campus 613
DESCRIPTION
Edición 613 de Campus MilenioTRANSCRIPT
campusmilenio.com.mx 613 • junio 25-julio 1, 2015
Óscar González Cuevas:
innovÓ la uameducaciÓn superior
Avance vs. disidencia
reforma pendienteen la sep
Matanza de Charleston
el racismoinstitucionalen eu
falta de atención en aulas
UAS, sede de congreso internacional Gran asistencia al verano científico de la UJAT IPN triunfa en certamen de robÓtica
shutterstock/ especial
@Campusmilenio Campus-milenio
En una ceremonia especial, la Uni-versidad Iberoamericana reconoció a los 36 alumnos que recibieron el Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia en el Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL) del periodo julio-diciembre 2014.
Este premio, creado por el Cen-tro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval), tiene el objetivo de reconocer y motivar a los egresados de diversos programas de licenciatura que alcanzan un des-empeño excepcional en el EGEL, así como promover la cultura del méri-to a la excelencia académica en las instituciones de educación superior
del país, señaló Alejandro Guevara Sanginés, Vicerrector Académico de la Ibero.
Destacó que de un promedio de 80 mil sustentantes semestrales de este examen a nivel nacional, sólo uno por ciento obtiene este reconocimiento.
Al respecto, Guevara añadió que la tasa de alumnos de la Ibero que reci-ben este premio es cinco veces mayor que la nacional, pues mientras uno de cada cien estudiantes del país obtiene el galardón, en la Ibero lo recibe uno de cada 20.
Por su parte, el Rector de la Ibe-ro, David Fernández Dávalos, se-ñaló que los alumnos galardonados han demostrado que los procesos educativos de esta casa de estudios aportan calidad.
ÍnDice
BReVes
campus 613 • junio 25-julio 1, 2015
Rinde FCE homenaje a Fernando del Paso80 años de vida
Reconoce Ceneval a alumnos de la UIApremio al desempeño en eGel
ConseJo eDiToRial
alfonso espaRza oRTiz Benemérita Universidad aUtónoma de PUeBla • Raúl GoDoy monTañez • HumbeRTo muñoz GaRCía Universidad nacional aUtónoma de méxico • José lema labaDie Universidad aUtónoma metroPolitana • felipe maRTínez Rizzo (Uaa) • Raúl TReJo DelaRbRe (Unam) • José ánGel pesCaDoR osuna el colegio de sinaloa • José saRukHán kéRmez Universidad nacional aUtónoma de méxico • enRique Villa RiVeRa • José anTonio De la peña (Unam) • CaRlos CalDeRón VieDas (Uas) • aleJanDRo Canales (Unam) • luis González De alba (Unam) • oTTo GRanaDos RolDán (itesm) • GilbeRTo GueVaRa niebla (Unam) • Rollin kenT seRna (BUaP) • RoDRiGo lópez zaVala (Uas) . JaVieR menDoza RoJas (anUies) • CaRlos pallán fiGueRoa (Uam) • RobeRTo RoDRíGuez Gómez (Unam) • ma. HeRlinDa suáRez z. (Unam) • sylVie DiDou aupeTiT (cinvestav) • fRanCisCo J. maRmoleJo (conahec, University of arizona) Juan DominGo aRGÜelles (Unam)•
poRfiRio CaRRillo
DIRECTORIO
poR Teléfono y fax5140 4900, exTensiones 34924 y
31986; fax: 5140 4903 y 04 poR CaRTa
moRelos 16, Col. CenTRo, Cp 06040
poR mailsuplemenToCampusmilenio@
yaHoo.Com.mx
@Campusmilenio
Campus-milenio
ConTaCTo: tWitter facebooK
campus en la red
ConseJo ConsulTiVoAdrián AcostA • AlejAndro cAnAles •
Pedro Flores cresPo • Humberto muñoz • cArlos PAllán •
roberto rodríguez eDiToRes: sAlvAdor medinA ArmientA •
cArlos reyes • ricArdo reyes
fRanCisCo D. González Jesús D. González
CaRlos maRínHuGo CHapa
alfReDo CamposRobeRTo lópez
nésToR oJeDaHéCToR zamaRRón
CaRlos puiGbáRbaRa anDeRson
Rafael oCampo miGuel ánGel VaRGas
peDRo GonzálezJaVieR CHapa
ánGel ConGaDRián loaiza
GuilleRmo fRanCo o mauRiCio moRalesaDRiana obReGón
fRanCisCo somoHano RiCaRDo zamoRa
Dyana ReyesValeRia González
Tomás sánCHezmaRCo a. zamoRa
feRnanDo RuizRoDolfo GuTiéRRez
director general
J director general adJUnto
director general editorial
director eJecUtivo
director editorial
sUBdirector editorial
sUBdirector editorial
sUBdirector editorial
director editorial de milenio digital
directora de innovación editorial
director editorial de dePortes
director de enlace editorial
director general de oPeraciones
Jdirector general de medios imPresos
director de milenio digital
director de tecnología y Procesos
director de ingeniería y regUlación
director de desarrollo corPorativo
directora general comercial
director de comUnicación estratégica
director general de enlace institUcional
directora de innovación comercial
directora creativa
director de mercadotecnia corPorativa
director de Proyectos esPeciales
director de ProdUcción
director de desarrollo digital
(†) Jesús D. GonzálezFundAdor
fRanCisCo a. GonzálezPresidente
En una velada íntima a la que asistieron alrededor de cien admiradores de su obra, el Fondo de Cultura Económica (FCE) rindió homenaje a Fernando del Paso, quien estuvo presente en ocasión de sus 80 años y el festejo del 16 aniver-sario de la librería José Luis Martínez.
Fue a través de su acercamiento con la literatura latinoamericana, como José Brú refirió, su encuentro con la novela José Trigo, descubriendo una obra llena de prosa poética, versos, y juegos de palabras. Así también señaló que conocería a un autor que se toma casi diez años en escribir una novela, como producto de su amplia
documentación. Por su parte, Dante Medina compar-tió que su primer contacto fue a través de una carta
en la que solicitó permiso a Del Paso, que en ese entonces vivía en Londres, para representar en la Universidad Paul Valéry (Montpellier, Francia) lo que considera una obra de teatro dentro de una novela: Palinuro en la escalera o el arte de la comedia. Brú y Medina concuerdan en que la
obra tiene el tono de García Lorca. En el homenaje se destacaron otras facetas del
autor: se le recordó en sus primeras exposiciones como pintor y después como parte del jurado que seleccionó
la colección permanente del Museo de las Artes (UdeG), además de su buen gusto por la cocina literaria.
3• la uas, sede del conGreso internacional de hiGiene animal 4• reGla de tres 5• el tecnolóGico nacional de méxico
sep, la reforma pendiente 6• ¿Qué dicen las revistas científicas mexicanas sobre la evaluación?
un Gran libro sobre la autonomía 7• la universidad en la era de la distracción 8• la uam aportó muchas innovaciones al sistema de educación superior 10• el racismo institucional norteamericano 11• panorama 16• la ujat, entre las ies con más alumnos
fo
to
s: u
ia/
es
pe
cia
l
la uia ha demostrado una gran ventaja en este examen.
campus MILENIO2
en el encuentro se presentará lo más avanzado en temas de producción animal sustentable e higiene animal.
la uas, sede del congreso internacional de Higiene animalLa institución demuestra la aceptación que tiene en el mundo al obtener la sede de dos encuentros
edición xViii
REDACCIÓN CAMPUS
La Universidad Autónoma de Sinaloa será sede del XVIII Con-greso Internacional de Higiene Animal, a realizarse en marzo de 2017 en el puerto de Mazatlán. Esto como resultado de la ges-tión del rector de la institución, Juan Eulogio Guerra Liera, quien propuso y defendió que México, específicamente Sinaloa, fuera el anfitrión de este evento.
Al asistir como integrante de la Sociedad Internacional para la Higiene Animal (ISAH, por sus siglas en inglés) al XVII Congreso, que este año se realiza en el país europeo, el rector Guerra Liera in-formó que también se consiguió la Vicepresidencia del Comité que organizará el Congreso Interna-cional de Producción Animal Tro-
pical en Cuba 2015, a realizarse en noviembre.
“Estamos muy contentos de ha-ber obtenido la sede (…) esto habla de que estamos con una agenda muy intensa, no es nada más la agenda que nos hemos propuesto, sino la acepta-ción internacional que tenemos de eventos tan importantes donde la Universidad Autónoma de Sinaloa es tomada en cuenta. Esta es una ex-celente noticia para la UAS, para el estado de Sinaloa, para la comunidad científica, los productores y nuestros estudiantes”, manifestó.
Explicó que hubo cuatro solicitu-des para la próxima sede de este even-to, que fueron China, Eslovaquia, Tailandia y México; al final sólo lo disputaron México, representada por la Universidad Autónoma de Sinaloa, y Tailandia, y luego de una votación muy cerrada, México fue apoyada
con 35 votos contra 31 que recibió Tailandia.
“Esto nos da para Sinaloa un even-to internacional con la asistencia de más de 59 países, con científicos de todo el mundo, que estarán en el lugar sede en Mazatlán en mayo de 2017, con posibilidad de ajustarlo a junio de ese año; creo que esto es un gran logro para la Universidad, para Sina-
loa (…) fue sumamente peleado pero ya la sede le pertenece a México, le pertenece a Sinaloa y a la UAS”, dijo.
Guerra Liera señaló que este evento nace en 1970 y se realiza cada dos años en diferentes países, donde la UAS ha participado con in-vestigaciones en sedes como Polonia, Alemania, Estonia, Italia, China, donde se presenta lo más avanzado en temas de producción animal sus-tentable y de higiene animal. Seña-ló que en la Sociedad Internacional para la Higiene Animal se dan citas veterinarios, ingenieros agrónomos, biólogos, entre otros científicos, que trabajan en el campo de la ciencia animal, de la salud y bienestar ani-mal y la protección medioambiental, expertos de más de 59 países de di-ferentes universidades que se reúnen cada dos años en este Congreso In-ternacional de Higiene Animal.
compromiso con la ciencia
Entre los países que visitarán Sinaloa en 2017, el rector citó a Holanda, Austria, Polonia, Alemania, Estonia, India, Egipto, China, Tailan-dia, entre otros que forman parte del ISAH. Agregó que este evento se realizó en 2003 en México teniendo como anfitrión a la Universidad Autónoma Metropolitana y en esta ocasión, entre los argumentos que planteó para traerlo a Sinaloa, fue enfatizar que es un estado donde su gente recibe con mucho gusto a los visitantes. “Que hay diversas activi-dades turísticas pero que, además, tenemos una comunidad científica muy comprometida (…) se presentó un video para dar a conocer lo que hay en Sinaloa: su gastronomía y
lugares históricos y turísticos, pero, sobre todo, Mazatlán fue lugar de mucho peso y aceptación entre los asistentes”, añadió.
Consideró que este evento será una excelente oportunidad para que las autoridades estatales y
municipales de Sinaloa den a co-nocer lo que aquí se hace y lo que hace la UAS.
Refirió que el Congreso será or-ganizado a través de su Colegio de CienciasAgropecuarias, integrado por las facultades de Veterinaria,
Agronomía, Biología y Ciencias del Mar.
