1

KABANATA I

ANG SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO

1. Introduksyon

Ang mga pang-akademikong asignatura na katulad ng Siyensya, Matematika at Araling

Panlipunan ay mas binibigyang importansya ang paglilinang sa intelektwal na aspeto ng isang

indibidwal. Isinasagawa ito sa pamamagitan ng paggamit ng mga libro, kwaderno, yeso at pisara

sa pagtalakay ng diskurso.

Ang Edukasyong Pangkatawan naman ay mas binibigyang pansin ang paghahasa o

paglilinang sa pisikal na aspeto ng isang mag-aaral. At ayon kay Nenita J. Dimapilis et al, 2009,

ang objectiv ng asignaturang Edukasyong Pangkatawan ay:

"Physical Education as part of the educational system strives to help or facilitate the development of the potentialities of the individual so that he can attain total fitness that enables him to enjoy a good and useful life. It includes the acquisition and refinement of motorskills as well as develops and maintains fitness for optimal health and well-being."

At mas madaling nakakamit ang objektiv na ito sa pamamagitan ng mga wasto at maayos

na mga kagamitan at angkop na pasilidad. At mas napapadaling matutuhan ng isang indibidwal

ang mga aralin at aktibidad na nakapaloob sa asignaturang ito kung naisasagawa ito ng aktwal.

2. Layunin ng Pag-aaral

Ang pangkatang pananaliksik na ito ay nagbibigay ng impormasyon hinggil sa pananaw ng mga

mag-aaral ng GRC na kumukuha ng asignaturang Edukasyong Pang-Katawan hinggil sa

kalagayan ng mga kagamitan at pasilidad na pang-edukasyong pangkatawan. Naglalayon ang

papel na ito na malaman ang mga sumusunod:

2

a.) Malaman kung ano ang kalagayan ng mga kagamitan na ginagamit sa

asignaturang Edukasyong Pangkatawan.

b.) Malaman kung ano kalagayan ng mga pasilidad na ginagamit sa asignaturang

Edukasyong Pangkatawan.

c.) Anong mga hakbang ang isinasagawa ng mga guro at administrasyon upang

matugunan ang mga pagkukulang?

d.) Mga suhestyon ng mga mag-aaral na maaring makatulong upang maibsan ang

mga kakulangan sa mga kagamitan at pasilidad.

3. Kahalagahan ng Pag-aaral

Ang mga mananaliksik ay buong-pusong naniniwala na ang pag-aaral na ito ay

napakahalaga. Ito ay magsisilbing payak na kaalaman na maaring gamitin ng mga mag-aaral ng

Global Reciprocal Colleges upang lalo pang mapaunlad ang kanilang kaalaman sa tinatalakay na

paksa.

Mahalaga ang mga datos at impormasyong nakalahad dito dahil napakalaki ng

maitutulong hindi lamang sa mga estudyante ng paaralan kundi pati sa ibang mag-aaral at

mananaliksik na nais magkaroon ng impormasyon hinggil sa kalagayan ng mga kagamitan at

pasilidad na ginagamit sa asignaturang Edukasyong Pangkatawan.

Sa pamamagitan ng pananaliksik na ito, maari ring malaman ang mga kakulangan sa

kaalaman ng mga estudyante at iba pang kaugnay na pag-aaral na dapat pang paunlarin sa mga

paaralan.

3

4. Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral

Ang pananaliksik na ito ay nakatuon sa pagsuri sa pananaw at kaalaman ng mga

estudyante ng Global Reciprocal Colleges hinggil sa kalagayan ng mga kagamitan at pasilidad na

ginagamit sa asignaturang Edukasyong Pangkatawan. Saklaw nito ang mga mag-aaral na

kumukaha ng asignaturang Edukasyong Pangkatawan ng kasalukuyang semester.

Nilimitahan ang pag-aaral na ito sa una at ikalawang taon sa lahat ng kurso sapagkat

saklaw ng kanilang kurso ang nasabing asignatura. Naniniwala ang mga mananaliksik na sa

kasalukuyang panahon ay pinakamainam na magkaroon ng pag-aaral na ganito upang masagot

ang mga katanungan at makapagbigay ng sapat na impormasyon sapagkat nalalapit na naman

ang pagsisimula ng panibagong semester.

Sa kabuaan, ang mga artikulong nabanggit ay maaring gamiting sanggunian upang

malaman ang kahalagahan ng isang maayos at kumpletong pasilidad at kagamitan sa pag-aaral

ng asignatura lalo na at ang pisikal na aspeto ng isang indibidwal ang hihinangin.

5. Depinisyon ng mga Terminolohiya

Curriculum Standard- batayan na sinusundan ng paaralan at guro sa pagsasakatuparan ng

syllabus na nakalaan sa isang asignatura.

Edukasyong Pangkatawan- isang pang-akademikong asignatura kung saan nililinang ang

pisikal na kakayahan ng isang indibidwal.

Kagawaran ng Edukasyon (DepEd)- isang kawani ng gobyerno na namamahala sa mga

asignaturang itinuturo sa mga primeryang paaralan.

Musika,Sining at Edukasyong Pangkatawan (MSEP)- pang-akademikong asignatura sa

elementarya at hayskul na ang nililinang ay ang pagiging kamalikhain at pisikal na

4

kakayahan.

Random Sampling- ang hindi kontrol na pagpili ng mga respondante na magiging parte

ng pag-aaral na isasagawa.

Respondante- mga indibidwal na nakilahok at sumagot sa isinagawang pag-aaral ng mga

mananaliksik.

Standardized Tests- pag-susulit na isinasagawa at ibinibigay ng mga kawani ng

pamahalaan upang malaman ang antas at kalidad ng pagtuturo ng isang institusyon.

