifolios.

Cada uno de estos aprendizajes y muchos más, aprendidos gracias a la materia de ciencias II, sumado a la dedicación de la docente, por tratar con los pocos recursos encontrados dentro de nuestra

universidad, a pesar de la intervención de ecosistemas existentes, hace de las suyas para poder llevarnos y explicarnos cada uno de estos complejos sistemas en nuestro contexto, dejando claras explicaciones, para nuestro entendimiento y dándonos las herramientas necesarias para luego nosotros ser los próximos impartidores de conocimiento de todo el sistema complejo que es nuestro ambiente, y poderles dejar un aprendizaje significativo a nuestros futuros estudiantes, así como el obtenido por nosotros en esta primera práctica.

Se pudo entender que dentro de un sistema existen subsistemas más pequeños, pero a su vez estos se caracterizan por ser complejos, tal es el caso del estudio de un subsistema específico, en el Departamento de Biología de la UPEL-IPMAR, en el cual se evidenció, que a pesar de estar intervenido por la mano del hombre, pudo ser evaluado en diferentes horas, observar las características de diferentes formas biológicas que dependen de las condiciones de dicho

ambiente, ver como a pesar de la intervención y daño ocasionado por el hombre, la naturaleza busca la manera de evolucionar y adaptarse para sobrevivir en ese espacio. Se pudo observar las características y formas de diferentes hojas de las formas biológicas estudiadas.

A continuación se podrán observar las siguientes imágenes, que representan el ecosistema estudiado.

Gracias al material teórico leído, se pudo entender el significado de un sistema en términos biológicos, una vez que se va directo al contexto y se visualiza cada uno de los elementos que conforma el

sistema y su importancia en el ecosistema; como también entender como los factores abióticos son determinantes en las características de las formas

biológicas.

Massiel A. Páez

Referencias.

Simonelli, M. (2012). Ciencias naturales II: descripción de comunidades

Vegetales y biomas. Venezuela: Maracay.

12 de Noviembre, 06:20 Pm.

Práctica Nº 1

Tomando en cuenta las lecturas realizadas, las clases y las prácticas vistas, se puede hablar de una enorme variedad de términos, que son de suma importancia conocer y manejar en nuestra carrera profesional, y que a lo largo de esta síntesis se van a ir definiendo.

Iniciando con el sistema como un todo, donde se encuentran otros subsistemas, que a su vez forman ecosistemas bióticos y abióticos, se puede expresar que el ecosistema estudiado representa una parte del sistema, es decir, el sistema vendría siendo el Instituto Pedagógica “Rafael Alberto Escobar Lara” de Maracay, el subsistema es el área del departamento de Biología

donde se realizó el estudio detallado de todos los elementos que conforman ese ecosistema (sistema complejo en el que interactúan los seres vivos entre sí y con el conjunto de factores no vivos que forman el ambiente).

De igual forma, en ese ecosistema estudiado, cerca de las adyacencias del laboratorio y el departamento de biología, es importante menciona que es un ambiente intervenida por el hombre, donde se encontró: caminarías de cemento, cercas de alambre, paredes, edificios, aires acondicionados, entre otros, pero a su vez, se encontraron diversas formas biológicas como: árboles, arbustos, hierbas, trepadoras y rupícolas en dos especies, musgos presentes por la humedad que proporciona el agua que drenan los aires acondicionados y los líquenes los podemos ubicar en los arboles de chaguaramo, es decir, encontramos cinco estratos que dependen de las condiciones ambientales, y que a pesar de ser un ambiente totalmente intervenido por el hombre, este se preocupó por la preservación

Sigamos disfr

utando de

más opiniones…

del mismo y la creación de un nuevo ecosistema.

Por otra parte, en este subsistema estudiado se puede hablar de bioma, ya que existen características similares en la flora que se encuentre presente dentro de ese ecosistema, también, de biotopo porque las condiciones ambientales deben de ser uniformes, para proporcionarle un espacio vital a las diferentes especies.

