campora formazione formatori ifts

Formazione Formatori IFTS Calabria – 13 Settembre 2007


1. Obiettivi Dello StageObiettivi Dello Stage2. ValenzeValenze3. Occasione di apprendimentoOccasione di apprendimento4. Valorizzazione Offerta FormativaValorizzazione Offerta Formativa5. Caratteristiche e Linee GuidaCaratteristiche e Linee Guida6. Indirizzi per L'attuazioneIndirizzi per L'attuazione7. Aspetti della ValutazioneAspetti della Valutazione8. Strumenti di Gestione e DocumentazioneStrumenti di Gestione e Documentazione


Attività di StageIl Piano di intervento

del Sistema di Alta Formazione dei

percorsi IFTS

promuove

Attività innovative di sostegno della

ricerca applicata, indirizzata

all’innovazione del prodotto,del prodotto, del processodel processo

dell'organizzazionedell'organizzazione dell’impresadell’impresa.


Attività di Stage

In tali attività si coniugano armonicamente

- gli standard e le procedurestandard e le procedure normate o divenuteprassi consolidate

- gli elementi progettuali ed attuativielementi progettuali ed attuativi più innovativi,mediante soluzioni appropriate per il raccordo

dell’azione formativa con il processo di trasferimento

tecnologico.


Obiettivi dello Stage

1. attuare i risultati delle indaginiattuare i risultati delle indagini

2. verificare e regolareverificare e regolare

3. progettare e produrre materialiprogettare e produrre materiali

4 individuare delleindividuare delle best practicebest practice



1. attuare i risultati delle indaginiattuare i risultati delle indagini- sulle caratteristiche e sulle prospettive evolutive dei

settori produttivi di riferimento,

- sul trasferimento tecnologico di processo e di

prodotto;



2. verificare e regolareverificare e regolare la corrispondenza tra- gli obiettivi di apprendimento del percorso

- i cambiamenti dell’innovazione tecnologica del

settore d’intervento considerato

Puntuale ricognizione

delle necessità dell’ambiente di lavoro dello stage;



3. progettare e produrre materialiprogettare e produrre materiali significativi asupporto dell’attività di stage;

4 individuare delleindividuare delle best practicebest practice di formazione onthe job e di accompagnamento al lavoro


Attività delle reti e partenariati

Ciascun partenariatoprovvederà allaconfigurazione delleconfigurazione delleattività di stageattività di stage in lineacon le finalità propriedell’iniziativa formativanel suo complesso.


Stage = azione specificaazione specificadell’iter formativo opportunità peropportunità peravviare sinergieavviare sinergiepositive con ilterritorio diappartenenzanell’ambito delleattività della rete


Necessario sviluppareinterazioni einterazioni e

collaborazionicollaborazioni con leimprese e le istituzionidel territorio per

collocare i corsisti instage

Creazione delCreazione delnetworknetwork dellacomunità diinnovazione

un’azione di sistema.


Valenze dello Stage

1. Di OrientamentoDi Orientamento

2. Di FormazioneDi Formazione

3. Di Avviamento al LavoroDi Avviamento al Lavoro


Valenza Orientativa

InserimentoInserimento di singoli allievi in progetti di innovazione StrumentoStrumento per acquisire informazioni sul mondo del

lavoro finalizzate alle diverse scelte professionali o di

studio. Occasione di confrontoOccasione di confronto per l’allievo (propri interessi,valori, aspirazioni e potenziali situazioni lavorative; Trasferimento dell’innovazione tecnologicaTrasferimento dell’innovazione tecnologica nei

processi produttivi, nei prodotti e nei servizi


Valenza Orientativa

Occorre una guida attenta- all’osservazioneosservazione- alla rielaborazione dell’esperienzarielaborazione dell’esperienza dei corsisti

all’interno di centri di ricerca e imprese delMezzogiorno, deve poter trasferire innovazione econsentire all’allievo di diventare una

““cellula promotrice del cambiamento”.cellula promotrice del cambiamento”.