5

KABANATA II Mga Kaugnay na Pag-aaral at Literatura

Simula sa primeryang edukasyon hanggang sa kolehiyo, ang asignaturang Edukasyong

Pangkatawan ay itinuturan sa lahat ng mag-aaral. Ngunit sa kabilang banda, madaming mga

mag-aaral ang nahihirapang matutuhan ang mga itinututro sa nasabing asignatura. At ang

sinasabing nangungunang dahilan nito ay ang kakulangan sa kagamitan.

Ang paaralang Saint Mary's Academy, sa pagsunod sa curriculum standard na kanilang

pinapairal para sa primeryang edukasyon, ang pag-aaral ng Musika, Sining at Edukasyong

Pangkatawan (MSEP) ay inihanda batay sa mga layunin ng makabagong sistema ng edukasyon

mula sa Kagawaran ng Edukasyon (DepEd) sa hangaring makahubog ng mag-aaral sa aspetong

pisikal, emosyonal, pangkaisipan, pakikihalubilo at pangkultura. Bibigyan diin ang kahalagahang

pangkatauhan upang makatulong sa paghubog ng isang tunay na mamamayang Pilipino na

magsisilbing gabay upang maging kapaki-pakinabang na kasapi ng pamilya, pamayanan, bansa

at sandaigdigan. At isinasakatuparan nila ito sa pamamagitan ng pagtugon ng mga

pangangailangan ng nasabing asignatura. Naglalaan sila ng sapat na pondo upang

makapagpatayo at mapangalagaan ang kanilang mga pasilidad at kagamitan.

At batay sa ehekotibong lagom na inilabas sa Intergovernmental Relations Staff

Information Report ng Tennessee Advisory Commission, 2003, mayroon daw malaking

pagkakaugnay sa pagitan ng kumpletong pasilidad pampaaralan at ang pag-uugali at

partisipasyon ng mag-aaral sa asignatura. Dahil sa lahat ng pag-aaral na isinagawa ng kanilang

estado sa nakalipas na tatlumpung taon, napatunayan nila na ang relasyon sa pagitan ng

kondisyun ng paaralan, silid-aralan at mag-aaral ay istatiskal na napakahalaga. Dahil kung

6

susumahin, mas mataas ng lima hanggang labing pitong puntos ang nakukuha ng mga mag-aaral

na nakakapag-aral sa mas makabago at kumpletong mga pasilidad kaysa sa mga mag-aaral na

nag-aaral ng may mga kakulangan sa kagamitan at pasilidad sa standardized tests na ibinibigay

sa kanila.

At sinasabi sa artikulo na inilathala ni John B. Lyons sa kanyang internet page :

"While it has been said, "A good teacher can teach anywhere," a growing body of research literature also strongly suggests a direct relation between the condition and utility of the school facility and learning. The classroom is the most important area within a school. It is here that students spend most of their time, hopefully in an environment conducive to learning. Learning in the classroom requires a reasonable level of concentration, listening, writing, and reading. Individual classrooms and entire facilities need to be evaluated, not only on how they meet changing educational requirements, but also on how they meet the environmental requirements for health, safety, and security."

Sa kabuaan, ang mga artikulo na nakalap ng mga mananaliksik ay nagsasaad kung gaano

ka-importante ang wasto, angkop at kumpletong kagamitan at pasilidad sa pag-aaral ng isang

indibidwal ng isang asignatura.

7

KABANATA III

DISENYO AT PARAAN NG PANANALIKSIK

1. Disenyo ng Pananaliksik

Ayon kay Virginia Ordoñez, 2007, ang kadalasang ginagamit ng mga baguhang

mananaliksik sa paggawa ng isang sulating papel ay and deskriptib-analitik. Ginagamit ang

metodolohiyang ito ay sapagkat hindi na nangangailangan ang paggamit ng masalimuot na

paggamit o pagsangguni sa mga istatistiks.Maaring suriin lamang nito ang mga datos o

inpormasyon na nakalap bunga sa isinagawang sarbey.

Ang pag-aaral na ito ay isinagawa ayon sa disenyo ng pamaraang deskriptib-analitik na

pananaliksik. Tinangkang ilarawan at suriin ng mga mananaliksik sa pag-aaral na ito ang

kaalaman at pananaw ng mga mag-aaral na kumukuha ng asignaturang Edukasyong

Pangkatawan hinggil sa kasalukuyang kalagayan ng mga kagamitan at pasilidad na ginagamit sa

pagtuturo ng asignatura sa pamamagitan ng pagsasagawa ng isang sarbey.

2. Mga Respondente

Ang mga piniling respondente sa pag-aaral na ito ay mga mag-aaral na naka-enroll sa

asignaturang pangkatawan mula sa una hanggang ikalawang taon sa kasalukuyang semestre ng

Global Reciprocal Colleges.

Ang mga respodente ay nagmula sa mga kursong Edukasyon, Business Administration,

Information Technology at Accountancy. At pinili rin ng mga mananaliksik ang paggamit ng

random sampling kung kaya't ang bilang ng pagkakabahagdan ng mga respondente sa bawat

8

kurso ay hindi pantay. Pansinin ang talahanayan sa ibaba kung saan ipinapakita ang

representayon ng distribusyon ng bawat respondente.

Talahanayan 1

BSBA BSED/BEED BSIT BSA

Bilang ng Lalaki 25 10 6 5

Bilang ng Babae 31 8 7 8

Kabuaang Bilang 56 18 13 13

3. Instrumentong Pampananaliksik

Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa pamamagitan ng isang sarbey. Ang mga

mananaliksik ay naghanda ng sarbey-kwestyoner upang malaman ang mga panananaw at

palagay ng mga mag-aaral ng GRC hinggil sa kasalukuyang kalagayan ng mga kagamitan at

pasilidad na pang-edukasyong pangkatawan. Ang sarbey-kwestyoner ay naglalaman ng limang

katanungan at ilan sa mga ito ay may pagpipiliang sagot.