Cabe destacar, que el suelo es adecuado para el desarrollo de los árboles que se encuentran en el ambiente estudiado, ya que las raíces poseen una gran profundidad para poderse mantener.

También, es muy importante mencionar los factores bióticos como todo aquello que posee vida, ejemplo de ello presente en el ecosistema estudiado, los árboles, los arbustos, la hierba, la trepadora y las rupícolas y abióticos todo lo contrario, es decir, lo que no posee vida, por ejemplo, las caminarías de

cemento, las cercas, los edificios, entre otros.

Por otra parte, se debe mencionar las características de las formas biológicas estudiadas, como el tamaño, siendo los árboles de chaguaramos los más altos, siguiéndole la acacia y los arbustos de tamaño mediano y las hierbas bajas, también, tienen una función, la de la acacias es caducifolia, es decir, se desprende totalmente de sus hojas y no se mantienen verde todo el año, semi caducifolio como el chaguaramo, que muy rara vez pierde sus hojas perenne como la hierba que siempre está verde. Algunas hojas de estos árboles son membranosas, peliculares, simples o compuestas.

Todo lo antes descrito, el docente de educación integral, debe de conocerlo y manejarlo correctamente para aclarar las dudas de sus educandos y siempre tener la respuesta acertada para no confundir a los estudiantes, de igual forma, es importante manejarlo puesto que muchas veces a la hora de dar

una clase, se obvian muchos de los temas que se mencionaron anteriormente, contribuyendo con la mediocridad del niño, adolescente y adulo.

Autora:Diomelis

La naturaleza desde sus inicios ha proporcionado el espacio para la existencia de diversas formas naturales (plantas), seres vivos (animales), micro organismos, entre otros. Las condiciones atmosféricas determinaran la existencia de estos en ciertos lugares, puesto que; la temperatura, el relieve, la humedad, entre otros brindara el ambiente óptimo para la existencia de ese ecosistema.

Hablar de ecosistema es referirnos al espacio que ocupan distintas formas naturales, seres vivos, micro organismos, etc. Estas formas naturales se establecen en el ambiente favorable para crecer, producir y reproducirse, entendiendo que de ellos depende la vida de los seres vivos, como lo son los animales y el hombre.

El hombre en su afán de intervenir en todo y de expandir su espacio ha mutilado en gran parte los ecosistemas que existen de manera natural y por ende toda la vida que habita en él. Si bien el hombre ha destruido gran parte de la naturaleza existente, ella es noble y se adapta en gran parte a todo ese daño causado, generando así, la adaptación de las especies. De esta manera la vida se abre paso ante tanta adversidad para brindarnos a manos llenas la oportunidad de una mejor calidad de vida.

En el ecosistema estudiado; podemos notar 5 estratos: rupícola, hierba, trepadora, arbusto y arboles; estas formas naturales han sido plantadas por el hombre para así crear un espacio natural que brinde belleza y sobre todo propicie el lugar para la reproducción de diversos organismos y seres vivos. Sin embargo la intervención del hombre se hace notar ya que el espacio tiene concreto, cercas, aires acondicionados, entre otros; motivos por el cual estas especies nombradas anteriormente han tenido que adaptarse para poder sobrevivir.

La tierra pide a gritos que dejemos de dañarla, que seamos conscientes de los estragos que causamos indiscriminadamente, que la vida se está extinguiendo y que aún tenemos la oportunidad de rescatarla. Tanto es el alerta de la tierra para con nosotros, que ella en determinado momento restablece su equilibrio natural, dándose así paso a la homeostasis.

La Tierra se auto-regula, y ésta es también una capacidad exclusiva de los seres vivos. El científico James Lovelock proclamó esta función terrestre a la comunidad científica, sugiriendo que nuestro planeta podría ser un organismo. Más tarde Lynn Margulis (premio nacional de las ciencias de Estados Unidos) afirmó esta propiedad orgánica de nuestro

planeta. Se auto-regula en temperatura, humedad, salinidad de las aguas y en múltiples variables más. La Tierra, también respira. El principal centro entrópico que hace que la Tierra se auto-regule es el Sol.

