Český jazyk – 3.tř. - zs- · pdf filevzdělávací oblast:...

Vzdělávací oblast: Jazyková výchova Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 3. ročník

Český jazyk – 3.tř.

Klíčové kompetence

Dílčí klíčové kompetence

Školní výstupy

Učivo Přesahy, vazby, mezipředmětové

vztahy

Průřezová témata

Ţák jazyková výchova

učení

-orientuje se v textu -vyhledává informace -chápe četbu jako zdroj poznávání -čte a rozumí různým druhům textu

-rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky -porovnává význam slov, zvláště slova opačného a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledává v textu slova příbuzná -porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost: -rozlišuje slovní druhy v základním tvaru -užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves

zvuková stránka jazyka slovní zásoba a tvoření slov -význam slov -třídění slov -stavba slova -vyjmenovaná slova (výčet) tvarosloví - slovní druhy (výčet) – seznámení -tvary slov -mluvnické kategorie podstatných jmen (rod, číslo, pád) -mluvnické kategorie sloves (osoba,číslo, čas) -vlastní jména a obecná

PR – vyprávění, tradice v rodině, roční doby,… WP – hry s větami ( Sestav svůj příběh) Hv – rytmus, rytmizace říkanek Pč – loutky k pohádkám

Multikulturní -lidské vztahy -jedinečnost každého člověka -člověk jako součást etnika Mediální

-kritické čtení (reklama, zábavný pořad, zprávy) -rozdíl mezi reklamou a zprávou

komunikace

-recituje -domýšlí příběhy -naslouchá a reaguje -vyjadřuje se v jednoduchých formách psaného projevu

Vzdělávací oblast: Jazyková výchova Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 3. ročník




Školní výstupy


vztahy



řešení problému

-provádí kontrolu vlastního projevu -pracuje s chybou

-spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy -rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření zvolí vhodné jazykové i zvukové prostředky -odůvodňuje a napíše správně i/y po tvrdých, měkkých souhláskách a obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech - dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě,vě,mě – - mimo morfologický šev -velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování

skladba -věta jednoduchá a souvětí -stavba věty jednoduché - spojení vět do souvětí pravopis -i/y po obojetných souhláskách -znělé a neznělé souhlásky

WP – nácvik vyjm. slov pomocí rytmu Vv –ilustrace (k pohádkám, příběhům) WP – Vetřelci ve vyjm. slovech ( vymýšlení příběhů)

sociální a personální

-poznává různé dorozumívací prostředky -přispívá k diskuzi -spolupracuje v týmu -vyslechne si názory druhých -vciťuje se

Vzdělávací oblast: Literární výchova Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 3. ročník

Český jazyk



Školní výstupy


vztahy


Ţák Literární výchova

občanské a pracovní

-zvládá běžná pravidla

mezilidské komunikace -získává sebedůvěru -vystupuje na veřejnosti (besídky, projekty) -užívá s porozuměním základní literární pojmy

-čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku -vyjadřuje své pocity z přečteného textu -pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynu učitele a podle svých schopností -rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění

zážitkové čtení a naslouchání tvořivé činnosti s literárním textem -čtení a přednes zpaměti -volná reprodukce -dramatizace -vlastní výtvarný doprovod základní literární pojmy -odlišení pohádky od ostatních vyprávění -užívání literárních pojmů (autor, ilustrace, ilustrátor, verš, rým, sloka,…) -žánry: pověst pohádka povídka – zážitkové čtení bajka

WP – hra na redaktory (tř. časopis)

Multikulturní -poznává pohádky jiných národů

Vzdělávací oblast: Komunikační a slohová výchova Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 3. ročník




Školní výstupy


vztahy


Ţák Komunikační a slohová výchova

-plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti -porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti

čtení -praktické čtení vět a souvětí -členění textu -orientační prvky v textu -věcné čtení: -rychlé čtení tiché -čtení vyhledávací -klíčová slova naslouchání -praktické a věcné (zdvořilé, pozorné, soustředěné, aktivní –reakce na slyšené)

WP – Povídání před spaním.. ( spisování)