Valenza Formativa

Acquisizione di competenzeAcquisizione di competenze di base per il cittadinolavoratore riferite ad uno specifico ambito occupazionale; Nella pratica formativa si completano le competenzesi completano le competenze

tecnico-professionalitecnico-professionali e soprattutto quelle trasversalitrasversali per lequali è necessario il riferimento ad una situazione concreta. ContattoContatto con i centri ricerca mediato dall’impresa ospite Conoscenza di linguaggi e di metodi innovativiConoscenza di linguaggi e di metodi innovativi dellaricerca applicata, processo virtuoso di crescita culturale e

professionale fondato sulla curiosità


Valenza di Accompagnamento Al Lavoro

L’esperienza di stage è funzionale al““job placement”:job placement”:

azione di accompagnamento attraverso

- l’inserimentoinserimento dei soggetti in un team specifico- con compito ben delineatocompito ben delineato in termini progettuali- connessoconnesso alla realizzazione interventi di

innovazione di prodotto e/o processo.


Opportunità dello Stage

Lo stage costituisceun’occasione dioccasione diapprendimentoapprendimentoimportante e irrinunciabileper il corsista

e contemporaneamente

di valorizzazione dell’offertavalorizzazione dell’offertaformativaformativa per il partenariato.


Occasione di Apprendimento PromuoverePromuovere, in uno scenario socio-economico in rapida evoluzione,l’acquisizione di competenzeacquisizione di competenzeprofessionali e comportamentiprofessionali e comportamentiflessibiliflessibili Favorire l’occupabilitàFavorire l’occupabilità conferendoconcretezza alle potenzialità formative

del lavoro, in un contesto di

collaborazione tra mondo della

formazione, dell’impresa, della ricerca

e dell’innovazione tecnologica


Occasione di Apprendimento

Facilitare il raggiungimento diraggiungimento diuna formazione poliedricauna formazione poliedrica in grado

di innovareinnovare perchè portaeffettivo vantaggio competitivonel lavoro,

di innovarsiinnovarsi perchè finalizzataallo sviluppo di capacità diriqualificazione nel tempo


Occasione di Apprendimento Facilitare la conoscenzaFacilitare la conoscenza di realtà aziendalitenendo conto della loro prospettiva dievoluzione futura Consentire il consolidamento dell’identitàConsentire il consolidamento dell’identità

personalepersonale per favorire il potenziamento della consapevolezza

individuale, la voglia di essere protagonisti delle

proprie scelte, l’invito a trovare soluzioni sempre più

indipendenti e di auto-imprenditorialità


Valorizzazione Offerta Formativa

Individuare soluzioni relazionali che favoriscano

la costituzione e il consolidamento di una vera comunità di innovazione per la reteuna vera comunità di innovazione per la rete

Condividere finalità educative mirate ad una

crescitacrescita non solo culturaleculturale, ma anche socialesociale ed

economicaeconomica del territorio con particolare

riferimento allo sviluppo precompetitivo


Valorizzazione Offerta formativa

Sviluppare nuove forme di interazionenuove forme di interazione traistituzioni, sistemi formativi, imprese e centri diricerca

Contribuire alla formazione del cittadinoformazione del cittadinolavoratorelavoratore conferendo concretezza alleaspettative dei giovaniaspettative dei giovani in uno scenariocaratterizzato da rapide dinamiche dicambiamento


Caratteristiche STAGEDa regolamentoGli elementi caratterizzanti lo stage di un percorsoIFTS sono esplicitati dal D.I. n. 436/2000D.I. n. 436/2000--art. 4art. 4(standard del percorso IFTS)-comma 2(standard del percorso IFTS)-comma 2“I percorsi dell’IFTS relativi alle figure di cui alcomma 1 rispondono ai seguenti standard:

a)…Gli stage aziendali e i tirocini formativi sonoobbligatori almeno per il 30% della durata delobbligatori almeno per il 30% della durata delmonte ore complessivo dei corsimonte ore complessivo dei corsi, rispondono astandard di qualità, possono essere svolti ancheall’estero ed essere collocati all’interno dei

corrispondenti sistemi di certificazione europei;…”


La DurataIl peso orario dell’esperienza formativadi stage non può essere inferiore al30% della durata complessiva del30% della durata complessiva delpercorsopercorso.