Entre los temas que se aborda-rán en este evento internacional mencionó el bienestar animal, calidad del alimento y seguridad alimenticia, salud y comportamiento animal, prevención de enfermedades, medicina veterinaria preventiva, zoonosis, enfermedades emergen-tes, precisión en granjas ganaderas y sustentabilidad en producción animal y aspecto medioambiental.
Por último, expresó que lograr la sede de este Congreso abre una puerta al mundo, ya que vendrán científicos de otros continentes a plantear los avances de investigación y será excelente oportunidad para los gobiernos, del estado y municipios, a dar a conocer lo que tenemos.
el rector juan eulogio Guerra liera enfatizó la hospitalidad de sinaloa.
se darán cita científicos del campo de la ciencia animal, de la salud y bienestar animal y la protección medioambiental de 60 países
el congResointernacional de Higiene animal nace en 1970 y tiene una periodicidad bianual
fo
to
s: s
hu
tt
er
st
oc
k/
ua
s
campusMILENIO 3
noTa De la semana
Las actividades. De inicio, también se entregará un recono-cimiento a la ANUIES por sus 65 años de esfuerzo en beneficio de la educación superior. En la inaugu-ración, se espera la participación de Olga Sánchez Cordero de Gar-cía Villegas, ministra de la Supre-ma Corte de Justicia de la Nación, quien entregará el Distintivo de Idoneidad Curricular de la Licen-ciatura en Derecho,otorgado por la ANUIES y la SCJN a la Licencia-tura de Derecho. Asimismo, estará Efrén Rojas Dávila, subsecretario de Educación Superior de la Secre-taría de Educación Pública, y quien ha establecido una relación cercana con los rectores, sobre todo en las últimas reuniones y asambleas que ha organizado la ANUIES, así como el gobernador de Jalisco, Aristóteles Núñez Sandoval, quien haría la de-claratoria inaugural.
De renombre. Más tarde, Pedro Joaquín Coldwell, Secreta-rio de Energía, ofrecerá una confe-rencia magistral, en la que seguro se abordará el tema de la reforma energética y el papel que juegan las instituciones de educación superior en este asunto. Ya en los trabajos de la Asamblea, participará Sergio Ma-nuel Alcocer Martínez de castro, Subsecretario para América del Norte de la Secretaría de Relaciones Exteriores; Enrique Cabrero Men-doza, Director General del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt); Salvador Malo Álvarez, Directo General de Educación Su-perior de la SEP; y Ernesto Bartoluc-ci Blanco, Director General del Ins-tituto de Competitividad Turística de la Secretaría de Turismo.
A tope. Como parte de los trabajos, se realizará la presen-tación del Blog Institucional de
la ANUIES, del Informe Presu-puestal 2014 de la asociación, de los Estados Financieros para el Ejercicio Fiscal 2014 dictamina-dos por un auditor externo, y el informe sobre la pérdida de ca-lidad de la Universidad valle de Bravo. Hablarán también, casi para cerrar las actividades de la XLVII Asamblea General, Félix García Lausín, Comisionado de la Secretaría General Iberoamerica-na (SEGIB), y José Franco López. Coordinador General del Foro Consultivo Científico y Tecnoló-gico (FCCYT). Como se ve, habrá mucho qué discutir por tierras jaliscienses y de lo cual daremos mayor detalle la semana próxima. Eso delo por hecho.
Convenio puntual. En otros asuntos, Salvador Vega y León, rector general de la Univer-sidad Autónoma Metropolitana (UAM), y Paulo Speller, secretario general de la Organización Ibero-americana para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), firma-ron una carta de intención para colaborar en diversas áreas, entre ellas, Derechos Humanos, ofer-ta educativa y metas educativas 2021. En esta materia, se compro-metieron a establecer líneas es-pecíficas de acción, entre ellas, la promoción y difusión del Premio Iberoamericano de Educación en Derechos Humanos OEI-Funda-ción SM “Oscar Arnulfo Romero”, en el que la Casa abierta al tiempo tendrá presencia como jurado ca-lificador, además de participar en la organización y la planeación de este reconocimiento.
Los detalles. En lo corres-pondiente a oferta educativa, las instituciones establecerán accio-nes conjuntas para promover sus
programas académicos incluyen-do cursos, seminarios, diploma-dos, licenciaturas, maestrías y doctorados. También incorpora-rán en los portales instituciona-les correspondientes, un enlace-vínculo directo para promover y acceder a los servicios, noticias, programas, registros y demás con-tenidos. Como se ve, se trata de un convenio que respalda, como lo planteó el propio Vega y León, los 40 años de la institución, de la cual han egresado más de 135 mil estudiantes de licenciatura y de posgrado. Una labor en la que los profesores-investigadores han sido fundamentales, 88 por ciento de los cuales son de tiempo com-pleto y mil 91 pertenecen al Sis-tema Nacional de Investigadores.
Sucesión en Guanajua-to. En estos días, se reunirán los integrantes de la Comisión Especial para el proceso de desig-nación del Rector General de la Universidad de Guanajuato para el periodo 2015-2019, a fin de dar a conocer la convocatoria respec-tiva, en virtud de que en esta insti-tución ya están en los últimos días laborables para después disfrutar del periodo vacacional de verano. Aunque de manera oficial no se ha dado a conocer la nueva fecha para celebrar la reunión para la elaboración y publicación de la convocatoria, todo indica que ya no están tan lejanas las fechas. Esto, luego de que el pasado 8 de junio, en la sesión ordinaria del Consejo General Universitario, fue acordado formar la Comisión Especial para el proceso de desig-nación del Rector General de la UG para el periodo 2015-2019.
La conformación. Para esto, dicha comisión quedó in-tegrada por seis consejeros que representan en igual número a directores de división, represen-tantes del personal académico y del alumnado de esta casa de estu-dios. Los seis consejeros son Javier Corona Fernández, Director de la División de Ciencias Sociales y Humanidades del campus Gua-najuato; Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa, Director de la División de Ciencias Económico Adminis-trativas del campus Guanajuato; los representantes del personal académico son José Merced Rizo Carmona, del Colegio del Nivel
Medio Superior, y Antonio Gon-zález Arroyo, por la División de Derecho, Política y Gobierno del campus Guanajuato; en tanto, los representantes de los alumnos son Carlos Ezequiel Téllez Campos, de la División de Ciencias Sociales y Administrativas del campus Ce-laya-Salvatierra, y Javier Adrián Vargas Gallegos, de la División de Ingeniería del campus Guanajua-to. En ellos recaerá la decisión.
Los aspirantes. En ese con-texto, José Manuel Cabrera Sixto y Luis Felipe Guerrero Agripino, Rector General y el Rector del cam-pus Guanajuato, respectivamente, participarán en el proceso. Ambos ya confirmaron sus aspiraciones. Sobre esto, Guerrero Agripino con-firmó que continuará con su cargo al frente del campus Guanajuato, ya que no está obligado a dejar el cargo. Y aunque cuenta con cierto apoyo al interior de la UGto, lo cierto es que Cabrera Sixto es el que lleva la delantera, sobre todo porque tiene toda la plataforma institucional, de lo contrario no hubiera arriesgado a buscar la relección. Por eso, lo que logre su contendiente, de aquí a que comience la contienda, será deter-minante para saber si abandona la pugna y deja al actual rector llegar como candidato único. Como lo marcan los cánones universitarios.
Visita real. Por cierto, la próxi-ma visita a México de los reyes de España Felipe VI y Letizia tendrá una parada en la UNAM. El martes 30 firmarán el acuerdo de implan-tación del Servicio Internacional de Evaluación de la Lengua Española (SIELE), un examen que medirá el conocimiento del español para cursar estudios superiores en ese idioma, y que ha diseñado el Ins-tituto Cervantes, en colaboración con la UNAM y la Universidad de Salamanca. Se calcula que en su primer año de vida será solicitado por medio millón de estudiantes de entre 17 y 30 años, en su mayor parte estadounidenses. En el acto estará el rector de la UNAM, José Narro Robles; el director del Ins-tituto Cervantes, Víctor García de la Concha; y el rector de la Univer-sidad de Salamanca, Daniel Her-nández Ruipérez. Una iniciativa que para muchos, es el acto más importante, pro la trascendencia académica, que tendrá la pareja real en el país.
jaime valls
esponda, titular
de la anuies,
josé manuel
cabrera sixto,
rector general
de la uGto;
el rector general
de la uam,
salvador vega
y león y el rey
de españa,
felipe vi.
fo
to
s: e
sp
ec
ial
campus MILENIO4
EDITORIAL
carlos reyes*
Regla De TRes
cónclaVe en JaliscoMañana, en las instalaciones de la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG), se celebra la XLVII Sesión Ordina-ria de la Asamblea General de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), una reunión a la que se espera asistan varios funcionarios y expertos para abordar temas de coyuntura y de pertinencia académica que atañen a las casas de estudio, tanto públicas, como privadas. Como ocurre en estos casos, el encuentro estará encabezado por Jaime Valls Esponda, Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, y por Antonio Leaño Reyes, en calidad de rector anfitrión, a quien se le entregará un reconocimiento por los 80 años de vida de esta institución.
alejandro canalesUNAM-IISUE/[email protected] Twitter: canalesa99
roberto rodríguez Gómez UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. [email protected]
El decreto de creación del Tec-nológico Nacional de México (Tec-nam), hace casi un año, claramente estableció su figura peculiar: “un órgano administrativo desconcen-trado de la Secretaría de Educación Pública, con autonomía técnica, académica y de gestión” (DOF. 17.08.2014).
Los órganos desconcentrados son un recurso legal, previsto en la Ley Órganica de la Administra-ción Pública Federal, mediante el cual las Secretarías de Estado crean entidades jerárquicamente subor-dinadas para brindar una atención más eficaz y eficiente (artículo 17). Es decir, estos órganos están subor-dinados solamente a los titulares de las Secretarías, no respecto a otras divisiones o líneas en el mismo or-ganigrama.
La mayor parte de Secretarías tienen sus órganos desconcentra-dos. Por ejemplo, el Archivo Gene-ral de la Nación, el CISEN o el Ins-tituto Nacional de Estudios Históri-cos de las Revoluciones de México, son órganos desconcentrados de Gobernación. La SEP tiene, entre otros, al INAH, el CONACULTA, el Poli, la UPN o la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal —precisamente creada esta última en 2005 como un paso para impulsar la descentraliza-ción en el DF—.
Entonces, el Tecnam, no era, como algunos pensaron, una nue-va institución educativa. Tampoco un ente superior que agruparía a las múltiples y variadas opciones de educación tecnológica existen-tes en el sistema educativo, como cabría suponer por el adjetivo de “Nacional”. Simple y sencillamen-te es: un intento más por regular el intrincado, complejo y refractario subsistema de Institutos Tenoló-gicos (IT). Por cierto, los primeros IT se crearon en 1948, entonces denominados regionales, bajo el cobijo del Poli.
El año pasado, por enésima ocasión, quedó reestructurada en el organigrama la administración de los IT. El Tecnam sustituyó a la entonces Dirección General de Edu-cación Tecnológica y fundamental-mente asumió responsabilidades sobre los tecnológicos, así como de unidades y centros de investigación, docencia y desarrollo de educación superior tecnológica.
Los números del nuevo órgano administrativo de educación tec-nológica son: 266 instituciones (seis centros, 126 IT federales y 134 IT descentralizados) y más de medio millón de alumnos (alrede-dor del 15 por ciento de la matrí-cula total de educación superior,
incluyendo educación normal y posgrado).
