ALGUNAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO CURRICULAR DE PEDAGOGIA INFANTIL

La vivencia escolar se despliega dentro de los primeros niveles como un escena-

rio de fundamentación que posibilita a los

vivencialistas:

- Vivir la escuela de manera integral - Re-conocer, indagar y explorar la complejidad de la cultura escolar - Re-conocer, indagar y explorar los diferentes escenarios donde se educa la infancia

La práctica formativa se concibe cono un escenario de profundización y

acercamiento de los pedagogos infantiles a las prácticas profesionales y

a la investigación contextualizada. En este sentido la práctica formativa

ofrece a los pedagogos en formación

Investigación formativa

Praxis sobre el quehacer docente

Profundización teórica y práctica en campos de interés (innovación peda-

gógica, sistematización de experiencias)

Dada la complejidad de la Vivencia Escolar y la necesidad de dis-

cusión y reflexión sobre sus alcances y dificultades, este espacio

de formación cuenta con eventos en los que los vivencialistas y

los maestros puedan reflexionar y profundizar sobre su proceso

de práctica formativa, estos eventos son: el Panel de vivencia, el

coloquio de vivencia escolar y el encuentro Interinstitucional de

Prácticas formativas.

Vivencia escolar

La Vivencia Escolar y la

Formación en Investigación

práctica formativa

La Vivencia Escolar y la practica formativa por su naturaleza , necesita de espacios institucionales ex-

ternos a la Universidad para enriquecer la formación de las estudiantes desde la praxis, se realizan de

Segundo a Decimo nivel.

Tipos de instituciones:

Instituciones Educativas Distritales de Básica Primaria

Jardines Infantiles

Organizaciones no Gubernamentales

Fundaciones

Juntas de Acción Comunal

Hospitales, Plazas de mercado,

Diplomado en Educación Inicial y diversidad Cultural. Un

aporte de la Universidad a la ciudad en la perspectiva de

la interculturalidad

Eventos internos LPI

Cátedra infancia El Diplomado en Educación Inicial y Diversidad Cultural, realizado durante los años 2010 y 2011, fue una iniciativa liderada entre la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y la Secretaría Distrital de Integración Social, que buscó potenciar y fortalecer los procesos de Educación Inicial Indígena en la Ciudad, desde la construcción de procesos de formación a maestras y maestros cuyo énfa-sis consistió en el rescate, la valoración y la promoción del saber propio de las comunidades indígenas como ca-minos para la garantía de derechos de los niños y niñas de Primera Infancia Indígena que habitan en Bogotá.

Encuentro con la palabra : infancia recuperada

Este encuentro, desde su inicio en el año 2004, se ha ca-

racterizado por promover, desde la literatura, el diálogo de

saberes, la construcción colectiva de conocimiento y la in-

terdisciplinariedad, características que han identificado, a

lo largo de la historia, nuestro proyecto curricular

La Licenciatura en Pedagogía Infantil creó en el año 2000

la Cátedra Infancia y Pedagogía como respuesta a un com-

promiso con la ciudad y la niñez de Bogotá. En este espa-

cio se observa la relación existente entre investigación,

formación, docencia y transformación. Atendiendo los

principios de interdisciplinariedad, rigor académico y

apertura a diversas posibilidades de reflexión y análisis

sobre temáticas relevantes para la infancia, la educación y

la Universidad.

La Vivencia Escolar y la Formación en Investigación Dada la complejidad de la Vivencia Escolar y la necesidad de discusión y reflexión sobre sus alcances y dificultades, este espacio de formación cuenta con eventos en los que los vivencialistas y los maestros puedan re-flexionar y profundizar sobre su proceso de práctica formativa, estos even-tos son: el Panel de vivencia, el coloquio de vivencia escolar y el encuentro Interinstitucional de Prácticas formativas. El Panel de Vivencia. El objetivo de este espacio es reflexionar y discutir sobre la práctica y sus resultados en términos de proyectos de investiga-ción, en donde estudiantes y profesores son los encargados de la socializa-ción de sus escritos para su posterior publicación, constituyendo un lugar privilegiado para la problematización de la práctica y la investigación forma-tiva. Como resultado del recorrido de los 4 paneles de la Vivencia Escolar, existen 4 ediciones de memorias que recogen los productos de construc-ciones teóricas y reflexiones pedagógicas tanto de maestros como de estu-diantes.

El coloquio de la Vivencia Escolar. Tiene como objetivo fortalecer los es-pacios de intercambio de experiencias y discursos de saberes construidos por los actores de las vivencias: estudiantes, profesores de la licenciatura. Encuentro Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedagogía In-fantil. La Licenciatura en Pedagogía Infantil desde el año 2009 se articuló al Comité Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedagogía Infan-til, conformado por las Universidades Pedagógica, Monserrate, Sabana, Javeriana, Antioquia y Distrital, desde donde se definen los campos pro-blémicos de investigación, a partir de los cuáles las universidades orienta-rán sus reflexiones y construcciones

AÑO EVENTO

2005 PANEL I . ¿Cuál es el rol del pedagogo infantil?

2006

PANEL II Actores de la Vivencia Escolar ¿quiénes son y cómo les aportamos a su desarro-llo?

2007 PANEL III Vivencia Escolar: Espacio para la Investigación

2008 PANEL IV El Maltrato Infantil

2010

COLOQUIO I. Las practicas formativas en diversidad de escenarios y sus implicaciones éti-co-políticas y socioculturales, pedagógicas y didácticas

2011

COLOQUIO II. Las prácticas formativas como prácticas investigativas: retos e implicaciones en la formación de Pedagogos Infantiles

2012 COLOQUIO III. Temas y problemas de la práctica formativa en las infancias contemporáneas

Año Encuentro Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedagogía Infantil

2008 Encuentro interinstitucional I: “El sentido de las prácticas en la formación de Docentes para la infancia”

2009 Encuentro interinstitucional II: “El sentido político de las prácticas”

2010 Encuentro interinstitucional III: “Las practicas formativas en diversidad de escenarios y sus implicaciones ético-políticas y socioculturales, pedagógicas y didácticas”

2011 Encuentro interinstitucional IV: “Las prácticas formativas como prácticas investigativas: retos e implicaciones en la formación de Pedagogos Infantiles”

2012

Encuentro interinstitucional V: La incidencia de los cuatro encuentros anteriores en las dinámicas de cada una de las Universidades participantes y particularmente en la practi-cas formativas que en cada programa de formación de docentes para la infancia o de li-cenciados en pedagogía infantil se han podido evidenciar”

Histórico Encuentro Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedago-

Histórico de paneles y coloquios vivencia escolar