At para sa lalong pagpapabuti ng pag-aaral ay minabuti ng mga mananaliksik na

9

mangalap ng mga inpormasyon sa iba't ibang hanguan sa aklatan tulad ng mga nakalimbag na

libro, artikulo at maging na rin sa internet.

4.Tritment ng mga Datos

Sa kadahilanan na ang pangkatang pananaliksik na ito ay isang panimulang pag-aaral

lamang at hindi isang pangangailangan sa pagtatamo ng isang digri, ay walang ginawang

pagtatangka upang masuri ang mga datos sa pamamagitan ng mataas at komplikadong istatistika.

Tanging pagta-tally lamang at pagkuha ng porsyento lamang ang kinailangang gawin ng mga

mananaliksik.

10

KABANATA IV

PRESENTASYON AT TRITMENT NG MGA DATOS

Sa pananaliksik na ito ay nakalap at natuklasan ang mga sumusunod na datos at impormasyon:

Grap 1. Distribusyon ng mga respondente ayon sa kasarian

Ipinapakita sa Grap 1 ang distribusyon ng mga respondente hinggil sa kanilang kasarian.

At sa isangdaang (100) respondente, apatnapu't anim (46) sa kanila ay mga lalaki at ang

natitirang limampu't apat ay pawang mga kababaihan.

11

Grap 2. Distribusyon ng mga respondente batay sa Gulang.

Tatlumpu't walo (38) sa aming mga repondente ay may edad sa pagitan ng labing walo

hanggang labing siyam (18-19) gulang samantalang tatlumpu't tatlo (33) naman ay may edad na

labing anim hanggang labing pito (16-17). At labing anim (16) naman ay nasa pagitan ng edad

na dalawampu hanggang dalwampu't isa (20-21) at ang natitirang labing tatlong (13)

respondente ay mahigit dalwampu't dalawa (22) pataas na ang edad. Makikita natin sa grap na ito

madami sa aming mga respondente ay nasa pagitan ng labing walo hanngang labing siyam na

gulang kung saan ang mga kabataan sa ganitong edad ay mas aktibo sa mga gawaing pisikal.

Grap 3. Opinyon o Palagay ng mga Mag-aaral hinggil sa kalagayan ng mga Pasilidad Pang-

Edukasyong Pangkatawan.

12

Tinanong ng mga mananaliksik ang isangdaang (100) respondente kung ano ang kanilang

tingin sa kasalukuyang kalagayan ng mga pasilidad na ginagamit sa pag-aaral at pagtuturo ng

asignaturang Edukasyong Pangkatawan sa GRC. Ipinarayt sa kanila ito sa pagitan ng isa

hanggang apat. Kung saan ang rayting na isa ay nagsasabing MAYROON, ang rayting na dalawa

ay WALA habang ang rayting na tatlo ay MAYROON NGUNIT SIRA at ang rayting na apat

naman ay MAYROON NGUNIT KULANG ang katumbas.

Grap 3.a. Volleyball Court

01020

30405060

708090

Mayroon Wala MayroonNgunit Sira

MayroonNgunit Kulang

Sa isangdaang (100) respondente, pito (7) sa kanila ang nagsabing mayroong Volleyball Court ang GRC samantalang walumpu't tatlo (83) naman ang nagsabing wala ang GRC ng nasabing pasilidad. At sampu (10) naman ang nagsabing mayroon nga ngunit kulang at wala naman ang nagsabing mayroon ngunit sira. Masasabi natin na napagkakamalan ng mga mag-aaral ng GRC na bahagi o pagmamay-ari ng paaralan ang pasilidad na ginagamit at matatagpuan sa Dorotea.

13

Grap 3.b. Basketball Court

Anim (6) sa isangdaang respondente ay nagsabing mayroong Basketball Court ang paaralan habang walumpu't tatlo (83) naman ang nagsabing wala. Mayroon namang isa (1) ang nagsabing mayroon ngunit sira at sampu (10) naman ang nagsabing mayroon ngunit kulang.Masasabi natin na napagkakamalan ng mga mag-aaral na ang covered court sa Dorotea, na kadalasang ginagamit ng paaralan para isagawa ang mga aktibidad na nangangailangang gumamit ng court, ay bahagi o parte pa rin ng paaralan.

Grap 3.c. Badminton Court at Table tennis

Sa isang daang repondente tatlumpu't dalawa (32) ang nagsabing mayroon habang

14

sinalungat naman ito ng dalawampu't dalawang (22) respondente sa pagsasabing wala.Kung

kaya't masasabi natin na nagugulumihanan ang mga mag-aaral na kung dapat bang i-konsider

and maliit na espasyo sa P.E room ng paaralan bilang isang katanggap-tanggap na pasilidad na

pang-badminton. At mayroon din na anim (6) ang nagsabing mayroon nga ngunit sira naman at

mayroong sampu (10) naman ang nagsabing mayroon ngunit kulang.

Grap 3.d. Swimming Pool

0102030405060708090

Mayroon Wala MayroonNgunit Sira

MayroonNgunit Kulan

Pito (7) sa mga respondente ang nagsabing mayroong Swimming Pool ang GRC at

walumpu't anim (86) naman ang nagsabing wala. Habang ang natitirang pito (7) ay nagsabing

mayroon nga ngunit kulang naman. Masasabi natin na mayroong ilan sa mga mag-aaral ng GRC

na hindi gaanong lubusang alam ang mga pasilidad na mayroon ang paaralan.