Si suggerisce l’estensione del periodo

almeno al 40%al 40% del monte ore

complessivo

(proposta valutata dal Comitato

Tecnico Scientifico sulla base degli

obiettivi del percorso specifico e delle

effettive potenzialità dell’ente ospitante

nel proporsi quale “Impresa Formativa

per l’Innovazione”).


Lo standard di qualità

Lo stage, insieme alla presenza di almeno la metàdi docenze rappresentate da esperti provenientidal mondo della produzione, delle professioni edel lavoro, rappresenta un aspetto qualificanteun aspetto qualificantedel rapporto che la formazione costruisce edimplementa nell’IFTS con il lavoro, rapportoesteso alle realtà produttive, pubbliche e private,che hanno fatto dell’innovazione il loro corebusiness.


Mobilità EuropeaD.I. 436/2000 - piano d’intervento CIPE come opportunità perpromuovere la mobilità formativa e lavorativa in Europafacilitando: l’avvio di esperienze pilota di stage presso aziendestage presso aziende

europeeeuropee; sarebbe auspicabile l’individuazione’individuazione di un elenco di

aziende o centri di ricerca leader in Europa nel settore di

riferimento l’utilizzo dei dispositivi del framework Europassutilizzo dei dispositivi del framework Europass in

particolare dell’Europass Formazione (Euromobility) per

certificare l’attività di stage


Linee Guida

“Linee guida per la progettazione dei percorsi formativi I.F.T.S.”del 1999

Necessità di progettare e gestire lo stage integratointegrato agliobiettivi del corso, le attività d’aula e le propensioni

professionali dei corsisti; Massima attenzione agli aspetti riguardanti il tirocinio

già nella fase di costituzione dei Gruppi di progettazione;


Linee Guida“Linee guida per la progettazione dei percorsi formativi I.F.T.S.”del 1999

Presenza di rappresentanti delle aziende interessateall’accoglienza dei tirocinanti sia nel Gruppo di macroprogettazione, per quanto riguarda gli aspetti cruciali diimpostazione del percorso (dimensionamento dellecomponenti e definizione della struttura didattica), sia neiGruppi di microprogettazione, dei quali uno dovrebbeessere dedicato in modo specifico alla progettazione del‘modulo tirocinio’;


Linee Guida

“Linee guida per la progettazione dei percorsi formativi I.F.T.S.”del 1999

La composizione del Gruppo di micro-progettazione deltirocinio/stage integrata dalla presenza dei tutor formatori edei tutor aziendali (soggetti designati dall’azienda ospitanteper l’affiancamento dei corsisti) che in tale sede potrannodefinire nel dettaglio le modalità di interscambio e di reciprocaconsultazione indispensabili sia per il controllo di congruenzatra le attività d’aula e le attività in azienda, sia per la messa inopera dei procedimenti di valutazione dei risultati conseguitinel corso del tirocinio stesso;



La struttura del progetto didattico può prevedere modalitàdiverse di attuazione dello stage collocato alla fine delpercorso come avviene generalmente oppure suddivisoin due o tre parti con diverse collocazioni;

l’articolazione dell’attività di stage dovrà tener conto siadelle necessità formative e soprattutto, secondo leeventuali esigenze di compimento, di periodi intermediriferiti ad obiettivi formativi specifici, sia della disponibilitàall’accoglienza dell’azienda o del centro di ricerca ;



L’esplicitazione delle caratteristiche professionalidei tutor aziendali, la congruenza tra la posizionericoperta e la natura della figura professionale informazione;

l’assegnazione degli allievi presso le aziendeospitanti andrà esperita attraverso modalitàdefinite in sede di progettazione.