Školní výstupy


vztahy



-pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost -na základě vlastních zážitků vytvoří krátký mluvený projev -respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru -v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči -volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běžných školních a mimoškolních situacích

mluvený projev -role mluvčího -posluchače -komunikační žánry: -pozdrav, oslovení, omluva, prosba, dialog, … -nonverbální prostředky řeči (mimika, gesto)





Školní výstupy


vztahy



-zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním -píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky -kontroluje vlastní písemný projev -napíše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení -seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh

písemný projev -základní hygienické návyky -technika psaní (úhledný, čitelný, přiměřený) -kontrola vlastního písemného projevu -žánry písemného projevu -adresa, dopis, přání -jednoduchý popis (osnova textu) -vypravování

PR –člověk a zdraví

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 3. ročník

Matematika – 3.tř.



Školní výstupy


vztahy


Ţák Čísla a početní operace

učení

-čte a píše trojciferná čísla -vytvoří konkrétní soubor s daným počtem prvků -využívá matematických poznatků v praktických činnostech

-používá přirozená čísla k modelování reálných situací -počítá předměty v daném souboru -vytváří soubory s daným počtem prvků -čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1 000 -užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti -užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo na číselné ose -provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly v jednoduchých případech -řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace

obor přirozených čísel 0 -1 000 -zápis - porovnávání -vyhledávání na ose, -zaokrouhlování -rozklad -početní operace (+, - ) -slovní úlohy násobilka do 100 -násobení a dělení 6, 7, 8, 9, 10 -dělení se zbytkem -slovní úlohy na příklady tohoto typu

WP – matem hry – motivační cestička, Bingo, Dračí zub, Nulička… Jč – rozvíjení slovní zásoby PR – měřidla (jednotky) Pč – modelování geometrických útvarů WP – nácvik násobilky pomocí rytmu

komunikativní

-užívá k vyjadřování matematického jazyka - jednoduchá symbolika





Školní výstupy


vztahy


Ţák

Závislosti, vztahy, práce s daty

řešení problému

-řeší slovní úlohy s operacemi (+, -, ., : ) v oboru do 100 -provádí sebekontrolu -pracuje s chybou

-orientuje se v čase -provádí jednoduché převody jednotek času -popisuje jednoduché závislosti z praktického života -doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel -rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa (nachází v realitě jejich reprezentaci -rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině

-orientace v čase -převádění jednotek času - doplňování tabulek, posloupnosti čísel Geometrie v rovině a prostoru

základní útvary v rovině -lomená čára -přímka -polopřímka -úsečka (měření) -rovnoběžky -různoběžky -čtverec -obdélník -kružnice -trojúhelník

WP – prostorová tělesa z odpad. materiálu – (raketa, roboti…)


-rozvíjí si zkušenosti s matematizací reálných situací -hledá řešení

občanská a pracovní

-poskytne podle svých možností účinnou pomoc -používá účinně a bezpečně pomůcky a vybavení (pravítka,kružítka měřidla)





Školní výstupy


vztahy


Ţák

-porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky

základní útvary v prostoru -pozná kvádr, krychli, kouli, jehlan, kužel, válec -jednotky délky – výčet

WP – vytváření rovinných geom. obrazců, měření obvodu (v terénu)

Vzdělávací oblast: Jazyková výchova Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 3. ročník

Anglický jazyk – 3.tř.



Školní výstupy


vztahy



Učení

- čte a rozumí čtenému textu - orientuje se v textu

- přiřadí text k obrázku a opačně

- vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby - rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje - rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova - pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění - používá abecední slovník učebnice

1. lekce - seznámení s postavami

SUPERSTARS - barvy - základní číslovky 1-12 - věci v aktovce, třídě - běžné pokyny ve třídě - seznámení s příběhem „My

friend is a Monster“ – poslech

2. lekce - základní číslovky 13-20 - nová slovní zásoba –

nábytek, … - otázky a odpovědi (věk,

jméno, oblíbená barva) - pokračování příběhu –

komiksu - pravidla komunikace

v běžných, každodenních situacích

WP – výroba karet s čísly, barvami hry s kartami

PR – vyprávění, tradice v rodině, roční doby,… ČJ – tradice v rodině, roční doby M – číslovky, geometrické tvary