Prácticamente la totalidad de la matrícula que está bajo la res-ponsabilidad del Tecnam es de nivel licenciatura. En el ciclo es-colar 2014-2015 estaban inscritos un total de 521 mil 105 jóvenes y de ese total: 516 mil 509 eran de li-cenciatura; 4 mil 315 en posgrado; y solamente 281 como técnicos superiores. Las cifras de alumnos no son menores; hace una década eran menos de la mitad del total y en su mayor parte se concentran en las ingenierías en diferentes especialidades.
En el decreto se anotó que el Tecnam debería emitir su propio manual de organización en un lapso de 180 días y efectivamente el pa-sado 17 de marzo fue publicado en el Diario Oficial de la Federación. El nuevo órgano tiene una función netamente administrativa, pero su estructura orgánica es relativamen-te similar a la de cualquier institu-ción educativa. Esto es, cuenta con una dirección general (con cuatro direcciones dependientes) y cuatro secretarías: Planeación, evaluación y desarrollo institucional; Acadé-mica, de investigación e innova-ción; Extensión y vinculación; y Administración; cada una con tres direcciones.
Hace una década, cuando la estructura y direcciones adminis-trativas eran otras, se anunció el “Modelo Educativo para el Siglo XXI del Sistema Nacional de Edu-cación Superior Tecnológica”. Un documento en el que se proponía una nueva conceptualización del proceso educativo de este sector, bajo la idea del desarrollo sustenta-ble. Nada o poco cambió.
Hoy se anuncia que el sistema de institutos tecnológicos está nuevamente bajo un proceso de reforma profunda (Comunicado 160). Un proceso del que saldrá un nuevo modelo de educación supe-rior tecnológica, nuevas normas y otro modelo de gestión, como dice su director general.
Tal vez la idea de crear un nuevo órgano, en este caso uno descon-centrado, como responsable de coordinar entidades complicadas, fue y ha sido la solución más recu-rrente, a la vista de las dificultades para reformar lo ya establecido y de impulsar medidas estructurales. Ya lo veremos.
Desde luego, como lo anotamos en su oportunidad (CampusMile-nio. No. 570), quedará para mejor ocasión u otra administración, un proyecto sistémico de educación tecnológica, con todos los tipos, niveles y modalidades.
el tecnológiconacional de méxicoEl modelo nuevamente entra en reformas
sep, la reforma pendiente Los resultados numéricos de las
pruebas para promoción de puestos directivos y de asesoría, del Servicio Profesional Docente (SPD), que fue-ron aplicadas del 20 al 22 de julio, se dieron a conocer el lunes pasado. Se destaca la participación de casi cua-renta mil aspirantes a las plazas y nombramientos sometidos a con-curso. La cifra exacta es de 39,367 de los 48,671 candidatos registra-dos, en todos los estados, y repre-senta un 83.4 por ciento de partici-pación efectiva. El resto concentra la proporción de aspirantes que no consiguieron participar en el con-curso como resultado de la movili-zación disidente de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Edu-cación (CNTE) en los estados de Oaxaca, Michoacán y Chiapas.
Se informa que en Oaxaca la Sección 22 consiguió obstruir el concurso en su totalidad, mientras que en Michoacán y Chiapas el bloqueo fue parcial. La cantidad de aspirantes que no consiguieron presentar las pruebas muestra diferencias intere-santes en esos estados. En Oaxaca sólo había 61 aspirantes registrados (21 para promoción a cargo de super-visor, 39 aspirantes a puestos directivos y un candidato a plaza de Asesor Técnico Peda-gógico). En Michoacán se evitó el concurso de 316 aspirantes (65 de promoción a supervi-sor, 110 a cargos de dirección y 141 para ATP). En Chiapas se impidió la evaluación de un total de 1,020 aspirantes. El bloqueo de la disidencia magisterial afectó directamente a 1,397 candidatos en total. La SEP ha informado que se convocará individualmente a estos aspirantes para que puedan ser evaluados en sedes alternas.
Según la presentación de datos de Ramiro Álvarez Retana, coordi-nador nacional del SPD, 7,825 de los aspirantes que cumplieron el proceso de registro no se presen-taron a las pruebas. Desde luego, ellos no tendrán la oportunidad de una participación extemporánea en este ciclo de evaluación, aunque sería de interés conocer las razones que motivaron su ausencia en el tramo final del proceso.
Quienes se presentaron a los exá-menes del concurso, así como los aspirantes de Oaxaca, Michoacán y Chiapas que accedan a la alternativa de evaluación propuesta por la SEP, podrán acceder a las plazas y puestos ofrecidos. Poco más de veinte mil vacantes deben ser cubiertas, pero la relación entre oferta y demanda es muy variable entre las entidades federativas. El procedimiento de evaluación, además de calificar la
idoneidad para el puesto respectivo, prevé una lista de prelación en caso que la oferta disponible supere al número de candidatos calificados como aptos para las funciones del puesto.
La SEP ha calificado el resultado de esta evaluación como exitoso, sin dejar de reconocer el reto que todavía representa la disidencia magisterial en los estados del sur del país. Sin embargo, no conviene precipitar el diagnóstico, hace falta lo más difícil: operar las evaluaciones para ingreso al servicio magisterial y sobre todo las de permanencia en la función docente. No sería de extrañar que, en esta materia, la resistencia magisterial alcanzar un perfil aún más beligerante que el mostrado en la jornada que acaba de concluir.
Más importante aún, la SEP debe mostrar avances en las estrategias que formuló con respecto a la refor-ma propiamente educativa del nivel básico. Son diez, están enunciadas en el Programa Sectorial de Educación del sexenio y vale la pena recordarlas: 1) Mejorar el currículo para que sea sencillo e idóneo para alcanzar el perfil de egreso y las competencias
para la vida; 2) Seleccionar los con-tenidos indispensables para que los maestros puedan enseñarlos con profundidad; 3) Establecer están-dares curriculares que sirvan de referencia de lo que se espera que los alumnos aprendan en todo el país; 4) Alentar prácticas educativas basadas
en métodos, estrategias, materiales y acciones diferenciadas que garanticen el logro equitativo del aprendizaje; 5) Impulsar prácticas pedagógicas en las que el papel protagónico lo ocupe la actividad inteligente del alumno guiada por el maestro; 6) Establecer procesos para que los contenidos y los materiales educativos puedan ser contextualizados y enri-quecidos localmente para atender la diversidad; 7) Asegurar el conocimiento y buen manejo del currículo por parte de los docentes y dotarlos de instrumentos curriculares de apoyo; 8) Asegurar la suficiencia, calidad y pertinencia tanto de los materiales educativos tradicionales, como de los basados en las tecnologías de la información; 9) Establecer una política nacional para asegurar que las tecnologías de la información y la comunicación se incorporen provechosamente a la educación; 10) Establecer mecanismos de consulta para revisar el modelo educativo en su conjunto, a fin de garantizar una educación de calidad.
avance pese a la disidencia magisterial
el moDelo.conside-rado innovador en su momento ahora está en proceso de realinea-ción
“Se destacala participación de casi cuarenta mil aspirantes a las plazas y nombramien-tos sometidos a concurso”
sh
ut
te
rs
to
ck
campusMILENIO 5
opinión
carlos pallán figueroaMiembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. [email protected]
un gran librosobre la autonomía
Tema polémico y actual
carlos Guzmán moncada
ceneVal
La evaluación constituye uno de los tópicos medulares de la investigación educativa de los últimos años. Decir-lo aquí no es ninguna novedad. Ya en el capítulo sobre el tema, coordinado por Edna Luna, incluido en el volumen Educación y ciencia: políticas y produc-ción del conocimiento 2002-2012 que editó la ANUIES en 2013, se preveía que en breve este tópico pasaría a ser un objetivo de investigación autónomo que demandará su propio estado del conocimiento.
En el Ceneval nos dimos a la tarea de elaborar una prospectiva sobre rubros en que la evaluación educativa se erige como objeto principal de la actividad investigadora en México y en otras par-tes del mundo. Se trata, por supuesto, de una labor enorme y permanente que deberá concitar el entusiasmo y apo-yo de otras voluntades interesadas en transitar por ese camino para llevarla a cabo. La utilidad de semejante esfuerzo se antoja muy diversa pero, sin duda, contribuirá a reafirmar o a reorientar el rumbo de la evaluación, con el fin de que esta actividad continúe siendo una medida efectiva para mejorar la calidad de la educación.
Un primer vistazo de lo publicado entre 2013 y 2015 en las siete revistas científicas especializadas en educación que figuran en el padrón del Conacyt confirma el interés creciente de la eva-luación como tópico de la actividad investigativa. Frente a los 12 artículos aparecidos en 2013 (sin contar entre ellos los seis del volumen monográfico de Perfiles educativos, dedicado a “La evaluación en el campo de la educa-ción superior”), hay que destacar los 18 textos publicados en volúmenes or-dinarios a lo largo de 2014, y los ocho que ya han visto la luz solo en el primer trimestre del presente año. De todos es-tos materiales, prácticamente la totali-dad concierne, como es de esperarse, al ámbito educativo mexicano; solo unos pocos analizan los casos particulares de Costa Rica, Paraguay, Argentina, Chile y España. Ninguno incursiona en el análisis comparado entre sistemas educativos o prácticas de evaluación desde un punto de vista internacional (solo la nota editorial del número 143 de Perfiles educativos hace una mención, muy somera, sobre la aplicación de la prueba PISA de 2013).
Por lo que toca al análisis de sus contenidos, seguimos el esquema ex-puesto por Edna Luna y colaboradores en el estado del conocimiento sobre la evaluación antes citado. Esto es, hemos discernido tres grandes apartados te-máticos, dedicados a la evaluación del aprendizaje (EA), evaluación y compe-tencias de la docencia (ECD) y evalua-ción de políticas educativas, sistemas educativos, instituciones y programas (EPIP). Una primera revisión arroja un predominio compartido por los traba-jos dedicados por entero a la evaluación de las actividades docentes y de las ins-tituciones, los programas y sistemas educativos (14 cada uno), seguidos por aquellos enfocados en los aprendizajes (11). Esto, por descontado, no excluye aquellos textos, menores en cantidad mas no en relevancia, centrados en más de un aspecto y en los que, inclusive, se emprende una revisión más amplia de la evaluación y de sus numerosas con-comitancias.
Sin duda, una de las motivaciones circunstanciales de algunas reflexio-nes es el caso de ENLACE. Desde pers-pectivas no siempre coincidentes, la revisión concreta de sus implicaciones derivó, en más de un caso, hacia la duda acerca de la pertinencia y validez de las pruebas estandarizadas y, por exten-sión, hacia el futuro de la evaluación en México. Al mismo tiempo, sin em-bargo, ello incidió mayoritariamente en la necesidad de su mejora y puntual revisión. Esto nos lleva a la primera y provisional conclusión de este balance superficial: La discusión y análisis de la actualidad nacional en materia de evaluación, lejos de ser un distractor de la imparcialidad científica, comienza a instituirse como otro gran ámbito objeto de estudio de la investigación promovida desde las páginas de las re-vistas académicas.