Grap 3.e. Gymnasium

15

Labing lima (15) sa mga respondente ang nagsabing mayroong ganitong klaseng pasilidad ang

GRC at ang marahil na tinutukoy nila ay ang P.E room na matatagpuan sa unang palapag ng

gusali samantalang animnapu't siyam (69) naman ang nagsabing wala. At mayroong dalawa (2)

ang nagsabing mayroon ngunit sira at labing apat (14) naman ang nagsabing mayroon nga ngunit

kulang naman.

Grap 4. Opinyon o Palagay ng mga Mag-aaral hinggil sa kalagayan ng mga Kagamitan Pang-

Edukasyong Pangkatawan.

Tinanong ng mga mananaliksik ang isangdaang (100) respondente ang kanilang tingin

ang kasalukuyang kalagayan ng mga kagamitan na ginagamit sa pag-aaral at pagtuturo ng

asignaturang Edukasyong Pangkatawan sa GRC. Ipinarayt sa kanila ito sa pagitan ng isa

hanggang apat. Kung saan ang rayting na isa ay nagsasabing MAYROON, ang rayting na dalawa

ay WALA habang ang rayting na tatlo ay MAYROON NGUNIT SIRA at ang rayting na apat

naman ay MAYROON NGUNIT KULANG ang katumbas.

16

Grap 4.a First-aid Kit

Sa isangdaang (100) respondente na tinanong namin, apatnapu't isa (41) sa kanila ang

nagsabing mayroong ganitong klase ng kagamitan ang GRC at labing dalawa (12) naman ang

nagsabing wala.At apat (4) sa kanila ang nagsabing mayroon ngunit sira naman at Limampu't

apat (54) naman ang naniniwalang mayroon ngunit kulang.

Grap 4.b. Kagamitan Pang-Basketball

17

Dalawampu't siyam (29) ang nagsabing mayroon ang GRC at labing dalawa (12) ang

nagsabing wala. At tatlo (3) ang nagsabing mayroon ngunit sira at limampu't isa (51) ang

nagsabing mayroon ngunit kulang.

Grap 4.c Kagamitan Pang-Volleyball

18

Ang nagsabing mayroong kagamitang pang-volleyball ang GRC ay dalawampu't siyam

(29) habang labing lima (15) naman ang nagsabing wala. Mayroon ding tatlo (3) ang nagsabing

mayroon ngunit sira at limampu't dalawa (52) naman ang nagsabing mayroon ngunit kulang.

Grap 4.d Kagamitan Pang-Badminton

19

Mayroong tatlumpu't tatlo (33) ang nagsabing mayroon ang GRC ng nasabing kagamitan

samantalang sampu (10) naman ang nagsabing wala. Isa (1) lang naman ang nagsabing mayroon

ngunit sira at limampu't anim (56) ang nagsabi at naniniwala na mayroon ngunit kulang ang

paaralan sa nasabing kagamitan.

Grap 4.e Kagamitan Pang-Table tennis

20

Sa isangdaang (100) respondente, apatnapu't dalawa (42) ang nagsabing mayroon habang

walo (8) ang sumalungat at nagsabing walang kagamitan ang matatagpuan o nagagamit sa

paaralan. May sampu (10) namang nagsabi na mayroon ngunit sira at apatnapu (40) ang

nagsabing mayroon ngunit kulang.

21

Grap 4.f. Kagamitan Pang-Gymnastics

Mayroong sampu (10) ang nagsabing mayroong ganitong kagamitan ang GRC at

animnapu't dalawa (62) ang nagsabing wala. Isa (1) lang ang nagsabing mayroon ngunit sira

samantalang dalawampu't pito (27) ang nagsabing mayroon ngunit kulang. Masasabi natin na

karamihan sa mga respondente ay nagsasabing walang kagamitang pang-gymnastics ang GRC na

maaeing gamitin sa pagsasagawa ng nasabing isport.

22

Grap 4.g. Kagamitan Pang-Arnis

Limampu't apat (54) ang nagsabing mayroong ganitong klaseng kagamitan sng paaralan

habang labing dalawa (12) naman ang nagsabing walang ganitong klaseng kagamitan ang GRC.

Lima (5) naman ang nagsabing mayroon ngunit sira ang mga kagamitan habang dalawampu't

walo (28) naman ang ngasabing mayroon ngunit kulang.

23

Grap 4.h. Kagamitan Pang-Chess

Sa isangdaang (100) respondente, limampu't tatlo (53) ang nagsabing mayroon ang GRC

ng kagamitang pang-chess ang GRC habang labing isa (11) ang nagsabing

wala. Tatlo (3) naman ang nagsabing mayroon ngunit sira at tatlumpu't isa (31) ang nagsabing

mayroon ngunit kulang.

24

Grap 4.i Kagamitang Pang-Sayawan

Ipinapakita sa grap 4.i na apatnapu't siyam (49) sa mga respondente ang nagsabing

mayroong ganitong kagamitan ang GRC habang sinalungat naman ito ng anim (6) na

respondente sa pagsasabing wala. At anim (6) rin ang nagsabing mayroon ngunit sira at

tatlumpu't siyam (39) naman ang nagsabing mayroon ngunit kulang ang mga kagamitang

nagagamit.

25

Grap 5. Epekto ng kakulangan sa Kagamitan sa Mag-aaral.