Indirizzi per L'attuazioneLe diverse tipologie di esperienze di stage che costituiscono palestre perl’apprendimento, possono esplicitarsi anche in punti diversi del percorsoformativo, ad esempio in corrispondenza di:

Esercitazioni praticheEsercitazioni pratiche presso i laboratori:breve sessione formativa di osservazione del

lavoro volta all’applicazione arricchimento e

sperimentazione di aspetti particolarmente

innovativi connessi all’unità formativa di

riferimento;


Indirizzi per L'attuazione

Esperienza lavorativaEsperienza lavorativa ad integrazione delpercorso che permette di osservare, assumereinformazioni e conoscere contesti lavorativi diversie ad alto contenuto tecnologico;


Indirizzi per L'attuazione

Esperienza formativaEsperienza formativa in loco,finalizzata all’acquisizione di competenze interdisciplinarispecifiche, connesse alla realizzazione dell’innovazionee del trasferimento tecnologico: deve pertanto rientrarenel progetto formativo personalizzato condivisoprogetto formativo personalizzato condiviso traallievo e partnership formativa (patto formativo) e deveessere a tutti gli effetti documentata e valutata.

In questo caso l’intervento dell’impresa/Centro di ricercadiventa essenziale in quanto “impresa formativa perl’innovazione” nella quale l’azione formativa si estrinsecaattraverso la messa a punto di “project work” specifici;

Necessaria


Indirizzi per L'attuazioneEsperienza di pre-inserimentoEsperienza di pre-inserimento

è auspicabile che il progetto formativo prevedaun’attività conclusiva del percorso finalizzataall’occupazione .

Di queste la 3) è necessaria, mentre le altre

possono essere introdotte a completamento e

rafforzamento dell’intervento connesso

all’esperienza formativa.


Aspetti Della ValutazioneLa struttura del processostruttura del processo prevede di identificare uno o,al più, due soggetti in formazione per ciascun teamaziendale. Quest’ultimo in generale segue un singoloprogetto di innovazione e gli allievi vengono inseriti inuno specifico periodo temporale in corrispondenza di unao due fasi del ciclo di vita del progetto seguito dal team.

Naturalmente il tutor aziendale con l’allievo esegue ognigiorno la registrazione delle attività svolte, riportandonela denominazione coerente con quella evidenziata nelpiano che il team ha elaborato per il progetto diinnovazione.


Aspetti Della Valutazione

La tracciabilità delle attività svoltetracciabilità delle attività svolte è necessaria peradattare la valutazione finale sui prodotti elaborati daisoggetti in formazione e per verificare la coerenza dellestesse rispetto a quanto previsto nel progetto esecutivodel modulo di stage elaborato per quegli stessi allievi.

Rielaborare le competenze acquisite in una situazionenon formale, trasferendole in un quadro caratterizzato daindicatori misurabili e quindi passibili di valutazione.


Aspetti della Valutazione

Nella progettazione esecutiva dello stage rivestono grandeimportanza l'individuazione di sedi coerenti con gli obiettivi e icontenuti del progetto, ma anche con le diverse caratteristiche degliallievi. Per individuare le aziende (una sola per ogni allievo) ènecessario che il gruppo di progetto:

individui una rosa di aziende disponibili a livello territoriale,regionale, nazionale ed europeo in collaborazione conun'associazione imprenditoriale e in stretto raccordo conl'impresa partner;

incroci i dati disponibili nella scheda allievo con quelli dellascheda azienda e scelga l'azienda nel quale verrà ospitato ogniallievo


Aspetti della ValutazioneLa valutazione dello stage è un processo fortemente integratocon le fasi di progettazione e realizzazione finalizzato allaridefinizione continua e al miglioramento delle attività.