Como lo destaca Mario Rueda Beltrán, “el término de autonomía siempre es fuente de inspiración de significativos debates” debido a tres razones: su polisemia, sus diversos ángulos de tratamiento y su relevancia para la vida de las instituciones de educación superior. Estas razones están presentes prácticamente en los 22 trabajos y textos, elaborados por 26 autores y presentados dentro del Coloquio verificado en la UNAM, con ese mismo título, en septiembre pasado.
Coordinado por Eduardo Barzana, Jaime Martuscelli y María Ascención Morales, La Autono-mía Universitaria en México desarrolla en sus 543 páginas una diversidad de temas, constituyéndose en una referencia obli-gada para cualquier nuevo enfoque en torno a esta temá-tica tan peculiar para el sistema universitario mexicano y, a la vez, tan actual cada que se pone en entredicho su vigencia.
Ante esa riqueza de contenidos, qué difícil resulta hacer una reseña de toda la obra en este espacio. Con el riesgo de la subjetividad al intentarlo, aquí señalo sólo algunos de los aspectos que más me han llamado la atención:
1. Carlos Martínez Assad y Sergio García Ramírez tocan lo que se considera el primer movimiento estudiantil universitario, verificado en 1875, y en el cual, entre otros participantes, estuvieron Ignacio Manuel Altamirano y los jóvenes estudiantes Vicente Riva Palacio y Juan de Dios Peza.
2. Juan Manuel Cabrera Sixto (rector de la Universidad de Guanajuato) y Octavio Ochoa (secretario de la Universidad Veracruzana) hacen un recuento de los avances habidos en ambas instituciones a partir de la obtención de sus respectivas autonomías, dos décadas atrás.
3. Varios autores (destacadamente, Eduardo Larios) mencionan las ac-ciones desarrolladas por el diputado Justo Sierra, en 1881, para crear la Universidad Nacional, aludiendo a la escasa receptividad que dicho proyecto tuvo en el Congreso de la época, para luego enfatizar el ‘éxito’ que en ese mismo espacio, y ya figurando como Secretario de Instrucción Pública de Porfirio Díaz, tuvo al lograr que se aprobara el establecimiento de dicha institución en 1910. Ironías de la vida, desde el punto de vista autonómico, el primer proyecto era más avanzado que el de aquella última fecha.
4. Javier Mendoza Rojas se refiere a los subsidios universitarios gene-rados a partir de los presupuestos de egresos de la federación. Cuenta cómo la Cámara de Diputados co-rrigió, de 2007 a 2014, el proyecto de presupuesto de la SHCP, mencio-nando las proporciones alcanzadas en el mismo por las asignaciones correspondientes (0.68 del PIB en 2014).
5. Roberto Rodríguez aporta una distinción fundamental entre goberna-
bilidad y gobernanza. La primera es “una demostrada capacidad del gobierno para gobernar”, mientras la segunda “alude a la operación de prin-cipios de gobierno y gestión pública...”. En esos términos la gobernabilidad se constituye en una finalidad central de la actividad política, en tanto que la go-bernanza es sólo uno
de los medios para aquella.6. Carlos Ornelas, partiendo del
trabajo pionero de Daniel Lévy (1987), referente a la autonomía universitaria en México, y a la men-ción de que las IES “parecían islas de independencia durante el régimen de la Revolución Mexicana”, hace un estudio pormenorizado de dos universidades mexicanas: la Bene-mérita Universidad Autónoma de Puebla y la Universidad Juárez del Estado de Durango, ubicándolas dentro de un modelo concebido por Burton Clark para analizar los tipos de universidad en el mundo.
7. Jacqueline Peschard presenta un texto referente a la autonomía y la transparencia. Una “ha sido el núcleo de identidad de las universi-dades públicas”, mientras la segunda debe ser “su obligado distintivo”, desde que se promulgó la primera ley en esa materia en 2003. En el texto refiere dos estudios que identifican específicamente las fallas más comunes que en materia de transparencia tienen algunas universidades mexicanas.
Una síntesis de toda la obra está presente en el prólogo del libro, elaborado por el Dr. José Narro. Ahí se refiere a la responsabilidad que una institución autónoma como la UNAM tiene frente a la sociedad mexicana: a) la misión de darse siempre mejores formas de orga-nización; b) hacer el mejor uso de los recursos financieros otorgados por el Estado; c) cumplir cabalmente con la rendición de cuentas sobre el uso de dichos recursos así como los resultados alcanzados en el ejercicio de sus funciones básicas.
evaluación educativa
la evaluación educativa ha cobrado importancia en la actividad investigadora nacional.
es notable un interés creciente en la evaluación como tópico de las actividades de investigación
es
pe
cia
l
¿Qué dicen las revistas científicas mexicanas al respecto?
campus MILENIO6
“Una referencia obligada para cualquier nuevo enfoque en torno a esta temática tan peculiar para el sistema universitario mexicano”
la uniVeRsiDaD en la eRa De la DisTRacciónLa incapacidad de los estudiantes de enfocarse en sus actividades va en aumento. ¿Qué sucede?
Los estados de ánimo no perduran.—Ese es su principal encanto.
Oscar Wilde
Uno de los fenómenos que se han asen-tado silenciosamente desde hace buen tiempo en las prácticas docentes de los sis-temas educativos, desde el nivel básico al superior, es el de la creciente distracción de los alumnos en las actividades escola-res. El efecto de la no-concentración de los estudiantes en lo que están haciendo en clase, cuando leen, o cuando realizan tareas, parece estar relacionado en varios estudios recientes con los bajos aprendi-zajes, la desigualdad de los logros esco-lares, o la incapacidad para identificar y producir argumentos lógicos por parte de los jóvenes universitarios. Es una hi-pótesis en discusión, producto de impre-siones, experiencias y comportamientos cotidianos: la poca capacidad de concen-tración académica de los estudiantes es derivada de la adicción a videojuegos, las redes sociales y los estímulos externos a las escuelas, y esa “adicción a la distrac-ción” explica el bajo desempeño escolar de muchos de ellos. Para cualquier profesor universitario es bastante común observar que en los salones de clase, en los pasillos y bibliotecas, y tal vez hasta en la soledad de sus habitaciones y casas, los jóvenes estudiantes están sujetos a la tiranía del facebook, de las computadoras y los telé-fonos inteligentes.
El fenómeno parece tener alguna ex-plicación, pero lo que no parece tener es remedio, diría el Serrat de los años setenta. Sin embargo, el tema de la distracción no es nuevo, ni reciente, y rebasa con mucho las fronteras de la escuela y de la universidad. Más aún: es un asunto antiguo y moderno, recurrente y polémico. Algo tiene que ver con la soledad, con el hastío, con “el temor
a enfrentarse a uno mismo”, como suge-ría en tono sombrío el viejo Nietzche en 1887. Y justamente ese tema es el objeto de una interesante reseña publicada recien-temente en la revista The New Yorker, en su edición del 16 de junio, titulado “Una nueva teoría de la distracción”, escrito por uno de los editores de la revista, Joshua Rothman (http://www.newyorker.com/culture/cultural-comment/a-new-theory-of-distraction).
Rothman inicia con una cita inquietan-te, escrita a mediados del siglo XIX: “En tiempo dolorosos, cuando la composición es imposible y la lectura no es suficiente, la gramática y el diccionario son excelentes para la distracción”, escribió la poeta Eli-zabeth Barrett en 1839. Hoy, sugiere Ro-thman, la distracción es un deporte (“una competencia”) universal, aunque conserva cierto “aire de misterio” para sus analistas e intérpretes. Y para explorar ese misterio, realiza la reseña de un texto reciente (2015) sobre el tema de la distracción: The World Beyond Your Head: Becoming an Indivi-dual in an Age of Distraction, del filósofo estadounidense Matthew Crawford, un ensayo largo en que se propone una nueva mirada sobre el fenómeno de la distracción en la vida moderna.
El argumento central del libro es que el incremento de nuestra capacidad de distracción es el resultado de cambios tecnológicos que tienen sus raíces en los “compromisos culturales (spirituals, en inglés) de nuestra civilización”. ¿Qué significa eso? Que la idea de la autonomía individual como el centro de nuestras vidas, una autonomía en términos económicos, políticos y tecnológicos, se ha convertido desde hace tiempo en el valor central de la cultura occidental contemporánea. Y la autonomía tiene que ver con la libertad, con
cierta “adicción a la liberación”, en donde la distracción es un elemento clave para enfrentar situaciones donde nos sentimos aprisionados, sea viendo una película, en una conversación, en un salón de clase o caminando por una calle de la ciudad.
“El imperativo cultural de ser autóno-mos”, dice Crawford, ”es más fuerte que nunca”. Y ese imperativo se despliega con fuerza en varias direcciones y contextos sociales. Las nuevas tecnologías de comu-nicación han incrementado la autonomía individual y con ello la capacidad de dis-tracción de los individuos, produciendo comportamientos diversos y complejos en los distintos espacios de interacción social como es el de la universidad. Siguiendo esta línea de argumentación, se podría afirmar que los comportamientos dis-traídos de los estudiantes universitarios están asociados a impulsos y emociones que se resisten a ser “aprisionados” duran-te tiempos prolongados, sea escuchando a un profesor, sea leyendo un libro, sea participando en un chat académico.
Pero la distracción no es necesariamen-te una fuente de explicación de bajos apren-dizajes, abandonos o fracasos escolares. De
hecho, un individuo distraído puede coexis-tir con períodos (breves o prolongados) de alta concentración en asuntos específicos, y ello revela un incremento de la capaci-dad de interesarse en muchos asuntos a la vez, algo que se asocia inevitablemente a la expansión de la autonomía intelectual y emocional de los estudiantes. En cualquier caso, la distracción como tema educativo y cultural es un asunto que merece exami-narse en toda su complejidad y diversidad. La hipótesis de que las nuevas tecnologías han disminuido la capacidad de concen-tración de los niños y los jóvenes se pare-ce mucho a aquellas pseudo-teorías que asociaban la adicción a la televisión (“la caja idiota”) con la degradación cultural e intelectual de los jóvenes de los años sesenta y setenta.
De cualquier modo, flota la impresión en algunos ámbitos intelectuales, burocrá-ticos y pedagógicos universitarios de que el tema de la distracción, como el de su opues-to, el de la atención, juega un papel clave en los procesos de formación escolar. Uno apunta hacia la permanenecia de un hábito, una práctica social arraigada y múltiple, asociada al principio irrenunciable de la autonomía individual; la otra es un valor, el valor de la atención, una flor exótica y delicada en la era de la distracción. Para las universidades, quizá más que para otras instituciones educativas, la dialéctica entre la concentración y la distracción es un asun-to central para comprender la formación de los hábitos intelectuales y académicos de los estudiantes, un proceso cercado por impulsos emocionales, prácticas pedagó-gicas, condiciones de trabajo y estudio, imaginarios colectivos y representaciones sociales, que configuran en su conjunto la compleja diversidad de las experiencias universitarias de millones de jóvenes.
Falta de atención, clave en los procesos formativos
un individuo distraído puede revelar una capacidad de interesarse en muchos asuntos a la vez.