A tal punto la tierra busca desesperadamente restablecer su equilibrio, el humano por su parte hace lo posible para crear conciencia y mostrar los grandes desastres que hemos causados a través de los años, para de esta manera cambiar la visión errónea que un sinfín de personas tiene, que no es más que la naturaleza no es importante y mucho peor

que siempre va a estar allí.

Hasta qué punto llegaremos para que la conciencia verde se

apodere de nuestros sentidos y cerebro, no vemos como la basura nos consume? no vemos que cada vez tenemos menos pulmones vegetales que purifiquen el oxígeno que respiramos ¿Estamos ciegos? Queda poco tiempo, es momento de tomar medidas que garanticen la preservación de las formas naturales y las especies en sus ecosistemas, respetemos los espacios.

Alecia Herrera.

Dibujando Nuestro Ecosistema

Escarabajo Arlequín (Acrocinus longimanus) Uno de los más grandes del país. Inofensivo.

D i fe re n c i a n d o Ec o s i s te m a s …

De los siguientes ejemplos, indica cuáles son ecosistemas y cuáles no: una

charca; la temperatura del agua de un lago; el fondo de ese mismo lago; el

conjunto de árboles que forman un bosque; el agua de un río.

Por ecosistema se entiende a la comunidad de seres vivos cuyos procesos vitales están

relacionados entre sí. El desarrollo de estos organismos se produce en función de los factores

físicos del ambiente que comparten.

Los ejemplos antes expuestos forman para mí entender distintos ecosistemas, ya que cada

uno; aunque no lo parezca proporciona vida a distintos organismos. La charca en primer plano no

pareciera no ser un ecosistema, por ser agua estancada, pero precisamente esta característica,

genera vida para algunos microorganismos, insectos, plantas, entre otros, que consiguen en este las

condiciones adecuadas para vivir o simplemente se adaptan a estas condiciones dadas.

Por otro lado está la temperatura de un lago es un factor abiótico, que generara vida ya que

brinda las condiciones necesarias para tal acontecimiento. La temperatura es determinante no solo

para la vida en el lago, sino también para la tierra ya que esta es la responsable de equilibrar el

calor que emite el sol, funcionando de esta manera como un termostato natural que regula la

temperatura en la superficie terrestre. Por consiguiente en el fondo de dicho lago vivirán diversos

animales, organismos plantas que interactúan entre sí para formar parte del ciclo de la vida.

Ahora bien, el conjunto de árboles que forman un bosque son factores bióticos,

proporcionan a su vez otro elemento importante para la vida, como lo es el oxígeno, son los

arboles; los principales productores de oxígeno y al mismo tiempo un ecosistema donde viven

infinidad de animales que se desarrollan en los mismos, generando energías y dando su aporte al

ciclo de la vida. Los arboles forman el pulmón vegetal de la tierra, ellos se encargan de absorber el

dióxido de carbono y transformarlo en oxígeno y he allí su importancia.

Finalmente el agua corriente de un rio también es un ecosistema que genera vida a

comunidades particulares que encuentran en ella las condiciones para su vida

Cabe destacar que cada uno de los ecosistemas antes expuestos son diferentes entre sí y que

cada uno brinda vida a diferentes animales, organismos, microorganismos, plantas entre otros.

Cada uno tiene su importancia dentro del ciclo vital.

Alecia Herrera.

Un ecosistema puede ocupar mucho o poco espacio. La Tierra, por ejemplo, es un gran ecosistema. Pero también es un ecosistema un bosque o una pequeña

charca.

En la tierra hay regiones muy diferentes, unas tienen árboles y otras no; en unas hay agua abundante y otras están casi secas; en unas zonas las

temperaturas son elevadas y en otras hace mucho frío la mayor parte del año. Por tanto, podemos diferenciar muchos ecosistemas diferentes.