25%

19%

10%20%

26%

Kawalan ng Interes

Hirap Matuto

Hirap Isagawa ang mga Aktibidad

Iba pang opinyon

Walang Kumento

Ipinapakita sa grap 5 ang tatlong pinaka-epekto ng mga kakulangan sa kagamitan na

ginagamit sa pag-aaral at pagtuturo ng asignaturang Edukasyon Pangkatawan. At lumabas sa

mga impormasyon na nakalap ng mga mananaliksik na ang kahirapan na matutuhan ang

nasabing asignatura ang nanguna sa mga nagiging epekto ng kakulangan sa mga mag-aaral. At

sinundan ito ng kahirapan sa pagsasagawa ng mga mag-aaral ng mga aktibidad ng nasabing

asignatura at ang kawalan ng kanilang interes.Mayroon din namang ilan na hindi nagbigay ng

komento.Ang labinsiyam na bahagdan (19%) naman ay kinapapalooban ng mga kasagutan ng

mga respondente na hindi direktang sinagot o malayo ang kasagutan sa katanungan na ibinigay

ng mga mananaliksik.

26

Grap 6. Epekto ng kakulangan sa Pasilidad sa Mag-aaral.

8%

24%

17%

12% 15%

24%

Kawalan ng Interes

Hirap Matuto

Hirap Isagawa ang mga Aktibidad

Iba pang opinyon

Walang Kumento

Karagdagang Gastos

Nang tanungin namin ang mga respondente kung ano sa tingin nila ang naging epekto sa

pag-aaral nila ng nasabing asignatura. Dalawampu't tatlo (23) ang nagsabing nahihirapan silang

matutunan ang itinuturo sa asignatura at dalawampu't tatlo (23) din ang nagsabing nahihirapan

silang isagawa ang mga aktibidad na ibinibigay.Labing lima (15) naman ang nagsabing

nawawalan ng interes, labing pito (17) ang malayo o hindi direktang sinagot ang katanungan sa

sarbey kwestyoner at walo (8) naman ang nagsabing nadaragdagan ang gastos nila. Habang

labing dalawa (12) naman ang hindi nagbigay komento. Kung ibabatay natin ang epekto sa mga

mag-aaral ng kakulangan ng mga pasilidad sa grap na ito, maaring sabihin na kung kaya't hirap

matutuhan o hirap kawilihan ng mga mag-aaral ang asignatura ng lubos iyon ay marahil sa

nahihirapan silang isagawa ang mga aktibidad na ipininapagawa sa nasabing asignatura.

27

Grap 7. Suhestyon ng mga mag-aaral upang maibsan ang Problema.

Nakatala sa grap 7 ang mga nangunang suhestyon ng mga mag-aaral upang maibsan o

mapunan ang problema sa kakulangan ng kagamitan at pasilidad na ginagamit sa asignaturang

Edukasyong Pangkatawan.At tatlumpu't siyam (39) sa mga respondente ang nagsabing

kinakailangan ng bumili at mag-paggawa ng mga kagamitan at pasilidad. Dalawampu't lima (25)

naman ang nagsabing mangalap ng pondo at dalwampu't isa (21) naman ang nagsabing

ipagbigay alam ito sa mga namamahala sa paaralan. Mayroon namang labing lima (15) na hindi

nagbigay komento.

28

KABANATA V

LAGOM, KONKLUSYON AT REKOMENDASYON

1. Lagom

Ang pag-aaral na ito ay isang pagtatangkang malaman ang mga opinyon, pananaw at

kaalaman ng mga mag-aaral na kumukuha ng asignaturang Edukasyong Pangkatawan sa Global

Reciprocal Colleges hinggil sa kasalukuyang kalagayan ng mga kagamitan at pasilidad na

ginagamit sa pag-aaral at pagtuturo ng nasabing asignatura.

Gamit ang metodolohiyang deskriptib-analitik, ang mga mananaliksik ay nagdisenyo ng

sarbey-kwestyoner na pinasagutan sa isangdaan (100) respondente sa lahat ng kurso na

kumukuha ng edukasyong pangkatawan mula una hanggang ikalawang taon na naka-enroll sa

Global Reciprocal Colleges.

2. Kongklusyon

Batay sa mga nailahad na mga datos, ang mga mananaliksik ay humantong sa mga

sumusund na kongklusyon:

a. Alam nga ngunit ilan sa mga mag-aaral ng GRC ay hindi, ang kakulangan sa mga pasilidad na

kinakailangan sa pag-aaral at pag-tuturo ng asignaturang Edukasyon Pangkatawan.

b. Alam nga ngunit ilan sa mga mag-aaral ng GRC ay hindi, ang kakulangan sa mga kagamitan

29

na kinakailangan sa pag-aaral at pag-tuturo ng asignaturang Edukasyon Pangkatawan.

c. Madami sa mga mag-aaral ang nahihirapang matutuhan ang mga itinuturo sa nasabing

asignatura dahil sa kakulangan.

d.Nawawalan na ng interes o gana ang mga estudyante sa asignaturang Edukasyong

Pangkatawan na nagiging dahilan sa madalas nilang pagliban na nagiging dahilan ng pagkaka-

drop nila sa klase.

e. Hindi maisagawa ng maayos ng mga mag-aaral ang mga pisikal na aktibidad dahil sa

kakulangan ng mga kagamitan at walang maayos na pasilidad;

f. At dahil sa malayo ang ginagamit na pasilidad sa pagtuturo ng asignatura, nadaragdagan ang

gastos ng mga mag-aaral.

3. Rekomendasyon

Kaugnay ng mga kongklusyon na nabanggit, buong-pagkukumbabang inererekomenda

ng mga mananaliksik ang mga sumusunod na suhestyon upang masolusyunan o maibsan man

lang ang mga pagkukulang:

a. Mag-sagawa ng isang fund raising na programa ang paaralan upang makalikom ng pondo na

maipang-bibili ng mga kagamitan na labis na kinakailangan sa pag-aaral at pagtuturo ng

asignatura.