Nella valutazione rivestono grande importanza l'integrazionedei diversi punti di vista di cui sono portatori i differentisoggetti, compreso lo stagista, e la trasparenza delle procedure.Un efficace sistema di valutazione deve prevedere:

Una osservazione sistematicaosservazione sistematica delle attività del singolostagistache preveda l'utilizzo da parte del tutor aziendale deglistrumenti di osservazione definiti nella fase di progettazione ela condivisione con lo stagista degli esiti dell'osservazione


Aspetti della Valutazione

un monitoraggio in itinereun monitoraggio in itinereche preveda la condivisione dei risultatidell'osservazione, l'utilizzo degli strumenti dimonitoraggio da parte del tutor aziendale e tutorscolastico e l'elaborazione e la discussione dei risultatinel gruppo di progetto ed una eventuale riprogettazioneparziale e totale del percorso di stage


Aspetti della Valutazioneuna valutazione di processo e prodottouna valutazione di processo e prodottoche preveda l'utilizzazione degli strumenti diautovalutazione progettati da parte dello stagista,l'utilizzazione degli strumenti di valutazione dellecompetenze da parte del tutor aziendale, lacondivisione della valutazione delle competenze tratutor aziendale e tutor scolastico e con lo stagista,l'utilizzazione degli strumenti di valutazione delpercorso/processo da parte del tutor aziendale, lacondivisione della valutazione di processo tra tutoraziendale, tutor scolastico con lo stagista e ladiscussione dei risultati della valutazione nel gruppo diprogetto.


DocumentazioneLa scheda allievoLa scheda allievo deve contenere le seguenti aree di descrizione:pregressi formativi e lavorativi; quadro di competenze acquisite nelpercorso IFTS; motivazioni e comportamenti.

La scheda aziendaLa scheda azienda (condivisa dall'azienda partner edall'associazione e inviata alle aziende individuate) deve contenerele seguenti aree di descrizione: settore e comparto, dimensioni, sedi,modalità organizzative e produttive; esperienze di stage pregresse,presenza e formazione di tutor, esiti stage precedenti(soddisfazione/assunzione di stagisti); disponibilità allarealizzazione di stage nuovi o ulteriori (individuando numero deglistagisti e settori e funzioni nei quali introdurli), ad assumereeventualmente stagisti, a formare tutor, a individuare modalitàcongiunte di monitoraggio e valutazione delle esperienze.


Documentazione a cura del Tutor

Il tutor scolastico che seguirà ogni stagistadovrà preparare il percorso di stage di ogni allievo a lui affidato,definendo in accordo con l'azienda:Le competenze da acquisire, La funzione/processo nel quale dovràessere inserito, II ruolo che dovrà ricoprire, Il tutor e le altre figuredell'azienda di riferimento, Le modalità di acquisizione dellecompetenze (privilegiando gli approcci attivi come: problemsolving, lavoro in team, gestione dell'imprevisto, attribuzione diresponsabilità nell'espletamento delle funzioni, "apprendimentodall'errore", razionalizzazione e capitalizzazione dell'esperienzaattraverso la registrazione sistematica dei diversi aspettidell'esperienza da parte dell'allievo), Le modalità e gli strumenti diosservazione, monitoraggio, e valutazione - La durata - La logistica- I costi


Ancora sul Tutor

Nella realizzazione dello stage rivestono grande importanza lamotivazione degli allievi e l'interazione tra i vari soggettipartner. In questa fase il tutor scolastico dovrà collaborare conil tutor aziendale promuovendo:

una informazione/motivazione degli allievi preventiva insede scolastica sulle attività di stageattraverso la condivisione della scheda azienda con ogni allievoe la presentazione congiunta del percorso di stage da parte del

tutor scolastico e del tutor aziendale


Ancora sul Tutoruna informazione/motivazione degli allievi iniziale inaziendaattraverso la presentazione delle modalità organizzative egestionali del processo produttivo, l'illustrazione delle funzionie del ruolo da rivestire e delle regole aziendali, la presentazionedi alcune figure chiave, la definizione delle modalità di‑raccordo con il tutor aziendale

una interazione efficace tra i diversi partner del progetto(scuola/università e azienda) durante lo stage attraverso unaprogrammazione e realizzazione dei momenti di verificacongiunti in azienda e una programmazione di eventualicorrettivi da introdurre a cura del tutor aziendale

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