Una charca es un ecosistema de dimensiones reducidas. La temperatura está presente dentro de un ecosistema, influyendo como factor abiótico, y

dependiendo de ella y otros factores más, el tipo de ecosistema que se pueda presentar. El fondo de un lago sin duda alguna es un ecosistema, en el

presentes todas las características y factores bióticos y abióticos necesarios para hablar de ecosistema.

El conjunto de árboles, y el agua de un río, son factores que intervienen en la formación de un ecosistema. Siendo bióticos (vivos) o abióticos (no poseen

vida), pero ambos necesarios para que pueda existir un ecosistema. Siendo el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y

con su ambiente abiótico.

Massiel Páez.

Sabiendo que el ecosistema está constituido por seres vivos y seres no vivo, como bien lo indica uno de

los videos de este bloque, y que entre los seres vivos encontramos: plantas, animales y microorganismos, y

por parte de los seres no vivos encontramos: la luz, el agua, el suelo, entre otros y que estos dos producen

recursos como: la energía, el viento, el combustible y este ultimo la contaminación, se puede determinar,

que todos los ejemplos propuestos en esta sección, son ecosistemas, puesto que tanto los seres vivos como

los seres no vivos, forman parte del mismo.

Ahora bien, si hablamos de seres vivos (factores bióticos) y de seres no vivos (factores abióticos), se

podría decir que:

Una charca: al estar constituida por el agua, es un factor abiótico, pero se podría considerar que esa

charca pudiese tener microorganismos que forman parte de los factores bióticos, por lo que podría ser un

agente que a pesar de pertenecer al grupo de los seres no vivos, es capaz de ayudar a través de su

intervención a propiciar la vida.

La temperatura del agua de un lago: tanto la temperatura como el agua son factores abióticos, pero al

igual que la charca son capaz de ayudar a generar la vida de otros seres vivos que necesitan de estos dos

agentes.

El fondo del lago: apartando el agua de ese lago, en el fondo de este, debe de haber microorganismo,

animales y plantas que poseen vida, es decir, pertenecen al factor biótico.

El conjunto de árboles que conforman un bosque: pues los árboles sin duda alguna, son seres vivos, por

lo que son considerados uno de los factores bióticos de mayor importancia, puesto que por parte de ellos se

facilita el proceso de la fotosíntesis.

Por último, el agua de un río: como se indicó anteriormente, el agua es un factor abiótico, que tiene la

capacidad de ayudar a la producción de la vida. Diomelis Ascanio.

Para cumplir la función de nutrición los seres vivos también ejecutan el llamado ciclo de la materia y flujo de la energía, este proceso comienza con la captación de la energía por los vegetales quienes producen materia. Luego al ser comidas las plantas por animales, y estos ser comidos por otros, como nosotros u otros animales mismos, la materia va pasando de un nivel a

otro en la cadena trófica, hasta terminar con

las bacterias y hongos que se encargan de desintegrar la materia muerta que queda de todos los seres vivos de los niveles anteriores. Por esta razón se habla de ciclo de la materia, pues esta pasa de un nivel a otro constantemente, los consumidores que la movilizan y las bacterias y hongos que la devuelven al medio para reciclarla.

En cambio la energía del sol por ejemplo, cada vez que pasa de un nivel a otro se va transformando, va siendo usada para ejecutar el metabolismo de cada ser vivo y se disipa como calor; por eso es cada vez menor la cantidad recibida por el eslabón que sigue en la cadena trófica, es

Ciclo de Materia y ¡NO!

De Energía…

(Drosera roraimae) Planta insectívora endémica del tepuy Roraima

decir que los organismos descomponedores son los que reciben la menor parte de esa energía fijada por las plantas al comienzo de la cadena. Es por esta disipación de la misma que pienso que no puede llegar a hablarse de ciclo de energía, porque al hablar de ciclo es que en donde termina vuelve a comenzar, y con la energía no sucede lo mismo fluye de un ser a otro, pero tiene un final debido a que mediante este proceso se va perdiendo cada vez más transformándose en calor y a veces podría hasta perderse del todo y no llegar a completarse entre todos los seres de la cadena trófica, pues entonces no podremos llamar este proceso un ciclo, porque no vuelve a comenzar donde termina, no vuelve a reciclarse como la materia.