30

b. Makipag-uganayan sa ibang institusyon ang mga namamahala ng paaralan upang makakuha

ng i-sponsorship na maaring magbigay ng pondo upang makapag-paggawa ng mga pasilidad.

c. Magsagawa ng isang programa kung saan mangongolekta ang mga estudyante ng mga

patapong kagamitan na maaring ibenta sa junkshop. At ang malilikom na salapi ay mapupunta sa

pagbili ng mga kagamitan na lubos na kinakailangan sa asignatura at maging ng mga mag-aaral.

d. Ipagbigay alam ng mga guro at administrasyon sa mga namamahala sa paaralan ang lagay at

nagiging epekto ng mga kakulangan sa kagamitan at pasilidad sa mga mag-aaral upang makabuo

na sila ng plano upang matugunan ang problema.

31

Bibliografi

www.adamson.miu.ph (Accessed March 11)

Lyons, John. "DO SCHOOL FACILITIES REALLY IMPACT A CHILD'S EDUCATION?-An introduction to the issues". http://www.coe.uga.edu/sdpl/articlesandpapers/lyons.html (Accessed March 9,2011)

http://www.sma-pc.edu.ph/gs_curriculum.html (Accessed March 16, 2011)

Dimapilis, Nenita, Lorna Espeo, Maria Luisa Isip at Marifel Muli. 2009.Physical Education 1 (Physical Fitness and Gymnastics).2009

Ordonez, Virginia ."Pagbasa at Pagsulat, Tungo sa Pananaliksik".Jimcy Publishing House, Cabanatuan City.2007

32

APENDIKS A

PORMULARYO NG PAGPAPATIBAYNG PAKSA AT PAMAGAT NG PAG-AARAL

Marso 24, 2011

Lupong PampananaliksikDepartamento ng FilipinoGlobal Reciprocal Colleges

Mga Pinagpipitagang Miyembro ng Lupon,

Buong-paggalang naming ipinapasa ang paksa at aming tentatibong pamagat-pampananaliksik ng aming pangkatang pananaliksik sa Filipino 2 para sa inyong ebalwasyon at pagsang-ayon.

Larangan: Edukasyon Paksa: Edukasyong Pangkatawan

Mungkahing Pamagat: Kalagayan ng mga Kagamitan at Pasilidad pang-Edukasyong Pangkatawan sa Global Reciprocal Colleges

Lubos na gumagalang, Binigyang-pansin:

Jan Elriz Brillantes Ram GayataoLider ng Pangkat Propesor

____________________________________________________________________________

Pasya ng Lupon:

_______ Tinanggap at sinang-ayunan ang pamagat _______________ Tinanggap at sinang-ayunan ang pamagat ________ nang may rebisyon._______ Iminungkahing mag-disenyo ng ibang pamagat hinggil sa paksang napili._______ Iminumungkahing palitan ang paksa at pamagat ng pag-aaral.

33

APENDIKS B

LIHAM SA PAGHINGI NG PAHINTULOT SA PAGSARBEY

Pebrero 21, 2011

Prop. Stella Galang

Dekana

Global Reciprocal Colleges

Mahal naming Propesora,

Maalab na Pagbati!

Kami po ay isang pangkat ng mga mag-aaral sa I-Persistence na kasalukuyang kumukuha ng

asignaturang Filipino 2. Isa po sa mga pangangailangan ng nasabing asignatura ay ang pagsulat

ng isang pangkatang pananaliksik.

Sa kasalukuyan po, kami ay nagsusulat ng isang pangkatang pananaliksik tungkol sa Kalagayan

ng mga Kagamitan at Pasilidad pang-Edukasyong Pangkatawan sa Global Reciprocal Colleges.

Kaugnay po nito, nais po naming hingin ang pahintulot ng inyong tanggapan upang kami'y

makapamahagi ng sarbey-kwestyoner sa mga mag-aaral na kumukuha ng asignaturang

Edukasyong Pangkatawan.

34

Ang mga datos na aming makakalap sa sarbey ay makakatulong po nang lubos sa aming pag-

aaral.

Inaasahan po namin ang inyong positibong pagtugon sa aming kahilingan.

Lubos na gumagalang,

Jan Elriz Brillantes

Lider ng Pangkat

35

APENDIKS C

SARBEY-KWESTYONER

Mahal naming Respondante,

Maalab na pagbati!

Kami po ay mga mag-aaral ng Filipino 2 na kasalukuyang nagsusulat ng isang pangkatang tesis tungkol sa “Kalagayan ng mga Kagamitan at Pasilidad pang-Edukasyong Pangkatawan sa Global Reciprocal Colleges.”

Kaugnay nito, inihanda namin ang kwestyoner na ito upang makatanggap ng mga datos na kailangan namin sa aming pananaliksik.

Kung gayon, mangyari po lamang na sagutan nang buong katapatan ang mga sumusunod na aytem. Tinitiyak po naming magiging kumpidensyal na impormasyon ang inyong mga kasagutan.

Maraming salamat po!

-Mga Mananaliksik

____________________________________________________________________________________

Direksyon: Punan ng angkop na impormasyon o datos ang mga kasunod na patlang at kung may pagpipilian, lagyan ng tsek ang kahon o bilugan ang aytem na tumutugma sa inyong sagot.