“Algo tiene que ver con la soledad, con el hastío, con 'el temor a enfrentarse a uno mismo', como sugería en tono sombrío el viejo Nietzche en 1887”
ESTACIóN DE PASO
* Investigador del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara.
shutterstock
campusMILENIO 7
adrián acosta silva*
Con esta entrega, Campus inicia una nueva sección para dar a conocer la vida, trayectoria y aportaciones de los académicos más representativos de las instituciones de educación superior. Un espacio para darle voz a esos personajes que han contribuido a engrandecer a las universidades del país
Figura emblemática de la Universidad Autónoma Metropolitana, hace un recuento para Campus de su historia y logros actuales
la uam apoRTó mucHas innoVacionesal sisTema De eDucación supeRioR
óscar gonzález cuevas
la Universidad Autó-noma Metropolitana (UAM) vino a refres-car y rejuvenecer el sistema de educación superior del país. Ésa ha sido, quizá, su
principal aportación al país, recuer-da Óscar González Cuevas, uno de sus fundadores y una de las figuras académicas más representativas de la institución.
Todos esos elementos novedosos en la forma de organización, en los planes y programas de estudio y en la forma de acercar el conocimiento a los jóvenes, terminó siendo un ejem-plo y una guía para otras universida-des e instituciones.
En entrevista, el académico comen-ta que la conformación de una unidad central, sustentada en un conjunto de campus separados, era una estructura nueva en el país, sobre todo porque to-dos ellos contaban con una autonomía organizativa y funcional.
“Toda la estructura departamen-tal fue pionera en la educación supe-rior en el país, en los departamentos profesionales de distintas disciplinas, y esos profesionales que hacían cien-cia e investigación, fue un elemento innovador y fundamental, que los profesores tuviesen el deber de hacer las dos funciones.
“Estos elementos ahora parecen comunes, pero cuando se fundó la UAM no lo eran , la UAM fue la que lo implantó y luego otras institucio-nes siguieron, no estrictamente, pero hicieron las modificaciones en cada caso, pero tomaron como modelo el de la UAM, eso fue una aportación muy importante”, apunta.
Asimismo, la fundación de la UAM, rememora González Cuevas, contribuyó a atender la demanda edu-cativa en el área metropolitana, una situación que ha cambiado porque otras escuelas han crecido, especial-mente las escuelas privadas, si vemos la distribución de la matrícula, las pri-vadas son las que han ganado terreno.
En esos inicios, recuerda que él fue uno de los precursores de los pro-gramas y esquemas de estímulos para los profesores universitarios, uno de los cuales se puso en funcionamiento durante su paso como funcionario de la Unidad Azcapotzalco.
“Cuando empecé a ser rector ge-neral, estábamos en la crisis durante
el sexenio de Miguel de la Madrid, había una crisis económica muy fuer-te, y cuando empecé mi periodo casi todo el presupuesto que teníamos se iba para pagar la nómina y los gastos derivados de ésta; y otra parte que estaba comprometida para pagar los servicios, luz, agua, todo esto.
“Y para gastos de comprar equi-pos, comprar material para los labo-ratorios, hasta para comprar lápices y papel, casi no había dinero, está-bamos en una situación muy dura, pero poco a poco fuimos tratando de resolver ese problema”, afirma.
Fue entonces, añade, que se fue creando un capital semilla para pasar épocas difíciles y con ello la situación financiera de la institución fue me-jorando, aunque los salarios de los profesores no mejoraban.
“Eso era un gasto mayor, cual-quier aumento que se les diera re-percutía en las finanzas de la ins-titución y en otras instituciones también, por eso hubo una salida
importante de profesores que se fueron a trabajar a la industria y empezó a pagar buenos sueldos, y algunos más resolvían el problema trabajando en sus despachos o en otras escuelas, lo que se conocía como el dobleteo.
“Y pensé entonces en dar algunos estímulos dentro de la institución, ya se daban los del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), pero eran externos, por eso pensé que inter-namente podíamos hacer algo, y ya luego funcionó el sistema y la SEP lo implantó en todas las universida-des, aunque con otras limitaciones”, apunta.
Viejos resabiosCon respecto a la educación superior de antaño con lo que es ahora, el in-geniero con estudios de posgrado en la UNAM, sostiene que han sufrido cambios significativos, aunque aún persisten ciertos problemas que pare-cen ya inherentes a este sector.
el profesor e investigador de la uam sentó muchas de las bases de ésta, que además fungieron como ejemplo para otras instituciones educativas.
la FunDaciónde la uam
ayudó a cubrirla demanda
de educación superior
el académico, que nunca trabajó con el fin de obtener reconocimientos, encuentra su recompensa en su contribución a la formación de los jóvenes y los avances en la investigación
fotos: especial
campus MILENIO8
ACADémICOS DESTACADOS
Figura emblemática de la Universidad Autónoma Metropolitana, hace un recuento para Campus de su historia y logros actuales
la uam apoRTó mucHas innoVacionesal sisTema De eDucación supeRioR
carlos reyes*
“Cambiaron mucho las univer-sidades, cuando estudié no había profesores de tiempo completo, en la Facultad de Ingeniería de la Univer-sidad Autónoma de Yucatán (UADY) no había uno solo, nadie era profesor de tiempo completo, todos eran in-genieros que ejercían la profesión o trabajaban en alguna secretaría de estado vinculada a la ingeniería, ellos eran nuestros profesores.
“En cambio ahora el porcentaje de profesores de tiempo completo es muy alto, la UAM por ejemplo, fue la primera en tener un porcentaje tan alto, como de 80 por ciento, ése es un cambio radical, los laboratorios de los que se dispone ahora son más grandes, se ha profesionalizado la enseñanza en las universidades públicas”, apunta.
Y en ese devenir, dice, se mantiene la preocupación del sistema educa-tivo en asuntos como la motivación de los alumnos para que se interesen en sus estudios, cómo subsanar las deficiencias con las que llegan proce-dentes del bachillerato, cómo lograr el aprendizaje en las ciencias básicas.
“Pero además de eso, ahora tene-mos que hacer muchas cosas más por-que hay que enseñarles computación, hay que enseñarles sistemas, hay que prepararlos para el trabajo, nos dicen que serán líderes , que se expresen bien, que escriban bien, muchísimas más cosas que antaño”, comenta.
González Cuevas insiste en la con-versación, en las deficiencias con las que llegan los jóvenes al nivel profe-sional, con poca preparación sobre todo en pareas como matemáticas, la física y la química, lo cual les genera una dificultad mucho mayor.
“Les cuesta trabajo empezar, en los primeros trimestres hay una de-serción muy alta, jóvenes que están unos cuantos meses en la universidad y la abandonan, algo les queda, no se puede decir que se aun tiempo perdi-do, sí les ayuda en su formación para la vida, lo ideal es que se queden más tiempo, los que terminan la carrera
son relativamente pocos.“De los que terminan, ya que
están avanzados, sí les gusta, sí les preocupa, sí tratan de aprovechar las oportunidades, están pensando muchos de ellos en pedir la beca del Conacyt para continuar sus estudios de posgrado”, dice.
“Ahora que hay estos programas de movilidad que patrocinan las pro-pias universidades y que les permiten viajar, también están pensando en aprovechar y muchos que todavía no terminan la carrera pasan por estos programas y tienen buena impresión, no muchos lo pueden hacer, es para un grupo reducido, pero a final de cuentas es una oportunidad”, comenta.
El reconocimiento extraPara el académico, la trayectoria que ha forjado a lo largo de décadas en el mundo de la educación superior, no se basa en los reconocimientos que pue-da generar, sino en la utilidad que de ella puedan abrevar los estudiantes.
“Nunca trabaja uno, al menos no lo hice yo, para tener reconocimien-tos, yo lo hice porque era parte de mi compromiso, de mi deber, me gustaba contribuir a la formación de jóvenes, con los avances en la investigación de la ingeniería, ésa es la gran satisfacción. Si además de eso vienen los reconoci-mientos qué bueno”, considera.
Y aunque la forma de ejercer el trabajo profesional ha cambiado a lo largo de estos años, González Cue-vas, y ahora se encuentra inmersa la educación en la llamada sociedad del conocimiento, su labor seguirá siendo colaborar con esas habilidades y apti-tudes que se les exige ahora.
“Ahora hay estudios de posgra-do en muchas universidades, ya no tienen que venir los jóvenes hasta la ciudad de México, ya hay más opor-tunidades, ya hay ofrecimientos for-males de becas, antes no había estos mecanismo que hay ahora, y esas son las oportunidades en las que nosotros debemos de contribuir”, finaliza.
¿Quién es Óscargonzález cuevas?
Profesor-investigador del Departamento de Materiales de la Unidad Azcapotzalco. Fundador de la UAM, Secre-tario en la Unidad Azcapot-zalco; fue el primer Director de Planeación y elaboró el primer plan de desarrollo de la Unidad además de establecer las juntas de coordinación de planeación entre las tres unidades y Rectoría General; en su carácter de Director de la División de Ciencias Bási-cas e Ingeniería impulsó la participación de profesores en organismos gremiales de ingenieros y concluyó la revisión de los planes de estudio.
Durante su gestión como Rector de la Unidad y de conformidad con el Reglamento orgánico realizó los ajustes necesarios de la organización, compiló los primeros catálogos de investi-gación y estableció los criterios del Consejo Académico para la creación y supresión de las áreas; al fungir como Rector General estableció los mecanis-mos para el control eficaz del ejercicio presupuestal, impulsó la adquisición de equipos de cómputo y al término de su gestión fue electo Rector de
la Universidad Iberoamericana de Posgrado.
En 1981 asumió la Rectoría de esa sede universitaria y durante el periodo 1985-1989 fue Rector General de la UAM. En 1992 fue nombrado miembro de la Junta Directiva y Profesor Distinguido de la Casa abierta al tiempo.
Posteriormente, como pro-fesor de tiempo completo en la División de Ciencias Básicas e Ingeniería se desempeñó como miembro de la Junta Directiva, ha impartido cursos corres-pondientes a la licenciatura de ingeniería civil y la maestría de ingeniería estructural, ha apoyado en los cursos de la licenciatura de arquitectura, ha realizado la revisión de planes de estudio de las li-cenciaturas de ingeniería civil y arquitectura participó en la elaboración de un programa de maestría y doctorado en ingeniería estructural, además de formar parte del grupo de asesores de tesis doctorales.
En la UNAM fue el primer Secretario Académico de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Ingeniería, es fundador del Centro de Educación Continua dentro del cual participó como integrante del comité internacional de la UNESCo y miembro de la
Comisión Dictaminadora del Instituto de Ingeniería.
Participó en la fundación del Instituto Mexicano del Cemen-to y del Concreto como Jefe del Departamento Técnico; ha realizado trabajos de consultoría sobre el concreto y fue editor de la revista IMCyC actualmente conocida como Construcción y Tecnología; además de participar en la restauración del Palacio de Minería.
En el campo de la investigación, encabeza un programa sobre
el estudio experimental de elementos estructurales con énfasis en la reparación de elementos dañados por sismos, terminó una parte de la investigación sobre columnas reforzadas con camisas de acero, ha iniciado otra sobre láminas de plástico con fibras de carbono y un programa de colaboración entre la univer-sidad y la industria.
Ha sido distinguido con reco-nocimientos como el: Doctorado Honoris Causa y Gran Valor yucateco por la Universidad de yucatán, la medalla Guillermo Álvarez Macías, la presea El Registro, el premio 2001 de la Fundación ICA y el premio Vector de oro 2002 de la Unión Panamericana de Asociaciones de Ingenieros.
el primer acercamiento
Óscar González Cuevas recuerda que toda su vida profesional y su trayectoria siempre han estado ligadas a las instituciones de edu-cación superior. Al concluir su carrera de Ingeniería en la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), viajó a la ciudad de México, en 1960, para realizar sus estudios de posgrado en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
Al terminar, comenzó a tra-bajar en el Instituto Mexicano del Cemento y del Concreto, una asociación civil dela cual fue uno de los fundadores.