NÍVELES ECOLÓGICOS

El microscopio, es un avance, puedo decir que extremadamente espectacular, es asombroso, poder conocer ese mundo microscópico que en tiempos atrás era imposible disfrutar, en indescriptible la emoción que puede sentirse ante la utilización del mismo, observar doscientas, cuatrocientas veces más el tamaño de una bacteria una célula, poder reconocer sus formas, que aunque nuestro cuerpo y nuestro mundo vive rodeado de estos seres microscópicos, parece imposible poder imaginárselas, y es magnífico, como gracias a ciencias II, tuvimos la oportunidad de reconocer sus formas muy de cerca.

Pero es importante, también saber, que, esta maravillosa herramienta, necesita de unas normas específicas para su utilización, las cuales debe respetarse, para poder conservar en buen estado, tan grande e importante innovación.

Primero que nada desde lo más sencillo:

Quitar la funda protectora del microscopio. (Siempre debemos, cubrirlo, luego de ser utilizado, protegiéndolo del polvo y de muchos otros factores que pueden colaborar en su deterioro).

Enchufar/encender el microscopio.

Una vez, que nos vallamos a dirigir a observar alguna muestra, colocar en primera instancia el objetivo de menor aumento para lograr un enfoque correcto. Este pasó en muy importante y se debe realizar siempre, ya que permitirá la observación de la mayor parte de la muestra y la ubicación de áreas de interés para su análisis posterior.

Colocar la muestra sobre la platina, con el cubre-objetos hacia arriba y sujetándola con las pinzas.

Luego enfocar la muestra mirando a través del ocular y lentamente mover el tornillo micrométrico, para llegar a la distancia

EL MUNDO DEL

MICROSCOPIO

necesaria que permita el mejor enfoque.

Recorrer toda la muestra e ir ubicando el sitio donde se debe seguir observando a mayor aumento.

Luego cambiar al objetivo de mediano aumento (20 X) y para lograr el enfoque, seguir moviendo lentamente el tornillo macro métrico. Al cambiar de objetivo, la imagen debe estar ligeramente enfocada gracias a que la mayoría de microscopios son parafocales, es decir, una vez logrado el primer enfoque, al pasar al objetivo de aumento inmediato superior la imagen queda en un foco aproximado y solo se debe realizar un ajuste.

Para cambiar de objetivo, es importante antes de cada cambio, bajar o alejar la muestra del objetivo, con la ayuda del tornillo macro métrico. Al realizar el enfoque de manera correcta con el objetivo anterior, al colocar el objetivo de mayor aumento la imagen solo se debe enfocar girando única y lentamente el tornillo micrométrico. Nunca se debe utilizar el tornillo macro métrico con los objetivos de mayor aumento, pues al estar éste muy cerca de la muestra, se corre el riesgo de partirlo o dañar el objetivo.

Al lograr el enfoque con el objetivo de mayor aumento se debe realizar la observación moviendo constantemente el tornillo micrométrico para variar los planos de enfoque. De igual manera, abrir o cerrar el diafragma para regular la intensidad de la luz y mejorar el contraste.

Una vez terminada la observación, proceder a la persona especialista (si existe la presencia), para la limpieza de los objetivos, y nuevamente apagar, desconectar y cubrir con su funda protectora.

Referente a los objetivos, pude entender, que ambos te van a ir dando, siempre un mayor aumento sobre la muestra, brindándote la oportunidad de profundizar en ella y evaluar en cada cambio, solamente una pequeña parte más específica y que sea de mayor interés, y que uno de los objetivos de mayor aumento, necesita de una sustancia para lograr el enfoque y la visibilidad, ya que no será posible solo con luz y aire, como con los anteriores objetivos.