Pangalan (opsyunal): __________________ Kasarian: Lalaki BabaeKurso: _____________ Edad:

16-17 18-19 20-21 22-pataas

Rayting: 1- Mayroon 2-Wala 3-Mayroon ngunit Sira 4-Mayroon ngunit Kulang

1.) Ano sa tingin mo ang kalagayan ng mga sumusunod na pasilidad:

a.)Volleyball Court 1 2 3 4 b.)Basketball Court 1 2 3 4

c.)Badminton Court/Table tennis 1 2 3 4 d.)Swimming Pool 1 2 3 4 e.)Gymnasium 1 2 3 4

2.) Ano sa tingin mo ang kalagayan ng mga sumusunod na kagamitan:

a)First-aid Kit 1 2 3 4

36

b) Pang-basketball 1 2 3 4

c) Pang-Volleyball 1 2 3 4

d)Pang-Badminton 1 2 3 4

e) Pang-Table Tennis 1 2 3 4

f) Pang-Gymnastics 1 2 3 4

g) Pang-Arnis 1 2 3 4

h) Pang-chess 1 2 3 4

i) Pang-sayawan 1 2 3 4

3.) Ano sa tingin mo ang maaaring epekto ng kakulangan sa mga kagamitan sa pag-aaral ng asignaturang Edukasyong Pangkatawan? ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

4). Ano sa tingin mo ang maaaring epekto ng kakulangan sa mga pasilidad sa pag-aaral ng asignaturang Edukasyong Pangkatawan? ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

5.) Ano ang iyong suhestyon na maaring makatulong upang matugunan o masolusyunan ang problema?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

37

APENDIKS D

LIHAM-PAANYAYA SA PANELIST

Marso 22, 2011

Prop. Arnel Peralta

Propesor, Global Reciprocal Colleges

Mahal naming Propesor,

Mabunying pagbati!

Kaugnay sa pasalitang presentasyon ng aming grupo sa pangkatang papel namin na may pamagat

na Kalagayan ng mga Kagamitan at Pasilidad pang-Edukasyong Pangkatawan sa Global

Reciprocal Colleges, ay nais po namin kayong anyayahan upang maging panelist na

pinaniniwalaan namin makapagbigay ng mga propesyonal at kapakipakinabang na input tungo sa

lalong ikakatagumpay ng aming pananaliksik.

Gaganapin po ang aming presentasyon sa Marso 28, 2011, Lunes sa ganap na 1:00 ng hapon sa

Study Hall.

Dalangin po namin ang inyong pagpapaunlak sa aming paanyaya.

Dalangin po namin ang inyong pagpapaunlak sa aming paanyaya.

38

Kalakip po nito ang kopya ng aming pangkatang pananaliksik at pormularyo sa pag-eebalweyt

ng pasalitang presentasyon para po sa maaga ninyong paghahanda kung tatanggapin ninyo ang

aming paanyaya.

Marami pong salamat at patuloy nawa kayong pagpalain ng Poong Maykapal!

Lubos na gumagalang,

Jan Elriz Brillantes

Lider ng Pangkat

Binigyang Pansin:

Prop. Ram Gayatao

Propesor

39

Marso 22, 2011

Prop. Caridad Aclo

Propesor, Global Reciprocal Colleges

Mahal naming Propesor,

Mabunying pagbati!

Kaugnay sa pasalitang presentasyon ng aming grupo sa pangkatang papel namin na may pamagat

na Kalagayan ng mga Kagamitan at Pasilidad pang-Edukasyong Pangkatawan sa Global

Reciprocal Colleges, ay nais po namin kayong anyayahan upang maging panelist na

pinaniniwalaan namin makapagbigay ng mga propesyonal at kapakipakinabang na input tungo sa

lalong ikakatagumpay ng aming pananaliksik.

Gaganapin po ang aming presentasyon sa Marso 28, 2011, Lunes sa ganap na 1:00 ng hapon sa

Study Hall.

Dalangin po namin ang inyong pagpapaunlak sa aming paanyaya.

Dalangin po namin ang inyong pagpapaunlak sa aming paanyaya.

Kalakip po nito ang kopya ng aming pangkatang pananaliksik at pormularyo sa pag-eebalweyt

ng pasalitang presentasyon para po sa maaga ninyong paghahanda kung tatanggapin ninyo ang

40

aming paanyaya.

Marami pong salamat at patuloy nawa kayong pagpalain ng Poong Maykapal!

Lubos na gumagalang,

Jan Elriz Brillantes

Lider ng Pangkat

Binigyang Pansin:

Prop. Ram Gayatao

Propesor

41

APENDIKS E

PORMULARYO SA PAG-EEBALWEYT NG PANGKATANG PANANALIKSIK

Pamagat: _________________________________________________

_________________________________________________

Mananaliksik: ______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Taon at Pangkat: _______________ Semestre:_______ Taong Akademiko: _____________

Sistema ng Pagmamarka:

Apat (4) na puntos ang pinakamataas na maaring ibigay sa bawat aytem. Maaring

magbigay ng puntos na may desimal ( halimbawa: 1.2, 2.3, 3.5) ayon sa paghuhusga ng

ebalweytor. Pagsama-samahin ang mga nakuhang sub-total ng puntos upang makuha ang

kabuuang marka.