Multikulturní -principy soužití s lidmi jiných národností -tolerance k jiným národnostním a etnickým skupinám

Komunikace

- naslouchá - reaguje - používá danou

slovní zásobu





Školní výstupy


vztahy



Řešení problému

-provádí kontrolu své práce

3. lekce - domácí mazlíčci - píseň k tématu - hádanky a doplňovačky

k tématu - přídavná jména malý / velký - pokračování komiksu –

čtení, poslech REVIEW A

- opakování slovní zásoby, pokynů, rozhovorů

- hra s otázkami a pokyny 4. lekce - pocity - HE / SHE - sloveso TO BE - pozdravy v různé denní

době - píseň k tématu - čtení, poslech komiksu –

další část WP – Pantomima – pozdravy, pocity

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech -seznámení s existencí anglicky mluvících zemí -zvyklosti a tradice těchto zemí

Sociální a personální

-spolupracuje v týmu -vciťuje se

Občanské a pracovní

-prezentuje své projekty či projekty své skupiny před třídou





Školní výstupy


vztahy



5. lekce - obličej a jeho části - popis osob - sloveso HAVE GOT - další přídavná jména - TRUE / FALSE – odpovědi

v jednoduchém dotazníku (popis osob)

- My friend is a Monster

6. lekce - členové rodiny - jednoduchá říkanka

k tématu rodina - otázky a odpovědi ohledně

rodiny žáka - popis rodiny, rodinných

příslušníků - další díl komiksu

WP – komiks – My family





Školní výstupy


vztahy



REVIEW B

- doplňování slov vynechaných v textu

- hra – najdi obličej

7. lekce - pohyby jednotlivými částmi

těla – na pokyn – tleskni, dupni, zamávej, kopni, zatřes

- Big Foot, The Loch Ness Monster – četba, překlad

- My friend is a Monster

8. lekce - The crazy clothes shop +

song - přivlastňovací ´s - otázka s HAVE GOT - četba, poslech a

dramatizace rozhovoru v muzeu

WP – módní přehlídka





Školní výstupy


vztahy



9. lekce - slovní zásoba – jídlo,

potraviny - menu - I like / I don´t like - What do you like?

WP – příprava jednoduchého salátu REVIEW C

- poslech - hra – pokyny

10. lekce - divoká zvířata – safari - tvoření množného čísla

podstatných jmen - poslech písně k tématu

11. lekce - oblíbené věci - There are / There is – i

v otázce - Popis pokoje





Školní výstupy


vztahy



12. lekce - Nashledanou, Superstars! WP - dramatizace krátkých příběhů - poslech, zpěv - dokončení komiksu – četba,

překlad, poslech - rozhovor na téma My friend

is a monster – probraného komiksu

REVIEW D

- procvičení probraného učiva

- stolní hra – otázky, pokyny, hádanky

REÁLIE

- v každém období v roce – svátky, zvyky a tradice anglicky mluvících zemí

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 3. ročník

Člověk a jeho svět – 3. tř.



Školní výstupy


vztahy


Ţák Místo kde ţijeme

učení

-rozšiřuje slovní zásobu v osvojovaných tématech a užívá ji ve vlastních projevech a výtvorech

-vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště, školy a cestu na určené místo -rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí -začlení svou obec město do příslušného kraje a obslužného centra ČR -pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí -rozliší přírodní a umělé prvky v krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost

domov -orientace v místě bydliště škola -okolí školy -bezpečná cesta do školy obec, místní krajina -místní krajina -části obce -poloha v krajině okolní krajina -popis a pozorování změn v nejbližším okolí

Vv – malba kresba krajina lidé kolem nás WP – vyučování v přírodě Jč – rozšiřování slovní zásoby Hv – písně tance (roční doby, příroda,…) WP – motivované třídění odpadu (soutěž, pohádka)

Enviromentální výchova -ekosystémy -základní podmínky života -vztah člověka k prostředí

řešení problémů

-zná a chápe rozdíly mezi lidmi, toleruje je na základě společně vytvořených pravidel (obecně uplatňovaných)





Školní výstupy


vztahy


Ţák Lidé a čas

komunikativní

-sebevědomě, samostatně projevuje své myšlenky a názory -toleruje názory jiných a snaží se tak přispívat k bezkonfliktní komunikaci -rozvíjí pozitivní city ve vztahu k sobě i k prostředí

-využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě -rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti -uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí: na příkladech porovnává minulost a současnost

orientace v čase a časový řád -časový sled událostí -kalendáře -letopočet -generace -režim dne -roční doby -řazení událostí vlastního života (rodokmen) -význam kronik současnost a minulost v našem životě -proměny způsobu života -bydlení, předměty denní potřeby -průběh lidského života -státní svátky a významné dny

Pč péče o prostředí třídy udržování čistoty v okolí školy modelování

Osobnostní a sociální výchova -sebepoznávání -sociální rozvoj (komunikace, mezilidské vztahy)





Školní výstupy


vztahy


Ţák Lidé a čas

-pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu -interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije

regionální památky báje, mýty, pověsti





Školní výstupy


vztahy


Ţák Lidé kolem nás

sociálně personální

-zná podstatu zdraví i příčin nemocí a účelně jedná v různých situacích ohrožení zdraví a bezpečnosti

-rozlišuje příbuzenské vztahy v rodině -role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi -odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností -projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům

rodina - příbuzenské vztahy -role členů rodiny -zaměstnání soužití lidí -mezilidské vztahy -běžné příčiny konfliktů mezi kamarády -jejich analýza chování lidí -vlastnosti lidí -pravidla slušného chování právo a spravedlnost -práva dítěte -práva a povinnosti žáků

Multikulturní vých. – Příběhy, filmy- „Jsme jiní a přesto máme mnoho společného“ WP – nácvik písně jiného národa (Afrika…)

občanské a pracovní

-postupně si utváří ohleduplný vztah k přírodě i ke kulturním výtvorům -hledá možnosti jejich ochrany -poznává vše, co jej zajímá,co se mu líbí a v čem by v budoucnu mohl uspět -svědomitě plní zadané úkoly a pracovní povinnosti





Školní výstupy


vztahy


Ţák Člověk a jeho zdraví

-uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle -projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví -dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a jiných -chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci -uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu -odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná -v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe a jiné dítě

lidské tělo -základní stavba a funkce -životní potřeby a projevy péče o zdraví, zdravá výživa -zdravá výživa (denní režim) -základní hygienické návyky osobní bezpečí - bezpečné chování v rizikovém prostředí -bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce -krizové situace (šikana)

WP – pokrm studené kuchyně





Školní výstupy


vztahy


Ţák Člověk a jeho zdraví

-reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

situace hromadného ohrožení (požár, povodeň, …)





Školní výstupy


vztahy


Ţák

Rozmanitost přírody

-provádí jednoduché pokusy u skupiny jednoduchých látek -určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti -změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů

látky a jejich vlastnosti -třídění -změny látek a skupenství -vlastnosti a měření voda a vzduch -vlastnosti -formy -oběh vody nerosty a horniny,půda -zvětrávání -vznik půdy a význam

WP – pokusy s neživými látkami, měření WP – pokusy se skupenstvím vody





Školní výstupy


vztahy


Ţák

Rozmanitost přírody

-pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích -roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků -uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě

rostliny houby a živočichové -znaky života -životní potřeby a projevy -výživa -stavba těla některých druhů Ochrana přírody -ochrana rostlin a živočichů -likvidace a třídění odpadu

WP –vycházky ke krmelci,… WP - pokusy s ukládáním odpadu do země, porovnávání rychlosti rozkladu (tlení)

Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Pracovní činnosti Ročník: 3. ročník

Člověk a svět práce – 3.tř.



Školní výstupy


vztahy


Ţák

Práce s drobným materiálem

učení

-porozumí návodu a pracuje podle něj -uvádí věci do souvislosti

-vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů -pracuje podle slovního návodu a předlohy

-rozlišování materiálů: - dřevo, plast, sklo, kov, modelovací hlína, papír (znalost jejich vlastností) -znalost rozlišování běžných užívaných druhů papíru -dovednost papír přeložit,odrhnout naznačenou část, vystřihnout nakreslený tvar (zhotovení výrobku z papíru) -dovednost z přírodního materiálu vyrobit jednoduchý výrobek -znalost bezpečně zacházet s vybranými nástroji -rozlišuje vybrané pracovní nástroje znalost jejich pojmenování

PR – vycházky -základní podmínky pro pěstování rostlin Vv – roční období Jč – pracovní postup (recept) WP – sběr přírodnin, tvořivé činnosti, ( zvířátka, frotáž, otisky, aranžmá..)