Luego de unos años, al con-cluir el doctorado, regresó a la UNAM, donde trabajó de tiempo completo en la Facultad de Ingeniería, en la División de Estudios de Posgrado. Cuando estaba a punto de tomar su primer año sabático, se fundó la Universidad Autó-noma Metropolitana (UAM) y recibió la invitación de parte
de Juan Casillas, quien fue el primer rector de la Unidad Azcapotzalco, para laborar en esa institución.
“Fui el primer secretario general de la Unidad Azcapo-tzalco, y entonces ahí ya se combinó la parte de la gestión y la planeación académica, traté de mantenerme en la parte de investigación, la docencia nunca la abandoné.
“De hecho, mis primeros cargos administrativos fueron en la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de
Ingeniería, estaba yo em-pezando mi gestión como Secretario Académico cuando estalló el movimiento del 68, fue un inicio muy complicado, muy tormentoso, por todo el contexto, pero entré de lleno ya a la vida institucional de la UAM”, dice.
El investigador comenta que, en sus inicios, las decisiones en la Autónoma Metropolita-na se tomaban por un grupo pequeño, encabezado por el arquitecto Pedro Ramírez Vázquez, quien era el rector
general de la UAM, los rectores de unidad, que eran sólo dos, y poco después se incorporó Ramón Villarreal como rector de Xochimilco, y los secretarios de unidad.
“Ahí fue donde se planeó mu-cho de lo que es hoy la UAM, y me involucré más en la gestión, y que hasta la fecha sigo de cerca, me interesa mucho la planeación universitaria, las funciones de la universidad, el concepto, qué debe hacer una universidad, todavía sigo trabajando en eso”, comenta.
el investigador sentó mucho de las bases operativas de la institución.
campusMILENIO 9
salvador medina armienta*
el Racismo insTiTucional noRTeameRicanoMientras los medios ocultan el carácter racial de los recientes ataques, en Carolina del Sur ondea el oscuro pasado estadunidense
la matanza de charleston
El pasado miércoles 17 de ju-nio, Dylann Roof, un hombre blanco de 21 años, entró a una iglesia de Carolina del Sur. Con el expreso propósito de iniciar una “guerra racial”, disparó con-tra miembros de la histórica Igle-sia Emanuel AME en Charleston.
Pese a que pareciera a primera vista un lugar al azar, el racismo está impregnado en esa zona del sur de Estados Unidos. Semanas antes, un policía de raza blanca disparó por la espalda a Walter Scott, un ciudada-no de raza negra. El oficial Michael Slager aseguró en su reporte que Scott había robado su arma parali-zante. Pero cuando noticias sobre el evento llegaron a oídos de millones, un joven que había grabado el inci-dente dio a conocer evidencia que demostraba lo contrario.
Slager había disparado alhom-bre desarmado y posteriormente,
intentó plantar el arma en su cuerpo inerte. El caso recibió la atención de los medios y se agregó a un largo debate sobre racismo en Estados Unidos.
Conservadores y liberales, como suele suceder, dieron argu-mentos sobre la motivación detrás de Slager y el número creciente de casos similares en Estados Uni-dos. Pero lo sucedido en la Iglesia Emanuel es diferente.
Antes de abrir fuego, Dylann Roof dijo “quiero matar personas negras”. Se trata de un criminal que dejó vivo a una persona para que contara lo ahí sucedido. No fue sólo una matanza. Fue una declaración. Entre las víctimas, se encontraba el senador afroame-ricano Clementa Pinckney.
Estos discursos se están vol-viendo un lugar común, aceptó el
presidente del país más pode-roso del mundo. Hablar
sobre la violencia que a z ot a a
Estados Unidos es algo ordinario, algo aceptable casi.
“He tenido que hacer declara-ciones como ésta demasiadas ve-ces. Las comunidades han tenido que soportar tragedias similares demasiadas veces. Estamos en un momento de luto y sanación. Pero seamos claros: en algún punto, nosotros como nación debemos aceptar el hecho de que este tipo de violencia en masa no sucede en otros países desarrollados”.
Pese a la obvia connotación ra-cista del atentado, medios conser-vadores como Fox News desviaron el tema hacia una conversación distinta, tratándolo como un cri-men contra cristianos.
El propio Rick Santorum, pre-candidato presidencial republica-no, también giró el tono de sus de-claraciones acusando que se trata de un “crimen de odio”, pero dirigido religiosamente. Una vez más, los medios conservadores estadouni-denses han logrado desviar la aten-ción hacia el verdadero problema y virarlo hacia sus propios intereses.
Horas después del acto, Char-les Cotton, miembro del consejo de la Asociación Nacional del Ri-fle (NRA por sus siglas en inglés) de Estados Unidos culpó del aten-tado al senador Pinckney.
“(Pinkckney) votó contra la portación oculta de armas. Ocho de quienes atendían la misma igle-sia que él podrían estar vivos si hubiese permitido expresamente que portaran armas. Gente ino-cente murió por su posición en un asunto político”.
La Iglesia Emanuel AME es un símbolo de la comunidad afro-americana y su lucha por la igual-dad de derechos. Jon Stewart, quizás la voz más cuerda de los medios en aquel país, recordó que las calles de Carolina del Sur llevan el nombre de generales que lucharon por evitar que gente de raza negra manejara libremente
por esa misma calle.“La bandera confederada
vuela sobre Carolina del Sur. Las avenidas llevan el nombre de federales confederados. Y el hombre blanco es quien cree que su país está siendo quitado de sus manos”.
Y no hay que engañarse. Este crimen tiene culpables. Cuando “líderes de opinión” (qué desgra-cia tener que llamarlos así) como Ann Coulter, Donald Trump y Bill O’Reilly utilizan su poderosa in-fluencia sobre el ignorante público que tiene el valor de escucharlo, los impregnan de odio, de rencor, de violencia potencial.
El de Dylann Roof fue un ataque planeado. Existía en él una inten-ción obvia de manifestar su odio contra una raza entera. Por eso, Charles P. Pierce escribió en Esquire que es importante no callarse ante estos eventos.
“No hablar sobre estos sucesos es traicionar a los muertos. No ha-blar sobre estas cosas es deshonrar-los. Dejen que Nikki Haley, la go-bernadora de Carolina del Sur, mire por su ventana y vea la bandera de la traición (la bandera confederada) volando orgullosamente en la capi-tal de su estado, y piense sobre esas cosas, y hable sobre esas cosas, antes de que ella misma se pronuncie con-fundida sobre cómo esto pudo pasar en Carolina del Sur, el hogar de la sedición estadounidense”.
Y es que en Carolina del Sur, la bandera confederada, ese símbolo arcaico de una nación dividida don-de el racismo y la discriminación es la norma, fue colocada por el gobier-no como una forma de manifestar contra los movimientos civiles de los años sesenta.
Su simple existencia, y el hecho de que ondee bajo la protección de un gobierno, habla del racismo ins-titucionalizado que viven los norte-americanos todos los días.
La iglesia de Charleston fue fundada por Denmark Vesey, quien planeó una revuelta de esclavos en 1822. Vesey fue acusado en un jui-cio secreto y muchos de los testigos aseguran que fue torturado. Tras ser colgado, una multitud quemó la iglesia que construyó. Sus hijos la volvieron a levantar. Y ése fue el lugar de tan atroz crimen.
Estados Unidos vive momen-tos de profunda tensión racial. Y no es algo nuevo. Se trata de algo acumulado bajo la superficie de un país que se digna de su liber-tad y progreso. Pese a todo ello, existe un racismo abierto que ha explotado tras la llegada de Barack Obama a la Casa Blanca.
Los medios han jugado un papel trascendental en esta polarización y serán igual de importantes para sanar a un país dividido en práctica-mente todos los temas de trascenden-cia. Pero con una elección presiden-cial cercana, será difícil que esto se llegue a dar. Y más cuando personajes como Donald Trump y Ann Coulter se expresan con la Biblia en la mano y la sinrazón en la otra.
el ondear de la bandera confederada bajo la protección de un gobierno habla del racismo que todavía permea a esta sociedad
ricardo reyes
en el aTaquede Dylan Roof
existía una intención obvia
de manifestar odio contra la
raza negra
campus MILENIO10
EL hAbLADOR
Participará CETYS en Feria del Libro de Tijuana
Eligen a la bUAP para proyecto internacional
impulsarán desarrollo educativo
presentan proyectos literarios
Dentro de la iniciativa “100,000 Strong in the Ame-ricas Innovation Fund”, la BUAP fue seleccionada para participar en el proyecto “Ad-vancing Study Abroad with Peer-led Reciprocal Commu-nity Service”.
Esto, en sociedad con la Virginia Commonwealth University (VCU) y la Univer-sidad de Guadalajara (UdeG).
El objetivo es impulsar el desarrollo educativo global de estudiantes y el capital huma-no de ambos países.
Dicha iniciativa comple-menta las estrategias del Foro
Bilateral sobre Educación Superior, Innovación e Inves-tigación (FOBESII), pactado en 2013 por los gobiernos de Estados Unidos y México.
El subsecretario para Amé-rica del Norte de la Secretaría de Relaciones Exteriores, Sergio Alcocer Martínez de
Castro, felicitó a la BUAP por su inclusión en dicho proyecto e invitó a los universitarios a contribuir con el objetivo cen-tral del FOBESII.
“Advancing Study Abroad with Peer-led Reciprocal Community Service”, proyec-to formulado y coordinado en la BUAP por Rosa Graciela Montes Miró, titular de la Di-rección General de Relaciones Internacionales e Intercambio Académico (DGRIIA), pro-porcionará a los estudiantes de las tres instituciones socias experiencias de aprendizaje intercultural.
Cetys Universidad realiza la presenta-ción de cuatro libros, la revista Arquetipos y una revista estudiantil durante la edi-ción 33 de la Feria del Libro de Tijuana, en el Centro Cultural de esa ciudad.
Así lo informó Alberto Gárate Ri-vera, Vicerrector Académico de Cetys Universidad.
El programa Editorial de Cetys se ha consolidado y tiene una misión la cual es "contribuir al desarrollo de la misión de Cetys, mediante la colaboración con otras instancias de la institución, en la gene-ración, acumulación y distribución del conocimiento, que fortalezcan los gran-des fines de la educación: la formación
humana y la educación permanente y para la vida", puntualizó el Vicerrector Académico.
Las obras literarias que se han pre-sentado son: El ancla y el arado. Apuntes sobre poesía iberoamericana y otras afi-nidades, de Jorge Ortega; Rojo desierto y La sangre llama, de Joel Flores, docente de la institución.
Además, se presentó la Revista Arque-tipos, publicación del sistema Cetys.
"A lo largo de 35 años, la revista Ar-quetipos ha conseguido trascender uno de los retos más apremiantes de un pro-yecto editorial: la permanencia.”, señaló Gárate Rivera.
impaRTe uaem DiplomaDo paRa pReVeniR acoso escolaR
El rector de la Universidad Au-tónoma del Estado de México (UAEM), Jorge Olvera García, puso a disposición el capital humano de la institución para que se fortalezca el tejido social.