A. Paksa at Suliranin

1. Signipikant at napapanahon ba ang paksa ng pananaliksik? _______

2. Sapat ba ang pagtalakay sa introduksyon? _______

3. Malinaw at sapat ba ang saklaw at limitasyon ng paksa

42

upang makalikha ng mga valid na paglalahat? _______

4. Maayos at malinaw ba ang pamagat at angkop ba

iyon sa paksa ng pag-aaral? _______

5. Malinaw, ispesipik at sapat ba ang tiyak na layunin

ng pag-aaral? _______

6. Sapat at matalino ba ang pagpili sa mga terminong

binigyan ng depinisyon at malinaw ba ang pagpapakahulugan

sa bawat isang termino? _______

Sub-total: _______

B. Kaugnay na Pag-aaral at Literatura

1. Sapat at Angkop ba ang mga pag-aaral

at literaturang tinalakay? _______

2. Malinaw at mayos ba ang pagtalakay sa mga

pag-aaral at literaturang iyon? _______

3. Wasto at maayos ba ang dokumentasyon ng mga

pag-aaral sa iba pang hanguang ginamit? _______

Sub-total: ______

C. Disenyo ng Pag-aaral

1. Angkop ba sa paksa ang pamamaraan/metodong

ginamit sa pananaliksik? _______

43

2. Malinaw ba ang disenyo ng pananaliksik at naayon

ba iyon sa sayantipik na metodo ng pananaliksik? _______

3. Sapat at angkop ba ang respodenteng napili sa paksa

ng pananaliksik? _______

4. Malinaw at wasto ba ang disenyo ng insturmentong

ginagamit sa pangangalap ng datos? _______

Sub-total: _______

D. Presentasyon

1. Sapat, valid at relayabol ba ang mga datos

na nakalap? _______

2. Maingat bang nasuri at nalapatan ba ng wastong

istatistikal tritment ang mga datos? _______

3. Wasto at sapat ba ang naging interpretasyon

ng mga datos? _______

4. Malinaw, maayos at konsistent ba ang tekstwal

at tabular/grapikal na presentasyon ng mga datos? _______

Sub-total: _______

E. Lagom, Kongklusyon at Rekomendasyon

1. Mabisa at sapat ba ang pagkakalagom sa

mga datos? _______

2. Lohikal at valid ba ang mga kongklusyon?

44

Nakabatay ba iyon sa mga datos na nakalap? _______

3. Nasagot ba sa konklusyon ang mga ispesipikong

katanungan sa layunin ng pag-aaral? _______

4. Lohikal, pisibol, praktikal at ateynabol ba ang

mga inilahad na rekomendasyon?Makalulutas ba ang

mga iyon sa mga suliraning natukoy sa pag-aaral? _______

5. Malinaw, tuwiran at maayos ba ang paglalahad ng

mga lagom, kongklusyon at rekomendasyon? _______

Sub-total: _______

F. Mekaniks at Pormat

1. Wasto ba ang pormat ng bawat bahagi ng

pangkatang pananaliksik? _______

Nasunod ba ang mga tuntunin at tagubilin na tinalakay

sa klase? _______

2. Nasunod ba ang mga tuntuning panggramatika

sa teksto ng pangkatang papel? _______

3. Sapat at maayos ba ang pagkaka-proofread

at pagkaka-edit ng pamanahong papel? _______

Sub-total: _______

45

Kabuuang/Katumbas na Marka: ________

Ebalweytor: ____________________________________

Petsa: ________________________________________

46

APENDIKS F

PORMULARYO SA PAG-EEBALWEYT NG PASALITANG PRESENTASYON

Pamagat: _________________________________________________

_________________________________________________

Mananaliksik: ______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Taon at Pangkat: _______________ Semestre:________ Taong Akademiko: _____________

Sistema ng Pagmamarka:

Apat (4) na puntos ang pinakamataas na maaring ibigay sa bawat aytem. Maaring

magbigay ng puntos na may desimal ( halimbawa: 1.2, 2.3, 3.5) ayon sa paghuhusga ng

ebalweytor. Pagsama-samahin ang mga nakuhang sub-total ng puntos upang makuha ang

kabuuang marka.

A. Masteri

1. Naipamalas ba ng bawat miyembro ng pangkat

ang masteri at kahandaan sa pagtalakay ng paksang

47

naitakda sa bawat isa? _______

2. Sapat, malinaw at mapanghikayat ba ang

pagtalakay ng bawat isa? _______

3. Sapat at malinaw ba ang mga inilahad na

paliwanag at halimbawa ng bawat miyembro? _______

4. Wasto, sapat at mapanghikayat ba ang pagsagot

ng bawat isa sa mga katanungan ng mga panelist? _______

5. Obhetibo at valid ba ang mga pahayag ng bawat

isa sa mga katanungan ng mga panelist? _______

Sub-total: _______

B. Pamamaraan

1. Lohikal ba ang presentasyon ng buong pangkat? _______

2. Gumamit ba sila ng mga kailangang kagamitang

awdyo-biswal? _______

3. Angkop at epektib ba ang kagamitan ng pangkat? _______

4. Epektib at kompitent ba ang pangkat sa manipulasyon

ng mga kagaitan sa presentasyon? _______

5. Angkop at epektib ba ang pamamaraan o istratehiyang ginamit

ng pangkat? _______

48

Sub-total: _________

C. Artikulasyon

1. Sapat ba ang lakas ng tinig ng bawat miyembro

ng pangkat sa pagsasalita? _______

2. Malinaw at wasto ba ang kanilang bigkas sa mga salita? _______

3. Angkop at epektib ba ang kanilang galaw, kumpas at

iba pang non-verbal clues? _______

4. Wala ba silang mga nakakadistrak na mannerism sa pagsasalita? _______

5. Wasto at angkop ba sa diwa ng mga pahayagan ang kanilang

bilis sa pagsasalita, tono, diin at hinto/pausing? _______

Sub-total: _______

D. Disiplina

1. Nagsimula at natapos ba sa takdang oras ang

presentasyon ng pangkat? _______

2. Naging malinaw, matapat at magalang ba sila sa

pagsagot ng mga tanong ng panelist? _______

3. Naipamalas ba nila ang pagkakaisa at kooperasyon

sa presentasyon? Hindi ba monopolisado ng isa o ilan

ang mga gawain? _______

4. Naipamals ba ng bawat isa ang mga tiwala sa sarili? _______

49

5. Angkop ba ang anyo, ayos at kasuotan ng bawat isa? _______

Sub-total: _________

Kabuuang/Katumbas na Marka: ________

Ebalweytor: ____________________________________

Petsa: ________________________________________

Mga Puna at Mungkahi:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

50