Enviromentální

-základní podmínky života -propojení –člověk a prostředí (půda-voda-vzduch) -vztah člověka k prostředí

řešení problému

-vybere vhodný materiál pro výrobek a sestaví jej (vyrobí jej)





Školní výstupy


vztahy


Ţák

komunikativní

-domluví se při práci -spolupracuje -naslouchá pokynům -formuluje své myšlenky a názory -vhodně reaguje

-zvládání elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicí

-vytváření výrobků z modelovacích hmot (dovednost o nich hovořit) -dovednost navléknutí nitě přišití knoflíku sešití dvou kusů látky -udržování pořádku na svém místě -starost o své pomůcky -práce podle slovního návodu, předlohy

WP – výroba textilie - tkaní


-udržuje pořádek -dodržuje pravidla -seznamuje se s lidskými tradicemi a technikami

Konstrukční činnosti

-vytváření několik výrobků z konstruktivní stavebnice podle návodu i fantazie -sestavování jednoduchých (i pohyblivých) modelů





Školní výstupy


vztahy


Ţák

Pěstitelské práce


-chápe potřebu spolupráce -zvládá základní pravidla stolování

-provádí pozorování přírody -zaznamená a zhodnotí výsledky pozorování -pečuje o nenáročné rostliny -připraví tabuli pro jednoduché stolování -chová se vhodně při stolování

-znalost popisování výsledků pozorování -pečování o nenáročné rostliny v bytě, ve třídě i na zahradě -znalost jednoduchého naaranžování suchých i rostlých květin do vázy

Příprava pokrmů

-samostatná příprava jednoduchého pokrmu -úprava stolu pro jednoduché stolování -pečení drobného cukroví pod dohledem učitele -příprava ovocného nápoje -znalost vhodného chování při stolování

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 3. ročník

Člověk a zdraví – 3.tř.



Školní výstupy


vztahy


Ţák Činnost ovlivňující zdraví

učení

-zná zásady správného chování v přírodě -zná některé pohybové hry -je schopen je hrát -zná základní tělocvičná názvosloví

-spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím využívá nabízené příležitosti -zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině: usiluje o jejich zlepšení

pochopení významu pohybu pro zdraví -různých funkci pohybu ve zdravém životním stylu -pohybu a jeho rozložení v režimu dne -osobní hygiena při různých pohybových aktivitách -bezpečný pohyb v méně známých prostorách (bazén) -jednání fair-play příprava organismu -přípravné cviky před pohybovou činností -cviky na uklidnění po zátěži -napínací a protahovací cvičení -správné držení těla -seznamování se s průpravnými, kompenzačními, relaxačními, a jinými zdravotně zaměřenými

PR –první pomoc orientace v přírodě M –měření vzdálenosti, výsledkové listiny, tabulky Hv – rozvoj melodičnosti Vv – zachycení pohybu Jč – vyprávění zážitků

řešení problémů

-reaguje na povely a signály -uvědomuje si možná nebezpečí při hrách a snaží se jim předcházet -umí ošetřit drobná poranění a přivolat pomoc





Školní výstupy


vztahy


Ţák

komunikace

-dohodne se na pravidlech a rozdělení rolí ve hře -zná a chová se podle pravidel fair-play

uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy

cvičení a jejich praktickém využití -zásady správného sezení, držení těla ve stoji, dýchání zdravotně zaměřené činnosti -správné držení těla -správné zvedání zátěže rozvoj různých forem rychlosti vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu hygiena při Tv -hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí -vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity bezpečnost při pohybových činnostech -organizace a bezpečnost cvičebního prostoru

WP – pobyt v přírodě, využívání přírodních překážek ke cvičení PR – péče o zdraví, hygienické návyky


-podrobuje se vyjádření rozhodčího -spolupracuje při hře





Školní výstupy


vztahy


Ţák


-dodržuje základní pravidla chování při Tv a sportu -zná základní pomůcky proměření sportovních výkonů a některé používá

-spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích

-bezpečnost v šatnách a umývárnách -bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek -první pomoc v podmínkách Tv

WP – motivovaná cvičení s hudbou

Činnost ovlivňující úroveň pohybových dovedností

pohybové hry s různým zaměřením -netradiční pohybové hry a aktivity -využití hraček netradičního náčiní při cvičení -pohybová tvořivost -pohybové hry a jejich pravidla -spojování pohybu s hudbou, rytmem -variace her různého druhu

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova

Ročník: 3. ročník




Školní výstupy


vztahy


Ţák

rytmické a kondiční formy cvičení pro děti

-kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem -základy estetického pohybu -vyjádření melodie a rytmu pohybem -základní hudebně pohybové vztahy (rytmus, melodie, tempo) -nácvik tří tanečků (valčíkový, polkový)





Školní výstupy


vztahy


Ţák

základy gymnastiky -průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti -základní druhy cvičení ke správnému držení těla -základní pojmy osvojených cviků, gymnastického náčiní a nářadí -kotoul vpřed, vzad -přeskok bedny -průprava k roznožce přes kozu -průprava skrčky přes kozu -shyb stojmo- odrazem přešvih do vzporu vzadu stojmo –stoj -chůze bez dopomoci - kladinka





Školní výstupy


vztahy


Ţák

-spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích

základy atletiky -základní atletické disciplíny -pravidla bezpečnosti běh: 60m, vytrvalostní do 1 000m v terénu do 15min nízký start skok: do dálky- přesný odraz hod: hod s rozběhem základy sportovních her -manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti -herní činnosti jednotlivce -spolupráce ve hře -průpravné hry -utkání podle zjednodušených pravidel minisportů





Školní výstupy


vztahy


Ţák

turistika a pobyt v přírodě -přesun do terénu -chování v dopravních prostředcích při přesunu -táboření -ochrana přírody plavání (základní plavecká výuka) -hygiena plavání -adaptace na vodní prostředí -základní plavecké dovednosti -jeden plavecký způsob (plavecká technika) -prvky sebezáchrany a dopomoci tonoucímu hry na sněhu a ledě





Školní výstupy


vztahy


Ţák

Činnost podporující pohybové učení

- užívá základní tělocvičné pojmy, názvy pohybových činností, nářadí a náčiní -reaguje na základní pokyny a povely k osvojení činnosti a její organizaci

komunikace v Tv -základního tělocvičného názvosloví

osvojovaných činností -smluvené povely, signály organizace při Tv -základní organizace prostoru a činnosti ve známém (běžném) prostředí zásad jednání a chování -fair-play -olympijské ideály a symboly





Školní výstupy


vztahy


Ţák

pravidel zjednodušených osvojovaných pohybových činností -her

-závodů -soutěží měření a posuzování pohybových dovedností -měření výkonů

Zdravotní Tv

-seznamování s činnostmi podporující korekce zdravotních oslabení

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 3. ročník

Kultura a umění – Vv - 3.tř.



Školní výstupy


vztahy


Ţák Rozvíjení smyslové citlivosti

Učení

-užívá nové pojmy -tvořivě zpracovává své dojmy, zážitky, představy

-rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty) -porovnává a třídí prvky vizuálně obrazného vyjádření na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů zážitků a představ -v tvorbě projevuje své vlastní zkušenosti a při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace -interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření

prvky vizuálně-obrazného vyjádření -pojmenovávání prvků: linie, barva, barevný kontrast, tvar, plocha,… uspořádání objektu do celku -prostorové a plošné seskupování (otiskování v barvě, dotváření a kombinace z přírodního materiálu) reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly -zapojení všech smyslů do tvůrčí činnosti smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření malířů, ilustrátorů

M – geometrické vztahy Čj- vyprávění, popis Vv –ilustrace pohádkového příběhu WP- Živé obrazy Tv –cvičení s hudbou Pr – příroda živá a neživá (frotáž)

Enviromentální výchova -vztah člověka a prostředí (vnímání harmonie přírodních barev, tvarů)