Esto, al poner en marcha el Diplo-mado en Acoso Escolar “Estrategias para enseñar a las familias a prevenir-lo y atenderlo”.
Está dirigido a promotores del DIF, en una labor compleja, lo apli-carán en escuelas y sociedad, porque muchas manifestaciones de intimi-dación son difíciles de identificar, señaló el rector.
Olvera García reconoció que su compromiso es grande, como Máxi-ma Casa de Estudios, además de que sólo a través de educación de calidad y fundamentada en valores es posible combatir con éxito los males sociales.
El rector de la UAEM afirmó que es fundamental que desde el ámbito institucional y familiar se fomente una cultura de respeto a la diversidad y dignidad humana.
Opinó que son las instituciones de educación las que deben colaborar activamente y promover el mejora-miento de la calidad de vida de todos los mexicanos.
“Nuestra labor es compleja por-que muchas manifestaciones de inti-midación son difíciles de identificar, pero pongo a disposición el capital humano que fortalezca el tejido so-cial, ya que nuestro compromiso es grande, pues somos la Máxima Casa de Estudios de la entidad”, apuntó.
Explicó que el Diplomado en Aco-so Escolar “Estrategias para enseñar a las familias a prevenirlo y atenderlo”
representa una responsabilidad com-partida para que los servidores públi-cos adquieran las herramientas para acercarse a las familias mexiquenses.
De esta forma, construir ambien-tes confiables y seguros con condicio-nes primordiales para que cada estu-diante fortalezca sus competencias y habilidades de manera digna.
dirigido a promotores del dif
la revista arquetipos de la institución se ha mantenido vigente durante más de tres décadas. el rector jorge olvera García inauguró el programa.
olvera García reiteró el compromiso de la uaem con la sociedad.
rosa Graciela montes miró, titular de ladGriia, formuló la iniciativa.
atender el problema
A la presentación del Diplomado asistió la directora general del Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) federal, laura Vargas Carrillo.
Vargas Carrillo comentó que este diplomado es resultado de un convenio que se signó con la universidad mexiquense y que permitirá elevar la calidad de vida de los niños y niñas del país, mediante la prevención de situaciones de riesgo o violencia dentro de la familia y escuelas.
Dijo que es importante pro-fesionalizar a las personas que tienen la responsabilidad de atender este sector; de ahí la relevancia de capacitar a los integrantes de los 125 sistemas municipales DIF y promover que los niños y niñas crezcan en ambientes sanos y seguros, al tiempo que conozcan sus derechos y accedan a estrategias que les permitan cuidarse.
PANORAmA
fo
to
s: c
et
ys
/ b
ua
p/
ua
em
La oferta editorialdel Cetys es parte impor-tante del desarrollo de la institución
el pRoyecTo proveerá aprendizaje
intercultural a los alumnos de las instituciones
participantes
campusMILENIO 11
inauguRan encuenTRo De innoVación eDucaTiVa en al
alumnos Del ipn oBTienen TRiunFo en ceRTamen De RoBóTica
Con la participación de los sectores educativo, empresarial, gubernamental y sociedad civil en decenas de mesas y foros, dio inicio la edición dieciséis del En-cuentro Internacional Virtual Educa, que tiene como sede la ciudad de Guadalajara del 22 al 26 de junio.
Este encuentro es auspiciado desde el año 2000 por la Organi-zación de Estados Americanos, la Unión de Universidades de América Latina y El Caribe, el gobierno mexicano, y universi-dades como la Nacional Autóno-ma de México y la de Guadalaja-ra, entre otras.
El rector general de la UdeG, Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padi-lla, expresó que en tres lustros Virtual Educa se ha consolidado como el espacio donde se reúnen expertos y estudiantes para co-nocer las novedades e investi-gaciones en torno a temas de educación abierta y a distancia mediada por las tecnologías de la información.
Manuel Moreno Castañeda, rector del Sistema de Universi-dad Virtual, dijo que 800 aca-démicos de centros universita-rios y del Sistema de Educación Media Superior participarán en
el encuentro como asistentes y en la coordinación de diversas actividades.
Desde hace dos años, la UdeG forma parte del Comité académico del encuentro, y en esta ocasión organizará va-rias actividades del programa, como uno de los cuatro foros de discusión enfocado a la in-vestigación, el desarrollo y la innovación.
Expondrá a los asistentes el proyecto México Conectado –coordinado por esta casa de es-tudio– como principal iniciativa del gobierno mexicano para la inclusión digital. En el Semina-rio de Educación a Distancia y Ruralidad se expondrá el progra-ma de Centros de Aprendizaje y Servicios Académicos universi-tarios (CASAs) y los participan-tes visitarán la CASA Universi-taria de Tizapán.
Estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) consiguieron siete medallas para México, en el Robocore Winter Challenge 2015, con-siderado como la competencia de robots más importante en toda América Latina.
La competencia se llevó a cabo en el Instituto Mauá de Tecnología, en Sao Paulo, Brasil, en donde un grupo de 12 alumnos de la Escuela Superior de Ingeniería Me-cánica y Eléctrica (Esime), unidad Zacatenco, del IPN, se adjudicaron dos medallas de oro, dos de plata y tres de bronce.
Al vencer a los anfitriones de Brasil, los alumnos politéc-nicos acapararon el pódium al ganar oro, plata y bronce en la categoría de seguidor de línea pro, con los robots Adaman-tium Tláloc e Izanagui, res-pectivamente.
En sumo de 3 kilogramos de radio control, obtuvieron el primer lugar con el prototi-po Luxor.
En esa misma categoría pero en la versión autóno-mo, se colocaron en segundo y tercer lugar con Luxor y Esu-moZ 2.0.
Al lograr estas medallas los tres prototipos consiguieron las certificaciones para parti-cipar en diciembre próximo en el Robot-Sumo Tournament 2015, en Japón.
En la rama de Hockey, con la escuadra robótica EsimeZ-Hock, los jóvenes de la Esime Zacatenco consiguieron la me-dalla de bronce al vencer en un
partido de 9 minutos al equipo de Brasil.
udeG, parte del comité académicosao paulo, brasil
los prototipos ganadores competirán próximamente en japón.
12 estudiantes de la esime arrasaron con los premios en la competición.
representantes de diversos sectores de la sociedad participaron en la inauguración.
el evento es un espacio donde se reúnen expertos y estudiantes para conocer novedades en torno a temas educativos.
sólidas bases
Cabe señalar que los estudiantes de control y automatización así como los de comuni-caciones y electrónica de la Esime Zacatenco, han dejado en diversos concursos alrededor del mundo el nombre del IPN y de México muy en alto, demostrando sus conocimientos y habili-dades en los campos de la física, programación, electrónica, mecánica y mecatrónica.
El equipo fue aseso-rado por el profesor Juan José Muñoz César y estuvo integrado por Edgar Arriola Silva, Javier Huerta Barrera, Isaac Torres Marín, Diego Navarro Hernández, Daniel Ro-jas Rodríguez, Oscar Trejo Espinosa, Carlos Hernández Arévalo,
Sergio Guerrero Trejo, Juan García Rejón, Adrián Sánchez Reyes, Héctor Torres Suá-rez y Oscar Alberto Castañeda Macías.
Entre los logros de este equipo, desta-ca la participación de Diego Navarro Hernández, cam-peón mundial en mini-sumo de 500 gramos, quien ha defendido su título en Estados Unidos, España y Austria.
Este equipo es el único a nivel mundial en ostentar el segun-do y tercer lugar en combate sumo de 3 kilogramos, del In-ternational Robot-Sumo Tournament 2014, competencia del más alto nivel en la que por tradición solo destacan los prototipos japoneses.
la competen-cia es consi-derada la más importante de al en su rubro
fo
to
s: i
pn
/ u
de
G/
ua
m/
ua
slp
en el eVenTose expondrá el
proyecto méxico Conectado, iniciativa dela institución
campus MILENIO12
DeVela uam ReTRaTo oFicial De enRique FeRnánDez FassnacHT
El rector general de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Salvador Vega y León, encabezó la ceremonia de Develación del retra-to oficial conmemorati-vo del XI rector general de esta casa de estudios, Enr ique Fer ná ndez Fassnacht, actual direc-tor del Instituto Politéc-nico Nacional (IPN).
El retrato fue coloca-do en la sala de rectores de la Rectoría General de la UAM.
En su mensaje ante rectores, académicos y miembros de la comuni-dad universitaria, el doc-tor Vega y León expresó que “por su contribución a la Institución y el desa-rrollo de los proyectos ins-titucionales de la univer-sidad, éste es un recono-cimiento a quien dedicó su esfuerzo y trabajo para que la UAM mantenga su vigencia y permanencia”.
Fernández Fassnacht señaló que “me parece que esta tradición de plasmar al óleo la ima-gen de los rectores es un buen símbolo para la universidad, pues son los hombres que han tra-bajado de la mano con la comunidad universitaria y funcionarios”.
Tras manifestar su gra-titud a quienes lo acompa-ñaron en su gestión, indi-có que “estaba destinado a trabajar por la educación superior de este país, lo he hecho desde diferen-tes trincheras, lo hago con gusto y sé que sólo se pue-de salir adelante sumando esfuerzos”.
Fernández Fassnacht a finales del 2009 inició su gestión como Rector General de la UAM, car-go que ocuparía hasta el 30 de noviembre del 2013, cuando fue electo como Secretario General de la ANUIES.
En la UAM también ocupó otros cargos como Coordinador de Laborato-rios de Física (1977-1978); Secretario Académico de División (1985); Secreta-rio de la Unidad Iztapala-pa (1985-1988); Director de la División de Cien-cias Básicas e Ingeniería (1988-1989); y Secretario General (1989-1993).
honran a ex rector
PANORAmA
Avanza construcción delcampus Salinas de la UASLP
albergará a más de 800 alumnos
Las obras para la construc-ción del complejo de Edificios que alojarán al campus uni-versitario en el municipio de Salinas, registra un avance de más de 50 por ciento, informó el rector de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), Manuel Fermín Villar Rubio.
Mencionó que está proyec-tado terminar el campus para agosto de este año, fecha en que inicia el ciclo escolar 2015-2016.
El complejo universitario que se está edificando en Sali-
nas, con recursos provenientes del gobierno federal, estatal y de la propia Universidad, requiere una inversión de 35 millones de pesos en una primera etapa.
Será un inmueble de tres pisos con 18 aulas, sala de usos múltiples y explanada, en una superficie de mil metros cua-
drados y de 5 mil 600 metros cuadrados de construcción en el terreno de 20 hectáreas, y tendrá capacidad para atender a más de 800 alumnos.
Cabe recordar que el 11 de Abril de 2014, el Consejo Di-rectivo Universitario aprobó la propuesta presentada por el rector para la creación de la Co-ordinación Académica Región Altiplano Oeste (CARAO), con fundamento en la Estrategia de Ampliación y Diversificación de la Oferta Educativa, y de la cual forma parte este campus.
el rector salvador vega y león con enrique fernández fassnacht.
se planea terminar la construcción para el próximo ciclo escolar de la universidad.
legado inmejorable
El retrato fue elaborado por el pintor Pablo Serrano orozco, una labor que desarrolló a lo largo de tres meses.
El artista mencionó que su trabajo “comenzó desde la preparación de la tela, la pintura misma y los acabados finales; es un cuadro clásico, más cercano al barroco en claroscuros, me entusiasmó hacer un cuadro con esas
características y con fondo sin decorados le aportó más fuerza”.