Ante los videos, pues pude reflexionar, como lo mencionaba anteriormente, la importancia de tan preciado instrumento como el microscopio, que nos permite la observación de seres microscópicos, células y bacterias, las cuales a simple vista no

pueden ser posible, y es por eso la importancia, ya que sin él pues habría sido imposible tener conocimiento del comportamiento, forma y estructura de tantas, bacterias, parásitos, y células existentes en el universo, que hoy en día se conocen, el daño o el beneficio que pueden llegar a aportar a la vida del ser humano, y pues es solo a través de la observación tan detallada que permite el microscopio. Aprendí su real importancia y el cuidado que se debe tomar en su utilización, ya que no es un instrumento de fácil acceso en el aspecto económico, y pues al poseer uno en nuestras universidades, o centros de investigación, debemos otorgarles el real cuidado que ameritan, para su utilización y conservación.

En todo sistema educativo se

considera importante tener un currículo

que establezca las normas, objetivos,

orientaciones prácticas y formas de

evaluación. El éxito de la educación se ha

convertido en un reto que debemos

enfrentar y asumir como compromiso, con

nuestro país, un reto y deber del que debe

apoderarse cada venezolano, pero que va a

incluir con mayor fuerza a los nuevos

docentes en formación, ya que son ellos

los que tienen en sus hombros la gran

responsabilidad de llevar a la practica el

proceso enseñanza-aprendizaje de una

forma más entendible y de mejor calidad.

Características de la

transformación curricular:

Fortalecer la formación de los niños

y las niñas como seres sociales,

integrales, solidarios, innovadores,

creativos, críticos y reflexivos, con la

finalidad de comprender y transformar

su realidad más inmediata para el

bienestar y la armonía colectiva.

Compartir ambientes de

aprendizajes y mediaciones donde los

niños y las niñas puedan desarrollar

sus múltiples potencialidades desde

los saberes y haceres populares, para

que se conozcan a sí mismos y sí

mismas, lo cual incidirá en su

formación crítica, analítica y de

participación activa; así como en el

desarrollo de su conciencia y

personalidad.

Participar en la búsqueda de

soluciones a los problemas sociales y

ambientales, a fin de formar un ser

social integral con conocimientos,

experiencias y conciencia ecológica,

integrando a todos los actores:

estudiantes, maestros, maestras,

familias y comunidad en general.

Por otra parte, es importante

mencionar que en esta transformación

curricular, se integra un nuevo

sistema, que le brindará al estudiante

una nueva herramienta como opción a

la investigación y la comunicación

TRASFORMACIÓN CURRICULAR

como lo es la tecnología de la

información y la comunicación (TIC).

TIC es una herramienta de

trabajo para el manejo y la apropiación

de la información; replanteándose el

uso de los medios para que

decodifiquen los lenguajes y se

apropien de ellos, a través de esta

herramienta, se puede implementar las

clases a distancia, si algún estudiante

está enfermo perfectamente pudiese

asistir virtualmente gracias a la

utilidad de este instrumento, de igual

forma, se puede estudiar a través de la

virtualidad carreras en países

diferentes al nuestro.

En este sentido, existen 3 razones

para hacer uso de TIC, la primera de

ellas es la alfabetización digital de los

estudiantes, la segunda es la

productividad y la tercera y última

razón es el innovar en las prácticas

docentes.

Ahora bien, en la transformación

curricular se hace gran énfasis en los

ejes integradores, esto quiere decir,

que las asignaturas no se deben

impartir de forma aislada, sino, que

una se debe de enlazar con la otra, es

decir, castellano con matemática,

matemática con artística, y así

sucesivamente.

Ya para finalizar, se puede

considerar que la transformación

curricular, es de suma importancia

para la mejora de la educación en

Venezuela y no quedarnos atrás en

este aspecto, por lo que debe existir

una excelente preparación iniciando

con el docente, para que éste ofrezca a

sus estudiantes una correcta

formación, de igual manera es

importante, que el nuevo docente

domine este tema y no sólo lo deje

como una teoría más, sino, que lo

ponga en práctica, para que así se

logre alcanzar las competencias

deseadas en cuanto a este se tema

refiere.

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