Řešení problému

-využívá získané zkušenosti při vlastní tvorbě -rozlišuje rozdíly ve výtvarném vyjádření svém i ostatních





Školní výstupy


vztahy


Ţák Uplatňování subjektivity

komunikace

-chápe, že umění je druhem komunikace a komunikuje vizuálně obraznými vyjádřeními

-porovnává odlišné interpretace se svoji dosavadní zkušeností -na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral, či upravil

prostředky pro vyjádření emocí, představ a osobních zkušeností -manipulace s objekty, pohyby těla a jeho umístění v prostoru, akční tvar malby a kresby typy vizuálně obrazného vyjádření -malba, kresba, koláž, mozaika, frotáž přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením -výtvarné vyjadřování skutečnosti, fantazie, prožitků a pocitů

WP – experimentování s barvou


-učí se toleranci k odlišnému výtvarnému vyjádření v rámci sociálních skupin, ve kterých se pohybuje





Školní výstupy


vztahy


Ţák

Ověřování komunikačních účinků


-dodržuje základní hygienické návyky -používá bezpečně výtvarné pomůcky a materiály -poznává tradice rodin a společnosti

-vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky

osobní postoj v komunikaci -vnímání obrazných vyjádření založených na smyslovém prožitku komunikační obsah vizuálně obrazného vyjádření -porovnávání vizuálně obrazného vyjádření vlastních s ostatními

WP – hra na obrazovou galerii

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 3. ročník

Umění a kultura - Hv – 3.tř.



Školní výstupy


vztahy


Ţák Vokální činnost

učení

-dbá na správnou techniku zpěvu -zpívá v rozsahu c1- c2

-zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase -rytmizuje a melodizuje jednoduché texty -improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem

pěvecký a mluvní projev -pěvecké dovednosti, pěvecké návyky -hlasová hygiena -rozšiřování hlasového rozsahu (c1 – c2) hudební rytmus 2/4 , 3/4 takt – zpěv, rytmizace dvojhlas a vícehlas -jednoduchý, kánon intonace, vokální improvizace -hudební hry záznam vokální hudby -orientace v notovém zápise (vzestupná a sestupná)

Tv –pochod Vv -ilustrace k písni -zážitky z poslechu WP– rytmizace říkadel Jč –rozšiřování slovní zásoby

Multikulturní výchova -vnímání a tolerance písním a tancům jiných národů (Aj)

řešení problému

-zpívá dle pokynu učitele -užívá nové pojmy

komunikace

-rozpozná v proudu hudby některé hudební nástroje -rozezná některé hudební žánry -rozpozná náladu skladby, písně





Školní výstupy


vztahy


Ţák Instrumentální činnost


-melodizuje texty -ovládá a řídí své jednání, přispívá k příjemné atmosféře ve skupině

-využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře

hra na hudební nástroje -reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí nástrojů z Orfeova instrumentáře rytmizace, melodizace -hudební doprovod -hudební hry (otázka – odpověď), -hudební improvizace

WP – výroba hudeb. rytmických nástrojů – chrastítka, dřívka, bubínky… WP – motivovaná dech. cvičení ( vítr, včelka,had…)

občanská a personální

-dodržuje hlasovou hygienu (nekřičí při zpěvu,postoj,…) -zná státní symbol – hymnu (poslech, zpěv)





Školní výstupy


vztahy


Ţák Hudebně pohybová činnost

-pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

taktování, pohybový doprovod hudby -dvoudobý a třídobý takt -taneční hry se zpěvem -jednoduché lidové tance pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby -pantomima a pohybová improvizace s využitím tanečních kroků orientace v prostoru -utváření pohybové paměti -reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách

WP – Superstar





Školní výstupy


vztahy


Ţák Poslechové činnosti

-rozlišuje jednotlivé kvality tónů -rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby -reaguje pohybem na znějící hudbu -odliší hudbu vokální, Instrumentální a vokálně instrumentální -rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje

kvality tónu -délka, síla, barva, výška vztahy mezi tóny -akord hudební výrazové prostředky, hudební prvky - pohyb melodie, rytmus

hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj hudební styly -hudba pochodová, taneční, ukolébavka

WP – poslech- ESO

Český jazyk – 3.tř. - zs- · pdf filevzdělávací oblast:...

Documents