Con 20 de años de tra-yectoria, Serrano Orozco es un artista mexicano in-dependiente, egresado de la Escuela Nacional de Artes Plásticas de la UNAM, cuenta con estudios de Historia del Arte en la Universidad de la Sorbona en París, Francia, y parte de su obra se ubica dentro del realismo.
el ex titular de la institución expresó su vocación por ayudar al desarrollo de la educación superior
El proyecto aprobado por el Consejo
Universitario requirió una inversión
de 5 mdp
campusMILENIO 13
oRganizan anuies, sep y asF TalleR De meJoRa en pRocesos De Fiscalización
pResenTa unam liBRocon memoRias De ex RecToR
La Asociación Nacional de Universidades e Institucio-nes de Educación Superior (ANUIES) en coordinación con la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Auditoría Su-perior de la Federación (ASF) llevaron a cabo el Taller para mejorar los procesos de fisca-lización en las universidades públicas estatales, el pasado 16 de junio, el cual tuvo como objetivo integrar la visión de las auditorías financieras, acer-cando a los actores involucrados mediante el intercambio de ex-periencias e información sobre el proceso de fiscalización.
Al inaugurarlo, el Secre-tario General Ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda aseguró que la transparencia y rendición de cuentas son com-ponentes fundamentales de la responsabilidad social ya que generan certidumbre y con-fianza en el uso adecuado de los recursos públicos.
‘’Nuestras afiliadas traba-jan todos los días para mejorar la calidad y pertinencia de la docencia, la generación y la aplicación del conocimiento, al tiempo que se preserva y se difunde la cultura, por ello es fundamental conocerlas para hacer una revisión objetiva de su desempeño en el marco de su autonomía’’ afirmó el Mtro. Valls Esponda.
Recordó que las institucio-nes de educación superior, por decisión propia y bajo criterios de racionalidad y transparen-cia, recurren a la auditoria externa para dictaminar sus estados financieros, los some-ten a sus órganos de gobierno, los ponen a disposición de sus comunidades y de la sociedad, y los publican como un ejercicio de rendición de cuentas.
En ese sentido señaló que las universidades públicas que pertenecen a la ANUIES, como un acto más de rendición de cuentas, entregan anualmente sus estados financieros a las Co-misiones de Educación Pública y Servicios Educativos y de Vigi-lancia de la Auditoria Superior de la Federación de la Cámara de Diputados.
Finalmente expresó que el Taller será el inicio de un diá-logo frecuente que permitirá avanzar en la consolidación de la transparencia y rendición de cuentas en favor de la sociedad mexicana.
El libro El médico, el rector, de Guillermo Soberón Acevedo, abre una vida y revela una trayec-toria; presenta y rinde cuentas de una actuación y numerosos mo-mentos fundamentales de su per-sona y de distintas instituciones de nuestro país.
Se trata de una obra reveladora de la vida de un médico y un gran rector, pero también un texto que recoge el tránsito de un país, de singularidades de algunas de sus instituciones de educación supe-rior, con la UNAM a la cabeza, y de las de salud, dijo el rector José Narro Robles.
En la presentación, comentó que a lo largo de su vida profe-sional ha sido una persona con enorme capacidad para imaginar transformaciones.
Añadió que esta capacidad de-riva en parte de su labor inagotable que aún ahora realiza, pero tam-bién de su talento para conformar y dirigir grupos de trabajo, para atraer a ellos lo mismo a grandes personajes que a jóvenes entusias-tas bien preparados, para definir problemas relevantes y proponer soluciones pertinentes y viables, para determinar metas y poner en práctica las acciones necesarias para alcanzarlas.
En tanto, Guillermo Soberón refirió que la idea de escribir las memorias de su ejercicio profe-sional fue un anhelo desde que se desempeñó como rector de la UNAM.
Decidió que debían abarcar tres partes: su formación educa-tiva, su desempeño como rector y el viraje de la bioquímica al cam-po de la salud pública, que incluye su experiencia como coordinador de los servicios salud de la Presi-dencia de la República, su faena como secretario de Salud del Go-bierno Federal, su participación en la creación y funcionamiento de la Fundación Mexicana para la Salud, y como titular de otras instituciones.
Jaime Martuscelli Quintana, coordinador de Asesores del Rec-tor, expresó que el autor, distingui-do universitario, ha sido sobre todo un constructor de instituciones.
transparencia y rendición de cuentasGuillermo soberón
el libro del ex titular de la unam es gran testimonio de una época.el titular de la asociación, jaime valls esponda, inauguró el taller.
durante la presentación se expusieron algunos de sus logros.
el libro presenta su vida como rector y su transición hacia el campo de la salud pública
más reconocimientos
Al leer un texto de Diego Vala-dés, integrante del Instituto de Investigaciones Jurídicas, César Astudillo, abogado General de la UNAM, expuso que en las páginas de la obra el autor ofrece sus razones, preocupaciones, ilusiones y pasiones.
Al dar lectura del texto de Juan Ramón de la Fuente, también exrector de esta casa
de estudios, el director de la Facultad de Medicina, Enrique Graue, expresó que Soberón es una de las grandes figuras de esa disciplina en México.
Es el creador del Sistema Nacional de Salud en su con-cepción moderna; al igual que lo hizo en la Universidad, fue un reformador de las institu-ciones de salud del país y su legado se ha mantenido así durante años.
la oBRarecoge momentos fundamenta-les de diversas instituciones de nuestro país
más de la inauguración
En el evento se contó con la presencia del lic. Jaime Arturo Meneses Galván, Director de la Unidad Profesional Inter-disciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA) del IPN sede del evento, y del Dr. Salvador Malo Álvarez, Director General de Edu-cación Superior Universitaria de la SEP.El evento contó con la participación del Mtro. José Aguirre Vázquez, Director General de Planeación y Desarrollo de la ANUIES, el Ing. José Jesús Tristán, Director General de Auditoría a los Recursos Federales Transferidos de la ASF, el C.P. Víctor Santiago Enríquez, Director de Auditoría Forense de la ASF y del C.P. José Francisco Varela del Rivero,
Director de Subsidio a Universidades de la Dgesu.
fo
to
s: u
na
m/
an
uie
sEl taller representa
un esfuerzo más para la
consolidaciónde una sociedad
mexicana transparente
campus MILENIO14
campusMILENIO 15
el entusiasmo de los alumnos de la universidad tabasqueña por la ciencia resulta en una experiencia benéfica para sus expectativas profesionales.
la uJat, entre las ies con más alumnos en este programa a escala nacionalCada vez más, los estudiantes de la institución se interesan por vivir la aventura de la ciencia
Verano científico 2015
REDACCIÓN CAMPUS
Brindar a los jóvenes las condi-ciones tecnológicas para conseguir nuevos conocimientos, así como la oportunidad de estar en contacto con científicos de primer nivel es una pre-misa que seguiremos impulsando en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT).
Así lo señaló el rector de la insti-tución, José Manuel Piña Gutiérrez, durante la entrega de apoyos del XI Verano de la Investigación Científica, que en su edición 2015 alcanzó una cifra récord al beneficiar a mil 206 alumnos de esta casa de estudios.
Al presidir la ceremonia en com-pañía del secretario de Investigación, Posgrado y Vinculación de la UJAT, Wilfrido Miguel Contreras Sánchez, el rector ponderó el entusiasmo de los jóvenes participantes en este pro-grama, pues —dijo— cada año son más los que muestran su interés en
el verano científico, lo que sin duda cambia y renueva sus expectativas profesionales.
“Me da gusto informales que esta vez nuestra universidad otorgó mil 206 becas para sus estancias de in-vestigación, lo que significa que se dieron 537 más que en 2014; ésta es una cifra inédita en toda nuestra his-toria ya que duplica nuestra presencia en este programa y nos ubica entre los primeros lugares de las Instituciones de Educación Superior (IES) a esca-lanacional en este rubro”, subrayó.
En presencia de la directora gene-ral del Consejo de Ciencia y Tecno-logía del Estado de Tabasco, Mirna Cecilia Villanueva Guevara, y de la secretaria de Servicios Académicos de la UJAT, Dora María Frías Már-quez, el rector Piña Gutiérrez señaló que este año los juchimanes tendrán presencia en diversas instituciones internacionales, como la Universidad de Arizona, la Universidad Católica
de Pereira y la Católica de Manizales, en Colombia; además de la Universi-dad de Sao Paulo, Brasil.
Precisó que en el XI Verano de la Investigación Científica, un estu-diante con discapacidad visual y dos hablantes de lengua zoque también darán su mejor esfuerzo como vera-neantes “de esta manera, reafirma-mos el compromiso en favor de la inclusión social”.
Tras hacer entrega de los in-centivos económicos y escuchar el mensaje de los jóvenes a cargo de la
estudiante de Ingeniería Ambiental de la División Académica de Ciencias Biológicas (DACBiol), Arantza Helen Acosta Flota, quien hizo un llamado a sus compañeros a vivir la aventura de la ciencia, el rector comentó que la creciente participación de la mujer en estas estancias científicas se volvió a intensificar al integrar el 60.1 por ciento del padrón de becarios.
Durante la ceremonia efectuada el pasado 17 de junio en el Teatro Univer-sitario y que se transmitió vía internet en el Centro Internacional de Vincu-lación de Enseñanza (CIVE), se contó con la presencia del comisionado de la Universidad de Estrasburgo, en Fran-cia, Luis Martínez Ortegón; del secre-tario de Servicios Administrativos, Rubicel Cruz Romero; de la directora general de Planeación y Evaluación Institucional, Clara Luz Lamoyi Bo-canegra y del director de Investigación, Eliut Santamaría Mayo, entre otros funcionarios universitarios.
estrechan lazoscon la universidad de estrasburgo
José Manuel Piña Gutiérrez, y el comisionado de la Universidad de Estrasburgo, en Francia, luis Martínez ortegón, establecieron una car ta intención que busca concretar acuerdos de colaboración para profesionalizar a estudiantes y académicos en la exploración y explotación de hidrocarburos, así como en la generación de gas y aceite dentro del sector energético.
Al respecto, el encargado de las relaciones internacionales e industriales de la universidad francesa, señaló que estas alianzas empiezan a fraguarse
en México a través de institu-ciones como la UJAT, la UNAM, el Instituto Tecnológico de
Ciudad Madero y la Universidad Autónoma de Coahuila, con las que se busca una colaboración
académica, científica e indus-trial, a raíz de lo estipulado en la Reforma Energética que impulsa el gobierno federal y que acuerda alianzas con la Unión Europea, y en particular con Francia.
“Con la firma de esta carta de intención se busca dar el primer paso para establecer un convenio internacional no sólo entre México y Francia, sino entre México y Europa, porque dentro del convenio están otras universidades europeas, y son varias las que estamos haciendo hincapié en dichas alianzas, sobre todo en los rubros de hidrocarburos, gas y aceite”, destacó.
la cifra de asistencia por parte de la ujat se vio duplicada este año
el rector josé manuel piña Gutiérrez y luis martínez ortegón, de la universidad de estraburgo.
1,206alumnos fueron
beneficiados en esta edición del evento
60%sde los becados
fueron mujeres
fo
to
s: u
jat
/ s
hu
tt
er
st
oc
k
campus MILENIO16
REPORTE